（實(shí)用）親愛(ài)的爸爸媽媽15篇
親愛(ài)的爸爸媽媽1
【實(shí)用教案】
〖創(chuàng)意說(shuō)明
這篇文章是一篇對(duì)法西斯的控訴詞，細(xì)讀文章不難發(fā)現(xiàn)，文中充滿了一組組看似矛盾對(duì)立實(shí)則統(tǒng)一的事物：歷史與現(xiàn)實(shí)、美麗與沉重、懺悔與狡辯、引文與正文、人性的呼喚與罪惡的槍聲，閱讀時(shí)如能抓住這些矛盾并對(duì)之進(jìn)行分析探究，你會(huì)走進(jìn)一片別樣的風(fēng)景。
〖教學(xué)步驟
一、尋讀，析一析“歷史”與“現(xiàn)實(shí)”
�。薄⒎謩e尋找文中寫(xiě)“歷史”寫(xiě)“現(xiàn)實(shí)”的內(nèi)容，并聯(lián)系起來(lái)析其作用。
第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會(huì)，悼念二戰(zhàn)中被納粹殺死的３０００個(gè)孩子，眼中所看到的情景為現(xiàn)實(shí)。而莫馬·迪密為作者作的回顧和解釋基本展現(xiàn)了幾十年前的歷史。作者以凄風(fēng)、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……來(lái)烘托集會(huì)的沉重，讓人感受到這里曾經(jīng)發(fā)生的一切是多么地悲慘，同時(shí)借莫馬·迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史，二者的交錯(cuò)出現(xiàn)使那些悲慘、沉痛之感相互烘托，同時(shí)讓人體味現(xiàn)實(shí)，反思?xì)v史，形成了立體交融的效果，如同影視鏡頭的來(lái)回切換，把歷史與現(xiàn)實(shí)溝通、融合，深化了事件的作品和意義。
２、為什么說(shuō)“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”？
成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；４７年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。
二、聽(tīng)讀，析一析“沉重”與“美麗”
一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的'，但是面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。
三、圈讀，析一析“引文”與“正文”
１、文中引用迪�？ǖ脑�(shī)句有什么作用？
這些詩(shī)句歌唱孩子們“對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書(shū)，他們的生命才起步，對(duì)未來(lái)充滿美好的夢(mèng)想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來(lái)“在陽(yáng)光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績(jī)。他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，絲毫沒(méi)有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛(ài)和希望，正是對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴。
�。�、結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用？
死者遺言，是人性中最美麗的體現(xiàn)，讓人據(jù)此想像被殘殺者生前的情形，目的是通過(guò)再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng)，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。
�。�、引文和正文有什么關(guān)系？
“引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點(diǎn)、進(jìn)行議論的依據(jù)。
四、仿照上面的方法，析一析
仿照上面的方法，還可以析一析“西德”與“日本”，“景物”與“心情”“描寫(xiě)”與“議論”“戰(zhàn)爭(zhēng)”與“和平”等。
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說(shuō)明
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解文章的中心主旨，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
〖教學(xué)步驟
初讀，理思路。
全文結(jié)構(gòu)清晰，四個(gè)部分內(nèi)容依次如下：參加紀(jì)念活動(dòng)途中──開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)──紀(jì)念活動(dòng)的討論──摘錄血腥悲劇中的片紙只字。
精讀，品美句。
結(jié)合課后習(xí)題二對(duì)文中含義深刻、富有哲理的句子進(jìn)行品析。
回讀，探主旨。
鼓勵(lì)與眾不同，可以參考的說(shuō)法：
�。薄⒖卦V戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍。
２、歌頌愛(ài)的偉大。
�。�、揭露非正義戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)者的自私嘴臉。
�。础⑽覀儜�(yīng)該不停地反思?xì)v史。
親愛(ài)的爸爸媽媽2
一、測(cè)測(cè)你的注音速度！
殺戮（）納粹（）蜿蜒（）（）屹立（）
恍惚（）（）荒謬（）憧憬（）（）云霄（）
赤裸（）
二、你一定能準(zhǔn)確地解釋下列詞語(yǔ)的！（相信你�。�
�、贇⒙荆�
�、诨闹嚕�
③憧憬：
三、知識(shí)遷移（讓我們?cè)賮?lái)看一看戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了什么吧�。�
