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7的乘法口訣

時(shí)間:2025-03-23 00:41:39 好文 我要投稿

7的乘法口訣

7的乘法口訣1

  課前我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行了詳盡的分析,通過(guò)今天的教學(xué),自我感覺(jué)有成功的地方,也有不足的地方;

  成功的方面:

 。薄⒛繕(biāo)明確,學(xué)生在課上已全面達(dá)標(biāo)

  2、充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),通過(guò)小組的合作與交流,進(jìn)行知識(shí)的獲;

 。、在課上選取與學(xué)生生活或是感興趣的事進(jìn)行組織教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

  4、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

  5、練習(xí)分層,符合學(xué)生認(rèn)知循序漸進(jìn)的.特點(diǎn);

  不足的地方:

  1、時(shí)間安排過(guò)緊,以致沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí);

 。、在口語(yǔ)的表達(dá)方面還有不足,語(yǔ)言?xún)和有待提高;

 。、在知識(shí)細(xì)化方面還要下功夫。

7的乘法口訣2

  教學(xué)分析:

  乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)16的乘法口訣以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)16的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣,體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)

  1、利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過(guò)程,得出和掌握7的乘法口訣,能正確計(jì)算7的乘法,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源,認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

 。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)歸納、推理,編制和掌握7的乘法口訣。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法;

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過(guò)程,熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教法學(xué)法:

  1.在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上,依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念,以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探究為主線,采用多媒體輔助教學(xué),力求創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程資源,合理運(yùn)用教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生已有的2-6的乘法口訣的'基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用,引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制,在初步經(jīng)歷觀察、嘗試、操作、交流、欣賞等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣。在課堂上,力求創(chuàng)建一種開(kāi)放的、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂文化,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。在推導(dǎo)7的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2.讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),明白乘法口訣的來(lái)源,掌握編制乘法口訣的方法,利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,創(chuàng)設(shè)情境

  1、復(fù)習(xí)1-6的乘法口訣

 。娔X展示三個(gè)六邊形),你會(huì)看圖列算式嗎?并用一句乘法口訣計(jì)算兩道乘法算式。(電腦畫(huà)面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣)

  2、情境引入

  今天小朋友和老師一起到游樂(lè)場(chǎng)參觀有趣的擺帆船比賽,比賽就要開(kāi)始了,大家請(qǐng)看(出示課件)

  擺1只小船用了7個(gè)△,擺2只這樣的小船要用幾個(gè)△?那擺3個(gè)呢?擺7個(gè)呢?讓學(xué)生將個(gè)數(shù)填在表格里。

  師:我們一起把這一列數(shù)讀一讀。

  學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。

  師:這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢?

 。ò鍟(shū):7)師:從這一列數(shù)中,我們能看出:1個(gè)7是多少?2個(gè)7呢?21是幾個(gè)7?幾個(gè)7相加得28?

  學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說(shuō)一說(shuō):1個(gè)7是7,2個(gè)7是14

  師:看著上面的這個(gè)表,你猜猜咱們今天要編寫(xiě)幾的乘法口訣,你會(huì)編嗎?

  二、動(dòng)手操作,啟發(fā)思考

  1、自主探究

  學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式,展開(kāi)自主學(xué)習(xí)

  (1)覺(jué)得自己能夠推導(dǎo)口訣的學(xué)生,開(kāi)始獨(dú)立探究。

 。2)如果有困難,可以主動(dòng)尋求他人幫助,可以向同學(xué)請(qǐng)教,也可以向老師請(qǐng)教。

 。3)覺(jué)得無(wú)從下手的學(xué)生,和老師一起推導(dǎo)7的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的含義,分別想1個(gè)7、2個(gè)7各是多少?依次寫(xiě)出乘法算式和得數(shù),推導(dǎo)出第一、二句口訣。

  2、合作交流

  (1)學(xué)生小組活動(dòng)。

  (2)學(xué)生小組匯報(bào)

 、 說(shuō)說(shuō)你編的7的乘法口訣?(課件出示)

  ② 說(shuō)說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?

 、 你認(rèn)為7的乘法口訣哪幾句最難記?你怎樣記的?

  視頻展示其中小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析:所編的口訣是否正確?并檢查本小組編寫(xiě)的口訣是否正確。

  3、尋找規(guī)律,理解記憶口訣

 。1)大家自豪地讀一讀七的乘法口訣,尋找其中的規(guī)律。

  (2)對(duì)口令

  形式:師生對(duì)口令,生生互動(dòng),小組之間對(duì)口令,

  內(nèi)容:如:二七( ) ( )七三十五

  七七( ) ( )七四十二

  師:三七二十一 生:37=21 73=21

 。3)尋找口訣與生活的聯(lián)系。

  結(jié)合學(xué)生交流如何記三七二十一時(shí),教師指出:不管三七二十一這一句在生活中說(shuō)得比較多。我們小朋友對(duì)《西游記》,一定不陌生。屏幕出示《西游記》圖片和文字,請(qǐng)學(xué)生尋找這段文字中的乘法口訣。

  文字如下:孫悟空在煉丹爐中七七四十九天,煉成火眼金晴,取經(jīng)的路上遇到妖怪,不管三七二十一,舉起金箍棒就打。(電腦突出顯示七七四十九、三七二十一)

 。4)學(xué)生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。

  [課中操]

  三、反饋練習(xí),鞏固記憶

  1、鞏固記憶

  電腦出示一個(gè)交互活動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)7以?xún)?nèi)的數(shù)與7相乘,由學(xué)生自己操作并口算出結(jié)果,并說(shuō)出是用哪句口訣計(jì)算的。這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)可轉(zhuǎn)可停,還可通過(guò)按鈕調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速。

  2、口訣整合練習(xí)

  顯示一個(gè)靈活的算式翻板,既可以鞏固這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的1-6乘法口訣,將前后口訣聯(lián)系起來(lái)。

  3、挑戰(zhàn)自我

 。▋扇撕献鳎谟(jì)算機(jī)上操作)電腦隨機(jī)出10道題,含有7及1-6表內(nèi)的乘法,要求學(xué)生輸入算式正確結(jié)果,電腦最終出示練習(xí)成績(jī)。對(duì)于錯(cuò)題可以選擇錯(cuò)題重練,也可以選擇再挑戰(zhàn)一次。

  四、總結(jié)欣賞,交流掌握

  (1)欣賞

  師:7在古代是一個(gè)比較有趣的數(shù),下面我們來(lái)欣賞一首配樂(lè)朗誦的唐詩(shī)《詠柳》,請(qǐng)你算出這首詩(shī)共多少字,并說(shuō)出想的過(guò)程,說(shuō)出相關(guān)口訣。

  師:像這樣每句七個(gè)字的詩(shī),又稱(chēng)七言詩(shī)。

 。2)交流掌握7的乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用

  師:從古至今,人們生活在數(shù)的世界中。在實(shí)際生活中,在我們周?chē)有哪些現(xiàn)象與7有關(guān)?能用7的乘法口訣解決哪些問(wèn)題?

 。3) 總結(jié)評(píng)價(jià)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識(shí),有什么收獲?

7的乘法口訣3

  教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第三冊(cè)72頁(yè)例1、73頁(yè)例2及有關(guān)的練習(xí)。

  教學(xué)目的:

  1。 使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義,熟記7的乘法口訣。

  2。 要學(xué)生會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

  3。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。

  教 具 :①7條小魚(yú)圖;②口算卡片;③自制投影片;④4個(gè)小信箱。

  學(xué) 具 :每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備25個(gè)三角形。(用紙剪成的)

  教學(xué)過(guò)程:

  1。 復(fù)習(xí)

  1。 對(duì)口令。(開(kāi)小車(chē)對(duì)已學(xué)的1——6乘法口訣)

  2。 出“6×5”并提問(wèn):“6×5”表示什么意思?被乘數(shù)是

  多少?表示什么?乘數(shù)是多少?表示什么?

