(合集)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全15篇
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全1
為適應(yīng)新形勢(shì)下教育教育的需要，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，本學(xué)期特制定如下工作計(jì)劃：
一、思想方面
嚴(yán)格遵守《教師法》和《中小學(xué)教師師德規(guī)范》，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，愛(ài)護(hù)學(xué)校的名譽(yù)。模范遵守社會(huì)公德、維護(hù)教師良好形象。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，公正平等的對(duì)待學(xué)生，認(rèn)真寫好師德日記和業(yè)務(wù)筆記，全身心地投入到工作中。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高自身理論素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)員首先應(yīng)樹(shù)立服務(wù)育人的思想，為學(xué)校的教育教學(xué)做好后勤服務(wù)工作。要想做好任何一樣工作都要求工作者本身具有較高的素質(zhì)和能力，為此，作為實(shí)驗(yàn)員一方面要注重自身的理論素質(zhì)的提高，另一方面要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自己的實(shí)際操作能力，更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平，使實(shí)驗(yàn)儀器能充分發(fā)揮其功效。
二、實(shí)驗(yàn)室工作方面
本學(xué)期要確保實(shí)驗(yàn)室安全，明確實(shí)驗(yàn)室職責(zé)，定期檢查滅火器材、做好實(shí)驗(yàn)儀器的保養(yǎng)、維修、報(bào)廢及添置工作。
發(fā)揮現(xiàn)有儀器的作用，提高儀器的利用率，使儀器經(jīng)久耐用，做好保養(yǎng)和維修工作。盡量使儀器不丟失不損壞。實(shí)驗(yàn)員根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器的不同特點(diǎn)，做到防塵、防潮、防霉、防蛀、防、防暑、避光。對(duì)于已經(jīng)無(wú)法使用的儀器要報(bào)廢，防止意外事故的發(fā)生，同時(shí)要根據(jù)教學(xué)需要及時(shí)做好新儀器的添置工作。電器開(kāi)關(guān)、電源插座及其他設(shè)備，建立安全檢查制度，強(qiáng)化安全意識(shí)。以實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任人為主，實(shí)驗(yàn)教師配合、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持、學(xué)生配合，確保實(shí)驗(yàn)室不出現(xiàn)各種安全事故。保持衛(wèi)生整潔，經(jīng)常通風(fēng)換氣，妥善處理“三廢”，為師生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，保護(hù)師生健康，保證實(shí)驗(yàn)安全。另外，要注意及時(shí)關(guān)鎖好實(shí)驗(yàn)室特別是儀器室的門窗，做好實(shí)驗(yàn)室的安全保衛(wèi)工作。
1、檢查滅火器材的工作性能；
2、劇毒藥品的安全管理（雙鎖）；
3、水電器材設(shè)備安全檢查；
4、清點(diǎn)藥品和儀器，結(jié)合本學(xué)期化學(xué)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)室存在藥品和儀器，及時(shí)補(bǔ)充、購(gòu)置一些必要的物品。
三、及時(shí)做好演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作
化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，另外實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量起很的促進(jìn)作用。新教材的一個(gè)特點(diǎn)也就是演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)明顯增多，作為實(shí)驗(yàn)員，首先要督促教師作演示實(shí)驗(yàn)，其次要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)科教師的要求，及時(shí)做好演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，并能勇于改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，保證演示實(shí)驗(yàn)100%開(kāi)出。作為實(shí)驗(yàn)員本人，更應(yīng)在熟悉業(yè)務(wù)的同時(shí)，想方設(shè)法擠出時(shí)間盡可能將各演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)做一下，學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器要做好歸類整理工作，使得儀器擺放有科學(xué)性、條理性、儀器的提拿更方便。
四、配合任課教師做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)員要結(jié)合本校的實(shí)際情況與各任課教師，合理安排好各年級(jí)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，明確各分組實(shí)驗(yàn)的致時(shí)間。對(duì)于實(shí)驗(yàn)所需的所有儀器，最遲在上課的前一天要全部準(zhǔn)備完畢，分組準(zhǔn)備好，積極配合任課教師做好實(shí)驗(yàn)時(shí)的'指導(dǎo)工作，保證探究實(shí)驗(yàn)95%開(kāi)出。
五、其它方面，做好高一高二學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作考核
為保證信實(shí)考的高，實(shí)驗(yàn)員要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，擠時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作訓(xùn)練，保證他們操作考核時(shí)能一次通過(guò)。為此實(shí)驗(yàn)員一定要督促各任課教師及時(shí)做學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，以免到考核之前的強(qiáng)化訓(xùn)練難以安排。為探究性學(xué)習(xí)做好后勤服務(wù)，本學(xué)年，探究性學(xué)習(xí)全部開(kāi)設(shè)，而學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)經(jīng)常需要用到有關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)室，甚至需要助制作一些新的實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)員應(yīng)以服從學(xué)校的教學(xué)需要為已任。
六、建立健全各種臺(tái)帳資料，進(jìn)行科學(xué)化管理
督促所有任課老師應(yīng)盡可能做到：對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)要提前兩天將實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)單送給實(shí)驗(yàn)員；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要提前一周將實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)單送給實(shí)驗(yàn)員，并做好儀器借還登記手續(xù)。另外，實(shí)驗(yàn)員要根據(jù)《國(guó)家教儀器配備目錄》所規(guī)定的分類、編號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，做好實(shí)驗(yàn)室所有儀器的造表登記，填寫好總賬冊(cè)、分類賬冊(cè)、物品的存柜卡等，給所有儀器貼上規(guī)定的標(biāo)簽。
總之，在實(shí)驗(yàn)室管理工作中，要堅(jiān)持沒(méi)有只有更好的原則，為我�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，為創(chuàng)一流實(shí)驗(yàn)室而不懈努力。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全2
【摘要】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，本文對(duì)自己在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的一些異�，F(xiàn)象結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，提出了自己的一些看法。
【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)異�，F(xiàn)象
1什么是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的異�，F(xiàn)象
著名教育家布盧姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍，但是沒(méi)有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。新課程改革也明確指出：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法，進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過(guò)程，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。”化學(xué)實(shí)驗(yàn)很重要，但影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)的因素是多元的，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常會(huì)觀察到一些意想不到的現(xiàn)象，我們稱之為異常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2具體實(shí)驗(yàn)中遇到的一些“異�，F(xiàn)象”
實(shí)驗(yàn)一：大理石與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水中。預(yù)測(cè)現(xiàn)象：澄清石灰水中有氣泡，澄清石灰水變渾濁。實(shí)際現(xiàn)象：有些學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，有些分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)澄清石灰水中有氣泡，但澄清石灰水無(wú)明顯渾濁現(xiàn)象。師生共同分析原因，可能有以下幾個(gè)：淤該組澄清石灰水變質(zhì)；于鹽酸濃度太大，制得的CO2氣體中混有了濃鹽酸揮發(fā)的HCl氣體，HCl氣體溶于水成為鹽酸，鹽酸與石灰水中Ca（OH）2發(fā)生了中和反應(yīng)。CO2不能與生成物CaCl2反應(yīng)，由于溶液中沒(méi)有Ca（OH）2，因此不能得到沉淀。
出現(xiàn)異�，F(xiàn)象采取的措施：針對(duì)第一種可能性，可以換一瓶已做成功實(shí)驗(yàn)的澄清石灰水，觀察這個(gè)裝置產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w通入新的澄清石灰水是否變渾濁，如果變渾濁，那說(shuō)明原澄清石灰水確實(shí)已變質(zhì)；如果還是沒(méi)變渾濁，就將做實(shí)驗(yàn)的該瓶鹽酸加水稀釋，再做實(shí)驗(yàn)，通入澄清石灰水，觀察石灰水的`現(xiàn)象來(lái)找開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)澄清石灰水無(wú)明顯現(xiàn)象的真正原因。
實(shí)驗(yàn)二：鐵釘放入硫酸銅溶液。預(yù)測(cè)現(xiàn)象：鐵釘表面覆蓋了一層紅色物質(zhì)，溶液由藍(lán)色逐漸變?yōu)闇\綠色。實(shí)際現(xiàn)象：鐵釘表面覆蓋了一層紅色物質(zhì)，看見(jiàn)溶液中有少量氣泡產(chǎn)生。師生共同分析，得出可能是下列原因：淤鐵首先和硫酸銅反應(yīng)，置換出銅，生成硫酸亞鐵。若是有過(guò)量的鐵，因?yàn)榱蛩徙~水解溶液顯弱酸性，也會(huì)少量生成氫氣。于配置硫酸銅溶液的時(shí)候，為了抑制銅離子的水解，在硫酸銅溶液中加入了少量硫酸，加入鐵時(shí)，鐵除了和銅離子反應(yīng)還會(huì)同時(shí)與硫酸反應(yīng)放出氫氣。
出現(xiàn)異�，F(xiàn)象采取的措施：在裝有硫酸銅溶液的試管或燒杯中加入1耀2顆鐵釘，觀察鐵釘表面有沒(méi)有氣泡，如果沒(méi)有，那就說(shuō)明剛才做實(shí)驗(yàn)時(shí)鐵釘確實(shí)多了，產(chǎn)生了副反應(yīng)；如果還是有氣泡，就說(shuō)明該硫酸銅溶液中確實(shí)加入了少量的稀硫酸等。
實(shí)驗(yàn)三：碳與氧化銅粉末混合加熱，再通入澄清石灰水。預(yù)測(cè)現(xiàn)象：試管內(nèi)黑色粉末逐漸變紅，澄清石灰水變渾濁。實(shí)際現(xiàn)象：試管內(nèi)黑色粉末無(wú)明顯變紅現(xiàn)象，把導(dǎo)管放入澄清石灰水中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始石灰水中出現(xiàn)少量氣泡，很快石灰水沿導(dǎo)管口上升導(dǎo)管下端會(huì)出現(xiàn)一段水柱，甚至液體會(huì)進(jìn)入試管內(nèi)，反應(yīng)一段時(shí)間后液面才下降，石灰水中有氣泡，逐漸變渾濁，試管內(nèi)壁有大量水珠。師生共同分析原因：剛開(kāi)始石灰水出現(xiàn)氣泡，這時(shí)氣泡可能是試管和導(dǎo)管內(nèi)的空氣，很快石灰水沿導(dǎo)管上升，可能是碳和氧化銅反應(yīng)要吸熱，過(guò)段時(shí)間液體下降，導(dǎo)管口出現(xiàn)氣泡，是碳和氧化銅反應(yīng)生成了二氧化碳，二氧化碳使澄清石灰水變渾濁。試管內(nèi)壁有水珠，是因?yàn)榉勰┳兂�，木炭本身也有較強(qiáng)的吸附性，加熱粉末，粉末中的水受熱變成水蒸氣在試管口冷凝形成的。
出現(xiàn)異常現(xiàn)象采取的措施：碳與氧化銅粉末混合之前先烘干，烘干后先高溫一段時(shí)間，再通入澄清石灰水，觀察現(xiàn)象很明顯，澄清石灰水變渾濁，液體無(wú)倒吸現(xiàn)象，試管內(nèi)冷凝的水很少。
實(shí)驗(yàn)四：氫氧化鈉溶液中滴入酚酞。預(yù)測(cè)現(xiàn)象：溶液變紅。
實(shí)際現(xiàn)象：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)有些組看不到溶液變紅。師生同分析原因：淤酚酞變質(zhì)；于氫氧化鈉溶液濃度太大。出現(xiàn)異�，F(xiàn)象采取的措施：先換一瓶酚酞滴入該氫氧化鈉溶液，如果溶液變紅，就說(shuō)明是酚酞變質(zhì)引起的；如果仍然沒(méi)變紅，那就將原氫氧化鈉溶液稀釋再做實(shí)驗(yàn)，如果滴入酚酞溶液變紅，就說(shuō)明開(kāi)始?xì)溲趸c溶液濃度太大了。
3如何看待實(shí)驗(yàn)中的“異�，F(xiàn)象”
3.1產(chǎn)生異�，F(xiàn)象的可能原因�；瘜W(xué)反應(yīng)大多發(fā)生在一個(gè)
雜的化學(xué)環(huán)境中，反應(yīng)會(huì)受到復(fù)雜的反應(yīng)機(jī)理、藥劑的質(zhì)量、藥劑的用量和純度、溶液的濃度、儀器裝置的選擇、反應(yīng)條件的調(diào)控、副反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)操作等諸多客觀原因的影響。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)異�，F(xiàn)象，如：飽和碳酸鈉溶液與飽和石灰水反應(yīng)產(chǎn)生的白色沉淀現(xiàn)象怎么不是很明顯？我們除考慮藥品是否變質(zhì)，還應(yīng)考慮是不是我們添加藥品的用量合適。
3.2我們以后在實(shí)驗(yàn)中遇到“異�，F(xiàn)象”的一些處理方法。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)失敗或誤差較大時(shí)，教師應(yīng)見(jiàn)縫插針?lè)e極引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，反思失敗的原因以找到切實(shí)可行的方法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
我們力求避免在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)異�，F(xiàn)象，但事物是辨證的，一旦出現(xiàn)，如果我們能予以正確認(rèn)識(shí)、妥善處理，則能化不利為有利，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)有重要的作用，也更好地完善了化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一寶貴的化學(xué)教學(xué)資源的功能。
出現(xiàn)異�，F(xiàn)象時(shí)，我們首先應(yīng)檢查整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否有失誤。如：檢查帶有長(zhǎng)頸漏斗錐形瓶的裝置的氣密性時(shí)為什么夾緊膠管，向長(zhǎng)頸漏斗中注入水，開(kāi)始水會(huì)下降并在此過(guò)程中不斷有氣泡從長(zhǎng)頸漏斗出來(lái)，導(dǎo)管中的液體并不十分穩(wěn)定，就要考慮膠管是否真的夾緊，還可再等水柱靜置一段時(shí)間后，看液面是否下降，不能心急。氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液剛開(kāi)始出現(xiàn)藍(lán)色沉淀但過(guò)一會(huì)兒逐漸變黑，這是為什么呢？找找原因，原來(lái)藍(lán)色沉淀物不穩(wěn)定，即使是在室溫條件下放置也會(huì)緩慢分解變黑；鋅與鹽酸反應(yīng)時(shí)為什么有時(shí)會(huì)聞到一股異味？查其原因，原來(lái)所用鹽酸濃度過(guò)大，鹽酸揮發(fā)出的氯化氫氣體混入了所收集的氫氣中，所以最好選用稀鹽酸或稀硫酸。
我們要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的異�，F(xiàn)象，但絕不鉆牛角尖，用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決，不能思維定式。如：我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，得到的鐵粉是黑色，不要以為應(yīng)是銀白色，就以為實(shí)驗(yàn)失�。�
3.3實(shí)驗(yàn)中的“異�，F(xiàn)象”帶來(lái)的積極意義。我們知道，化學(xué)史上許多發(fā)現(xiàn)源于對(duì)“異常實(shí)驗(yàn)”的探索，如氯、溴、碘的發(fā)現(xiàn)等。這類伴隨有“異常”現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，大多具有原因不確定性、過(guò)程的探究性、思維的不約束性等，這為我們提供了從多角度、多層次、多模式思考、解決問(wèn)題的空間，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，不受定勢(shì)的束縛，不局限于某一方面。化學(xué)“異�！钡膶�(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中孕育著創(chuàng)新，有利于求異思維和創(chuàng)新精神的形成。同時(shí)，在探究過(guò)程中，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的研究過(guò)程，掌握科學(xué)的研究方法，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。作為化學(xué)教師，在平常的教學(xué)中要充分利用“異常”實(shí)驗(yàn)的這一特點(diǎn)，注意多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題情境，重視實(shí)驗(yàn)“異�！爆F(xiàn)象或“失敗實(shí)驗(yàn)”。
很多教師和學(xué)生經(jīng)常忽視異常現(xiàn)象，認(rèn)為僅僅是自己的操作失誤而已，然而很多實(shí)驗(yàn)異常并不是偶然，而是必然，如果能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生深入探究下去，不僅能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，更能激發(fā)學(xué)生不斷探索，勇于創(chuàng)新的精神。由于學(xué)生參與了實(shí)驗(yàn)從失敗到成功的全過(guò)程，在知識(shí)、技能、意志、能力等方面得到了提升，它也有利于促使老師在教育教學(xué)實(shí)踐中思考、分析、研究，精心備課，備教材、備學(xué)生、備實(shí)驗(yàn)，并不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和理論，隨時(shí)不能放松自己，多學(xué)習(xí)，常反思，進(jìn)一步使教師樹(shù)立起“科研先導(dǎo)”的意識(shí)，提高教師的科研能力，使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”、“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)化。
參考文獻(xiàn)
1吳俊明.議當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新[J].化學(xué)教學(xué)，20xx（4）：1耀4
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全3
實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的途徑，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以觀察到大量生動(dòng)，有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而了解大量物質(zhì)變化的事實(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，還可以培養(yǎng)和提高動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，因此實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)課的學(xué)習(xí)中是一個(gè)不可缺少的組成部分。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)可分為兩部分：演示試驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生是初次接觸化學(xué)這門課，尤其是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些變色現(xiàn)象、發(fā)光發(fā)熱、可控的燃燒、爆炸等等，有著極高的興趣。老師完全可以利用學(xué)生這種對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心，把他們的興趣引到化學(xué)這門課上來(lái)。
一、演示實(shí)驗(yàn)注重“導(dǎo)”
演示試驗(yàn)是由老師傳授，學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。也就是說(shuō)演示試驗(yàn)的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有選擇的觀察能力。觀察在形成和發(fā)展化學(xué)概念方面作用很大，但是觀察力的培養(yǎng)并非是自發(fā)產(chǎn)生的，而是必須通過(guò)老師的引導(dǎo)，在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)鍛煉出來(lái)的。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該觀察什么？從什么角度去觀察？怎樣才能觀察的細(xì)致、全面？怎樣去發(fā)現(xiàn)哪些極不明顯或隱蔽的但又是極為關(guān)鍵的現(xiàn)象？所有的這些都是要通過(guò)老師的演示試驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。如果學(xué)生能對(duì)實(shí)驗(yàn)按照上述要求進(jìn)行觀察，那他必然會(huì)圍繞著觀察展開(kāi)思維活動(dòng)，并會(huì)以觀察到的現(xiàn)象為線索，通過(guò)分析、比較、概括、判斷、推理等一系列的思維活動(dòng)，形成并發(fā)展概念，掌握理論。例如在空氣成分測(cè)定的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生都可以觀察到集氣瓶?jī)?nèi)水上升了約1/5體積，為什么呢？
這時(shí)候我們可以引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過(guò)的鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)紅磷燃燒到底消耗了何種氣體，引導(dǎo)學(xué)生得出空氣中氧氣的體積約占1/5的正確答案。掌握越多的化學(xué)基本知識(shí)、化學(xué)技能就會(huì)越強(qiáng)，才可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)宏觀現(xiàn)象的分析，逐步對(duì)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)對(duì)立的聯(lián)系起來(lái)。發(fā)展了學(xué)生的探索能力，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造精神。
二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)大膽“放”
學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，我們不能認(rèn)為初三學(xué)生是剛接觸化學(xué)，知識(shí)量少，就把課本上的東西強(qiáng)加給他們。課本上給出的實(shí)驗(yàn)方法只是一種，我們可以啟發(fā)學(xué)生利用手中的儀器，想出另外的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題�；蛘咛峁┙o學(xué)生多種儀器，由學(xué)生自己來(lái)安裝實(shí)驗(yàn)裝置，不一定非要“照本宣科”。例如粗鹽提純中的溶解粗鹽，課本上給我們提供的是用玻璃棒攪拌，除了攪拌，我們還可以用什么方法？可讓學(xué)生利用手中的酒精燈加熱，也可以用確定溶質(zhì)的量，增大溶劑量的方法。開(kāi)闊了學(xué)生的思維，還可以為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一些實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生掌握的反應(yīng)條件不夠好，導(dǎo)致了不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若未得到實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果，這時(shí)我們可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中尋找原因，分析、判斷，再與不同條件下的實(shí)驗(yàn)相對(duì)比，可以從實(shí)驗(yàn)的失敗中找到改進(jìn)的途徑和方法，不僅可以獲得更多的知識(shí)，還可以掌握更多的實(shí)驗(yàn)技能和技巧。
三、課后實(shí)驗(yàn)提高“趣”
課本后面還給我們提到了一些趣味小實(shí)驗(yàn)，雖然對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)，我們不能抽出課堂時(shí)間來(lái)作，但我們可以利用活動(dòng)課，把實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放，趣味實(shí)驗(yàn)中學(xué)生有不明白的地方，既可以查閱相關(guān)資料，也可以通過(guò)師生共同討論來(lái)解決，在自己的設(shè)計(jì)步驟下做出的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)對(duì)其實(shí)驗(yàn)原理及相關(guān)知識(shí)有著極高的興趣，這時(shí)老師就可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，對(duì)那些掌握課堂知識(shí)綽綽有余的學(xué)生補(bǔ)充一些知識(shí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
其實(shí)學(xué)生在生活中也會(huì)遇到一些比較有趣的化學(xué)現(xiàn)象，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生把問(wèn)題帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間來(lái)研究一下。例如面粉廠的懸浮顆粒爆炸，我們可以利用實(shí)驗(yàn)室條件來(lái)和同學(xué)們討論一下這個(gè)問(wèn)題，這樣同學(xué)們就可以從實(shí)際生活中學(xué)到化學(xué)知識(shí)，了解化學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹木o密聯(lián)系，提高對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
四、具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下：
實(shí)驗(yàn)一：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣：
活動(dòng)內(nèi)容：理解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，了解外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響了解催化劑的含義。
時(shí)間：20xx、3、8（第一周）
實(shí)驗(yàn)二：質(zhì)量守恒定律
活動(dòng)內(nèi)容：
1、通過(guò)對(duì)水的分解反應(yīng)，氫氣與氧氣的化合反應(yīng)的.微觀分析，感悟化學(xué)反應(yīng)種元素的種類不變，原子的種類、數(shù)量和質(zhì)量不變，化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量也不變；
2、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的思路和方法，加深對(duì)科學(xué)探究中提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)等環(huán)節(jié)的理解。
時(shí)間：20xx、3、14（第二周）
實(shí)驗(yàn)三：化學(xué)方程式的書(shū)寫
活動(dòng)內(nèi)容：
1、通過(guò)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)用來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的最重要的、最常見(jiàn)的化學(xué)語(yǔ)言——化學(xué)方程式；
2、通過(guò)活動(dòng)，掌握正確書(shū)寫方程式的基本原則和方法；
3、初步學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的配平方法。
時(shí)間：20xx、3、23（第三周）
實(shí)驗(yàn)四：尋找滅火的方法
活動(dòng)內(nèi)容：
1、尋找滅火的方法，理解燃燒的條件；
2、初步學(xué)會(huì)通過(guò)控制燃燒條件來(lái)控制燃燒的方法；
3、通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步提高安全意識(shí)，掌握發(fā)生火災(zāi)事故時(shí)的逃生常識(shí)，體會(huì)到化學(xué)就在我們身邊。
時(shí)間：20xx、4、4（第五周）
實(shí)驗(yàn)五：氫氣的燃燒和爆炸。
活動(dòng)內(nèi)容：
1、通過(guò)活動(dòng)，了解燃燒與爆炸的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步理解燃燒的條件；
2、通過(guò)活動(dòng)，練習(xí)檢查裝置氣密性的檢查。
時(shí)間：20xx、4、11（第六周）
實(shí)驗(yàn)六：大自然中的二氧化碳
活動(dòng)內(nèi)容：理解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。
時(shí)間：20xx、4、28（第八周）
實(shí)驗(yàn)七：酸堿指示劑在不同溶液中的顏色變化。
活動(dòng)內(nèi)容：
1、體驗(yàn)科學(xué)探究在人類獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的重要價(jià)值，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用間接觀察的方法收集證據(jù)。
2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，感受化學(xué)與生活的密切關(guān)系。
時(shí)間：20xx、5、15（第11周）
實(shí)驗(yàn)八：測(cè)定溶液的PH
活動(dòng)內(nèi)容：知道PH溶液酸堿性強(qiáng)弱的關(guān)系，學(xué)會(huì)PH試紙測(cè)定溶液的酸堿性強(qiáng)弱增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
時(shí)間：20xx、5、24（第12周）
實(shí)驗(yàn)九：鹽酸和氫氧化鈉能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
活動(dòng)內(nèi)容：
1、通過(guò)探究鹽酸與氫氧化鈉之間能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出為題，解決問(wèn)題的能力。
2、初步學(xué)會(huì)借助指示劑判斷物之間是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的方法。
時(shí)間：20xx、5、29（第13周）
實(shí)驗(yàn)十：鹽酸能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
活動(dòng)內(nèi)容：
1、通過(guò)探究，初步了解鹽酸的化學(xué)性質(zhì)；
2、通過(guò)探究，初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一般思路。
時(shí)間：20xx、6、6（第14周）
實(shí)驗(yàn)十一：氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)。
活動(dòng)內(nèi)容：
1、通過(guò)探究，認(rèn)識(shí)氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)；
2、通過(guò)探究，了解堿類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。
時(shí)間：20xx、6、15（第十五周）
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全4
摘要：初三是學(xué)生首次接近化學(xué)，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)肯定會(huì)有很多疑問(wèn)與不解，所以需要很多實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)證明教師所教的理論。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，讓他們?cè)诳菰锏恼n堂上進(jìn)行記憶肯定會(huì)有難度，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠給老師的教學(xué)提供依據(jù)，也能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)也提出了很多創(chuàng)新，獲得了很強(qiáng)的教學(xué)效果，簡(jiǎn)單探討一下。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新；效果
一、創(chuàng)造趣味實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣
興趣是最好的老師。初三學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)的時(shí)候，老師一定要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)是有趣的，所以老師可以盡量使實(shí)驗(yàn)變得更有趣，來(lái)吸引學(xué)生的興趣，創(chuàng)造趣味性實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有趣。例如，初中化學(xué)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是“酸堿指示實(shí)驗(yàn)”，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式就是老師把酚酞溶液放在燒杯里，然后滴入適量的堿以驗(yàn)證酚酞遇堿會(huì)變紅，這個(gè)教學(xué)過(guò)程可能學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很無(wú)趣，那么老師如果能用酚酞溶液在試紙上畫一個(gè)東西或者寫一個(gè)字，再用堿慢慢進(jìn)行滴定，讓學(xué)生感受這個(gè)神奇的過(guò)程，學(xué)生可能會(huì)對(duì)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)更感興趣。另外，在學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生用溶液設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生喜歡的東西，這樣學(xué)生的記憶會(huì)更牢固。這種實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的教學(xué)效果就是：學(xué)生越來(lái)越喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，對(duì)化學(xué)課的興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚，對(duì)化學(xué)教師培養(yǎng)與學(xué)生的感情，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率起到了很重要的作用。
二、將原來(lái)的演示性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成師生共同的實(shí)驗(yàn)
要想使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加成功，最重要的就是要讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，以前很多時(shí)候，對(duì)于一些比較有難度的'實(shí)驗(yàn)，老師總是選擇自己去操作，讓學(xué)生在底下看著。這種以教師為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式在新課程改革后遭到了摒棄，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師實(shí)驗(yàn)做得再好，對(duì)知識(shí)點(diǎn)記得再牢固，學(xué)生沒(méi)記住也是失敗。所以，作為化學(xué)老師，我們要把原來(lái)的演示性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成師生共同參與的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。例如，老師在做“配置溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液”的時(shí)候，如果只是老師在課堂上演示，順便把操作步驟一步步告訴學(xué)生的話，那么學(xué)生的理解記憶肯定會(huì)相對(duì)較差，有的老師為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)的材料不愿意讓學(xué)生操作，但是如果讓學(xué)生自己操作的話，學(xué)生會(huì)為了實(shí)驗(yàn)的成功，一定很小心謹(jǐn)慎地記住步驟，應(yīng)該是“先計(jì)算配置，再進(jìn)行稱量，然后量取溶液，最后是溶解裝瓶并貼上標(biāo)簽”，這么復(fù)雜的步驟如果不經(jīng)過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)進(jìn)行的話，學(xué)生很難記住，相反學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐了，那么學(xué)生在用心實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中一定也會(huì)把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)記住了。由演示性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c的實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的教學(xué)效果就是學(xué)生切實(shí)參與到教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主體，而且對(duì)知識(shí)的理解記憶更加深刻了。
三、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的創(chuàng)新
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，結(jié)果往往是不確定的，稍有一些小地方出現(xiàn)差異就可能出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只關(guān)注成功的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，沒(méi)有關(guān)注過(guò)失敗實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出之后，要求教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不要只關(guān)注實(shí)驗(yàn)成功的案例，更要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)失敗的原因，有時(shí)候也許一點(diǎn)點(diǎn)差異就有可能變成另外一個(gè)實(shí)驗(yàn)，所以，老師更要注重對(duì)出現(xiàn)偏差的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生做質(zhì)量守恒定律實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，用白磷燃燒的實(shí)驗(yàn)方式來(lái)證明的話，往天平的左邊放置一個(gè)密閉的錐形瓶，瓶塞上有一根玻璃管深入瓶下，頂端綁著一個(gè)氣球以防止氣體跑出，右邊放置等質(zhì)量的砝碼，看白磷在燃燒完之后質(zhì)量是否有變化，但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果錐形瓶密封性不夠完好又或者是玻璃管有空氣漏出，都很有可能造成實(shí)驗(yàn)的失敗，那么，在實(shí)驗(yàn)結(jié)果之后，老師不應(yīng)該只關(guān)注成功的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗呀?jīng)得到了驗(yàn)證，要幫助失敗的學(xué)生查找原因，看到底是哪里出現(xiàn)了失誤，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的創(chuàng)新所帶來(lái)的教學(xué)效果就是學(xué)生為了防止實(shí)驗(yàn)結(jié)果的失敗在實(shí)驗(yàn)中更加細(xì)心認(rèn)真了，并且在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成了認(rèn)真謹(jǐn)慎的好習(xí)慣。
四、在實(shí)驗(yàn)管理上進(jìn)行創(chuàng)新
化學(xué)中理論知識(shí)的獲得都是靠實(shí)驗(yàn)來(lái)作為依托的，所以僅僅靠課堂上有限的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)講有可能是不夠的，所以我們?cè)趯?shí)驗(yàn)管理的時(shí)候，開(kāi)設(shè)了第二實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生在課下有興趣的時(shí)候可以來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)室都是有化學(xué)老師在進(jìn)行值班教學(xué)的，這樣實(shí)驗(yàn)管理上的創(chuàng)新為我們的學(xué)生在課下想對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究提供了便利條件，也使老師在課堂上的教學(xué)得到了一定程度的緩解。化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力而設(shè)置的一門課程，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該注重教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)手能力。隨著新課改的進(jìn)行，老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式上也進(jìn)行了一些創(chuàng)新。為了迎合新課程改革的號(hào)召，現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加聯(lián)系實(shí)際，也更注重學(xué)生的興趣，所以我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也必然會(huì)越來(lái)越好。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］陳德才.淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新［J］.城市建設(shè)理論研究：電子版，20xx．
�。�2］姜志國(guó).初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的淺研［J］.飛：素質(zhì)教育版，20xx．
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全5
隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)部分有了很明顯的變化。就演示實(shí)驗(yàn)而談，已不是以前單純的教師示，更多的是具有探究色彩、合作色彩，體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、注重培養(yǎng)學(xué)生能力的探究實(shí)驗(yàn)。
這就要求教師要改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不要過(guò)分地拘泥于教材的束縛，要做好充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)造性地、精心地設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的師生、行政管理間的示范效力，使學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究。
如何把演示實(shí)驗(yàn)的示范效能淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)呢？這是需要我們認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。演示實(shí)驗(yàn)的示范效能可分為兩個(gè)部分，一是老師直接示范的效能，二是老師間接 示范的效能。
從實(shí)驗(yàn)的示范效能上看，必須具備以下幾方面的要求。
一、實(shí)驗(yàn)的可靠性。要求教師從操作到語(yǔ)言都必須做好充分的準(zhǔn)備，確保在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中萬(wàn)無(wú)一失。
二、實(shí)驗(yàn)的目的性。在完成一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要使師生雙方都明確本實(shí)驗(yàn)的目的，重要的是有笪突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)行積極的思維，絕不能單純的.為了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)的內(nèi)涵的興趣是不會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性發(fā)展帶來(lái)好處的。
三、實(shí)驗(yàn)的可視性。在師生的操作過(guò)程中力求達(dá)到操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯。
四、實(shí)驗(yàn)的趣味性。一定是在保證教學(xué)目的的基礎(chǔ)上的趣味性。
五、實(shí)驗(yàn)的安全性。確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的師生安全。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全6
【內(nèi)容摘要】在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，有著大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以學(xué)生有效的掌握抽象化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。本文主要是圍繞初中的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，了解和分析趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，提出相關(guān)的建議和措施，讓趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫剡\(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)中。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用
目前，在許多初中學(xué)校的化學(xué)教學(xué)都存在著問(wèn)題，沒(méi)有能夠很好地利用起化學(xué)實(shí)驗(yàn)�；瘜W(xué)作為一門自然學(xué)科，主要是研究各種物質(zhì)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)在其中占有重要的地位。老師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以充分利用各種趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。
一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其的重要性
在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是老師在課堂上進(jìn)行操作演示，學(xué)生坐在座位上觀察，并沒(méi)有參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低下，并不能夠很好的參與到課堂中去。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是非常有必要。
首先，開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作具有危險(xiǎn)性，為了確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和學(xué)生的健康安全，一般都是由老師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。但這樣就會(huì)使得學(xué)生參與不到化學(xué)教學(xué)中來(lái)，失去興趣。而在化學(xué)課中開(kāi)展各種趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的好奇心，為一節(jié)課的化學(xué)教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。其次，開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于老師的要求也更高，更加符合新課程改革對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的要求。開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求老師不僅僅局限于課本中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更要能夠?qū)⒖菰锏幕瘜W(xué)知識(shí)融入到趣味實(shí)驗(yàn)中來(lái)。最后，在化學(xué)課中開(kāi)展趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)。
二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中應(yīng)用
大部分初中學(xué)生是在初三的時(shí)候才開(kāi)始正式接觸化學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，他們對(duì)于化學(xué)知識(shí)并沒(méi)有多少的了解。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，需要運(yùn)用好趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的`基礎(chǔ)。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師需要結(jié)合課本的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)有一個(gè)良好的印象，認(rèn)為化學(xué)是一門有趣的學(xué)科，它與現(xiàn)實(shí)的生活息息相關(guān)。例如，化學(xué)老師可以先給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題手帕能不能被火燒毀？先讓學(xué)生進(jìn)行猜想，大部分學(xué)生肯定都認(rèn)為手帕一點(diǎn)火就能燒著，這個(gè)時(shí)候老師就可以來(lái)一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，證明手帕是不會(huì)被燒毀的。先將手帕放入裝有酒精和水的燒杯中浸泡，然后用坩堝鉗將手帕夾住放在火柴上點(diǎn)燃，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察手帕的情況。同學(xué)們可以很清楚看見(jiàn)火柴熄滅后，手帕都沒(méi)有一點(diǎn)損毀，都產(chǎn)生了驚訝之情，都不相信手帕居然不會(huì)被火給燒毀�；瘜W(xué)老師在課堂上演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生們知道化學(xué)無(wú)處不在，化學(xué)是一門非常神奇的學(xué)科，從而吸引學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生親自參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)