奧斯威辛，波蘭最著名的城市之一。距華沙約171千米，坐落在莫拉維亞關(guān)卡東端的一片沼澤地上。它與波蘭的另一座城市布熱津卡共同構(gòu)成了一座周密組織起來(lái)的大型殺人工廠的一部分，被納粹稱為奧斯威辛集中營(yíng)。
從最后一批戰(zhàn)俘脫光了衣服在狗和衛(wèi)兵的驅(qū)趕下走進(jìn)毒氣室到現(xiàn)在，已經(jīng)過(guò)去了14年，奧斯威辛的慘狀被人們講過(guò)許多次了。在集中營(yíng)呆過(guò)的一些人曾寫(xiě)過(guò)許多回憶錄，回憶錄中提到的事是一般正常的人難以想像的。集中營(yíng)總監(jiān)魯?shù)婪颉じダ蚀摹べM(fèi)迪南德·豪斯在被處死前曾寫(xiě)下一部回憶錄，敘述了大規(guī)模殺人以及在活人身上做試驗(yàn)的情況。據(jù)波蘭人說(shuō)，有400萬(wàn)人死在這里。
對(duì)于每個(gè)參觀者來(lái)說(shuō)，都有某些他認(rèn)為永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的特別恐怖之處。有的人在奧斯威辛感受最深的是重新修復(fù)的毒氣室，據(jù)說(shuō)這還是“小的”。而對(duì)另一些人留下深刻印象的是：在布熱津卡，德國(guó)人撤退時(shí)破壞了的毒氣室和焚尸爐的廢墟上已長(zhǎng)滿了雛菊。
許多參觀者目瞪口呆地盯著毒氣室和焚尸爐，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這一切都不可思議。當(dāng)他們看到玻璃窗后堆積得像小山似的`頭發(fā)，看到一堆堆嬰孩的小鞋，看到一排排堆放著被窒息而死的人的尸體的磚房時(shí)，不禁毛骨悚然，不寒而栗。
一位參觀者突然張開(kāi)大口，差不多叫出聲來(lái)。他看到好多木箱，一排排地放在牢房里。每只木箱都有三層，寬6英尺，高3英尺。每只箱子晚上都要塞進(jìn)5至10名女囚，她們就在里面過(guò)夜。
一條長(zhǎng)廊，一排排面孔從墻上死盯著你。成千上萬(wàn)張照片，囚徒的照片，他們都離開(kāi)人世了。這些曾經(jīng)站在照相機(jī)前的男人和女人都清楚死亡在等待著他們。
他們目光呆滯。但是，中間一排有一張照片卻使人們回顧良久，思緒萬(wàn)千。一個(gè)年輕姑娘，大約只有22歲，豐滿可愛(ài)，滿頭金發(fā)。她溫柔地微笑著，好像想起了什么甜蜜美妙的事情。究竟是什么念頭在這個(gè)姑娘的腦海中閃過(guò)呢？
人們又被帶進(jìn)地下窒息室呆了一會(huì)兒，喉嚨就像被人扼住了一樣。參觀者懇求似的你望著我，我望著你，然后對(duì)導(dǎo)游講道：“夠了�！�
1、通讀這篇文章之后，你的第一感受是什么？
2、文章倒數(shù)第二段提到那個(gè)“溫柔地微笑著”的照片，作用是什么？
3、留言簿：寫(xiě)你最想說(shuō)的一句話！
參考答案
一、lù cuì wān yán yì huǎng hū miù chōng jǐng xiāo luǒ
二、①殺害。②極其錯(cuò)誤，非常不合情理。③向往。
三、1、略（說(shuō)出真情實(shí)感即可）
2、形成鮮明對(duì)比。更突出了納粹殘酷地扼殺了一個(gè)個(gè)鮮活的、充滿生命力、充滿對(duì)未來(lái)無(wú)限幻想的生命。
3、如“世界，何時(shí)鑄劍為犁！”“不要再讓歷史的悲劇重演！”等即可。
親愛(ài)的爸爸媽媽3
親愛(ài)的爸爸媽媽：
你們好！
好久沒(méi)有給你們寫(xiě)信了，你們身體還好嗎？最近一定很辛苦吧！天氣炎熱，要注意身體哦，免得使我掛念。要多喝些降暑的飲料。
歲月如梭，時(shí)間過(guò)得可真快呀！一轉(zhuǎn)眼，我上暑假班也都有一個(gè)月了，馬上就要結(jié)束了，回味起來(lái)，還真是有滋有味的。為了讓你們對(duì)我暑假班的學(xué)習(xí)情況多些了解，我特地用寫(xiě)信的方式與你們談一談。首先說(shuō)說(shuō)我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情況吧！在老師循循善誘的教導(dǎo)下，我的閱讀與作文的水平都進(jìn)步了不少。那還要謝謝《閱讀與作文》這一本書(shū)了，還有每天的成語(yǔ)積累。每天，我們都會(huì)做一定的閱讀，經(jīng)過(guò)了老師的分析、同學(xué)們的討論，我的閱讀能力加強(qiáng)了，分析能力也有了大大的提高，知道了做題目首先要找到相關(guān)語(yǔ)段，才能懂得題目應(yīng)該怎么做。
其次我們還練習(xí)了作文，練了練筆，有寫(xiě)人的、寫(xiě)景的、讀后感的等等。我的'協(xié)作能力也有了不小的提高。以前我寫(xiě)作文總是抓不住中心，枯燥煩味，更談不上那些好詞好句了。但是經(jīng)過(guò)了這一個(gè)月，我對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，再也不怕作文了，反而變成了“作文怕我”。老師說(shuō)：“只要懂得觀察，作文就能遍地開(kāi)花�！拔业淖魑倪�在班上得到了點(diǎn)評(píng)，老師和同學(xué)為我指出了不少缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。我怎么能不為我的進(jìn)步而感到自豪呢？
老師不但很負(fù)責(zé)，而且很辛苦。每天下午，老師回到家都必須把我們的作業(yè)改了。
我還要講講我的數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)情況。因?yàn)樗麄儽任覀儗W(xué)得慢，所以，在暑假班了，我不但完成了自己的數(shù)學(xué)作業(yè)，而且還鞏固了五年級(jí)第一學(xué)期的一些內(nèi)容。
爸爸媽媽，我的暑假班雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是“學(xué)海無(wú)涯”。六年級(jí)是一個(gè)大關(guān)，拼一拼就能闖過(guò)去了，但是也會(huì)有人闖不過(guò)去，所以我要記住——愛(ài)拼才會(huì)贏。我要相信我自己：我能行。