  1。 講授新課

  1。 做72頁(yè)準(zhǔn)備題。每次加7,把得數(shù)填在空格里。

  1。 、出示準(zhǔn)備題到黑板上,教師說(shuō)明題目要求后,指名學(xué)生到黑板填寫(xiě)。

  2。 、評(píng)講。問(wèn):1個(gè)7是7,幾個(gè)7相加得14?3個(gè)7相加得多少?

 。磦(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7呢?(重點(diǎn)突出4個(gè)7

  是28,6個(gè)7是42)要求全班齊讀三遍:4個(gè)7是28、6個(gè)7是42。

  1。 教學(xué)課本72頁(yè)例1。

  1。 出示1條小魚(yú)圖。同時(shí)創(chuàng)設(shè)故事情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。(如:一天小紅跟著她爸爸去鉤魚(yú)……引導(dǎo)學(xué)生看用三角形拼成的圖。)

  提問(wèn):“1條小魚(yú)由幾個(gè)三角形拼成的?有幾個(gè)7?怎樣寫(xiě)成乘法算式?誰(shuí)能根據(jù)算式編出口訣?”

  學(xué)生邊回答,教師邊板書(shū):1個(gè)7 7×1= 一七得七

  2。 出示2條小魚(yú)圖,學(xué)生動(dòng)手操作需要幾個(gè)三角形,并仿照

  上面的問(wèn)題提問(wèn)。

  學(xué)生回答后,教師板書(shū):2個(gè)7 7×2= 二七十四

  3。 擺3條小魚(yú)用了多少個(gè)三角形?有幾個(gè)7?怎樣寫(xiě)算式和編口訣?(出示第三條小魚(yú)圖)

  學(xué)生回答后,教師板書(shū):3個(gè)7 7×3=三七二十一

  4。 依次出示4條、5條、6條、7條小魚(yú)圖,提出和上面相類(lèi)似的問(wèn)題。(要求學(xué)生獨(dú)立完成)

  學(xué)生在書(shū)上填完后,教師在黑板上板書(shū):

 。磦(gè)7 7×4= 四七二十八

 。祩(gè)7 7×5= 五七三十五

  6個(gè)7 7×6= 六七四十二

 。穫(gè)7 7×7= 七七四十九

  板書(shū)完,4個(gè)7和6個(gè)7要求開(kāi)單、雙號(hào)火車(chē)來(lái)讀,加深認(rèn)識(shí)。

  5。 齊讀一遍口訣,再開(kāi)火車(chē)讀一次。

  6。 引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式和口訣,找出規(guī)律。

 。粒嚎闯朔ㄋ闶降谋怀藬(shù)都是什么?從而導(dǎo)出課題。(并板書(shū):7的乘法口訣)

 。拢海返某朔ǹ谠E一共有幾句?口訣的前半部分表示什么?后半部分又表示什么?

  C:每相鄰的兩句口訣的得數(shù)相差幾?(相差7)為什么?

  1。 做73頁(yè)上面“做一做”的題目。

  1。 看1991年月份日歷表進(jìn)行口答。

  2。 看橫式寫(xiě)得數(shù),并提出7×4=28,7×6=42這兩個(gè)

  式子的得數(shù)是根據(jù)哪兩句口訣想出來(lái)的?

  3。 做完后提問(wèn)這些式子還可以怎樣算比較簡(jiǎn)便。(看成幾個(gè)7)

  做到第3題時(shí),同時(shí)出示多練題。(要求學(xué)有余力的'學(xué)生做)

  多練題:

 、、7×2+7+7=7×( )

 、、7×2+1+2+3+4+5+6+7=7×()

  1。 教學(xué)課本73頁(yè)例2。

  1。 出示題目:“7×4=”

  2。 提問(wèn):“用哪句口訣想得數(shù)?”(四七二十八)

  3。 如果交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置,算式變得怎樣?(4×7)

  4。 4乘以7等于幾?學(xué)生回答后教師板書(shū):“=28”。

  5。 7乘以4和4乘以7的得數(shù)相同都是“28”,它們可以

  用哪一句口訣來(lái)計(jì)算?

  學(xué)生回答后教師板書(shū):

  口訣:四七二十八

  1。 做73頁(yè)練習(xí)的第1題。

  7×5= 7×6= 7×2=

 。怠粒罚 6×7= 2×7=

  口訣: 口訣: 口訣:

  1。 鞏固練習(xí)

  1。 看卡片說(shuō)得數(shù)。

 。贰粒保 7×4= 3×7= 6×7=

  2×7= 7×7= 5×7= 7×5=

 。础粒罚 1×7= 7×2= 7×6=

  2。 師生對(duì)口令。

  1。 全課總結(jié)

 。薄⑦@節(jié)課我們學(xué)習(xí)了( )的乘法口訣,共有()句。

 。、每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差()。

 。场⑦學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算( )道有聯(lián)系的乘法算式。

  2。 做游戲

  1。 小郵遞員送信,用算式卡片當(dāng)信。(一邊放音樂(lè),一邊組織小郵遞員送信,送完后進(jìn)行小結(jié)表?yè)P(yáng)。)

  2。 奪紅旗。(看哪一隊(duì)算得又對(duì)又快,其他同學(xué)為參賽的同學(xué)加油,增強(qiáng)氣氛。)

  1。 布置作業(yè)

  1。 背7的乘法口訣。

  2。 做課本第74頁(yè)第2題。

  另附板書(shū):

 。返某朔ǹ谠E

  例2 7×4=28 口訣:四七二十八

  4×7=28 口訣:四七二十八

7的乘法口訣4

  教學(xué)內(nèi)容:

  最新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第72頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn) 7的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征,并熟記口訣。

  2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,合作交流的'能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

  4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握口訣的特征,并熟記口訣。

  教具準(zhǔn)備:

  兩套七巧板、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  課前,復(fù)習(xí)乘法,課件出示:讀算式,說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  教師出示七巧板,介紹:這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板,它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋,這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。請(qǐng)兩位同學(xué)用老師的七巧板擺一擺,看能擺出那些可愛(ài)的圖案。

  師:老師也擺出了很多可愛(ài)的圖案,你們想欣賞一下么? 出示教材第72頁(yè)例1的圖案和統(tǒng)計(jì)表。

  二、自主探究

  1、師:有這么多美麗的圖案,老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個(gè)七巧板?同學(xué)們你們有哪些好的辦法呢?

  學(xué)生匯報(bào)。填表。

  師:這么多的方法你最喜歡哪種方法?

  2、完成統(tǒng)計(jì)表,觀察。

  仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)情預(yù)測(cè):每多擺一個(gè)圖案就多用7個(gè)七巧板。 1個(gè)7是7,2個(gè)7是14,7個(gè)7是49。

  3、師:想一想我們學(xué)過(guò)的求幾個(gè)幾是多少?可以用什么方法來(lái)計(jì)算?

  請(qǐng)生逐一說(shuō)出乘法算式。

  學(xué)生獨(dú)立在課本中寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。

  師:經(jīng)過(guò)大家共同努力,編出了7的全部口訣,那我們就用讀的方式來(lái)享受一下自己的勞動(dòng)成果。交流一下編口訣的方法。觀察規(guī)律,相鄰口訣之間相差7.

  4、比一比誰(shuí)先記住7的全部口訣。 師:哪些口訣好記?

  生:一七得七,三七二十一,七七四十九。

  師:你在哪里看過(guò)這些口訣? 生:西游記中。出示西游記中的話,老師讀,問(wèn):你們?cè)谶@段話中發(fā)現(xiàn)了哪些口訣?

  師:哪些口訣不好記?

  生:四七二十八,六七四十二。

  師:有什么好辦法記住呢?

