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《勞動(dòng)的開端》教學(xué)實(shí)錄
《勞動(dòng)的開端》教學(xué)實(shí)錄1
師：同學(xué)們，這節(jié)課咱們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開端》這一篇課文。咱們已
經(jīng)上了一節(jié)課了，誰(shuí)來說說哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？
生：我印象特別深的是資本家和他們的走狗們根本不把勞動(dòng)人民的身體不當(dāng)一回事。
生：作者小小年紀(jì)就要去勞動(dòng)，我特別感動(dòng)。
生：這篇課文充分揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不平等。
生：我覺得作者很懂事，家庭很困難，他用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅。
師：同學(xué)們，正像剛才大家說的那樣，在當(dāng)時(shí)這樣的社會(huì)中，那些本該像我
們一樣坐在教室里讀書學(xué)習(xí)的孩子，卻過早地嘗到了人間的冷暖；那些本該擁有著理想和幸福的孩子，也過早地承擔(dān)起了生活的重任，踏上了艱難的道路。打開課本，請(qǐng)大家好好地去讀一讀作者挑煤趕路這一部分內(nèi)容，在這里，有沒有特別打動(dòng)你的地方？請(qǐng)你用——?jiǎng)澇鰜�。然后再好好地去想一想，究竟是什么打�?dòng)了你？開始。
�。▽W(xué)生自讀課文，教師巡視）
師：有沒有特別打動(dòng)你的地方？
生：“我鼓起勇氣，挑起煤筐往前走。一不留神，一個(gè)跟頭栽倒在半山腰。
因?yàn)檫@句話寫出了我很堅(jiān)強(qiáng)。
師：你體會(huì)得很好，能不能把這種感受讀出來。
（學(xué)生再讀這句話，讀得很快。）
師：讀得這么快，慢慢讀。
（學(xué)生三讀這句話。）
師：這一次好多了。同學(xué)們，還有其它打動(dòng)你的'句子嗎？
生：這句話特別打動(dòng)我“扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇�！�
師：為什么會(huì)打動(dòng)你的？
生：因?yàn)閺倪@個(gè)中可以看出一個(gè)12歲的男孩子，瘦瘦的身軀，又要去挑煤，一定是很艱難的。
師：你感受到了這份艱難。但是你讀得不是很好。你再讀讀這個(gè)句子。
�。ㄉ僮x，又讀錯(cuò)，教師再糾正。）
師：同學(xué)們，誰(shuí)也劃了這個(gè)句子？
�。ㄉe手，教師指名。）
師：為什么會(huì)打動(dòng)你的？
生：因?yàn)槲矣X得作者小小年紀(jì)，就要去挑煤賺錢，我覺得他很辛苦。不像我們那么幸福。
師：在這個(gè)句子中，你覺得哪一個(gè)地方特別能夠說明這一點(diǎn)？
生：“兩個(gè)肩膀都吃不住勁了”這里。
師：你把這個(gè)地方讀得稍微再重一些，再讀讀這句話。
�。ㄉx。）
師：同學(xué)們，在這個(gè)句子中，你覺得哪些詞語(yǔ)咱們也不能忽視？
生：我覺得是“生疼”。
師：很疼痛的感覺，是吧？你把這種感覺讀出來。
�。ㄉx。）
師：有比她讀得更艱難的嗎？
�。ㄉx）
師：有進(jìn)步。誰(shuí)比他讀得更好。
（生讀。）
師：好。同學(xué)們，咱們一起來讀一讀這句話。
�。▽W(xué)生齊讀。）
師：大家把課本放下，看老師讀。
�。ń處煼蹲x。）
師：慢慢讀，帶上咱們各自的感受，再來讀一讀。
（學(xué)生自由讀。）
師：同學(xué)們，當(dāng)我讀著這一段文字的時(shí)候，我感覺到自己就是文中的主人公。我覺得自己的肩上有的千斤重?fù)?dān)，我仿佛覺得我的力氣在慢慢變小，我的腳步在慢慢變重。咱們一起再來讀讀這句話。
�。▽W(xué)生齊讀。）
師：還有其它打動(dòng)你的話嗎？
生：“紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住地流血，我只好挑著兩只空筐回到家里�！�
師：為什么這個(gè)句子會(huì)特別打動(dòng)你？
生：因?yàn)槲覐膩硪矝]有經(jīng)歷過這種事：腿上流血，肩頭跟滾水燙過一樣。