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我就暫時(shí)不多寫(xiě)了！祝你們
身體健康，萬(wàn)事如意！
親愛(ài)的爸爸媽媽4
親愛(ài)的爸爸媽媽：
你們好！
感謝你們給予我生命。我是個(gè)早產(chǎn)兒，體弱多病，為此，你們熬過(guò)了多少個(gè)不眠之夜，就像守護(hù)神一樣，保護(hù)我，疼愛(ài)我，怕我受到一絲的傷害。在你們的呵護(hù)下，我一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)大，成為一個(gè)健康，有活力的男孩。而在我成長(zhǎng)的背后，是你們的辛勤與汗水。
感謝你們給予我快樂(lè)。從我呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，你們就帶著我充分接觸大自然，春天賞花，夏天游泳，秋天摘果，冬天玩雪。朝南岳、看黃山、游桂林，讓我飽覽美麗風(fēng)光的同時(shí)又增長(zhǎng)了知識(shí)。爸爸還親自動(dòng)手給我制作鐵環(huán)，教我滾鐵環(huán)，抽陀螺等十分好玩的活動(dòng)。手把手教我騎自行車，溜冰、滑滑板等運(yùn)動(dòng)。你們以我快樂(lè)作為你們自己最大的快樂(lè)。
感謝你們給予我教育。為了我長(zhǎng)大成為一個(gè)有用之才，你們不辭勞苦地送我上最好的幼兒園，最好的小學(xué)，送我學(xué)鋼琴，學(xué)游泳、學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)唱歌。就像不知疲倦的.蜜蜂一樣每天風(fēng)里來(lái)雨里去的接送我。為了我，你們付出的實(shí)在是太多了，爸爸每天起早摸黑，為事業(yè)而奔波，可不管再辛苦，再累，再晚回家還不忘給我檢查作業(yè)，幫我改錯(cuò)，教我寫(xiě)作文。
你們對(duì)我的愛(ài)，是我永遠(yuǎn)都報(bào)答不完的，我知道現(xiàn)在只有好好讀書(shū)，將來(lái)有出息才是對(duì)你們最大的回報(bào)。我希望我無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在、還是將來(lái)，都是你們的驕傲。
祝：身體健康
親愛(ài)的爸爸媽媽5
親愛(ài)的爸爸、媽媽：
您們好，這是我第一次給您們寫(xiě)信，您們還記得我們的那個(gè)約會(huì)嗎
門外噼嚦啪啦的響著鞭炮聲，隨著爺爺?shù)囊宦暢燥垏D！我家開(kāi)啟了歡快地年三十團(tuán)圓飯進(jìn)行時(shí)。
準(zhǔn)時(shí)八點(diǎn)，大家期待已久的春晚開(kāi)始啦，精彩的節(jié)目一個(gè)連著一個(gè)，我也跟著歡快的歌聲又唱又跳，當(dāng)聽(tīng)到一位叔叔唱得那首《時(shí)間都去哪兒啦》，開(kāi)始還跟我一起開(kāi)心的媽媽您去安靜下來(lái)啦！我回頭一看，您的眼眶紅紅的，我急忙坐到您的身邊，靠在您的'懷里輕輕問(wèn)道：媽媽，怎么啦？
沒(méi)什么，寶貝，聽(tīng)到這首歌，想到我的爸爸媽媽在衡陽(yáng)獨(dú)自過(guò)年，有些難過(guò)！噢，原來(lái)是這樣，我明白啦，因?yàn)榘职止ぷ髅�，我們不能趕回去和外公外婆一起過(guò)年，所以想到孤單的兩位老人，媽媽您是在自責(zé)又擔(dān)心，是嗎？
我緊緊的靠著您，輕輕的拍著您的手，安慰著我親愛(ài)的媽媽，堅(jiān)定地說(shuō)：媽媽，以后我會(huì)一直一直和您們一起過(guò)年的，每一個(gè)新年，我都會(huì)陪著爸爸媽媽！傻孩子，你長(zhǎng)大了，有了自己的生活、有了自己的追求和無(wú)奈，總有一天會(huì)離開(kāi)我們呀！雖然您是這樣說(shuō)，但我看到了您含著淚光的笑臉，是那樣的開(kāi)心、欣慰！
我和您就這樣依偎著，心里暗下決心，親愛(ài)的爸爸媽媽，不管以后我去了哪里，做了什么，我都會(huì)記得這天我們?cè)S下的諾言，記得我們的這一個(gè)新年約會(huì)，噢，或許應(yīng)該說(shuō)是許多個(gè)新年約會(huì)。
此致
敬禮！
您們的女兒：粟韻涵
20xx年2月12日
親愛(ài)的爸爸媽媽6
知識(shí)目標(biāo):
1、識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握全文的情感脈絡(luò)；
2、理清文本思路，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。
能力目標(biāo)：
體會(huì)不同的表達(dá)方式在表達(dá)作者情感方面的作用。
德育目標(biāo)：
教育學(xué)生珍愛(ài)和平，捍衛(wèi)和平。
教學(xué)媒體：
多媒體、錄音機(jī)
課前準(zhǔn)備：
1、熟讀課文，疏通字詞。
2、查找有關(guān)納粹暴行的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
解讀課題《親愛(ài)的爸爸媽媽》所包含的深刻內(nèi)涵。
一、識(shí)記重點(diǎn)字詞
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、領(lǐng)會(huì)文章的`主題。
2、體會(huì)議論和描寫(xiě)的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
3、熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活。
四、整體感知
1、默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。
2、
2、文章表達(dá)的主題是什么？
五、合作探究
閱讀課文，找出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你的理解。
五、研讀賞析
課文中有不少意味深長(zhǎng)的描寫(xiě)和議論，說(shuō)說(shuō)它們的含義和作用：
1、凄風(fēng)�？嘤辍Ｌ旎�。地暗。
2、“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”