  生:記住三七二十一,再用21加7,就得四七二十八了。記住七七四十九,用49減去7,就知道六七四十二。

  5、背口訣。同桌拍手背,全班背,抽個(gè)人背,一組問(wèn),一組答。

  完成課本74頁(yè)的口訣填寫(xiě)。課件:我能行。

  三、拓展應(yīng)用

  1、麗麗早上起來(lái)新學(xué)習(xí)了一首詩(shī),她學(xué)得可認(rèn)真了,這首詩(shī)叫《小池》。課件出示,計(jì)算字?jǐn)?shù)。

  2、下午,麗麗到公園里散步,看見(jiàn)了一些七星瓢蟲(chóng)。出示課件。

  3、麗麗的一天可真開(kāi)心!1周有幾天呢?2周呢?3周呢? 四、小結(jié):同學(xué)們今天學(xué)得很認(rèn)真,七的乘法口訣記住了么?只要我們用心記,就能用它解決許多問(wèn)題!

7的乘法口訣5

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書(shū)第72——73頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  ● 知識(shí)與技能

  1. 理解7的乘法口訣的意義,弄清每句口訣的來(lái)源。

  2. 初步掌握7的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  3. 能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  ● 過(guò)程與方法

  經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

  ● 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、小朋友們,大家聽(tīng)過(guò)《白雪公主》的故事嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?趕快用掌聲把她請(qǐng)出來(lái)吧。ㄕn件出示:白雪公主)她的好朋友是誰(shuí)?(七個(gè)小矮人)今天是白雪公主的生日,小矮人們想邀請(qǐng)小朋友一起為白雪公主唱支生日歌,愿意嗎?(課件:小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景,并配上“生日快樂(lè)”音樂(lè))。

  看,細(xì)心的小矮人們也為白雪公主準(zhǔn)備了像老師這樣的小禮物,出示袋裝的七巧板。(介紹七巧板)

  2、聰明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一個(gè)美麗的圖案送給白雪公主。老師悄悄地把他們拿到我們的課堂上了。(出示七個(gè)圖案)。

  3、白雪公主收到禮物,非常高興,可是她想知道小矮人一共送了多少個(gè)圖形,大家有辦法幫幫她嗎?

  二、合作交流,探究體驗(yàn)。

  活動(dòng)一:探究7的`乘法口訣的來(lái)源

  1. 小朋友們,把你想到的先寫(xiě)在練習(xí)本上,寫(xiě)完后可跟同桌交流交流。

  2. 組織匯報(bào)交流,師板書(shū)。

  7+7+7+7+7+7+7+7=

  7×7=

  3.哪種方法簡(jiǎn)單?(乘法)。,想知道7×7等于多少,就要用到乘法口訣,

  引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題:7的乘法口訣。(板書(shū)課題)

  4、討論交流,總結(jié)出7的乘法口訣。解決了白雪公主的難題,大家真厲害。

  活動(dòng)二: 交流7的乘法口訣的記憶方法

  1. 7的乘法口訣有幾句?你覺(jué)得哪句最好記?是怎么記的?有沒(méi)有覺(jué)得不好記的?誰(shuí)來(lái)把你的好方法介紹給他?

  2. 生交流方法。

  3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。

  4. 請(qǐng)“小老師”們用自己喜歡的方式,如畫(huà)圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣,有困難可找小伙伴一起研究,也可請(qǐng)老師參加。

  5. “猜一猜”游戲。(一個(gè)學(xué)生說(shuō)表示的方式與內(nèi)容,另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣)

  6、師:“7的乘法口訣”都記住了嗎?一起背給小公主聽(tīng)聽(tīng)吧!

  三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。

  1. 游戲:變魔術(shù)。(看口訣說(shuō)算式,看算式說(shuō)口訣)

  2. 當(dāng)郵遞員送信。

  21 42 28

  7×6 4×7 3×7 7×4

  6個(gè)7 6×7 7個(gè)3 4個(gè)7

  3. 生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  師:生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來(lái)解決問(wèn)題的呢?

 。1)出示古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。

 。2)生想:一個(gè)星期有7天,兩個(gè)星期…

 。3)有一種昆蟲(chóng)和7有關(guān)。(七星瓢蟲(chóng))仿照數(shù)青蛙,我們一起數(shù)數(shù)七星瓢蟲(chóng):一只瓢蟲(chóng)一張嘴,七個(gè)星星六條腿;

  四、小結(jié)。

  這節(jié)課你開(kāi)心嗎?最開(kāi)心的是什么?還想說(shuō)些什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì): 7的乘法口訣

  1 2 3 4 5 6 7

  7 7 7 7 7 7 7

  7 14 21 28 35 42 49

  7 × 1=7 一七得七 1 × 7=7

  7 × 2=14 二七十四 2 × 7=14

  7 × 3=21 三七二十一 3 × 7=21

  7 × 4=28 四七二十八 4 × 7=28

  7 × 5=35 五七三十五 5 × 7=35

  7 × 6=42 六七四十二 6 × 7=42

  7 × 7=49 七七四十九

7的乘法口訣6

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第62頁(yè)和63頁(yè),

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運(yùn)用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的推理和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  7的乘法口訣卡片、轉(zhuǎn)盤(pán)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、直接寫(xiě)得數(shù)

  2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=

  2、準(zhǔn)備題

  每次加7,把得數(shù)說(shuō)出來(lái).

  (1)指名板演,其余在練習(xí)本上練習(xí)

  (2)集體評(píng)析。

  提問(wèn):1個(gè)7是多少?2個(gè)7是多少呢?“21”是怎樣得到的呢?幾個(gè)7相加得28?……

  3、揭示課題:

  師:1到6的乘法口訣大家學(xué)得很好,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。相信同學(xué)們能自己編出7的乘法口訣,并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。

  板書(shū):7的乘法口訣。

  二、新課

  1、猜想

  師:在我們學(xué)7的乘法口訣之前,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜:根據(jù)以前學(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗(yàn),7的乘法口訣應(yīng)該有幾句?7的乘法口訣里一定都有哪個(gè)字?這個(gè)字在什么位置?

  根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):()七()

  師:七的'前面是哪些數(shù)?七的后面是什么?

  2、生試編

  3、匯報(bào)

  學(xué)生口述。

  教師引導(dǎo)學(xué)生借助準(zhǔn)備題檢查編的口訣是否正確,并理解口訣意義。

  學(xué)生齊讀七的乘法口訣。

  5、交流

  6、記憶

  按順序齊背口訣。

  教師指著準(zhǔn)備題中的得數(shù),學(xué)生說(shuō)出口決。

  學(xué)生閱讀課本,填寫(xiě)例題中的算式與口訣。

  7、應(yīng)用.完成想一想.

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“想想做做”。

  2、集體訂正。

  四、課堂

  學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

  師。

7的乘法口訣7

  一、說(shuō)教材

  《7的乘法口訣》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)的內(nèi)容,7的乘法口訣說(shuō)課與課后反思。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源,認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

  2、使學(xué)生學(xué)會(huì)7的乘法口訣,會(huì)用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生解決身邊問(wèn)題的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解7的乘法口訣的來(lái)源。

  二、說(shuō)教法

  本課主要采取實(shí)踐探索法和演繹概括法教學(xué)。在推導(dǎo)7乘法口訣時(shí),采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí)采用演繹概括法,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn):一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,用贊許、激勵(lì)、表?yè)P(yáng),體驗(yàn)成功,創(chuàng)設(shè)情境等方式,加強(qiáng)師生之間的情感交流。二是合理應(yīng)用電教手段,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  本著“授之以漁”的目的,對(duì)照教法和學(xué)習(xí)內(nèi)容,本課著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法:

  1、培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括、推理的能力。

  2、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí),善于探索問(wèn)題的習(xí)慣。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  1、導(dǎo)入新課階段

  2、探究學(xué)習(xí)新知階段。

  在過(guò)去學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察、比較、分析、概括、推理讓學(xué)生自主地編寫(xiě)7的乘法口訣。首先我出示用七巧板拼成的圖形,讓學(xué)生仔細(xì)地觀察,并相應(yīng)地說(shuō)出拼2只、3只……7只需要多少塊,然后根據(jù)說(shuō)的結(jié)果列出乘法算式,再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣。通過(guò)自主地學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)了他們的自信心。