對(duì)于初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有大量的元素符號(hào)和物質(zhì)符號(hào)和相關(guān)公式需要同學(xué)們進(jìn)行記憶。如果老師讓學(xué)生們死記硬背，不加以指導(dǎo)方法，學(xué)生可能就會(huì)失去對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師就可以設(shè)計(jì)一些趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手在課外完成，然后再在課堂上進(jìn)行交流與分享。這樣的形式能夠很好調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)元素和溶液相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，老師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生在課外親自動(dòng)手做固體酒精的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行制作固體酒精的實(shí)驗(yàn)需要哪些材料，老師可以先告訴學(xué)生，但具體的實(shí)驗(yàn)操作并不告知，讓學(xué)生自己進(jìn)行摸索探究，然后下次化學(xué)課里面一起來(lái)交流分享。在分享的過(guò)程中，老師可以先請(qǐng)同學(xué)談一談他的制作過(guò)程，然后在進(jìn)行細(xì)致的講解相關(guān)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，氫氧化鈣和醋酸配成飽和溶液進(jìn)行加熱生成混合膠體。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以讓每一位學(xué)生都能夠參與到簡(jiǎn)單趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)思考
老師在課堂上開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)背后的化學(xué)原理進(jìn)行理解和思考，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握和鞏固。例如，在學(xué)習(xí)濃硫酸化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，是需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的，讓學(xué)生了解和掌握濃硫酸的稀少方法。在實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生們自己先動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生肯定都會(huì)一開(kāi)始在空白的試管中加入少量的濃硫酸，然后用滴管往裝有濃硫酸的試管中加水，這樣就會(huì)產(chǎn)生液體飛濺的情況和意識(shí)到濃硫酸稀釋錯(cuò)誤。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，老師需要提醒學(xué)生注意安全措施和自我保護(hù)，然后老師親自進(jìn)行操作將濃硫酸滴在紙上，很清楚發(fā)現(xiàn)紙被灼燒和濃硫酸具有強(qiáng)烈的腐蝕性。之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考之前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作那里出現(xiàn)了問(wèn)題，產(chǎn)生了怎么樣的危害，應(yīng)該如何進(jìn)行正確的操作，這樣才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)語(yǔ)
總之，在初中化學(xué)的教學(xué)中開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)，能夠很好提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力。因此，在今后的化學(xué)教學(xué)中必須很好的運(yùn)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 吳小清. 初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用剖析[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），20xx（12）：50-50.
[2] 周玉蓮. 趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 化學(xué)教育，20xx（4）：77-79.
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全7
摘要：初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教師為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)講解，學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的必不可少的學(xué)習(xí)方式．同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力能夠進(jìn)行評(píng)定，也彰顯出化學(xué)教師的實(shí)際教學(xué)能力．通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀看與動(dòng)手操作，學(xué)生能夠從中領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而習(xí)慣以科學(xué)的眼光去看待問(wèn)題．有鑒于此，初中化學(xué)教師應(yīng)注重在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力．對(duì)此，本文從注重強(qiáng)化基礎(chǔ)性操作訓(xùn)練、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新式設(shè)計(jì)、注重設(shè)計(jì)生活化實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面展開(kāi)論述．
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；操作能力
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展，設(shè)計(jì)各種方法提升學(xué)生操作能力．
一、注重強(qiáng)化基礎(chǔ)性操作訓(xùn)練
布魯納對(duì)于基礎(chǔ)性知識(shí)的重要性曾作出這樣的論斷，其認(rèn)為教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生對(duì)學(xué)科中涵蓋的基礎(chǔ)性知識(shí)形成扎實(shí)的掌握，這樣方才能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)．就化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身來(lái)看，其乃是由諸多基本操作共同組成的，如“中和反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)，就容納了滴管使用、液體取用、試管振蕩等多項(xiàng)基本操作．如果不熟練這個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的基本操作，那么將無(wú)法順利而準(zhǔn)確地完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)．第一，教師應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作演示．初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的操作流程涵蓋了實(shí)驗(yàn)所用反應(yīng)物的取用、天平等器材的使用、實(shí)驗(yàn)器材的氣密性檢查、實(shí)驗(yàn)器材的`組裝和分解等．班杜拉曾論證過(guò)他人行為對(duì)個(gè)體潛移默化的示范效用，其指出個(gè)體通過(guò)觀察他人行為，形成感性認(rèn)知，即便自身未進(jìn)行實(shí)踐操作，但亦可以在遇到外部刺激時(shí)作出相應(yīng)行為．由此可見(jiàn)，教師為學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)操作演示，將使學(xué)生通過(guò)觀看教師的演示過(guò)程，掌握正確的實(shí)驗(yàn)技法，從而形成較好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣．第二，教師應(yīng)注重在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中凸顯出操作要領(lǐng)．從以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況看，教材中對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容的闡述相對(duì)較為繁冗，因而使更習(xí)慣于感性思維的初中生出現(xiàn)識(shí)記困難的現(xiàn)象，不利于其掌握正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技法．因此，初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，必須用凝練的語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵要領(lǐng)進(jìn)行申明，從而使學(xué)生精準(zhǔn)的理解實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)．
二、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新式設(shè)計(jì)
以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，均是由教師掌控課堂，學(xué)生所能作的，便是在教師的布置下根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作．此種教學(xué)模式盡管對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有一定的幫助作用，然而使學(xué)生的思維受到了限制，學(xué)生極易將教師所講或者教材所載的內(nèi)容視為唯一正確的實(shí)驗(yàn)操作方式，因而實(shí)質(zhì)上學(xué)生淪為機(jī)械的操作者．針對(duì)這一弊端，教師應(yīng)進(jìn)行積極的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，以便使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以養(yǎng)成．筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法》的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，在學(xué)生按要求完成實(shí)驗(yàn)操作后，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了啟發(fā)式提問(wèn)，要求學(xué)生在課后使用其它儀器對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新．經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生的積極性很高．紛紛利用課余時(shí)間來(lái)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．他們把家里已用過(guò)的盛藥用小塑料瓶，用手電鉆將瓶底打六至七個(gè)小孔，里面放少許碎玻璃片，塞上帶有玻璃導(dǎo)氣管的橡皮賽，加上水止夾，１００毫升的燒杯中放入適量的稀酸，這是對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置上的改革；實(shí)驗(yàn)材料上，不是教材上指定的稀鹽酸和大理石，而是家里作裝飾用的水磨石（含碳酸鈣）顆粒和無(wú)色液體稀醋酸等．實(shí)驗(yàn)操作上，他們?nèi)∵m量的水磨石裝入盛有少量碎玻璃片的小塑料瓶中，塞上帶有導(dǎo)氣管的橡皮塞，加上水止夾，放入盛有適量稀醋酸的小燒杯中，需要制二氧化碳時(shí)，打開(kāi)水止夾，酸液從小塑料瓶底小孔進(jìn)入和水磨石反應(yīng)，產(chǎn)生的二氧化碳從導(dǎo)氣管放出，不用二氧化碳是加上水止夾產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w將酸液又壓回小燒杯中．無(wú)論儀器、材料以及操作流程的變化情況如何，最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一致的．通過(guò)教師設(shè)問(wèn)的啟發(fā)式教學(xué)模式，改變了先前按部就班的實(shí)驗(yàn)操作流程，使學(xué)生通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方式，強(qiáng)化了其對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解掌握程度，同時(shí)使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思維得以養(yǎng)成．
三、注重設(shè)計(jì)生活化實(shí)驗(yàn)
化學(xué)知識(shí)源自生活，因而初中化學(xué)教師應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生去探索研究，深入挖掘教材內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生將生活實(shí)際與化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，挖掘、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的化學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生積極參與化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)．教師要對(duì)教材進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系．如筆者在任課班級(jí)的學(xué)生講授“酸的性質(zhì)”時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，用學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的水垢代替大理石進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．筆者在學(xué)生被實(shí)驗(yàn)過(guò)程吸引后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生可以將此實(shí)驗(yàn)的結(jié)果用于日常生活之中，如可以用廚房必備的老醋去清除暖壺中的水垢．如此一來(lái)，使實(shí)驗(yàn)材料得以節(jié)約，同時(shí)貼近了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感嘆于化學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活的幫助作用，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣．初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注重遴選一些生活化的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如使用廢棄材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的加工制作，使學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，同時(shí)通過(guò)生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而會(huì)在生活中有意識(shí)的進(jìn)行知識(shí)探索．
參考文獻(xiàn)
�。郏保輨⒎玻瑒㈧o．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量［Ｊ］．樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，２００６（０５）．
［２］張?jiān)�，崔漢蓉，聶麗．深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［Ｊ］．樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，２００６（１０）．
［３］劉永奇．化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的探索與實(shí)踐［Ｊ］．唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，２００６（０５）．
�。郏矗萃鹾Ｑ啵踔谢瘜W(xué)教科書(shū)中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的分析［Ｊ］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），２００６（０８）．
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全8
