(熱門(mén))村居教學(xué)實(shí)錄

　　一、解題導(dǎo)入

　　春天，是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，古代的詩(shī)人喜歡在春天寫(xiě)下自己的感悟。今天我們就要學(xué)習(xí)關(guān)于春天的兩首古詩(shī)。先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。

　　（出示圖片）齊讀兩遍《村居》。仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)，你所理解的《村居》是什么意思？

　　一連抽兩位同學(xué)，并沒(méi)有回答完整。抽起第三位，非常準(zhǔn)確回答：“村居，就是居住在農(nóng)村的意思”。遂喜，問(wèn)她怎么觀察出來(lái)的，答曰：“通過(guò)圖片觀察，這是農(nóng)村才有的景物，說(shuō)明作者居住在鄉(xiāng)村�！�

　　二、讀古詩(shī)

　　自由讀。時(shí)間不到，讀書(shū)不停。全班拿起課本，朗朗書(shū)聲傳出，聽(tīng)的人非常享受。

　　讀重點(diǎn)詞語(yǔ)“草長(zhǎng)，鶯飛，拂堤，楊柳，醉酒，紙鳶”。老師指導(dǎo)“堤，鳶”的讀音，并解釋了“鶯”是黃鶯鳥(niǎo)，叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，非老鷹。

　　師讀古詩(shī)兩遍，出示節(jié)奏，生聽(tīng)清節(jié)奏，劃分節(jié)奏。然后自己讀兩遍。（在節(jié)奏帶動(dòng)下，很多同學(xué)不由自主和我一起朗誦，情感到位，氛圍頗佳，感覺(jué)我們走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界）

　　三、完成課堂作業(yè)

　　8分鐘時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，主要包括生字、詞語(yǔ)的練習(xí)。全班投入，好些同學(xué)超前完成，開(kāi)始仔細(xì)檢查。

　　四、解詩(shī)意

　　此環(huán)節(jié)先出示直觀圖片，讓學(xué)生有初步感受，再分析詩(shī)句意思。

　　出示“草長(zhǎng)鶯飛二月天”，找到時(shí)間“二月天”。

　　師：“在陽(yáng)春二月出現(xiàn)了什么景物，他們有什么特點(diǎn)？”

　　生：“有草在生長(zhǎng)，黃鶯在飛舞�！�

　　接下來(lái)讀譯文，這句詩(shī)講的是“綠草茂盛，黃鶯飛舞，正是二月早春�！�

　　出示“拂堤楊柳醉春煙”，這句比較難，通過(guò)觀察插圖讓學(xué)生明白“拂”是吹拂的意思，“堤”指的是堤岸，用手指在圖上指出來(lái)“堤”的部位。

　　“醉”讓學(xué)生組詞，在這里是陶醉、迷醉之意；“春煙”需要通過(guò)想象和觀察。

　　師：“春煙”是不是春天的煙霧？

　　生1：“是”

　　生2：“不是”

　　師：如果是春天的煙霧，請(qǐng)觀察圖片，凡是有煙的地方，應(yīng)該有火，有火能產(chǎn)生煙霧，圖上哪里來(lái)的火呢？

　　生仔細(xì)觀察后，回答“沒(méi)有火。”

　　那么，“春煙”又是指什么呢？提示大家看圖上的小河，有人反應(yīng)到了是一種水汽，比較接近答案了。

　　師：“很好，春煙就是水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集，所以寫(xiě)著春煙。”

　　生大悟。接著找一找，詩(shī)歌一二句有哪些景物，圈起來(lái)，這些景物讓人感受到春天的美好。

　　前兩句寫(xiě)景，后兩句寫(xiě)什么？出示“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”看圖，猜一猜紙鳶就是風(fēng)箏的意思，散學(xué)就是放學(xué)。

　　請(qǐng)生翻譯這兩句，第一位沒(méi)有回答完整，第二位回答很漂亮。

　　齊讀古詩(shī)，帶動(dòng)作讀古詩(shī)

　　五、背古詩(shī)

　　自由背，填空背，抽一生背，效果甚好。

　　老師說(shuō)出詩(shī)句意思，學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)古詩(shī)，回答準(zhǔn)確。

　　六、課堂作業(yè)與講評(píng)

　　課堂作業(yè)當(dāng)堂完成，由于第一次訓(xùn)練學(xué)生自己讀題審題，四位同學(xué)沒(méi)有做主觀題。

　　基礎(chǔ)題部分正確率高，僅有一生將“長(zhǎng)”的拼音做成“cháng”，填空題：一個(gè)（）字，把兒童趕緊放風(fēng)箏的情景寫(xiě)了出來(lái)。正確答案為“忙”，有少數(shù)幾人填了“風(fēng)”或“趁”，已評(píng)講。

　　七、教學(xué)反思

　　課堂基本目標(biāo)達(dá)成，詩(shī)歌節(jié)奏把握較好，熟讀成誦能達(dá)到學(xué)完即背的效果。課后同學(xué)主動(dòng)背誦，語(yǔ)文組長(zhǎng)都能熟練背誦，當(dāng)天僅有2人背得不熟練。

　　對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的講解，還可以深入淺出一些，力求讓同學(xué)感到趣味盎然。

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