3、歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。
六、拓展延伸
閱讀課文第三部分，回答問(wèn)題：
1、對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？
2、你對(duì)這兩位作家的行為是如何評(píng)價(jià)的？
八、鞏固提高：
請(qǐng)以“歷史告訴我們”為題作文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)完本文后的感想。
課后記：本文是一篇沉重悲壯的文字，但是距離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活過(guò)于遙遠(yuǎn)，因此，要通過(guò)多媒體展示讓學(xué)生們從感性上了解這段歷史，真切感受歷史的沉重與殘酷，然后才能取得攝人心魄，動(dòng)人情感的教育效果。
親愛(ài)的爸爸媽媽7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、握敘事性作品中的人物和事件。
2、領(lǐng)會(huì)文章的主題。
3、通過(guò)多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章情感，并利用自己搜集的資料，提出自己的感悟。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、搜集、整理有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是二戰(zhàn)中戰(zhàn)領(lǐng)國(guó)對(duì)被占領(lǐng)國(guó)實(shí)行殘暴統(tǒng)治的有關(guān)資料，為閱讀文本，貯蓄情感做準(zhǔn)備。
2、借助閱讀文本和有關(guān)資料，篩選、歸納、整合信息，進(jìn)行閱讀反思和閱讀批判，培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力，感受作品情真意切的語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
在再現(xiàn)歷史的畫(huà)面和重溫歷史的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性的恨和對(duì)南斯拉夫人民的英勇、對(duì)生活熱愛(ài)的由衷敬佩，真正領(lǐng)悟和平與幸福的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、握敘事性作品中的人物和事件。
2、領(lǐng)會(huì)文章的主題。
3、通過(guò)多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章情感
4、利用自己搜集的資料，提出自己的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力，感受作品情真意切的語(yǔ)言。
2、對(duì)作品中感人的形象、情節(jié)和語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)。
教學(xué)方法：
“三單元”教學(xué)法
課前準(zhǔn)備
1、熟讀課文，疏通字詞。
2、查找有關(guān)二戰(zhàn)期間納粹暴行的資料。
教學(xué)過(guò)程：
認(rèn)知閱讀
一、激情導(dǎo)入，積蓄情感。
1、在進(jìn)入課文之前，同學(xué)們先欣賞歌曲《我愛(ài)我家》。
(點(diǎn)擊課件：《我愛(ài)我家》視頻。)
同學(xué)們，你們能否用一個(gè)詞來(lái)形容聽(tīng)了這首歌曲之后的心情或感受。
2、我們今天生活在和平幸福的年代，感受著愛(ài)的陽(yáng)光�？墒�，64年前，在南斯拉夫的美麗小城克拉庫(kù)耶伐次，就遭受了一次全城毀滅性的殘酷殺戮。一天之內(nèi)，就有7000多人被殺，那場(chǎng)屠殺中還有300個(gè)孩子，面對(duì)孩子們呼喊著親愛(ài)的爸爸媽媽的是冰冷的槍聲，多么撕心裂肺。(聲音哽咽)今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去重溫那沉重而美麗的記憶。
3、出示課題。
4、簡(jiǎn)介作者。
聶華苓，美國(guó)華裔女作家，1921年生，湖北武漢人。
薩特，法國(guó)哲學(xué)家、作家、評(píng)論家。著有哲學(xué)著作《存在與虛無(wú)》。
5、展示教學(xué)目標(biāo)。
6、檢查預(yù)習(xí)情況。
理解閱讀
二、速讀，析一析內(nèi)容與主題。
1、自由朗讀，把握文章內(nèi)容并復(fù)述。
(提示：抓住問(wèn)中的記敘要素梳理情節(jié))
2、快速瀏覽課文，概括文章四個(gè)部分的內(nèi)容。
(學(xué)生默讀，概括歸納。)
提示：第一個(gè)是墳地所見(jiàn)所聞;第二是記述各種演出記念活動(dòng);第三是記錄作家座談會(huì);第四是摘錄遺言。
3、文章的主題。
世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了.
三、尋讀，析一析“沉重”與“美麗”。
1、參觀完這個(gè)遺址， 法國(guó)著名的哲學(xué)家薩特寫(xiě)下了這樣一段文字。
(點(diǎn)擊課件：薩特的話。)
2、從這段文學(xué)中你能發(fā)現(xiàn)薩特著重用哪幾個(gè)詞表達(dá)自己的觀感呢?為什么?
3、再在全文中找一找，哪些是沉重的記憶，哪些是美麗的記憶嗎?
(同學(xué)們先在文章中找找看，然后四人小組合作交流自己的閱讀成果，推舉一個(gè)同學(xué)代表小組發(fā)言。)
提示：納粹殺了很多人，特別是有300個(gè)孩子，這是沉重的記憶。
面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛(ài)不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的。這真是個(gè)美麗的記憶。
4、不論是“沉重”的記憶，還是 “美麗”的記憶，作家聶華苓用文字記下的參加紀(jì)念活動(dòng)的.過(guò)程中，這里哪一個(gè)情節(jié)讓你印象最深刻，為什么?