摘 要：分子之間存在間隔，將以往的量筒換成試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既簡(jiǎn)單又便捷。二氧化碳不燃燒、不支持燃燒及其密度比空氣密度大的性質(zhì)，在實(shí)際操作過(guò)程中常常是上面的蠟燭先熄滅下面的蠟燭后熄滅，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論相違背。將教材中的裝置進(jìn)行改進(jìn)后，在傾倒二氧化碳?xì)怏w時(shí)就會(huì)準(zhǔn)確地觀察到下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅，實(shí)驗(yàn)成功率達(dá)100%。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中起到了不可替代的作用�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解、鞏固化學(xué)知識(shí)，可以幫助學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，形成實(shí)驗(yàn)技能；可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治霾⒔鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力；可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。新課程改革將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式。日常教學(xué)中除進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，教師的演示實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)的成功與否，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力至關(guān)重要。在教學(xué)中為了提高實(shí)驗(yàn)的可視率及成功率，現(xiàn)將“分子之間存在間隔”“CO2不燃燒、不支持燃燒及其密度比空氣密度大”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。
一、分子之間存在間隔的實(shí)驗(yàn)
改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)：選用一個(gè)20×200 mm的試管，用一個(gè)單孔塞塞緊，在膠塞的孔中放一個(gè)大約2 cm長(zhǎng)的一個(gè)短玻璃管，在試管中倒入大約試管容積一半的水，然后向試管中緩慢地倒入滴有紅墨水的酒精至試管滿，塞上膠塞，這時(shí)候?qū)W生會(huì)看到紅色的酒精在水上面。然后用膠頭滴管向短玻璃管中滴加酒精，至短玻璃管中也滿了，用手指堵住玻璃管口，將試管顛倒數(shù)次，使水和酒精均勻混合，這時(shí)候?qū)W生會(huì)看到短玻璃管中的.液面明顯下降，從而證明分子之間存在間隔。由于酒精中滴有紅墨水，可視距離遠(yuǎn)，即使是坐在教室后面的學(xué)生也能很好地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)操作簡(jiǎn)單快捷。
二、CO2不燃燒、不支持燃燒及其密度比空氣密度大的實(shí)驗(yàn)
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)將集氣瓶中的二氧化碳?xì)怏w傾倒入燒杯中，應(yīng)該觀察到燒杯中位于下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅，但實(shí)際操作中往往是下面的蠟燭沒(méi)熄滅，上面的蠟燭就先熄滅了，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論相違背，從而實(shí)驗(yàn)失敗。實(shí)驗(yàn)失敗的主要原因是由于蠟燭燃燒產(chǎn)生熱量，在傾倒二氧化碳?xì)怏w時(shí)，二氧化碳?xì)怏w受熱容易向上擴(kuò)散，結(jié)果使上面的蠟燭先熄滅下面的蠟燭后熄滅，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。同時(shí)向下傾倒二氧化碳?xì)怏w時(shí)，如果傾倒方法不當(dāng)氣體直接傾倒在上面的蠟燭上，也會(huì)使上面的蠟燭先熄滅下面的蠟燭后熄滅。
教學(xué)過(guò)程中，為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，結(jié)論更準(zhǔn)確，更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，一些實(shí)驗(yàn)裝置、方法有待我們的探究與改進(jìn)。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全9
一、初中化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀
實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知背景，不但有助于學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)定律和化學(xué)原理，還能激發(fā)他們探究化學(xué)的興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析等多種能力，使他們科學(xué)地思維，并養(yǎng)成動(dòng)手操作與動(dòng)腦思考相結(jié)合的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。但是，現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)驗(yàn)普遍停留在為做實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，并沒(méi)有對(duì)他們的學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用，經(jīng)常是學(xué)生很喜歡去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果到了真正做實(shí)驗(yàn)時(shí)，卻出現(xiàn)了另一種我們不愿看到的景象:所有學(xué)生都非常興奮，左看看，右瞧瞧，有的甚至沒(méi)等老師開(kāi)口就開(kāi)始亂動(dòng)實(shí)驗(yàn)桌上的藥品、儀器，他們不是為了探究某一實(shí)驗(yàn)而來(lái)，純粹是好玩而來(lái)，尤其是第一次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的九年級(jí)學(xué)生，更是無(wú)比興奮、無(wú)比好奇，于是玩的心態(tài)更重。再加上學(xué)校硬件設(shè)施跟不上，很多學(xué)校無(wú)專職的實(shí)驗(yàn)員，而且班級(jí)人數(shù)多，難管理，怕發(fā)生意外，這就導(dǎo)致大多數(shù)化學(xué)教師不愿去實(shí)驗(yàn)室上課。
二、改善初中化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議
要想改變上文所述的現(xiàn)象，肯定需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，更需要國(guó)家、學(xué)校的關(guān)心、關(guān)注，切實(shí)保障實(shí)驗(yàn)教師的公正待遇，真正調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性。而作為一名實(shí)驗(yàn)員或?qū)嶒?yàn)管理員，要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，盡最大努力去完成本職工作。
(一)要抓好學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育
選好學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)，分好實(shí)驗(yàn)小組，明確組員分工，注重實(shí)驗(yàn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作:學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后一定要保持肅靜;按編組有秩序地在指定座位坐好;未經(jīng)教師允許不得隨意動(dòng)用實(shí)驗(yàn)桌面上的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和藥品;實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，按照實(shí)驗(yàn)步驟認(rèn)真操作;實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真做好記錄，最后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告;實(shí)驗(yàn)完畢，要認(rèn)真清點(diǎn)、清洗儀器并整理實(shí)驗(yàn)儀器、藥品;經(jīng)負(fù)責(zé)的學(xué)生或教師檢查并得到允許后方可離開(kāi)。儀器的清洗或整理不合格的一定要重來(lái)，直到合格為止，這樣能強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。
(二)要保質(zhì)保量地抓好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作關(guān)
在上第一堂化學(xué)課時(shí)，就要讓學(xué)生明白化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，爭(zhēng)取讓同學(xué)有個(gè)正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。在第一次上化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作課時(shí)，教師必須帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去認(rèn)識(shí)常用的實(shí)驗(yàn)儀器，反復(fù)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。在教師演示化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獨(dú)自完成課本上所要求的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，讓學(xué)生從內(nèi)心里想做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。
(三)要抓好實(shí)驗(yàn)前的課前準(zhǔn)備關(guān)
沒(méi)有實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，�?shí)驗(yàn)就毫無(wú)意義，更談不上實(shí)驗(yàn)的有效性。只有明確了實(shí)驗(yàn)的主要目的，才可能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的`最大作用，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中要根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)類型和實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，�?yīng)該有重點(diǎn)地讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)原理、實(shí)驗(yàn)基本步驟以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。例如，粗鹽的提純實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生清楚，本次實(shí)驗(yàn)至少有幾次稱量?如何計(jì)算產(chǎn)率?哪些情況會(huì)造成產(chǎn)率偏低，哪些情況會(huì)造成產(chǎn)率偏高?溶解多少?剩余多少?如何防止食鹽飛濺?等等，對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)，都讓學(xué)生思考以下問(wèn)題:該實(shí)驗(yàn)怎樣做?為什么要這樣做?還有沒(méi)有其它方法可以做?如何控制實(shí)驗(yàn)條件?重視實(shí)驗(yàn)中的異�，F(xiàn)象，特別是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常會(huì)有意想不到的現(xiàn)象產(chǎn)生。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)中的“異常現(xiàn)象”是十分重要的，歷史上許多重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明就是受到實(shí)驗(yàn)中“異�，F(xiàn)象”的啟示而誕生的，它是培養(yǎng)學(xué)生好奇心、創(chuàng)造力的重要源泉，所以我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析產(chǎn)生“異�，F(xiàn)象”的原因，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(四)要抓好實(shí)驗(yàn)課后的總結(jié)關(guān)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要求學(xué)生如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，教師可以通過(guò)示范來(lái)幫助學(xué)生掌握操作技能，取得實(shí)驗(yàn)成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。另外，教師要及時(shí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
(五)重視課后實(shí)驗(yàn)
由于時(shí)間和條件的限制，有些實(shí)驗(yàn)很有必要要求學(xué)生在課后完成，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，土壤酸堿性的檢驗(yàn)、除去水壺里的水垢、葉脈書(shū)簽的制作等等，學(xué)生都非常感興趣，如果我們利用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間讓學(xué)生完成，可以收到事半功倍的效果，從而讓學(xué)生真正地感受到化學(xué)的魅力，體驗(yàn)化學(xué)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。綜上所述，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要認(rèn)真示范好、教好、管好實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能學(xué)好、做好、用好實(shí)驗(yàn)，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全10
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是“知識(shí)”和“能力”之間的橋梁。做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既能讓學(xué)生鞏固學(xué)得知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)室就必須配合任課教師做好教學(xué)后勤工作。
實(shí)驗(yàn)室工作是一個(gè)繁瑣的工作，每學(xué)期初制定工作計(jì)劃，根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)度表制定這一學(xué)期的分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的安排表。利用時(shí)間認(rèn)真鉆研教材，明確教材中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵�，所用儀器、操作步驟，虛心向同行學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，研究實(shí)驗(yàn)成敗的原因。認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)雜志，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷擴(kuò)展自己的視野，積累經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)大綱要求，能開(kāi)足全部演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，配合學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育，健全《儀器賠償制度》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《安全衛(wèi)生制度》等。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里充分施展其才能的空間，促使他們動(dòng)手、動(dòng)腦，活躍思維，并努力創(chuàng)造條件，使同學(xué)們課外的科研性實(shí)驗(yàn)，小制作等順利開(kāi)展。
認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，并運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)管理上，各類臺(tái)帳資料齊全，并填寫實(shí)驗(yàn)日志，記錄實(shí)驗(yàn)情況。
開(kāi)學(xué)初，通閱教材中所有實(shí)驗(yàn)，估計(jì)全年所有實(shí)驗(yàn)所需藥品及儀器的名稱數(shù)量，加以統(tǒng)計(jì)，參考現(xiàn)有庫(kù)存量，寫出訂購(gòu)清單。當(dāng)購(gòu)置藥品收到時(shí)，及時(shí)開(kāi)列清單，送交總務(wù)處，并分類入帳，妥善存放。
統(tǒng)觀方面的工作，有些地方還不夠好，今后將會(huì)進(jìn)一步改進(jìn)工作方法，提高工作效率和實(shí)驗(yàn)利用率。
化學(xué)科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件，幫助學(xué)生理解概念，幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析理解能力、實(shí)驗(yàn)操作能力，從而取得較為理想的學(xué)習(xí)效果，樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使常規(guī)的死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃詫W(xué)習(xí)。提高綜合分析能力，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)所包含的化學(xué)意義。對(duì)一些具體的問(wèn)題從本質(zhì)上去了解，既能讓學(xué)生鞏固既得的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。