 。1)主動(dòng)探究,編制口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣,知道了口訣的一些特點(diǎn),所以我放手讓學(xué)生自己編口訣,然后指名反饋,在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式等一些基本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。

 。2)利用規(guī)律記憶口訣。7的乘法口訣相對(duì)較難記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后,幫助學(xué)生記憶口訣,應(yīng)該說(shuō)大部分小朋友會(huì)根據(jù)規(guī)律來(lái)記憶。

  3、練習(xí)鞏固深化階段。

  這一環(huán)節(jié)通過(guò)多種練習(xí)(如對(duì)口令、把算式送回家游戲等)充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生獨(dú)立思考,熟練運(yùn)用7的乘法口訣,同時(shí)注重與生活相聯(lián)系,如計(jì)算古詩(shī)的字?jǐn)?shù),算七星瓢蟲(chóng)的黑點(diǎn)等等,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)的聯(lián)系在一起,學(xué)生倍感興趣,給單調(diào)的'乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。

  4、總結(jié)評(píng)價(jià)階段。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)談收獲,使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識(shí),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中,要努力做一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的孩子,這樣使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義,進(jìn)一步喚起愛(ài)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

  教學(xué)反思:在這節(jié)課的教學(xué)中,我主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法:

  1、自主探究法 教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生自主探究,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力,讓學(xué)生在看、填、想、做等活動(dòng)中細(xì)心地觀察、比較、分析歸納7的乘法口訣及口訣規(guī)律。

  2、游戲?qū)W習(xí)法 在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。在課中我設(shè)計(jì)了“對(duì)口令”“送算式回家”等游戲,使學(xué)生在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)了枯燥的口訣知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂氣氛,整個(gè)課堂達(dá)到動(dòng)靜交替,層層深入。

  3、觀察討論法。學(xué)生觀察圖畫(huà),共同討論“如何編寫(xiě)7的乘法算式”,新編口訣中又觀察討論發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律,以便熟記,讓學(xué)生在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

  不足之處:語(yǔ)言組織的還不太精煉,個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)還有待于改善。

7的乘法口訣8

  一、說(shuō)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元《7的乘法口訣》。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1---6的乘法口訣作為基礎(chǔ),本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了7的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來(lái)熟記口訣,并能夠運(yùn)用在生活中,也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個(gè)更好的鋪墊。

  二、說(shuō)教材分析:

  本單元的內(nèi)容是在2---6的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的,要充分利用學(xué)習(xí)2---6的乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)校習(xí)7---9的乘法口訣。本單元在編排上有如下特點(diǎn):由具體情境引出乘法問(wèn)題,結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的編排上逐步提高要求:7的乘法口訣有實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生操作,得出連加結(jié)果,并有列表的方式呈現(xiàn);8的乘法口訣有學(xué)生熟悉的軍樂(lè)隊(duì)列隊(duì)圖,通過(guò)引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn);9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖,通過(guò)觀察與推想得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)。總體看,逐步提高抽象程度。

  三、說(shuō)本課分析:

  本課教學(xué)是讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣之后,來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣,在學(xué)校過(guò)程中,應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,在相互交流各自想法的基礎(chǔ)上,自覺(jué)吸收自己喜歡的思路,學(xué)習(xí)口訣,記憶口訣。例5,以學(xué)校軍樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練的情境,由計(jì)算每行7人,一共7行,引出7連續(xù)相加的結(jié)果,并以小狗連跳的方式在數(shù)軸上呈現(xiàn)出要填的數(shù)據(jù)。然后,根據(jù)7的連加結(jié)果引出7的乘法算式,讓學(xué)生依照乘法算式編制7的乘法口訣。這節(jié)教材有三個(gè)特點(diǎn):一是由原來(lái)6的口訣操作出連加結(jié)果,提高為由學(xué)生獨(dú)立觀察、分析得出連加結(jié)果;二是連加的結(jié)果由6的口訣中用表格累計(jì),變化為樹(shù)形結(jié)合,由數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)呈現(xiàn)連加結(jié)果;第三加大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,基本內(nèi)容留給學(xué)生完成。

  四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  1.在動(dòng)手操作和合作探索中,讓學(xué)生經(jīng)歷7的.乘法口訣的編制過(guò)程,培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

  2.在應(yīng)用過(guò)程中,尋找7的乘法口訣的規(guī)律,能熟練用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力,

  3.在合作中獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。

  4.讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

  五、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。

  2、初步掌握7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣求積。

  教學(xué)難點(diǎn):

  編制7的乘法口訣并記憶。

  六、說(shuō)教法學(xué)法:

  (一)、教法:

  根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù),我采用了:

  1、游戲教學(xué)法。這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

  2、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。

  (二)、學(xué)法

  通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),共同討論,在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

  2、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流的學(xué)習(xí)方式。

  七、說(shuō)教學(xué)設(shè)想:

  課堂上,我從學(xué)生已有知識(shí)入手,讓他們說(shuō)說(shuō)你都知道那些7的乘法口訣。找出那些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的口訣。當(dāng)學(xué)生能說(shuō)出沒(méi)學(xué)過(guò)的口訣,對(duì)學(xué)生給予肯定及表?yè)P(yáng)。

  因?yàn)橥ㄟ^(guò)前面的1~6的乘法口訣的教學(xué),學(xué)生對(duì)口訣所表示的意義已經(jīng)很明確了,所以在這沒(méi)有做很多文章,而是讓學(xué)生直接說(shuō)出學(xué)過(guò)的“六七四十二”這句口決的所能計(jì)算哪兩個(gè)算式,并說(shuō)出意義。

  最后一句是“七七四十九”。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了老師的教學(xué)思路,所以教師不必再帶著他做。于是,我提出,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀口訣,編一道能用上這句口決的題,同桌間互相說(shuō)說(shuō)。學(xué)生編的題有的是用乘法計(jì)算。不僅熟悉了口訣的含義,還了解了他的來(lái)源。

  在出示了全部的7的乘法口訣后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你有什么好方法來(lái)記住這些口訣”。學(xué)業(yè)生多種多樣的記憶方法,其實(shí)也就是7的乘法口訣的規(guī)律,所以,這樣,能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣,掌握得更牢固。

  練習(xí)十八中的第1 、2、 5 、12題是以不同的方式來(lái)鞏固7的乘法口訣。第一題以圓盤(pán)的形式引出7與1~7個(gè)數(shù)相乘,直接運(yùn)用口訣。第二題是看圖計(jì)算:每盒7塊巧克力,分別算出1~6盒的總塊數(shù),系統(tǒng)運(yùn)用乘法口訣。第五題明確要求背出7的乘法口訣。第12題要求從一一得一背到七七四十九,全面鞏固已學(xué)過(guò)的乘法口訣。指導(dǎo)練習(xí)時(shí),要靈活運(yùn)用這些形式。剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)7的乘法口訣,應(yīng)以準(zhǔn)確 有興趣為主要目標(biāo),不要提出過(guò)快的速度要求。另外,六八~八八的口訣數(shù)目大,應(yīng)特別加強(qiáng)練習(xí)。

  第3 、6 、8 、11 題是基本計(jì)算題,由先鞏固用7的乘法口訣的計(jì)算,逐步擴(kuò)展到用2~7的乘法口訣計(jì)算。指導(dǎo)練習(xí)時(shí),可做成卡片,以比賽的形式反復(fù)練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多鼓勵(lì),多進(jìn)行具體指導(dǎo)。

  第7、9、10題都是為鞏固用7的乘法口決進(jìn)行計(jì)算而設(shè)計(jì)的趣味性練習(xí)。每道題目都包含有一定的情節(jié),第7題是算式與玩具的價(jià)格有聯(lián)系;第9題每個(gè)毽子7角,分別算1~5個(gè)的價(jià)錢(qián);指導(dǎo)練習(xí)時(shí),應(yīng)充分發(fā)掘這類(lèi)練習(xí)的現(xiàn)實(shí)性和趣味性,最好能做成多媒體課件或?qū)嵨,引?dǎo)學(xué)生以“解決問(wèn)題”的方式來(lái)完成。

  第4、13題是直接運(yùn)用7的乘法口決解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)題,情景明確,問(wèn)題由教材提出,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答。指導(dǎo)練習(xí)時(shí),可完全放給學(xué)生獨(dú)立完成,然后同桌或小組交流訂正。

  八、說(shuō)教學(xué)流程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  以一只小船由7個(gè)三角形組成,引入新課

  (二)、自主探究7的乘法口訣

  1、課件出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,

  2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的乘法口訣。并和同桌交流。

  一七( ) 二七( ) 三七( ) 四七( )

  五七( ) 六七( ) 七七( )

  3、指導(dǎo)學(xué)生齊背7的乘法口訣。

  4、組織學(xué)生對(duì)口令。

  (三)、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。

  1、摘蘋(píng)果

  2、獨(dú)立完成63頁(yè)1-5題。

  3、背誦7的乘法口訣。

  (四)、課堂總結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么?