提示：我從這幾位知名作家之間的談話中感受匪淺。其中身為德國(guó)人的作家，因感到祖國(guó)犯下的滔天惡行,身感痛心而淚流滿面。他這種行為是美麗的。日本人就壞多了，還狡辯
四、圈讀，析一析“西德”與“日本”。
1、圈出西德作家和日本人的發(fā)言
2、具體說(shuō)說(shuō)面對(duì)當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的態(tài)度、表現(xiàn)有何不同?
西德作家：真誠(chéng)的懺悔，充滿犯罪感
日本人：自私的狡辯，企圖開(kāi)脫罪責(zé)。
3、在座談會(huì)上,人們?yōu)槭裁炊己臀鞯伦骷颐骱瞻孜帐帜?
身為德國(guó)人的作家，因感到祖國(guó)犯下的滔天惡行,身感痛心而淚流滿面。所以，人悶對(duì)他表示理解，尊重，諒解。
4、作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么態(tài)度?說(shuō)說(shuō)理由。
那個(gè)日本人只記得自己的痛苦，卻忘記帶給別人的痛苦，這就是忘記歷史，這是自私的。我從“不必了。他和那位西德朋友一對(duì)照，就是很好的反駁�！币痪湓捴锌梢韵胂髸�(huì)場(chǎng)上一定沒(méi)有人理那個(gè)日本人。
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五、多角度探究情感體驗(yàn)。
同學(xué)們的發(fā)言太精彩了。還有很多同學(xué)似乎意猶未盡，躍躍欲試，我們課后再交流。是呀，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家列寧就說(shuō)過(guò)：“忘記歷史就意味著背叛�！蔽覀冇涀∵@段歷史就是記住歷史帶給我們的深刻教訓(xùn)。聶華苓在文中也同樣發(fā)出了這樣強(qiáng)烈的呼喚。請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的文字。
六、善用資料，升華文本的情感。
戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的心靈的創(chuàng)傷，帶給國(guó)家的苦痛，帶給世界的災(zāi)難，是永遠(yuǎn)無(wú)法彌合的流血的傷口。下面我想展示一下同學(xué)們搜集整理的資料，更深刻感受作家對(duì)幸福生活，對(duì)和平世界的強(qiáng)烈呼喚。
(學(xué)生展示資料，并適當(dāng)講解。)
(教師展示二戰(zhàn)中日本轟炸珍珠港的電影剪輯片段)
七、總結(jié)。
(配以背景音樂(lè)《和平之歌》)
我知道同學(xué)們準(zhǔn)備的資料還有很多，在這里就不能一一展示了。雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平。同學(xué)們，希望我們都是和平的維護(hù)者，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，珍惜我們來(lái)之不易的和平與幸福。
親愛(ài)的爸爸媽媽8
親愛(ài)的爸爸媽媽，謝謝你們。感謝你們這十二年來(lái)對(duì)我悉心的照顧、熱心教導(dǎo)。以后我一定努力學(xué)習(xí)，不會(huì)辜負(fù)你們的希望。每當(dāng)我做事情做的不對(duì)的時(shí)候，你們總會(huì)耐心地講解給我聽(tīng)，臉上總是那樣微笑著，決不會(huì)發(fā)脾氣。而我也非常認(rèn)真地聽(tīng)你們講的話。每當(dāng)我考試不好時(shí)，你們總會(huì)鼓勵(lì)我，告訴我繼續(xù)努力，不要放棄。我的爸爸媽媽，你們知道嗎？就是因?yàn)橛辛四銈兊?鼓勵(lì)，我才能更有自信、努力的學(xué)習(xí)、考試。這樣，我的成績(jī)也提高了。每當(dāng)我生病的時(shí)候，你們總是關(guān)心我，照顧我。嚴(yán)重的話，還送我去醫(yī)院治療。因?yàn)檫@樣，錢也花了不少了。啊，我親愛(ài)的爸爸媽媽，你們?yōu)榱损B(yǎng)我長(zhǎng)大，用了多少心血，用了多少汗水，用了多少金錢，用了多少關(guān)心和愛(ài)護(hù)。爸爸媽媽，你們是全世界最偉大的人。
爸爸媽媽，我愛(ài)你們！
親愛(ài)的爸爸媽媽9
帥氣體貼的爸爸：
在我的心目中，我的爸爸是全世界最帥，最有氣勢(shì)的一名男士。他的工作是警察的指導(dǎo)員，排名第二。爸爸雖然不關(guān)心我的學(xué)習(xí)、作業(yè)，我曾問(wèn)過(guò)他很多次為什么對(duì)我不關(guān)心，別人的爸爸、媽媽都管他們學(xué)習(xí)，為什么你不管？每當(dāng)我問(wèn)他時(shí)，他都很認(rèn)真、嚴(yán)肅地說(shuō)：“爸爸相信你很認(rèn)真，所以對(duì)你寬松，只看你的成績(jī)，就是對(duì)我最好的答案�！蔽衣�(tīng)了心里很高興。
有一次，我數(shù)學(xué)只考了92分。爸爸只是一句話沒(méi)說(shuō)，簽上名字和再接再厲，然后給我講解題目的意思、思考的方法，還讓我要細(xì)心，不要馬虎。我問(wèn)他：“你為什么不罵我呀？我考的這么低？”說(shuō)著說(shuō)著，我的聲音小得連我自己都聽(tīng)不見(jiàn)了。爸爸說(shuō)：“盡力就行吧，你考不了100分爸爸很傷心。下次盡力吧！”我咬緊了下嘴唇想：下次一定要考好了！
爸爸有兩大缺點(diǎn)：游戲玩的過(guò)度，喝酒。我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)游戲玩的過(guò)度吧。不是說(shuō)他玩游戲（電腦游戲）是缺點(diǎn)，而是他晚上回來(lái)就開(kāi)電腦，而且有一次一直從晚上6:30玩到第二天早上6:00！不是不準(zhǔn)他喝酒，而是他喝到最后開(kāi)始要酒喝，哎，看著爸爸每次喝完一杯那痛苦的表情。就真的那么好喝嗎？