且隨著教育現(xiàn)代化水平的不斷提高，實(shí)驗(yàn)條件的不斷改善，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理工作，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在素質(zhì)教育中的作用，使之成為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基地，更好地為教學(xué)服務(wù)。在這個(gè)學(xué)期中實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了一定的效果，在此做個(gè)總結(jié)：
具體內(nèi)容如下：
一、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃認(rèn)真鉆研教材、大綱，開(kāi)齊教材所規(guī)定的所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。
并針對(duì)實(shí)際不斷變化的教學(xué)內(nèi)容對(duì)現(xiàn)有的演示實(shí)驗(yàn)作一些改進(jìn)和增設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)，以便在教學(xué)上有利于突破重點(diǎn)難點(diǎn)。本學(xué)期共完成全校4個(gè)班級(jí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)備工作，努力協(xié)助各任課教師完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作水平和能力。共完成化學(xué)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)8個(gè)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)率100%，教師演示實(shí)驗(yàn)24個(gè)，教師演示實(shí)驗(yàn)率100%。
二、強(qiáng)化管理規(guī)范到位實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)是教學(xué)儀器、藥品、材料種類繁多，設(shè)備復(fù)雜。為此我做到如下幾點(diǎn)：
1、新調(diào)入的器材藥品，先檢查驗(yàn)收，沒(méi)問(wèn)題后再登記入帳，記明規(guī)格、數(shù)量、金額。
2、標(biāo)定櫥目標(biāo)簽，每層所放教學(xué)儀器、藥品、材料都編卡登記，做到教學(xué)儀器、藥品存放定位，排列有序，取用方便安全。
3、任課教師領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器、藥品先填寫實(shí)驗(yàn)通知單，根據(jù)實(shí)驗(yàn)通知單提供儀器、藥品，任課教師用完歸還時(shí)檢查核對(duì)，如有損壞或丟失，查明情況，按規(guī)定要求報(bào)廢或賠償。
4、任課教師領(lǐng)取危險(xiǎn)藥品時(shí)除填好通知單外，還要由主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)簽字，我根據(jù)實(shí)驗(yàn)通知單提供危險(xiǎn)品，并嚴(yán)格控制危險(xiǎn)品的領(lǐng)取量，剩余危險(xiǎn)品做到妥善的回收和保管。
5、在期末認(rèn)真清點(diǎn)儀器藥品，履行報(bào)廢手續(xù)，及時(shí)處理報(bào)廢的儀器，做到帳物相符，帳物一致。6、學(xué)期開(kāi)始及時(shí)制訂所需儀器、藥品的采購(gòu)計(jì)劃并及時(shí)采購(gòu)。
三、規(guī)章制度落實(shí)到位實(shí)驗(yàn)室的管理與使用必須嚴(yán)格遵照規(guī)章制度，才能使實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化得以實(shí)現(xiàn)，才能保障實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的正常進(jìn)行。
嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，防止各種實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，上化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生必須戴眼鏡，對(duì)有毒、有害藥品的使用反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)注意用電安全，杜絕人身傷害事故。
1、在組織學(xué)生上第一節(jié)分組實(shí)驗(yàn)之前，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度。
2、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中損壞了儀器，依據(jù)責(zé)任大小，嚴(yán)格執(zhí)行《關(guān)于學(xué)生損壞教學(xué)儀器賠償?shù)囊?guī)定》，大大增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器的意識(shí)。
3、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)范》，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，避免了意外事故的發(fā)生。
4、一些有毒、易燃、易爆等危險(xiǎn)品分類放入危險(xiǎn)品庫(kù)內(nèi)，嚴(yán)格執(zhí)行雙人雙鎖管理。
四、講究科學(xué)保管到位實(shí)驗(yàn)室管理的方方面面都應(yīng)講科學(xué)，用科學(xué)，做到科學(xué)化管理，儀器藥品存放本著上輕、下重、防潮、防壓、防曬、防霉、防銹蝕、防蟲(chóng)蛀、整潔美觀的原則。
要保管好各種儀器、藥品，防止各種事故發(fā)生。
1、將藥品分類入櫥，對(duì)化學(xué)試劑的標(biāo)簽及時(shí)進(jìn)行防腐處理。
2、儀器和藥品分開(kāi)存放，金屬儀器遠(yuǎn)離藥品。
3、在怕潮濕的藥品櫥內(nèi)放置干燥劑。
4、帶磨口的.玻璃儀器洗凈涼干，在磨口處墊上紙片存放。
5、膠塞、膠管用后洗凈陰干，撒上滑石粉、防曬及防止與有機(jī)試劑接觸。
6、鐵制器材使用后保持干燥，及時(shí)除銹，圖上黃油或少量機(jī)油。并經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
五、工作認(rèn)真責(zé)任到位工作中我處處細(xì)心，時(shí)時(shí)留心。
1、做到“五查”：上班后首先檢查實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備室的水電是否關(guān)閉，門窗是否上鎖，確保三室的安全；要經(jīng)常檢查滅火器、防火沙包是否齊備完好；經(jīng)常檢查實(shí)驗(yàn)室藥品庫(kù)通風(fēng)設(shè)備是否完好使用；經(jīng)常檢查有毒、易燃、易爆等危險(xiǎn)品是否存放好。
2、做到“四勤一備一及時(shí)”即玻璃儀器勤清洗；實(shí)驗(yàn)儀器勤保養(yǎng)；儀器、藥品擺放勤整理；室內(nèi)衛(wèi)生勤打掃；急救藥品材料要常備；發(fā)現(xiàn)儀器有損壞及時(shí)修理。強(qiáng)化“一個(gè)意識(shí)”。我對(duì)每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)中可能發(fā)生的危險(xiǎn)因素考慮周全，在教師、學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，把實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)加以強(qiáng)調(diào)，并采取相應(yīng)防范措施，以防突發(fā)事件發(fā)生，時(shí)刻把安全意識(shí)放到首位。
3、搞好實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生工作，平時(shí)每星期打掃一次，并及時(shí)做好儀器的清理歸類工作，對(duì)儀器上的灰塵也要一星期擦一次。
4、做好儀器設(shè)備的保養(yǎng)維修工作儀器設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)進(jìn)行及時(shí)的修理，不耽誤教學(xué)、檢查工作的進(jìn)行。
5、做好儀器藥品的登記做帳工作，把校產(chǎn)方面的工作，做全、做細(xì)，不在工作上拖后腿。
總之，實(shí)驗(yàn)室的工作千頭萬(wàn)緒，實(shí)驗(yàn)室的管理水平永無(wú)止境，作為實(shí)驗(yàn)室工作人員，我盡職盡力，多動(dòng)腦筋，多想辦法，多閱讀相關(guān)雜志，不斷提高自己的管理水平，使自己的管理更科學(xué)、更規(guī)范，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全11
摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要手段，它能有目的地使自然界中的現(xiàn)象在特定條件下再現(xiàn)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及創(chuàng)新進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新
實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)手段，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
一、整合創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣
演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，它通過(guò)生動(dòng)具體的演示過(guò)程和形象直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。因此，初中化學(xué)教師在開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一方面要通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鲬B(tài)度、規(guī)范的演示流程和精練準(zhǔn)確的化學(xué)語(yǔ)言幫助學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，另一方面要注重實(shí)驗(yàn)整合創(chuàng)新，以強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。例如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程之初，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)的重要性，我在課程開(kāi)始之前設(shè)計(jì)了“雞蛋入瓶”、“空中取煙”等趣味實(shí)驗(yàn)，而在“聞氣體的正確操作”的實(shí)驗(yàn)中又補(bǔ)充設(shè)計(jì)了聞濃鹽酸和氨水的氣味的演示實(shí)驗(yàn)。在這些實(shí)驗(yàn)中，我嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生用手輕輕地在瓶口扇動(dòng)，緩慢吸取少量氣體，而對(duì)于把鼻子湊到容器口直接聞氣體的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作予以糾正，并闡述錯(cuò)誤操作的危害。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)整合與創(chuàng)新，學(xué)生不僅在趣味實(shí)驗(yàn)中逐漸對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，而且在補(bǔ)充性的實(shí)驗(yàn)中復(fù)習(xí)鞏固實(shí)驗(yàn)操作的正確方法。
二、轉(zhuǎn)變課堂角色，尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位
在傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)中，教師通常作為實(shí)驗(yàn)的主體把控整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的觀察者和知識(shí)的被動(dòng)接受者，很容易在長(zhǎng)時(shí)間的觀察中走神。而為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變課堂角色，在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)演示，以活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生自主探究。例如在“氧氣的'實(shí)驗(yàn)室制取”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以進(jìn)行這樣的嘗試：首先讓一名學(xué)生來(lái)到試驗(yàn)臺(tái)，對(duì)木條、藥匙、大試管、鐵架臺(tái)、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材，以及高錳酸鉀、木炭、細(xì)鐵絲、水、澄清石灰水等試驗(yàn)試劑進(jìn)行介紹，并完成器材的組裝與檢查；然后指導(dǎo)學(xué)生將高錳酸鉀裝到干燥的試管中，并用棉花團(tuán)塞好試管口；接下來(lái)讓一名學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈，均勻加熱后固定在藥品的底部加熱，最后用排水法收集氧氣。在整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，教師是操作的指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，而學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅可以親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，掌握實(shí)驗(yàn)技能，還可以在實(shí)驗(yàn)成功的喜悅中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
三、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的自主探索能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的意義是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，但是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通常都會(huì)在分組實(shí)驗(yàn)階段學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在實(shí)驗(yàn)操作中變成對(duì)這些理論知識(shí)的檢驗(yàn)，從而削弱學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的興趣�；诖�，教師可以重新規(guī)劃分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間，依據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想，將實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理、反應(yīng)結(jié)果等內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這樣學(xué)生可以在邊聽(tīng)邊做中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。例如在“酸的化學(xué)性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)及預(yù)習(xí)內(nèi)容，親自做鹽酸、硫酸分別與酸堿指示劑、金屬、金屬氧化物、堿、某些鹽反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師進(jìn)行課堂巡視，并對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正和指導(dǎo)，最后教師要求學(xué)生自主編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅在實(shí)驗(yàn)中完成化學(xué)知識(shí)的消化吸收，而且在興趣的引導(dǎo)下形成自主探究知識(shí)的意識(shí)和能力。
四、優(yōu)化家庭實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
隨著時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育生活化已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)之一。初中化學(xué)教材在編寫中通常會(huì)選取一些貼近學(xué)生生活、體現(xiàn)生活化學(xué)知識(shí)的家庭實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中許多初中化學(xué)教師忽視這一部分內(nèi)容的重要性，只是從形式上要求學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，并未做過(guò)多要求，而這顯然不利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。在新課程改革的背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)該予以家庭實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)以足夠的重視，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如利用“制作家用冰袋”、“制作簡(jiǎn)易家庭凈水器”、“雞蛋殼成分的探究”、“汽水中氣體成分的探究”等實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了生學(xué)習(xí)的興趣和探究的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
五、結(jié)語(yǔ)
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師能否真正運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，直接關(guān)系到教育質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些問(wèn)題逐漸暴露，而改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，還有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］姜玲.淺析新課程改革下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)［J］.化工中間體，20xx，11：136-137.