師：你能夠把這種痛苦的感受讀出來嗎？
�。ㄉx。）
《勞動(dòng)的開端》教學(xué)實(shí)錄2
一、檢查生字，回顧課文內(nèi)容
師：今天上什么課，大家知道嗎？
生：知道，勞動(dòng)的開端。
師：上過嗎？
生：上過。
師： 張老師已經(jīng)給大家上過一節(jié)了。那誰(shuí)來說說上節(jié)課做了些什么？學(xué)了些什么？
生1：我們把課文的層次分了出來，概括了每層內(nèi)容的意思。還學(xué)習(xí)了一些文字里面的東西。
生2：學(xué)習(xí)了分段的方法。
師：生字學(xué)了嗎？
生：學(xué)了。
師：看來同學(xué)們能夠記住上一節(jié)學(xué)的東西，這很好。一定不能這節(jié)課學(xué)了，下節(jié)課就忘了。你們已經(jīng)學(xué)了生字，現(xiàn)在能不能來寫一寫生字呢？
生：能。
師：我找一個(gè)同學(xué)來念一念上一節(jié)課學(xué)的生字，找兩位同學(xué)到黑板上寫一寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫一寫。
�。▽W(xué)生聽寫生字，老師巡視。）
師：我看了一下，真不錯(cuò)，錯(cuò)的很少。現(xiàn)在能堅(jiān)信自己全部寫對(duì)的舉手。
�。▽W(xué)生舉手示意）
師：沒有全部寫對(duì)的同學(xué)覺得有問題沒有？
生：有。
師：有問題，但不要看得太重。第一節(jié)課學(xué)了，第二節(jié)課就要考，有點(diǎn)問題很自然嘛！現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出書來，自己對(duì)照檢查一下�？纯茨男┳譀]有寫正確，把不會(huì)寫的字再寫一寫。
（學(xué)生對(duì)照書本自我檢查）
師：剛才有個(gè)同學(xué)說上一節(jié)課張老師引導(dǎo)同學(xué)明白了文章的意思。我還要考一考，你們知道這篇文章說了一件什么事情嗎？誰(shuí)來概括一下。
師（觀察，發(fā)現(xiàn)舉手的同學(xué)不多）有些同學(xué)一時(shí)沒想到，請(qǐng)?jiān)傧胍幌�，自己先說一說，然后我再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說。
�。▽W(xué)生思考練習(xí)概括課文主要內(nèi)容）
師：想到了嗎？（觀察，發(fā)現(xiàn)舉手的同學(xué)比例還是不大）還有些同學(xué)沒想好。那同桌之間先相互說一說。
�。ㄍ乐g互相交流。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。）
師：（到一桌有困難的學(xué)生面前）好，我們請(qǐng)這桌同學(xué)來說。來，（指一位同學(xué)）你先說，（對(duì)另一位）你補(bǔ)充怎么樣？
生1：主要寫了吳運(yùn)鐸12歲……
師：他說的“主要寫了”，這話一開始就說得不錯(cuò)呀！他是準(zhǔn)備概括的，所以用“主要寫了”。好，你接著說。
生1：主要寫了“我”12歲那年，因?yàn)槲壹姨F，所以我要用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅。
師：這是原因，他做了什么事呢？
生1：他去挑煤。
師：結(jié)果呢？看最后一段是怎么說的？
生1：從此“我”走上了艱難的生活道路。
師（面向同桌的生2）：你明白了嗎？好，請(qǐng)你起來把幾句話連起來說一說。
生2：寫了為了解除家人饑餓的威脅，我第一次去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。
師：說得真不錯(cuò)，為這一桌鼓掌。我們一起來看一看，原因是什么？
生齊：為了解除饑餓的威脅。
師：剛才的同學(xué)有創(chuàng)造，她說為了解除家人，不僅僅是一個(gè)人，不是我一個(gè)人饑餓的威脅，而是為了解除家里人饑餓的威脅，然后就第一次挑煤，從此……
生齊：走上了艱難的生活道路
師：對(duì)。同學(xué)們自己練習(xí)說一說課文主要寫了什么。
（學(xué)生練習(xí)概括文章大意）
二、新課之學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）