雖然我的爸爸有缺點(diǎn)，但不可能有人十全十美的。最后，我要說(shuō)一句：爸爸，我愛(ài)你！
美麗溫柔的媽媽：
在我的心目中，我的'媽媽是全世界最美麗、最溫柔的一名女士。每當(dāng)爸爸打我的時(shí)候（鬧著玩）媽媽總是沖上去幫我擋，我感到很氣憤，拿著枕頭回砸老爸，為媽“報(bào)仇”。媽媽可辛苦了，職業(yè)是辦事員，天天早出晚歸，不像爸爸，一個(gè)星期是上班少，放假多，夜班都有保安替他，而媽媽呢？除了星期天，別的都上班。媽媽在家里葉格外辛苦，什么家務(wù)都是她做，可辛苦了1
媽媽重視也我的成績(jī)，對(duì)我的學(xué)習(xí)自理的能力也有肯定。這一點(diǎn)，我十分自豪！媽媽發(fā)脾氣時(shí)，我和爸爸都不敢出聲，生怕媽媽對(duì)我們指鼻子道臉的�？晌也慌聥寢屢膊慌掳职�，因?yàn)橹灰矣止杂致?tīng)話，還要成績(jī)不退步，我就不怕他們----沒(méi)理由罵我，但是媽媽她從不打我，最多罵兩句又來(lái)安慰我了，我的媽媽真好！
媽媽也有缺點(diǎn)，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)嘮叨吧。媽媽可嘮叨了，可能是遺傳了她奶奶的吧。有一次（我老太）記得她有一次，我忘記帶水壺了，回到家，我就一個(gè)勁兒的問(wèn)我這個(gè)那個(gè)的，我都一一回答了，可她還是問(wèn)個(gè)不停---哎，遺傳真可怕！
世上無(wú)完人，媽媽，我愛(ài)你！愛(ài)你那溫柔的眼神，愛(ài)你那好吃的飯菜......
親愛(ài)的爸爸媽媽10
一、課前準(zhǔn)備
１、熟讀課文，疏通字詞。
�。病⒉檎矣嘘P(guān)納粹暴行的資料。
二、導(dǎo)入新課
課題《親愛(ài)的爸爸媽媽》所包含的動(dòng)人感情。
三、出示目標(biāo)
�。薄㈩I(lǐng)會(huì)文章的主題。
２、體會(huì)議論和描寫(xiě)的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
�。�、熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活。
四、整體感知
１、默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。
�。病⑽恼卤磉_(dá)的主題是什么？
五、合作探究
閱讀課文，找出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你的理解。
六、研讀賞析
�。薄⒄n文中有不少意味深長(zhǎng)的描寫(xiě)和議論，說(shuō)說(shuō)它們的'含義和作用：凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗。
�。�、他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民。
３、歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。
七、拓展延伸閱讀課文第三部分，回答問(wèn)題
１、對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？
�。病⒛銓�(duì)這兩位作家的行為是如何評(píng)價(jià)的？請(qǐng)以歷史告訴我們?yōu)轭}作文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)完本文后的感想。
親愛(ài)的爸爸媽媽11
當(dāng)秋天的第一絲涼風(fēng)吹起，牽掛你的爸爸媽媽不厭其煩地叮囑你記得添衣；當(dāng)你因煩心事兒低落難過(guò)，心疼你的爸爸媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸慰你不要焦急；當(dāng)你因成就歡欣雀躍，疼愛(ài)你的爸爸媽媽也會(huì)因此舒展笑顏。不錯(cuò)，我們的每時(shí)每刻都顯現(xiàn)著爸爸媽媽的身影。雖然我們并不在一起，但我們的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念彼此。
但是有時(shí)候，我們也會(huì)因忙于工作學(xué)習(xí)而忘記問(wèn)候，也會(huì)因一時(shí)的情緒失控而爭(zhēng)吵，但親愛(ài)的同學(xué)，你要知道，你的狀態(tài)好壞時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著父母的心，你的`一句“累了，真煩”能使他們擔(dān)憂很久，一聲不耐煩的爭(zhēng)吵會(huì)使他們難過(guò)嘆氣。
爸爸媽媽不應(yīng)只是我們傾訴的對(duì)象，我們也應(yīng)該成為他們的聆聽(tīng)者來(lái)聆聽(tīng)寬慰他們的喜怒哀樂(lè)，排解他們遇到的煩心事，享受他們的快樂(lè)。讓彼此的心緊緊相依，讓爸爸媽媽知道，我們?cè)谒麄兩磉�，我們已�?jīng)長(zhǎng)大，我們值得依靠。
親愛(ài)的同學(xué)，希望你在處理好學(xué)校生活的同時(shí)也維系好家庭情感，希望你能夠體會(huì)父母對(duì)你的關(guān)心與期待。上一次同他們電話，視頻是多久之前？行動(dòng)起來(lái)吧，向爸爸媽媽表達(dá)出我們對(duì)他們的牽掛與思念。
“親愛(ài)的爸爸媽媽，你們好嗎？我一切都好，我很想念你們�！�
親愛(ài)的爸爸媽媽12
親愛(ài)的爸爸媽媽：
您們好！
當(dāng)您們收到這封信時(shí)，一定有點(diǎn)不可思議吧。你們會(huì)想如果有什么話說(shuō)，當(dāng)面溝通就可以了，何必搞這么復(fù)雜。我心里頭有很多話想對(duì)你們說(shuō)，可是每次回到家面對(duì)你們的時(shí)候，卻又什么也說(shuō)不上來(lái)。所以，我借這一紙信箋吐露女兒對(duì)你們的感激之情。
