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小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方法
小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方法，孩子數(shù)學(xué)思維能力的提高對于孩子的智力發(fā)展有著非常大的幫助，所以很多家長都非常注重這方面的培養(yǎng)。一起來看看小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方法吧。
小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方法1
1、運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想
在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想將理論知識(shí)與具體的圖形相聯(lián)系，將原本抽象化的問題具體化，將原本理論化的東西形象化。我們可以通過數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生將原本抽象的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)換成圖形關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力，提高課堂的教學(xué)效率。
比如說，在學(xué)習(xí)《四邊形周長》一節(jié)課時(shí)，雖然可以讓學(xué)生通過背誦記憶的方式記住四邊形周長的計(jì)算公式，但為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用公式，可以借助實(shí)物展示的方式，一邊比劃一邊講解。告訴學(xué)生四邊形周長的計(jì)算公式是4條邊相加，而長方形的周長計(jì)算公式由于長方形的兩條長和寬分別相同。
因此可以用（長+寬）×2的方式進(jìn)行運(yùn)算。運(yùn)用這種方式，有利于強(qiáng)化學(xué)生的印象，加快學(xué)生對于公式的理解，拓展了學(xué)生的思維能力，提高了課堂的教學(xué)效率。
2、游戲教學(xué)
小學(xué)生的天性較為活躍，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行游戲教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂良好的.教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生的思維能力。我們進(jìn)行圖形教學(xué)的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生將橡皮泥捏成不同的形狀，讓他們觀察橡皮泥所捏的形狀有哪些特點(diǎn)，通過自行觀察提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)還有利于拓展學(xué)生的思維能力。
3、提高數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系
小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對來說較少，因此我們在教學(xué)中應(yīng)該積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活之間的認(rèn)知，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)無處不在，從而減少學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難感，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
比如說進(jìn)行小數(shù)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)想一下他們在超市買東西時(shí)商品標(biāo)簽的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每個(gè)商品標(biāo)簽上的小點(diǎn)就是將要學(xué)習(xí)的小數(shù)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)長方體時(shí)，我們可以讓學(xué)生想一想生活中有哪些常見的長方體，他們會(huì)在大腦中檢索與老師提問相關(guān)的生活問題，從而提高學(xué)習(xí)的注意力。另外在這種潛移默化的思考過程中，學(xué)生的思維能力也得到了鍛煉，拓展了學(xué)生的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。
綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有利于提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程當(dāng)中，我們要運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用游戲法，情境創(chuàng)設(shè)法等多元的教學(xué)方法，切實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的思維能力。
培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的意義
1、提高解決問題的能力。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，與我們的生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有利于提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，從而提升學(xué)生解決生活問題的能力。因此，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對于學(xué)生未來的學(xué)業(yè)和生活都有著重要的幫助。
2、培養(yǎng)邏輯思維能力。數(shù)學(xué)推理是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)密性和理性分析能力，對于學(xué)生的未來生活也有著很大的幫助。
3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力有利于學(xué)生更好地理清數(shù)學(xué)內(nèi)部的邏輯關(guān)系，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，從而加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的教學(xué)效率。
小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方法2
如何鍛煉數(shù)學(xué)思維能力
講清概念，建立學(xué)生思維的整體性，抽象邏輯思維是指掌握概念并運(yùn)用概念組成判斷，進(jìn)行合乎邏輯推理的思維活動(dòng)。為了發(fā)展學(xué)生準(zhǔn)確迅速靈活的解題能力，在應(yīng)用題教學(xué)中，應(yīng)該重視自編題及一題多解的訓(xùn)練。
自編應(yīng)用題不僅要考慮結(jié)構(gòu)的合理性，以及數(shù)量關(guān)系的邏輯性和嚴(yán)密性，還要考慮到思維的靈活性，編題的過程實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生初步邏輯思維的`過程，一題多解的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
數(shù)學(xué)思維是什么
數(shù)學(xué)思維是人腦和數(shù)學(xué)對象交互作用并按一般思維規(guī)律認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律的思維過程。其表現(xiàn)是學(xué)生從原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過觀察、類比、聯(lián)想、猜想等一系列數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，立體式地展示問題、提出過程，在溫故知新的聯(lián)想過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，盡可能地參與概念的形成和結(jié)論的發(fā)展過程，并掌握觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、演繹、類比、聯(lián)想、一般化與特殊化等思考問題的方法。
想要培養(yǎng)孩子的思維能力是沒有錯(cuò)的，但是在培養(yǎng)孩子上面，一定不可以過于急躁，而且不能給孩子施壓太大的壓力，因?yàn)檫@樣很容易造成孩子不想學(xué)習(xí)的后果，讓孩子反感學(xué)習(xí)之后就很難讓孩子愛上學(xué)習(xí)了，同時(shí)在培養(yǎng)孩子的時(shí)候，一定要講究方法。
小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方法3
培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力的方法
數(shù)量
包括唱數(shù)、計(jì)數(shù)。唱數(shù)是1、2、3、4、5……計(jì)數(shù)是孩子能查清到底是幾個(gè)，比如幾根手指等。這兩種家長都比較重視，卻常常忽視另一種——測量，包括對刻度、重量等單位的感知。不妨抽空帶孩子拿一個(gè)棍子，量量跑道有幾棍子長，或拿橡皮量量鉛筆盒有多寬，讓他知道測量是用一個(gè)個(gè)單位去量，并且這個(gè)單位是統(tǒng)一的，讓他能在最簡單的測量中理解和感受單位。
計(jì)算
多數(shù)家長可能是掰著指頭教孩子算加減法的`，這不夠。我們不是主張讓孩子在小時(shí)候一定學(xué)會(huì)計(jì)算多少數(shù)，而是在算的過程中，更多地讓他去理解，而非死記硬背。比方說，小明有10顆糖，毛毛有8顆，小明比毛毛多了幾顆？
豆豆有20顆糖，他分給小朋友8顆，還剩幾顆？雖然都用到減法，但實(shí)際不同，前者是比較型，后者是剩余型，家長重要的是幫孩子去理解兩者間有什么不同，而非算出最后的結(jié)果。
分類
想讓孩子思維發(fā)展，必須重視多元化分類。比如：一個(gè)三角形、一個(gè)圓形、一個(gè)三角形，你會(huì)把三角形歸屬一類；但把這三樣變一下，一個(gè)藍(lán)色三角形、一個(gè)紅色圓形、一個(gè)紅色三角形，除了按形狀，也可按顏色，把紅的歸為一類，這就是多元化分類，它能更好地鍛煉孩子思維的清晰程度。
不過，在孩子剛接觸一個(gè)高的、矮的、粗的、細(xì)的等新概念時(shí)，可以先單一分類，當(dāng)這些概念形成后，再開始多元化分類。
集合
從小學(xué)開始，所有計(jì)算、概念都是在集合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，如果集合的概念清楚了，以后解決問題會(huì)好很多。比如：小明10顆糖，毛毛8顆糖，小明的糖和毛毛的糖各是一集合，兩集合比較相減，就得出了小明比貓貓多幾顆糖。當(dāng)孩子感知集合以后，就能分析出兩種集合之間有何相關(guān)或完全不同之處，也有助分類。
時(shí)間
除認(rèn)識(shí)鐘表，讓孩子知道這個(gè)針走到哪兒是10分鐘，要讓他感知時(shí)間，親身感受一下多長時(shí)間是10分鐘。
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