7的乘法口訣9

  教材分析:

  本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“2~6的乘法口訣”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后的計(jì)算有重要作用。

  教材以用七巧板拼圖的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與活動(dòng),在活動(dòng)中體會(huì)到每個(gè)拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學(xué)生初步知道連加結(jié)果的基礎(chǔ)上按順序呈現(xiàn)與7有關(guān)的乘法算式,引導(dǎo)學(xué)生把7的乘法口訣填完整。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程,掌握并熟記7的乘法口訣,能正確計(jì)算7的乘法,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源,認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

  3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的'過(guò)程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解7的乘法口訣的來(lái)源,記住并運(yùn)用7的乘法口訣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境啟發(fā),明確目標(biāo)

  又是一個(gè)星期。同學(xué)們,誰(shuí)能告訴我一個(gè)星期有幾天??jī)蓚(gè)星期有幾天?三個(gè)星期有幾天?四個(gè)星期有幾天?五個(gè)六個(gè)七個(gè)星期呢?(板書(shū):7)

  如果我們熟練了7的乘法口訣相信小朋友們一定算得很快。這節(jié)課我們就一起來(lái)探討7的乘法口訣。

  二、合作探究,達(dá)成目標(biāo)

  1、探究7的口訣

 。1)根據(jù)2—6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),猜測(cè)一下,7的乘法口訣會(huì)有幾句?7的乘法口訣又有什么特點(diǎn)?

  (2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡唤M七巧板拼一個(gè)圖案,然后再與同桌交流,也可在小組內(nèi)交流。

  (3)請(qǐng)每小組挑選最滿意、最美的圖案,在投影儀上展示。

  (3)每位學(xué)生自主完成,教師巡視。

 。4)觀察上面7個(gè)圖案。

  圖案?jìng)(gè)數(shù)

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  塊數(shù)

  7

 。5)仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

 。6)四人一組探究,合作編制7的乘法口訣。

  乘法算式

  乘法口訣

  1×7=7

  7×1=7

  一七得七

 。7)齊讀口訣。

  2、交流口訣

 。1)為了迅速計(jì)算乘法,我們編出了口訣。我們一起來(lái)讀一遍。你發(fā)現(xiàn)“7的乘法口訣”有什么特點(diǎn)呢?(有7句,后一句的得數(shù)比前一句多7。)

 。2)你認(rèn)為7的乘法口訣中哪幾句容易記?哪幾句難記?請(qǐng)你談一談。(師生互相交流)

 。3)其實(shí)口訣中的三七二十一這句話在生活中非常熟悉,請(qǐng)看屏幕,這是誰(shuí)?他在干嘛呀?(孫悟空在煉丹爐中七七四十九天,煉成了火眼金睛,取經(jīng)的路上遇到妖怪,不管三七二十一,舉起金箍棒就打。)師:這句話中有幾句口訣呢?(2句)我們來(lái)讀一遍。師:對(duì),不管三七二十一,我們都得要把這幾句口訣記住,你們說(shuō),我們需要七七四十九天嗎?

  3、記憶“7的乘法口訣”。

  過(guò)渡:小朋友只用了短短的幾分鐘就輕輕松松地編出了7的乘法口訣,真了不起!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給同學(xué)們帶來(lái)了紅紅的蘋(píng)果,想要嗎?(出示課件)

  師:下面我們來(lái)玩?zhèn)對(duì)口令的游戲。請(qǐng)做好準(zhǔn)備。師生對(duì)口令。

  師:那同桌之間會(huì)不會(huì)對(duì)口令呢??jī)扇嗣鎸?duì)面地對(duì)口令吧!

  三、變式練習(xí),檢測(cè)目標(biāo)

  1、數(shù)星期的天數(shù)。

  學(xué)習(xí)了7的乘法口訣,讓我們?cè)倩仡^數(shù)一數(shù)。一個(gè)星期7天,二個(gè)星期?三個(gè)星期?……

  2、欣賞七言詩(shī)。

  師:同學(xué)們,七是一個(gè)很奇特的數(shù)字,古

  代有很多問(wèn)題都與7有關(guān),下面我們來(lái)欣賞一首七言詩(shī)!饵S鶴樓送孟浩然之廣陵 》(課件播放)

  在這首詩(shī)一其有多少個(gè)字呀?你用了哪句口訣?

  3、現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)編兒歌吧!請(qǐng)看屏幕。這是誰(shuí)?(白雪公主和七個(gè)小矮人)

  每個(gè)兄弟1個(gè)球,7個(gè)兄弟7個(gè)球;每個(gè)兄弟2個(gè)球,7個(gè)兄弟()個(gè)球;每個(gè)兄弟()個(gè)球,7個(gè)兄弟()個(gè)球……

  你會(huì)編嗎?請(qǐng)你和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)一起編一起說(shuō)吧!

  4、解決問(wèn)題

 。1)電子琴的白鍵一組有7個(gè),5組一共有多少個(gè)?

 。2)一面國(guó)旗上有幾顆星?7面國(guó)旗上一共有多少顆?

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),升華目標(biāo)

  師:老師覺(jué)得同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒,那你覺(jué)得自己進(jìn)步了嗎?為什么?

7的乘法口訣10

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第62-63頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

 。.讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程,掌握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

 。.讓學(xué)生在應(yīng)用口訣過(guò)程中熟記7的乘法口訣。

 。.讓學(xué)生在自編乘法口訣的過(guò)程中,繼續(xù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、增進(jìn)與同學(xué)合作交流的情感,并獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程,熟記7的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

  教具準(zhǔn)備:電腦、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情景,復(fù)舊引新

  1、 出示課件:講述《皮皮和汪汪》的故事。

  2、 他們是怎樣過(guò)河的?這樣過(guò)河方便不?你們能不能幫他們想個(gè)好辦法以后可以方便的過(guò)河?(學(xué)生自由回答)

  3、 對(duì)了,他們可以造一坐橋,以后就可以方便的過(guò)河了,我們一起來(lái)幫他們?cè)熳鶚蚝貌缓茫?/p>

  4、 這里有許多木料,每道木料上都有一個(gè)算式,只有算對(duì)算式,才能把木料拿走,我們大家一起努力,把這些木料都拿去給皮皮和汪汪造一座結(jié)實(shí)的橋好不好?

  5、 課件出示,自由口答。

  二、自主探索,總結(jié)規(guī)律

  1、出示課件。

 。1)同學(xué)們真棒。瞧,一座結(jié)實(shí)的橋造好了,皮皮和汪汪可高興啦,以后再以不用這么麻煩啦。

 。2)皮皮和汪汪高興的.來(lái)到島上,皮皮輕松的摘來(lái)又香又甜的大椰子,皮皮和汪汪吃的飽飽的,吃飽了,當(dāng)然是玩去啦!瞧,他們玩的真高興,他們?cè)谕媸裁茨?同學(xué)們想不想去玩一玩?我們?nèi)タ匆豢此麄冊(cè)谕媸裁春貌唬?/p>

 。3)出示課件。哦,他們正在用三角形擺小船,每只小船都用了多少個(gè)三角形?(學(xué)生跟著課件的點(diǎn)擊一起數(shù))

  提問(wèn):擺一只小船用了7個(gè)▲,擺2只這樣的小船要用幾個(gè)▲?擺3只呢?……擺7只呢?(電腦出示表格)

  小船的只數(shù)

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  ▲的個(gè)數(shù)

  7

  師:你能把這個(gè)表格填寫(xiě)完整嗎?請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課本62頁(yè)填寫(xiě) 。(師巡視)

  (4)指名匯報(bào),師同時(shí)把表格板書(shū)完整。

 。5)提問(wèn):28你是怎樣算出來(lái)的?