這些年，無(wú)論風(fēng)雨晴天，你們都在我身邊，回首間，我心中充滿無(wú)限溫暖。
傷心時(shí)，你們會(huì)給我笑臉，讓我感受有家的溫暖；開(kāi)心時(shí)，你們會(huì)與我分享，讓我感受有愛(ài)的存在……
時(shí)光穿不斷，流轉(zhuǎn)在從前，記憶是條長(zhǎng)線，盤(pán)旋在天邊，往事一幕幕……
媽媽，在我蹣跚學(xué)步的時(shí)候，您總是小心翼翼地扶著我，生怕我受到一丁點(diǎn)兒的傷害，那時(shí)的我一定覺(jué)得您的雙手就是天使的雙翼，軟軟的，暖暖的，我就是這樣牽著你的手走過(guò)童年，走進(jìn)花季。
十五歲的我，有些叛逆。那一次，我們一起走在大街上，我一不小心滑倒了，您趕忙伸手拉我，我卻被您那長(zhǎng)滿繭子的手扎得生疼，我不禁把手抽出，并用口輕輕吹著，那一刻，您的手懸在空中，不知所措……眼神很渺茫，如今再細(xì)回想，那該是怎樣的一種感受啊，傷心？失望？……我不敢再想下去了。對(duì)不起，媽媽，都是我的錯(cuò)，一次次無(wú)視你那充滿愛(ài)意的目光，無(wú)視你那永不熄滅的守望。
如今，我想明白了，那目光，那守望，是您愛(ài)的流露，心的牽掛，情的疊加。原諒我的無(wú)知吧，親愛(ài)的媽媽！
熟悉的感覺(jué)在不斷蔓延，時(shí)光在記憶中尋找焦點(diǎn)。
爸爸，幼小的我仰望著您高大的身影時(shí)，以為您就是世界上最具力量的人，無(wú)論我想要什么，您都像變戲法兒似的給我，我覺(jué)得您就是全世界最有能耐的人。每次我都會(huì)自豪地向小伙伴們炫耀：“你們看，那就是我爸爸，他是世界上超級(jí)萬(wàn)能的人哦！”
長(zhǎng)大后，和您一起逛街，您雖然有些不情愿，但還是跟在我的'后面。我的心情沒(méi)緣由地變得很煩，想起以前和你在一起的時(shí)候，您總是在我身后，我覺(jué)得您很沒(méi)主見(jiàn)，沒(méi)思想。如今，我們已好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)在一起逛街了。猛然間發(fā)現(xiàn)，走路時(shí)選擇站在我身后的人，是您，您看到的是我的全部，我的喜怒哀樂(lè)，我的所有需求，甚至我身邊細(xì)小的危險(xiǎn)，您都盡收眼底，在您眼里，我就是您的整個(gè)世界。爸爸，雖然你從未說(shuō)過(guò)愛(ài)我，但您卻默默地關(guān)心著我，用目光鼓勵(lì)著我，在我身后注視著我，您給了我最可寶貴的別樣的愛(ài)！
爸爸，媽媽，歲月無(wú)情，挑不盡你們鬢間白發(fā)；撫不平你們深深皺紋。你們對(duì)我無(wú)私的愛(ài)，我是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。那些華麗的辭藻是不配來(lái)表達(dá)這圣潔的東西，而樸素平淡的文字溶在生活中繼而又溶在血液中，找不出開(kāi)始又望不到盡頭。
爸爸，媽媽：愛(ài)，是世界上最美的語(yǔ)言，讓我們彼此永遠(yuǎn)相親相愛(ài)，共同路過(guò)風(fēng)雨交加的夜晚，守望著最美麗的日子到來(lái)。從今以后，我會(huì)更珍惜你們給我的愛(ài)，讓愛(ài)在春天開(kāi)滿一樹(shù)繁花似錦，在秋天抖落一地黃葉如金！
爸爸媽媽，你們是我生命中最完美的點(diǎn)綴！
祝
身體健康
萬(wàn)事如意
您的女兒：路名揚(yáng)
親愛(ài)的爸爸媽媽13
親愛(ài)的媽媽：
您好！
難忘那場(chǎng)暴風(fēng)雪，它使您無(wú)法回家過(guò)年。過(guò)年后，我以為您又要忙工作了。可就在春季期開(kāi)學(xué)前兩天，您卻給了我一個(gè)驚喜，因?yàn)槟丶襾?lái)了，只是為了看看我們?nèi)忝�。這份真摯的愛(ài)，怎不叫我永難忘懷呢？
我的成長(zhǎng)歷程，處處傾注著您的心血，在您少許青絲變白發(fā)的歲月里，我不止一次地對(duì)自己說(shuō)：一定要爭(zhēng)氣！我知道，也只有這樣，才不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的期望。
都說(shuō)窮人家的孩子早當(dāng)家，我想我的懂事應(yīng)該歸功于家的清貧和苦難，所以，我不認(rèn)為貧困是是一種不幸，相反，貧困更是一筆錘煉意志的寶貴財(cái)富。同學(xué)之中，我衣著樸素，但名列前茅的成績(jī)卻使我的人生理想比同齡人有著更多的絢麗色彩。媽媽，您曾說(shuō)有夢(mèng)的人生是美好的，那么就讓我的奮發(fā)向上去圓您和我的夢(mèng)吧！
媽媽，我不知道您的生活和工作是怎樣的'一種狀態(tài)，而您，也不會(huì)輕易跟我提起。不過(guò)，您略顯粗糙的雙手已明白無(wú)誤地告訴我————您在外地打工也經(jīng)歷著辛酸和苦楚。
時(shí)光飛逝，記得開(kāi)學(xué)前的二月相見(jiàn)，我們衣衫厚實(shí)還覺(jué)冷，如今進(jìn)入五月份，酷熱的天氣準(zhǔn)時(shí)來(lái)家鄉(xiāng)報(bào)到了。廣東那里，是否也是熱浪滾滾呢？您要好好地保重身體��！漫漫人生路，只要擁有健康的體魄，就能從容地面對(duì)生活、無(wú)畏地迎接各種挑戰(zhàn)。
媽媽，在信的最后，女兒要告訴您的是：我們?nèi)忝迷诩一ハ嚓P(guān)心、關(guān)心幫助，生活得很好，您不用擔(dān)心，安心工作吧！媽媽，您對(duì)我的養(yǎng)育之恩，我會(huì)用盡一生來(lái)報(bào)答的。
敬祝
安鍵
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親愛(ài)的爸爸媽媽14
初二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納：親愛(ài)的爸爸媽媽
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