師：這節(jié)課我們學(xué)什么呢？（屏幕出示學(xué)習(xí)活動(dòng)一：默讀全文，勾畫出你認(rèn)為寫得生動(dòng)形象的句子，想一想為什么會(huì)寫得生動(dòng)形象？準(zhǔn)備你勾畫的句子和思考與同學(xué)們交流。）誰(shuí)來讀一讀？
（生讀學(xué)習(xí)要求）
師：要做什么事情？
生：勾畫句子。
師：學(xué)習(xí)方法是什么？
生：默讀。
師：默讀才有利于思考，思考什么問題？
生：思考哪些句子寫得生動(dòng)形象。
師：讀過以后要干什么？
生：和同學(xué)交流。
師：明白學(xué)習(xí)要求了嗎？
生：明白了。
師：開始。
（學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)，約三分鐘）
�。ń處熝惨�，提醒學(xué)生：一定要瀏覽全文，勾畫出你認(rèn)為重要的句子。為了交流，你可以在旁邊批上自己的想法。等一會(huì)，每個(gè)同學(xué)不準(zhǔn)交流多了，你就說一句你認(rèn)為最值得交流的句子。你要想一想，你認(rèn)為什么句子最能夠體現(xiàn)寫得生動(dòng)形象。）
師：準(zhǔn)備好發(fā)言了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
師：有些同學(xué)還沒停筆，我們?cè)俚纫坏�，其他同學(xué)再想一想。
�。◣煹却�
師：好啦，我要請(qǐng)同學(xué)來說一說。說的方法：第一，請(qǐng)你先說第幾自然段，其他同學(xué)才好看到這一自然段。在聽同學(xué)發(fā)言的，你要想一想你是怎么想的。好，誰(shuí)來先說一說。
生：我勾的是21自然段�！凹t腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好挑著兩只空筐回到家里�！�
�。ń處熢谄聊簧险故鞠鄳�(yīng)內(nèi)容）
生：從這句話我知道了作者對(duì)第一次挑煤的印象很深。
師：你能給大家讀一讀這句話嗎？
�。ㄉx，不夠通順，流暢）
師：你再讀一遍，把它讀得更舒服一些，讓自己更滿意一些。
�。ㄉ僮x）
師：這個(gè)地方你說印象很深，寫得很生動(dòng)。我們看一看這個(gè)地方為什么寫得很生動(dòng)��？這是有一個(gè)什么句子？
生：比喻句。
師：用什么比什么？
生：用滾水燙過比喻紅腫肩頭的疼。
師：本來這個(gè)疼痛時(shí)怎樣造成的？
生：挑擔(dān)子，扁擔(dān)壓的。
師：扁擔(dān)壓的疼你們感受過嗎？（感受過）你們挑過擔(dān)子嗎？（挑過）
師：有些同學(xué)可能挑過，也有同學(xué)沒有挑過，有多疼我們也不清楚。開水燙的感覺你們知道嗎？
生：知道。
師：你們看，這里就用一個(gè)很熟悉的疼來說一個(gè)我們可能很多人沒有經(jīng)歷過的疼。好，現(xiàn)在大家一起把這句話讀一讀。讀得時(shí)候你們要想著什么？
生：想著疼。
師：是啊，想著被開水燙的疼�，F(xiàn)在一起讀。
�。ㄉR讀）
師：誰(shuí)再來說說你還找到了哪個(gè)句子。
生：我找到得是第二自然段的最后一句話。
師：大家看到第二自然段，你來讀給大家聽一聽。
生讀：“工人進(jìn)出連腰也伸不直，像狗一樣爬進(jìn)去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來�！�
師：這一句話也用了什么方法？
生：比喻。
師：把什么比作什么？
生：把工人比作狗。
師：想一想，把工人比作狗，作者的用意是什么？是想說明什么？
生：工人挖煤很辛苦。
師：除了辛苦，還有其它的用意嗎？
生：窯主不把工人當(dāng)人看，把他們當(dāng)狗看。
師：這個(gè)比喻不但把人比作狗，而且他的搭配很有意思。有同學(xué)還圈了兩個(gè)詞，你來說一說。
生：“爬”和“拖”。
師：“爬”的動(dòng)作是怎樣的？
�。▽W(xué)生模仿“爬”的動(dòng)作）
師：人本來該怎樣走路？
生：站著走。
師：這里把人進(jìn)窯洞的動(dòng)作形象地刻畫出來了。但是你讀著舒不舒服？
生：不舒服
師：大家能把這種不舒服的感覺讀出來嗎？
�。ㄉR讀）
師：后面還有一個(gè)字。
生：拖
師：為什么這里用“拖”？
生：因?yàn)槌鰜硪现骸?/p>
師：拖著東西要讀出一種什么感覺？
生：累。
生：艱難，艱辛。