�。�2］單玲.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究［J］.學(xué)周刊，20xx，28：182-183.
�。�3］馬永德.加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］.學(xué)周刊，20xx，11：199.
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全12
摘 要：我國(guó)著名的化學(xué)家戴安邦先生曾說(shuō)過(guò)：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。”實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，對(duì)化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實(shí)具有非常重要的作用。但是，我國(guó)的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻存在著很多問(wèn)題，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展步履維艱。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；措施
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)啟蒙階段教學(xué)的基本特征，并且學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)集聲、光、色于一體，千變?nèi)f化，趣味性極強(qiáng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有著極為重要的作用。但是目前的化學(xué)教學(xué)，特別是農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在許多問(wèn)題，就這些問(wèn)題，筆者談?wù)勛约旱目捶ú⑻岢鲆恍⿲?duì)策。
一、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)儀器等客觀條件的制約
大部分農(nóng)村初中沒(méi)有專職的實(shí)驗(yàn)員，缺乏足夠的化學(xué)儀器和藥品，致使部分學(xué)校無(wú)能為力進(jìn)行全演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)。
2.片面追求升學(xué)率的傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約
現(xiàn)在的農(nóng)村教育的現(xiàn)狀是：素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，應(yīng)試教育繼續(xù)進(jìn)行。中考成績(jī)的好壞仍然是評(píng)價(jià)學(xué)校的第一指標(biāo)，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生的成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生各方面能力的提高則有些忽視。
3.教師實(shí)驗(yàn)理論水平低和實(shí)驗(yàn)基本功不扎實(shí)等教師專業(yè)素養(yǎng)的制約
農(nóng)村初中化學(xué)教師中有很大一部分教師對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)的二次開(kāi)發(fā)能力都很欠缺。致使對(duì)教材中的探究實(shí)驗(yàn)仍然停留在講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的水平上，不能有效開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)課的`教學(xué)。至于課外探究實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容則基本沒(méi)有開(kāi)展。
二、改變農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的措施
1.打破客觀條件限制，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
化學(xué)教師本身就是最重要的課程資源，雖然，農(nóng)村的辦學(xué)條件有限，實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋，但是教師可以有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生利用生活用品或廢品代替或自制實(shí)驗(yàn)用品，進(jìn)行分組或演示，還可以把實(shí)驗(yàn)微型化。比如用廢金屬代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)中鋁、鐵、銅等，用植物的花、葉自制酸堿指示劑。
2.調(diào)整評(píng)估和考核標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念
近幾年來(lái)，中考命題中關(guān)于探究試驗(yàn)教學(xué)的命題是中考的熱點(diǎn)，要想答好探究試驗(yàn)題光靠做題是不行的。教師要能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題的情境和興趣，引導(dǎo)學(xué)生作出合理的猜想，幫助學(xué)生收集材料，協(xié)同學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐瓿蓪?shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)確地選擇儀器和試劑，正確組裝出完整的實(shí)驗(yàn)裝置，規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正確地記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
3.不斷加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)
教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。同時(shí)教育主管部門、學(xué)校也應(yīng)為教師的發(fā)展提供必要的條件，鼓勵(lì)教師進(jìn)修，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。對(duì)教師的培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持理論培訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)操作和技能培訓(xùn)相結(jié)合。建立中學(xué)化學(xué)教師間的聯(lián)系渠道，實(shí)現(xiàn)校際間的資源共享。
4.引起領(lǐng)導(dǎo)和教師的充分關(guān)注
教育主管部門應(yīng)建立、健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一系列規(guī)章制度，制定出翔實(shí)、具體的考核和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。教育評(píng)價(jià)真正體現(xiàn)了知識(shí)和技能、過(guò)程與方法同等重要。理所當(dāng)然地把學(xué)生探究能力的提高納入教育評(píng)價(jià)的硬性指標(biāo)，學(xué)校評(píng)價(jià)引領(lǐng)校長(zhǎng)的工作，校長(zhǎng)指引教師的教學(xué)，教師的教育觀念自然得到轉(zhuǎn)變。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)任務(wù)重、困難多、牽扯面廣的綜合性很強(qiáng)的工作。搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵，不僅在于有沒(méi)有良好的實(shí)驗(yàn)條件，更重要的是教師能否真正站在學(xué)生學(xué)習(xí)需要的立場(chǎng)上，動(dòng)腦筋想辦法，以推進(jìn)新的課程改革，達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的整體目標(biāo)。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全13
我將從以下幾個(gè)方面對(duì)今天的課題進(jìn)行分析：教材分析，教法分析，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程分析。首先我來(lái)談教材分析：
一、教材地位和作用
本單元是初中化學(xué)最為完整的學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)體系的一個(gè)單元，而二氧化碳又是本單元的一個(gè)非常重要的內(nèi)容，二氧化碳制取的研究這節(jié)課則在本書(shū)乃至整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都占據(jù)十分重要的地位。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制取某種氣體時(shí)，對(duì)藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路形成的最好范例，上好本節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作能力及實(shí)驗(yàn)探究能力，都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也初步具備。此時(shí)，正是在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生為主體，真正讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中的良好時(shí)機(jī)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及初三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，配合教學(xué)大綱，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳常用的試劑和方法；
�。�2）初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取并收集二氧化碳；
�。�3）掌握檢驗(yàn)二氧化碳的方法；
�。�4）練習(xí)藥品取用、裝置氣密性檢驗(yàn)和排氣法集氣等實(shí)驗(yàn)基本操作。
2、過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)過(guò)整個(gè)探究過(guò)程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究的方法和意義；
（2）經(jīng)過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，會(huì)擬定簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案；
�。�3）能靈活運(yùn)用現(xiàn)有儀器自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置；
�。�4）讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中體驗(yàn)、反思，熟悉基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)多角度、多層次地觀察和分析問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀
�。�1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主、求實(shí)、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)；
�。�2）通過(guò)最終成功的操控實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
�。�3）通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生自主操作，增加學(xué)生親身體驗(yàn)的快樂(lè)感，并建立良好融洽的師生關(guān)系�；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多基本理論、基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)、制法都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能出色的完成一系列探究試驗(yàn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)探究試驗(yàn)歸納、總結(jié)，正確的選擇實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置。
當(dāng)然，在學(xué)生探究過(guò)程中，教師適時(shí)的提問(wèn)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、指導(dǎo)，恰到好處的點(diǎn)撥，是本節(jié)課成功的關(guān)鍵點(diǎn)。以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是教學(xué)宗旨，也是建構(gòu)主義教學(xué)所提倡的教學(xué)方法，正是圍繞這個(gè)主導(dǎo)思想，在本節(jié)課中我將主要采用以下幾種教學(xué)方法來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、教法分析
1、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：
教師根據(jù)目標(biāo)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教給學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論教學(xué)方法。
2、互動(dòng)式教學(xué)法：
教師講解過(guò)程中，學(xué)生去猜想，討論、搶答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有教師的指導(dǎo)、答疑，師生間不斷的進(jìn)行信息交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。
3、競(jìng)賽教學(xué)法：
根據(jù)初中生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，采用分組競(jìng)賽的方法，在競(jìng)賽中，提高學(xué)生自主參與的積極性，有利于知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。通過(guò)以上教學(xué)方法的使用，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。
五、學(xué)法指導(dǎo)
1、探究學(xué)習(xí)：
學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳為何不能使用其它藥品，通過(guò)研究發(fā)生裝置，選擇其它儀器制取二氧化碳，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和分析能力，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。
2、自主學(xué)習(xí)：
指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成探究實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)：為什么稀硫酸和濃鹽酸不能代替稀鹽酸？碳酸鈉不能代替大理石？等等。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)。
3、合作學(xué)習(xí)：
利用分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。
4、歸納學(xué)習(xí)：
邊實(shí)驗(yàn)邊記錄邊歸納總結(jié)，在歸納總結(jié)中促進(jìn)思維的發(fā)展，并提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。下面我來(lái)談一下教學(xué)過(guò)程這一環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我將圍繞著提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—分析得出結(jié)論—應(yīng)用結(jié)論這一主線展開(kāi)，具體分為五個(gè)步驟：
六、教學(xué)過(guò)程
1、懸疑
古希臘教育家亞里斯多德講過(guò)一句名言：“思維自驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始�！边@節(jié)課，我先給學(xué)生講了兩個(gè)小故事：很早以前，在西德的一個(gè)州，有一片奇異的澤地：每當(dāng)獵人牽著狗通過(guò)的時(shí)候，獵人安然無(wú)恙，狗卻死了。當(dāng)時(shí)那里人們都傳說(shuō)這澤地上有魔鬼，它最嗜好吃狗。在意大利那不勒斯山中有一個(gè)著名的屠狗洞，傳說(shuō)洞中有一個(gè)屠狗妖，人進(jìn)入洞中安然無(wú)恙，狗卻死亡。
這兩個(gè)故事情節(jié)中的懸疑色彩緊緊地抓住了學(xué)生，然后提問(wèn)：大家知道這妖怪是什么嗎？大家想不想抓住這妖怪呢？從而引出課題——二氧化碳制取的研究。
2、溫故
課上展示一組實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的信息：三種方法、兩套裝置；檢密、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)、收集均有回顧，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有事實(shí)，獲取二氧化碳的相關(guān)信息，進(jìn)而為探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳做好知識(shí)準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)其實(shí)就是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)回顧了制氧氣的信息后，對(duì)二氧化碳的制取方法、裝置和檢密、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)、收集的方法進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生類比分析，為以下探究打好基礎(chǔ)。
3、體驗(yàn)
內(nèi)容一：探究制取二氧化碳的理想原料
我給出濃鹽酸、稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉、碳酸鈣等藥品和試管若干，并提出讓學(xué)生從價(jià)格便宜、反應(yīng)速度適中、利于收集、氣體純凈、操作簡(jiǎn)便等方面去選擇原料，然后讓學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)手操作、討論、探究、找出自己認(rèn)為理想的原料，這樣設(shè)計(jì)既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)比觀察的科學(xué)探究方法，又注重了學(xué)生獲取新知的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。找到了理想的原料后，就要選擇適宜的裝置。