蜿蜒wānyán屹yì立荒謬miù憧chōng憬
2.用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。
(1)人已滿山滿谷。人潮仍沿著山路瀉下。
(2)歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的'畫(huà)面。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
這是歷史事實(shí)。但是，多少人記得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《親愛(ài)的爸爸媽媽》一文的作者是美籍臺(tái)灣女作家聶華苓。
親愛(ài)的爸爸媽媽15
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、了解作家及作品所反映的時(shí)代特征。
2、把握文章內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
1、整體感知文章，把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡(luò)。
2、把握引文與正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內(nèi)容。
3、揣摩文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的深層含意，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高理解力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
控訴法西斯罪行，并向全人類提出警示，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實(shí)，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握引文與正文四個(gè)部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。
教學(xué)難點(diǎn)：
精讀課文，揣摩含意豐富的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含意。
教學(xué)方法：
1、朗讀法 2、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
二、朗讀課文，把握文意
1、學(xué)生快速閱讀思考，本文所要表達(dá)的主題是什么？
明確［呼喚和平］
2、呼喚和平的根源是什么？
明確［戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷］
3、戰(zhàn)爭(zhēng)是如何的殘酷，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手從文中找一找。
教師注意歸納總結(jié)，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷有正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)。
師：這些內(nèi)容作者是如何安排的呢？
三、把握引文正文四個(gè)部分之間的聯(lián)系
學(xué)生討論教師予以點(diǎn)撥
概括來(lái)說(shuō)作者采用分?jǐn)⒌姆椒�，四個(gè)部分記述紀(jì)念活動(dòng)分為四個(gè)片斷：
來(lái)到紀(jì)念地——看紀(jì)念演出——參加座談會(huì)——參觀紀(jì)念館
師：除了這四個(gè)部分，前面還多了一段薩特的'話？有什么作用？
學(xué)生思考、討論
教師點(diǎn)撥：薩特的話是很警辟的，特別是說(shuō)他的記憶是“沉重的”，又是“美麗的”，很可以作為全文的一個(gè)引子，也是全文的點(diǎn)睛之筆。
四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)文句的深層含意
師：是啊，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)讓許多無(wú)辜的塞爾維亞人失去寶貴的生命，令人沉重，同時(shí)在戰(zhàn)爭(zhēng)中塞爾維亞人所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣、精神又讓人感覺(jué)到是多么的美麗。作者聶華苓用她那飽滿深情的筆記下了這一切的一切，讓我們從文中去找出那些飽滿深情，具有深層含意的句子，大家來(lái)仔細(xì)品味一下吧！
學(xué)生自由探討，教師適當(dāng)點(diǎn)撥
五、質(zhì)疑
再快速閱覽課文，有哪些令你困惑的內(nèi)容，找出來(lái)，大家共同探討。
六、拓展延伸
聽(tīng)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難，我相信“世界何時(shí)鑄劍為犁”是全世界人民共同的心聲，但在現(xiàn)實(shí)生活中，戰(zhàn)事還是時(shí)有發(fā)生。如在9月19日，泰國(guó)發(fā)生軍事政變，原因是泰國(guó)看守政府總理他信19日宣布解除泰國(guó)陸軍總司令頌提的職務(wù)。忠于頌提的部隊(duì)發(fā)生政變，為避免戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦，能否給那些發(fā)動(dòng)政變的人致一封信來(lái)制止這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？
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