師：下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下工人進(jìn)出窯洞的情形。（抽生讀）
師：大家一起讀一讀。（生齊讀）
師：這是一個(gè)很有意思的比喻句。以后大家要寫比喻句的時(shí)候，這句話是可以作為參照的。第一把什么比作什么，第二在比的時(shí)候還要注意與它用的動(dòng)詞協(xié)調(diào)起來。比如這句話就沒有說像狗一樣“走”進(jìn)去，狗是“爬”進(jìn)去的。好，大家一起背一背這個(gè)句子。（生背）
師：誰(shuí)再來說一說你覺得寫得很生動(dòng)很形象的句子，和大家分享分享。
生：我找的是13自然段。“我很想多挑一些，試了試，挑不動(dòng)，又去掉一點(diǎn)�！蔽矣X得“我”很關(guān)心家人。
師：這句話很有意思，你找到了一句我認(rèn)為很重要的話。你從哪里感受到“我”很關(guān)心家人的？
生：因?yàn)榧依锖芨F。
師：還有嗎？
�。ㄉ苫螅�
師：其他同學(xué)想要幫你了，他們覺得你答得不夠圓滿，是你再想一想，還是聽聽其他同學(xué)的意見？
生：聽其他同學(xué)的意見。
另一生：我從“很想多挑一些”讀出來他很愛他的家人。
師：為什么呢？
生：多挑一些就可以多掙錢，就可以更好的養(yǎng)家糊口。
師：這個(gè)地方你抓住了“一些”，后面有個(gè)詞和這個(gè)詞差不多，是什么？
生：一點(diǎn)。
師：“一些”和“一點(diǎn)”有什么區(qū)別？什么地方用“一些”？什么地方用的“一點(diǎn)”？在“一些”“一點(diǎn)”之間又發(fā)生了什么呢？
生：“一些”的分量較多，“一點(diǎn)”是指只在“一些”里面去掉“一點(diǎn)”。
師：“一些”肯定要比“一點(diǎn)”多。剛才我們分析了他很想多挑一些，目的是……
生：多掙一些錢。
師：但是后來又干什么？
生：因?yàn)槲姨舨粍?dòng)，去掉了“一點(diǎn)”。
師：去掉“一點(diǎn)”。你可以想象他是去掉“一點(diǎn)”呢，還是一點(diǎn)一點(diǎn)地去掉？
生：是一點(diǎn)一點(diǎn)的去掉。
師：你來說說，為什么是一點(diǎn)一點(diǎn)的去掉？
生：因?yàn)樗芟攵嗵粢恍幌肴サ艉芏�，就一點(diǎn)一點(diǎn)的去掉。
師：一點(diǎn)一點(diǎn)地去掉，作者心里會(huì)怎么想？
生：他會(huì)很難受。
師：去掉一點(diǎn)，試一試，挑不動(dòng)。他只好再去掉一點(diǎn)，這樣就耽擱了功夫，礦上的辦事人不耐煩了，他怎么說？
（生讀：“你要不挑就算了，別找麻煩！”）
師：我們來分角色讀一讀，讀出“我”想多挑，挑不動(dòng)的失望，讀出礦上辦事人的不耐煩。
�。▋山M學(xué)生分角色讀）
師：你看，這里的`文字真有意思。我們要謝謝剛才提出這個(gè)句子的同學(xué)。
師：很多同學(xué)在舉手，我們?cè)僬乙晃煌瑢W(xué)說一說你的發(fā)現(xiàn)和思考。
生1：“睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。原來桌子被人抽掉，礦上的辦事人來開磅稱煤了�！睆倪@句話我感受到礦上的辦事人沒有人性。我睡得正熟，他可以提醒我，叫我起來。他把桌子直接抽掉，就感覺沒有禮貌，沒有人性。
師：你讀出了自己的想法，很好。學(xué)語(yǔ)文你還要考慮為什么寫得這么好？
生1：他把“我”掉下地比喻成好像落在萬丈深淵里。
生2：我還有補(bǔ)充。從這句話我還知道了那些富人看不起窮人。他們抽掉桌子連招呼也不打一聲，一點(diǎn)也不尊重人。
生3：我讀懂了14自然段。我讀懂了礦上辦事人一點(diǎn)也不同情一個(gè)12歲的小孩子挑煤。
師：對(duì)，缺乏同情，人與人之間關(guān)系很冷漠。我相信每位同學(xué)可能都會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)�？磥韺�(duì)文章只要認(rèn)真讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多精彩。
大家以后讀書可以怎么讀啦？不要只簡(jiǎn)單了解故事，要好好琢磨哪些東西給我的印象深刻，想一想為什么深刻，它是怎么寫好的，是不是？
三、新課之學(xué)習(xí)活動(dòng)（二）