  2、編口訣

 。1)提問(wèn): 擺一只小船用了7個(gè) △ ,是幾個(gè)幾呢?(板書(shū):1個(gè)7)乘法算式怎么寫(xiě)?編一句乘法口訣?(板書(shū):1×7=7 一七得七)一七得七表示什么?

 。2)提問(wèn):擺二只小船用了幾個(gè)△,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼想想,并列出乘法算式,編出乘法口訣。指名匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)你是怎樣編出二七十四的?

 。3)談話:從表中我們已經(jīng)知道1個(gè)7是7,2個(gè)7是14……7個(gè)7是49,你能根據(jù)“幾個(gè)7相加”寫(xiě)出乘法算式,編出口訣嗎?

  指一名學(xué)生板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成62頁(yè)中的乘法算式及口訣的填空。師巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)指導(dǎo)糾正。

 。4)指名回答, 你是怎樣編出來(lái)的?

  3、總結(jié)規(guī)律,記口訣

 。1) 全班齊讀口訣,引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)

 。2) 匯報(bào)。如:7的口訣有7句;相鄰兩句口訣的積相差7等。

  師:真不錯(cuò),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多有趣的規(guī)律,這些規(guī)律對(duì)記憶口訣很有幫助,請(qǐng)大家自由讀讀 7的乘法口訣,看看能不能很快記住。記住的就舉手。

 。3) 小組討論交流:你用什么方法來(lái)記憶口訣?你覺(jué)得哪句口訣最難記,用什么方法能記住難記的口訣?然后全班交流。

  師:是呀!口訣說(shuō)難也不難,只要每位小朋友用心學(xué)習(xí),相信一定能背熟口訣的。老師也覺(jué)得在這些口訣中三七二十一與七七四十九這兩句口訣最容易記。我是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)記的。你們都有知道孫悟空吧!孫悟空在煉丹爐中七七四十九天,煉成火眼金晴,取經(jīng)的路上遇到妖怪,不管三七二十一,舉起金箍棒就打。(出示課件)

  師:這段話中有兩句乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(兩句口訣變紅色)(電腦出示)

  (4) 提問(wèn):如果忘了其中一句,如“四七二十八”你有什么好方法記?

  (5) 小結(jié):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了7的乘法口訣,知道了它的特征,下面我們就根據(jù)這些特征來(lái)記口訣,看誰(shuí)記得快。

  4、背口訣

  1、師生對(duì)口令;2、同桌對(duì)口令;3、全班背;4、個(gè)別背;5、課件出示練槍法:把口訣補(bǔ)充完整。

  三、多維應(yīng)用,深化口訣

  1、第一關(guān):完成第62頁(yè)想一想、

  2、第二關(guān):第63頁(yè)想想做做第3題。

  這個(gè)乘法算式各用哪一句口訣?因此一句口訣通常有相應(yīng)的兩個(gè)乘法算式,那么你們能不能我說(shuō)一句口訣,你們就立刻說(shuō)兩句乘法算式呢?

  師:根據(jù)七七四十九這句口訣,可以寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式嗎?為什么?

  3、恭喜同學(xué)們這么快就闖過(guò)了2關(guān),第三關(guān)判斷題:所以我們應(yīng)該看清楚運(yùn)算符號(hào),并且細(xì)心地計(jì)算。

  4、第四關(guān):完成第63頁(yè)想想做做第4題。

  開(kāi)火車(chē):現(xiàn)在老師請(qǐng)第一組的第一列和第四組的第二列來(lái)進(jìn)行開(kāi)火車(chē),看看哪一組的火車(chē)開(kāi)的好。其他同學(xué)做好裁判哦。對(duì)的拍拍手。

  5、第5關(guān):第63頁(yè)想想做做第2題

  6、第 6 關(guān):想想做做第5題:爸爸到北京去了3個(gè)星期,爸爸到北京去了多少天?打開(kāi)書(shū)63頁(yè)在書(shū)上完成想想做做第5題。師:為什么這個(gè)列式呢?

  7、第7關(guān):背古詩(shī) 賀知章的《詠柳》,再計(jì)算這四句詩(shī)共有幾個(gè)字。

  碧玉妝成一樹(shù)高,不知細(xì)葉誰(shuí)裁出。

  萬(wàn)條垂下綠絲絳,二月春風(fēng)似剪刀。

  四、全課總結(jié)

  1、師:小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),你都有哪些收獲?

  2、課余時(shí)間看看生活中還有哪些問(wèn)題可以用7的乘法口訣解決的,和大家交流交流。

  《7的乘法口訣》教學(xué)反思

  數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生充滿好奇大膽猜測(cè),主動(dòng)思考積極探究,不斷發(fā)現(xiàn)或感悟的生命演繹過(guò)程。本節(jié)課正是基于這一理念和新課標(biāo)的有關(guān)要求,盡量突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣編寫(xiě)的整個(gè)探究與應(yīng)用過(guò)程。教學(xué)中,既有獨(dú)立操作,又有小組合作。讓學(xué)生不斷拓寬獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的渠道,感受數(shù)學(xué)思考的合理性。學(xué)生的主體地位得到了很好的落實(shí),以“學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)理念得到了體現(xiàn),課堂因簡(jiǎn)約、靈動(dòng)而充滿無(wú)限生機(jī)。

  一、知識(shí)與方法并重。

  學(xué)生的思維是有慣性的,教師要依據(jù)學(xué)生已有的思維基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)“7的乘法口訣”之前,已經(jīng)掌握了“1--6的乘法口訣”的編寫(xiě)方法,習(xí)慣了用加法編口訣,教師要依據(jù)學(xué)生思維的基礎(chǔ),利用遷移規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法自編7的乘法口訣,既能突出學(xué)生的主體作用,又能收到較好的教學(xué)效果。

  二、積極倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

  將老師的教變成學(xué)生主動(dòng)學(xué),主動(dòng)探究。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生議一議、說(shuō)一說(shuō)、編一編等,使所有的學(xué)生參與到教學(xué)的活動(dòng)中來(lái),教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行點(diǎn)評(píng),在整個(gè)環(huán)節(jié)中,教師都只是活動(dòng)的組織者,知識(shí)的引導(dǎo)者,而學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,開(kāi)拓思路,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  三、能力與情感交融。

  教師應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。要求教師應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。要求教師應(yīng)當(dāng)真心實(shí)意地站在學(xué)生的角度,想他們所想,以?xún)和囊暯侵亟M知識(shí),加工知識(shí),改變數(shù)學(xué)知識(shí)冰冷理性的面孔。

  本節(jié)課也有很多不盡人意的地方,讓學(xué)生探索口訣、背口訣的時(shí)間花太多了,后面很多有趣的練習(xí)題來(lái)不及做;學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng),當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何編口訣的,七句口訣中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,學(xué)生表達(dá)不出來(lái),學(xué)習(xí)的積極性就減弱了,課堂顯得很沉靜;當(dāng)有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí),其他學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣不好。在今后的數(shù)學(xué)課堂中我將注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。使數(shù)學(xué)課上得有效、有趣、有價(jià)值。

7的乘法口訣11

  聽(tīng)完程老師執(zhí)教的“7的乘法口訣”一課,感觸很多。本節(jié)課的教學(xué)是從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,合理運(yùn)用教學(xué)方法,在學(xué)生已掌握2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)遷移,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制,在初步經(jīng)歷觀察、思考、嘗試、交流等活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。課堂上程老師親切的笑臉,溫和的聲音都讓學(xué)生感覺(jué)輕松愉快。

  下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)剬?duì)這節(jié)課的一點(diǎn)想法。

  1、課前熱身有效。讓學(xué)生一齊背2-6的乘法口訣,學(xué)生對(duì)自己熟悉的東西很愿望在集體中表現(xiàn),因而能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課前背一背還能有效的.溝通了本課與舊的聯(lián)系,為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了知識(shí)和情感鋪墊。

  2、情境創(chuàng)設(shè)有趣。低年級(jí)的孩子特別喜歡看“喜洋洋和灰太狼”動(dòng)畫(huà)片,教師在播放一小節(jié)動(dòng)畫(huà)片后突然停下來(lái),問(wèn):“還想看下去嗎?”,很好的誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,緊接著問(wèn)“想看要買(mǎi)票哦,如果每張票7元,2張票要幾元呢?”很好的引入到本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。而且程老師有意識(shí)的把動(dòng)畫(huà)人物與本課知識(shí)結(jié)合起來(lái),貫穿始終,讓學(xué)生感覺(jué)生動(dòng)有趣。但在課開(kāi)始播放動(dòng)畫(huà)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),因?yàn)閯?dòng)畫(huà)內(nèi)容本身與學(xué)習(xí)內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系,只是一個(gè)引子。導(dǎo)入的語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)煉,提問(wèn)的有效性還不夠。

  3、自主探索不夠。在理解口訣的意義和口訣的編排上教師包辦太多,不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生合作完成對(duì)表格的填寫(xiě)后,教師沒(méi)有很好的利用表格讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知,在經(jīng)歷新知的形成過(guò)程中都是一問(wèn)一答式完成的,沒(méi)有給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,沒(méi)有很好的落實(shí)新課標(biāo)提倡的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,在合作交流中加深對(duì)知識(shí)的理解,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)的積極性”。

  4、練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。通過(guò)對(duì)口令、游戲等活動(dòng)讓學(xué)生熟記7的乘法口訣,并應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。但練習(xí)內(nèi)容比較單一,練習(xí)層次不明顯,而且體現(xiàn)不出數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。這種的練習(xí)設(shè)計(jì)只能培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的技能,不能真正形成能力,也體會(huì)不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。

  5、評(píng)價(jià)方式比較單一。教師雖然有意識(shí)的注意了評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)對(duì)課堂產(chǎn)生的積極效用,但整節(jié)課學(xué)生個(gè)體發(fā)言的很少,多數(shù)都是集體問(wèn)答,評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)方式都比較單一,不利于學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功感和自信心。

  6、板書(shū)太多,不利于突出重點(diǎn)。只突出了教師的教,卻反映不出學(xué)生的學(xué)。

  總之,教師在課堂上沒(méi)有很好的注意發(fā)揮學(xué)生的主體性,應(yīng)更多的把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生,不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中有豐富的情感體驗(yàn),這就需要教師提高新課程下的課堂教學(xué)意識(shí),真正做到教師是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。

7的乘法口訣12

  教學(xué)重點(diǎn):

  倍數(shù)的含義;會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單倍數(shù)問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  倍數(shù)的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、口算卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

  1. 背誦一下1-7的乘法口訣后出示口算卡,指名口算,并說(shuō)出來(lái)是用哪句口訣算的。

  2. 師:這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家到動(dòng)物園去看看,看看那里有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  二、自學(xué)12頁(yè)三口之家

  1. 觀察情景圖看看圖中都有誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁?你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

  2. 學(xué)生匯報(bào)交流,師說(shuō)明:1頭小象,2頭大象,可以說(shuō)大象的頭數(shù)是小象的2倍。

  3. 學(xué)生試著說(shuō)一下:1頭小象,2頭大象,可以說(shuō)大象的頭數(shù)是小象的2倍。

  4. 練習(xí):師伸出1個(gè)手指,學(xué)生隨便伸出手指,并用老師伸出1個(gè)手指,我伸出 個(gè)手指,我伸出的手指?jìng)(gè)數(shù)是老師個(gè)數(shù)的 倍句式表述。

  三、自學(xué)12頁(yè)拔蘿卜

  1. 觀察情境圖,匯報(bào)從圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

  2. 拋給學(xué)生的`問(wèn)題:從這些數(shù)學(xué)信息中,你想到了什么問(wèn)題?

  3. 全班交流:

 。1)在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,師說(shuō)明:媽媽拔了6個(gè)蘿卜,小兔拔了3個(gè)蘿卜,媽媽拔的蘿卜個(gè)數(shù)等于2個(gè)小兔拔蘿卜的個(gè)數(shù),就說(shuō)媽媽拔的蘿卜個(gè)數(shù)是小兔的2倍。

 。2)學(xué)生試著說(shuō)一遍。

  4. (1)第一行:☆ ☆ 第二行:◇ ◇ ◇ ◇ ◇的個(gè)數(shù)是☆的 倍。(可以讓學(xué)生試著說(shuō)一下自己怎么想的。)

 。2)第一行:△ △ △ △ △ △ △ △ 第二行:□ □ □ □ △的個(gè)數(shù)是□的個(gè)數(shù)的 倍。

  四、自學(xué)籃球價(jià)錢(qián)是排球的幾倍的問(wèn)題

  1. 教師出示信息圖和問(wèn)題。自己先想一想,然后小組交流。

  2. 全班交流:

  (1)學(xué)生充分交流。

 。2)學(xué)生明確:籃球的價(jià)錢(qián)是排球的4倍。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生用算式表示。

  五、課堂小結(jié)

7的乘法口訣13

  1、學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)編1~6的乘法口訣,在理解乘法口訣來(lái)源的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己編制7的乘法口訣,進(jìn)一步掌握編制乘法口訣的方法,獲得成功的體驗(yàn)。

  2、在學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算幾個(gè)7相加的過(guò)程之后,通過(guò)“幾個(gè)7相加是多少”等問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生初步記憶幾個(gè)7連加的`結(jié)果,從而適當(dāng)分散后面記憶口訣的難度。

  3、記憶口訣的難點(diǎn)在于能否正確確定每一道相應(yīng)乘法算式的積,在編制口訣之后,讓學(xué)生體會(huì)相鄰乘法口訣之間的聯(lián)系,利用乘加、乘減的計(jì)算加深理解并記憶乘法口訣。

  4、對(duì)于7的乘法口訣,學(xué)生應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上熟記,這不管是對(duì)計(jì)算,還是對(duì)以后解決實(shí)際問(wèn)題都是需要的。在具體實(shí)施的過(guò)程中基本完成預(yù)定的目標(biāo),達(dá)到預(yù)期的效果。但也有一些不足,課堂上的氣氛不夠熱烈,學(xué)生積極參與的熱情不高,在幫助學(xué)生記憶口訣環(huán)節(jié)的處理上過(guò)于急躁。

  5、在理解口訣的過(guò)程中用時(shí)太多。

7的乘法口訣14

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義.

  2.初步掌握7的乘法口訣, 能運(yùn)用7的乘法口訣求積.

  3.通過(guò)例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.

  教具準(zhǔn)備:插圖制成掛圖或幻燈片,一張?jiān)職v。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1. 齊背5和6的乘法口訣。

  2. 回答:6×5是多少?用哪句乘法口訣計(jì)算? 表示的意義是什么? 被乘數(shù)是幾?表示什么?乘數(shù)是幾?表示什么?

  二、新課

  1. 做教科書(shū)第64頁(yè)的準(zhǔn)備題。

  教師出示方格圖 ,同時(shí)讓學(xué)生看教科書(shū)第64頁(yè)上面的準(zhǔn)備題。請(qǐng)1名學(xué)生讀題后,讓大家把得數(shù)填在自己的書(shū)上。學(xué)生填完以后,教師邊提問(wèn),邊在黑板上填寫(xiě)。

  “第2個(gè)格里填幾個(gè)7相加的和?是多少?第3個(gè)格里呢?……”

  2. 教學(xué)例1。

 。1)出示1條小魚(yú)圖,并提問(wèn)。

  “這一條小魚(yú)是由幾個(gè)小三角形組成的?1個(gè)7是幾?”