師：請(qǐng)看投影屏幕（出示學(xué)習(xí)活動(dòng)二：讀一讀，想一想，你在文章中“我”和“母親”身上讀出了什么？你覺得文章中的“我”是個(gè)什么樣的“我”？文章中的“母親”是一個(gè)什么樣的“母親”？）抓緊時(shí)間想一想。
（學(xué)生自讀批注）
師：你來說說，文中的“我”是個(gè)什么樣的“我”？
生：他很堅(jiān)強(qiáng)。
師：你從什么地方發(fā)現(xiàn)他很堅(jiān)強(qiáng)？讀一讀。
生：17自然段。“哪知挑東西走路，越歇越想歇，越歇越覺得擔(dān)子重。不一會(huì)兒又要爬山。這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，我一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千�！�
師：“那些人踩出來的小路滑極了”怎么斷句呢？是讀成“那些/人踩出來的小路滑極了”，還是“那些人/踩出來的小路滑極了”？
�。ㄉ囎x并談自己的看法）
師：這里我建議大家讀成“那些/人踩出來的小路滑極了”。一般來說，路是踩出來的還是修出來的？
生：修出來的。
師：這里的路是人“踩”出來的。說明路怎么樣？
生1：很滑。
生2：很狹窄。
生3：走在上面很危險(xiǎn)。
師：讀文章真有意思，不同的讀法意思就會(huì)不同。這一段的確讓可以我們感受“我”的堅(jiān)強(qiáng)。
生：我還有補(bǔ)充。我覺得29自然段全都是在寫作者的堅(jiān)強(qiáng)。
師：大家一起讀一讀。
（生齊讀29自然段）
師：是啊，明知挑煤非常艱辛，而且頭一天已經(jīng)失敗，但是他不怕艱辛，不怕失敗，很堅(jiān)強(qiáng)。
這里我要介紹一下作者吳運(yùn)鐸，正是在少年的時(shí)候經(jīng)歷的這些艱難，培養(yǎng)了他不怕困難的性格。長(zhǎng)大以后他作為兵工廠的一名工程師，雖多次受傷但仍戰(zhàn)斗在工作前線，被稱為中國(guó)的“保爾·柯察金”。同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以去找一找《把一切獻(xiàn)給黨》讀一讀，你就可以知道這是一個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)的一個(gè)人。
師：好，關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)我們不再說了，“我”還是一個(gè)什么樣的人？
生1：吳運(yùn)鐸是一個(gè)很孝順的孩子。受傷回來之后為了不讓媽媽擔(dān)心，不肯下地洗腳。
生2：他非常關(guān)愛自己的家庭。愿意為家庭承擔(dān)責(zé)任。
師：你們多少歲了？
生：11歲了。
師：向吳運(yùn)鐸學(xué)習(xí)，我們不一定去挑煤，但要學(xué)著孝順父母，學(xué)會(huì)為家人分擔(dān)一些責(zé)任。
生：我從26自然段知道了吳運(yùn)鐸是一個(gè)不怕吃苦，為家人著想，不怕重重困難，用勞動(dòng)來解除饑餓威脅的人。
師：真好，你把大家的意見都?xì)w納起來說。
下面我們來說說母親，這是一個(gè)怎樣的母親？
生1：我從23自然段看出這是一個(gè)非常關(guān)心自己孩子的母親。
生2：我從9自然段也感受到母親很愛自己的孩子。
師：你愛自己的孩子，那你就別讓他去挑煤呀？
生：因?yàn)樗辉缚吹胶⒆觽儼ゐI。
師：母親內(nèi)心充滿愛和矛盾。關(guān)于母親，我們就談到這里。
四、總結(jié)回顧
師：說一說，學(xué)了課文，你有什么樣的收獲和體會(huì)？
生1：我的收獲是學(xué)會(huì)了怎樣理解句子。
生2：我還知道了怎樣更深層次的去學(xué)習(xí)文章中的一些詞語(yǔ)和句子，和文字里面的含義。
生3：我知道了怎樣把句子寫得更生動(dòng)，更形象。
師：這節(jié)課老師教給了你們什么？
生：沒有教什么。
師：你說得太好了，老師沒有教你們，完全是靠你們自己學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我們明白了這么多東西，大家高不高興？
生齊答：高興。
師：來，為我們的努力，為我們的收獲，自己為自己鼓掌！
（生鼓掌）
師：下課。
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