  “1個(gè)7是7的乘法算式怎樣寫(xiě)?你能編寫(xiě)一句乘法口訣嗎?”

  學(xué)生回答后,教師在小魚(yú)圈的下面板書(shū)乘法算式和乘法口訣。

  (2)出示2條小魚(yú)圖,并仿照上面的問(wèn)題提問(wèn)。學(xué)生回答后,讓學(xué)生在自己的書(shū)上把乘法算式和乘法口訣填完全。

  提問(wèn):“7乘2等于多少?可以編成哪句口訣?”學(xué)生回答后,教師板書(shū)。

 。3)陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚(yú)圖,同時(shí)讓學(xué)生在自己的書(shū)上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學(xué)生填完以后,指定一名學(xué)生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書(shū):

  7×3=21 三七二十一

  7×4=28 四七二十八

  7×5=35 五七三十五

  7×6=42 六七四十二

  7×7=49 七七四十九

  教師:同學(xué)們填寫(xiě)得都很好,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,板書(shū):7的乘法口訣。

 。4)齊讀7的乘法口訣。

 。5)引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。提問(wèn):

  “7的.乘法口訣一共有幾句?相鄰的兩句口訣相差幾?”

  “7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)?表示什么?”

  “7的乘法口訣中的第2個(gè)數(shù)呢?”

  3. 做教科書(shū)第65頁(yè)上面“做一做”的習(xí)題。

 。1)出示一頁(yè)月歷(或看教科書(shū)上的圖),讓學(xué)生觀察。提問(wèn):

  “一個(gè)星期有幾天??jī)蓚(gè)星期呢?3個(gè)星期呢?……”

 。2)做第2題。指定1名學(xué)生讀出第1小題,再提問(wèn):

  “7乘3表示什么?等于多少?”

  再指定1名學(xué)生做第2小題,也要求先讀題,再回答表示什么?等于多少?

  讓全班學(xué)生把其余的題做在自己的書(shū)上,做完以后再集體訂正。

  (3)做第3題。先讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立做,訂正時(shí),指名學(xué)生讀題說(shuō)得數(shù),再分別回答:

  “7乘2再加7,就是7乘幾?”

  “7乘4再加7,就是7乘幾?”

  4. 教學(xué)例2。

  教師在黑板上寫(xiě)乘法算式:7×4

 。ㄗ寣W(xué)生讀出得數(shù),并說(shuō)出用的是哪句乘法口訣。教師板書(shū)得數(shù)和口訣。)

  教師:7×4=28,4×7你會(huì)算嗎?板書(shū)在7×4=28的下面

  學(xué)生算出后,教師提問(wèn):4×7=28和7×4=28用的口訣相同嗎?為什么?因?yàn)?×7和7×4都表示7個(gè)4或4個(gè)7相加,所以它們的得數(shù)相同,都可以用同一句口訣。

  “可以同用哪一句乘法口訣計(jì)算?”學(xué)生回答后,教師在“7×4=28”和 “4×7=28”的后面板書(shū):“四七二十八”。

  5. 做教科書(shū)第65頁(yè)例2下面“做一做”的習(xí)題。

 。1)做第1題,先做第1組,指定1名學(xué)生回答:

  “7乘5等于多少?5乘7等于多少?同用哪一句乘法口訣?”

 。2)第2題,先讓學(xué)生獨(dú)立做,再集體訂正。

  三、鞏固練習(xí)

  1. 教師指黑板上7的乘法口訣,同時(shí)讓全班學(xué)生齊讀。讀后完,教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去,再指題讓全班學(xué)生齊說(shuō)得數(shù),先按順序指,后打亂順序指。然后再指定學(xué)生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去,指定2名學(xué)生背出7的乘法口訣。

  2. 做練習(xí)十九的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立做,再集體訂正。

  四、小結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你會(huì)背7的乘法口訣了嗎?大家一起來(lái)背一背。

7的乘法口訣15

  初識(shí)美麗的叢xx老師是在一次賽課的時(shí)候,第一眼看到她的時(shí)候,就被她的氣質(zhì)吸引住了,問(wèn)了同事,才知道她是叢老師,以前也已聽(tīng)過(guò)她的名字,說(shuō)她的課講得很好,這次終于把腦海中的名字和人對(duì)號(hào)入座了,心想這么美麗、大氣的老師當(dāng)然講課不一般了!也算有緣,今年叢老師就來(lái)我們學(xué)校任教了,我們成為了同事,這下學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)可多了!

  今天上午,聽(tīng)了她講的《7的乘法口訣》這節(jié)課,下面就是我聽(tīng)課的具體感受:

  一、閃光點(diǎn):

  1、復(fù)習(xí)口算環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙

  口算練習(xí)在數(shù)學(xué)練習(xí)中已司空見(jiàn)慣,如果只是口答學(xué)生會(huì)沒(méi)興趣,而叢老師設(shè)計(jì)了“口算大王挑戰(zhàn)賽”這一形式,老師手中共有34道乘法口算題,學(xué)生回答,老師計(jì)時(shí)在一分鐘之內(nèi)誰(shuí)算對(duì)的口算題多,誰(shuí)就是今天的“口算大王”。如果長(zhǎng)此以往這樣訓(xùn)練下去,就培養(yǎng)了學(xué)生的仔細(xì)看題的能力,快速口算的能力,使乘法口訣爛熟于胸,達(dá)到看到題目得數(shù)就脫口而出的程度。

  2、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、合理安排教學(xué)步驟

  在學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》之前,已經(jīng)學(xué)過(guò)了2——6的乘法口訣,學(xué)生對(duì)乘法與加法之間的聯(lián)系,對(duì)乘法口訣的`由來(lái)都已了解,所以這節(jié)課叢老師安排了半扶半放的教學(xué)步驟,當(dāng)師生共同總結(jié)出“三七二十一”這句口訣后,后面的口訣就要求學(xué)生自己寫(xiě)出“4個(gè)7是多少——7個(gè)7是多少?”的乘法算式和乘法口訣,等學(xué)生寫(xiě)完后,再全班集體訂正。這樣安排教學(xué)步驟,既培養(yǎng)了學(xué)生的自我探索新知識(shí)的能力,又優(yōu)化了課堂時(shí)間,做到有的放矢。

  3、練習(xí)題注意聯(lián)系生活,具有趣味性、實(shí)用性

  ﹝1﹞小學(xué)生很喜歡孫悟空,出示一段孫悟空的故事,讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)口訣,使學(xué)生在開(kāi)心之余,加深了口訣的印象。

  ﹝2﹞教師有心地選了《小池》這首古詩(shī),“因?yàn)檫@首古詩(shī)每句7個(gè)字,算這首詩(shī)一共有多少個(gè)字?”恰巧用到7的乘法口訣,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)有用處。

  ﹝3﹞教師出示鋼琴鍵的圖片,提示“一組白鍵有7個(gè),3組白鍵一共多少個(gè)?”這道題使學(xué)生再次體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  4、注意挖掘知識(shí)點(diǎn)

  課件出示一張“月歷圖”,再出示填空題:1個(gè)星期有7天,2個(gè)星期有﹝﹞天……7個(gè)星期有﹝﹞天,當(dāng)填到4個(gè)星期有﹝﹞天的時(shí)候,叢老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)月最多有4個(gè)整星期,使學(xué)生建立對(duì)這一生活常識(shí)的印象,于教學(xué)細(xì)微處體現(xiàn)出了老師的教學(xué)功力。

  二、困惑之處:

  叢老師按說(shuō)相當(dāng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣、課堂常規(guī)不大好,這也需要老師以后在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上下大工夫,即使課講得再好,如果學(xué)生不會(huì)聽(tīng),那教學(xué)效果不就大打折扣了嗎?

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