內(nèi)容二：探究制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置
�。�1）給定儀器，學(xué)生自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置
我將幾套常用的制取二氧化碳裝置圖用幻燈片投影，并讓學(xué)生回顧利用過(guò)氧化氫制氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置，然后按指定的圖示進(jìn)行制取二氧化碳的裝置設(shè)計(jì)。并進(jìn)行檢密、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)、收集操作。然后小組間再進(jìn)行交流討論，互動(dòng)學(xué)習(xí)，總結(jié)評(píng)價(jià)各自裝置的優(yōu)缺點(diǎn)和操作中存在的問(wèn)題。這樣的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和儀器的選擇有了一定的認(rèn)識(shí)，為下面自選儀器組裝實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了良好的鋪墊。
�。�2）自選儀器，自主設(shè)計(jì)新方案
在前面探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己從儀器庫(kù)中選擇儀器，并通過(guò)查閱書(shū)籍、資料，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)更多的方案，讓他們成為課堂的主人，淋漓盡致的自由揮灑。這個(gè)環(huán)節(jié)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）展示分享：
讓每一小組的學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)方案，并讓各小組間交流各自的實(shí)驗(yàn)狀況，分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因，反思本組設(shè)計(jì)的缺陷，最后選出最佳設(shè)計(jì)，并由設(shè)計(jì)者發(fā)言與大家共同分享設(shè)計(jì)成果，使同學(xué)們彼此間互通有無(wú)，激發(fā)共鳴，共同提升。極少數(shù)學(xué)生選擇了單孔塞，多數(shù)學(xué)生選擇了雙孔塞配合長(zhǎng)頸漏斗，相當(dāng)一部分學(xué)生選擇了有孔塑料板，彈簧夾。
�。�4）歸納總結(jié)
在課堂氣氛高漲的時(shí)候及時(shí)提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)制取二氧化碳在選擇儀器時(shí)需考慮哪些方面的問(wèn)題？（例如大的方面要考慮反應(yīng)物的`狀態(tài)、反應(yīng)條件。細(xì)小方面要考慮節(jié)約藥品和對(duì)反應(yīng)的控制等。）從而引導(dǎo)學(xué)生回歸主題，及時(shí)的把探究過(guò)程中的點(diǎn)滴收獲匯總、凝煉、升華。剛才我提到主線，懸疑和溫故體現(xiàn)的是提問(wèn)和分問(wèn)，體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)則體現(xiàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析得出結(jié)論。下面我來(lái)談一下應(yīng)用結(jié)論。
4、收獲
請(qǐng)用你認(rèn)為最適宜的藥品，最理想的裝置，來(lái)制取二氧化碳，并用最合理的方法，最快捷的方式去收集、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)。因?yàn)橛辛饲懊娴奶骄�，學(xué)生們很快的完成了布置的任務(wù)，此刻我及時(shí)給予了積極的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)他們認(rèn)真參與、大膽操作、積極探究的良好品質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，再創(chuàng)佳績(jī)，讓學(xué)生在激勵(lì)聲中爬的更高，走得更遠(yuǎn)。
5、延伸
�。�1）、從現(xiàn)實(shí)生活中找一些實(shí)驗(yàn)替代品，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置，并完成制取二氧化碳的家庭小實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�。�2）、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的類比，讓學(xué)生找到規(guī)律，指導(dǎo)探究其他氣體的制取，從而鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)舉一反三的能力，使學(xué)生的思維得以發(fā)散，提升對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系和遷移的把握。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
二氧化碳制取的研究
一、藥品及反應(yīng)原理
1、藥品：大理石或石灰石與稀鹽酸
2、原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
二、裝置的確定
1、發(fā)生裝置：固體、液體不加熱型
2、收集裝置：向上排空氣法
三、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿
1、檢驗(yàn)：倒入澄清的石灰水，振蕩變渾濁則是二氧化碳
2、驗(yàn)滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，熄滅則已滿。
四、延伸：
實(shí)驗(yàn)室制取氣體
原料：價(jià)格便宜、速度適中、利于收集、氣體純凈、操作簡(jiǎn)便
裝置：取決于反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件
分層練習(xí)：使各個(gè)層次的學(xué)生都得到鍛煉和提升
今天這節(jié)課我始終貫穿著提——分——實(shí)——分——應(yīng)這一探究主線，著力體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動(dòng)和諧統(tǒng)一，教法和學(xué)法和諧統(tǒng)一，傳授知識(shí)和智能開(kāi)發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育和智育的和諧統(tǒng)一。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全14
一、認(rèn)識(shí)的改變，注重自主學(xué)習(xí)
簡(jiǎn)單的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是你想怎么做就怎么做的，是需要在一定的理論基礎(chǔ)下支撐的。首先面對(duì)的就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上的作用。作為初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更重要的是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該逐步的認(rèn)識(shí)到的。他們幾乎都是在興趣的支配下進(jìn)行的有目的的學(xué)習(xí)，那么，如何激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣與如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力有什么樣的聯(lián)系？這種能力的培養(yǎng)是建立在一定的理論基礎(chǔ)上的，作為授課教師，首先是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)上的改變。應(yīng)該將學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)只是他們學(xué)習(xí)道路上的指明燈，在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，反省的基礎(chǔ)上加上授課教師的教誨能夠使學(xué)生更快的培養(yǎng)自主鉆研的精神和自主學(xué)習(xí)的能力。初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，應(yīng)該是讓他們探索未知世界的地方，授課教師在當(dāng)做是引路人的基礎(chǔ)上幫助他們完成理想的實(shí)驗(yàn)。
二、課前活化，課堂尊重自主
課堂的氣氛對(duì)于學(xué)生來(lái)講，會(huì)產(chǎn)生較大的影響。學(xué)生對(duì)于教師的授課沒(méi)有興趣，勢(shì)必會(huì)造成課堂鴉雀無(wú)聲的尷尬，因此，授課教師要在體會(huì)學(xué)生上的情緒基礎(chǔ)上，不斷地帶動(dòng)課堂氣氛，使更多的學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，完成實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。比如，課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)等方式，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。例如，對(duì)于常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)———燃燒來(lái)說(shuō)，學(xué)生可能接觸的都是日常的燃燒。對(duì)于化學(xué)試劑的燃燒可能沒(méi)有那么多的接觸。那么，授課教師可以演示氫氣的反應(yīng)，將適量的鋅粒放入試管中，加入適量的稀鹽酸，將裝好導(dǎo)管的的橡皮塞旋轉(zhuǎn)塞好，另一端導(dǎo)入另一個(gè)倒立的試管中，待反應(yīng)一段時(shí)間后，用手堵住倒立的試管，用火柴點(diǎn)燃后放在試管口，會(huì)聽(tīng)到“砰”的一聲。這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)下，學(xué)生產(chǎn)生很多好奇，那么授課教師可以讓學(xué)生探究點(diǎn)燃的氫氣為什么會(huì)有響聲？產(chǎn)生了什么樣的反應(yīng)呢？帶著疑問(wèn)，學(xué)生先自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)，緊接著，設(shè)計(jì)相關(guān)方案，再通過(guò)教師的允許下自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后分組討論。
三、多樣化教學(xué)，深化課堂效果
也許適當(dāng)?shù)姆绞侥軌驇Ыo學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)效果，因此教學(xué)課堂不能只是單一的模式，應(yīng)該是多種方式并存的在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生時(shí)刻是“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”的意識(shí)，在不斷地認(rèn)識(shí)儀器，動(dòng)手接觸實(shí)驗(yàn)儀器的基礎(chǔ)上，能夠在教學(xué)實(shí)踐中把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，轉(zhuǎn)化為獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的能力。授課教師的傳授方式可以是學(xué)習(xí)小組；也可以是一人操作，其他學(xué)生評(píng)價(jià)指導(dǎo)；督促式實(shí)驗(yàn)方式，使得學(xué)生能在互助合作中得到能力的`逐步提高。同時(shí)要是要重視培養(yǎng)學(xué)生的聚散思維，能夠舉一反三，能夠不斷地延伸課堂，掌握知識(shí)的聯(lián)系，不斷拓展知識(shí)面。例如，九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二章中講述的奇妙的二氧化碳，學(xué)生可以結(jié)合氧氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，在教師的監(jiān)督下自主選擇發(fā)生裝置和收集的裝置以安排實(shí)驗(yàn)，演示二氧化碳的制備過(guò)程，并驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品的時(shí)候，授課教師可以提出這樣的問(wèn)題“：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳應(yīng)該選擇什么樣的藥品呢？”針對(duì)問(wèn)題，展開(kāi)自主實(shí)驗(yàn)的探究。要求學(xué)生進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)的探究，將下列幾組藥品進(jìn)行混合觀察現(xiàn)象。大理石和稀鹽酸混合，大理石和稀硫酸混合，碳酸鈉和稀鹽酸混合。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的探究的過(guò)程中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，明確大理石和稀硫酸反應(yīng)一開(kāi)始產(chǎn)生氣泡，片刻以后反應(yīng)停止。碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)的速率太快，不方便收集，所以實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳最后的藥品應(yīng)該選擇大理石和稀鹽酸。在學(xué)生在探究的過(guò)程中掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的探究的能力得到了提升。因此，在化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，授課教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行探究，教師要引導(dǎo)他們獨(dú)立思考并解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，在不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，逐步培養(yǎng)他們的自主實(shí)驗(yàn)的能力。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全15
一、開(kāi)發(fā)生活小實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多的學(xué)習(xí)困難，有些困難需要借用實(shí)驗(yàn)把抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體現(xiàn)象。然而，有些實(shí)驗(yàn)是存在一定的難度或者是不足之處，此時(shí)化學(xué)教師可以探究和展開(kāi)生活小實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足之處。教師可以組織學(xué)生對(duì)生活中的一些廢棄品進(jìn)行重復(fù)利用制作實(shí)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)以高度飽滿的熱情進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和演示，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。例如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常備的化學(xué)工具有燒杯、試管、分液漏斗、試管架和量筒等等，這些工具可以利用日程生活中的吸管、廢舊的衣夾、一次性注射器等廢舊東西制作成量筒、燒杯、試管以及試管夾等化學(xué)工具，還可以借助橘子進(jìn)行電解質(zhì)實(shí)驗(yàn)等等。通過(guò)自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)工具，學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到提升，對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到培養(yǎng)和激發(fā)。在布置作業(yè)的時(shí)候也應(yīng)該注意作業(yè)的可操作性，例如讓學(xué)生自己觀察蠟燭火焰的構(gòu)造以及蠟燭的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，在家里主動(dòng)動(dòng)手進(jìn)行操作和觀察，并在上課前和同學(xué)分享自己的觀察結(jié)果。在測(cè)量空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生還很是感興趣，回到家后主動(dòng)準(zhǔn)備了蠟燭、玻璃杯和小碗進(jìn)行試驗(yàn)并記錄了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，在第二天彼此分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大家討論的非常熱鬧，遇到解決不了或者是不確定的答案時(shí)，很多學(xué)生積極主動(dòng)向教師詢問(wèn)和分析。在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生基本上順利完成了該項(xiàng)試驗(yàn)并在化學(xué)課堂上進(jìn)行了演示，家庭小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展讓學(xué)生提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和實(shí)驗(yàn)的操作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
二、開(kāi)展小組活動(dòng)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性
隨著新課改的進(jìn)行，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)方式被學(xué)生和教師所使用，其中小組活動(dòng)是最受歡迎和效果最佳的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式之一。在課堂上開(kāi)展小組活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生了解彼此的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，還能夠讓學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)還能促進(jìn)同學(xué)之間的`友誼，在長(zhǎng)久的聯(lián)系中，學(xué)生的個(gè)性得到塑造和培養(yǎng)，為學(xué)生的健康發(fā)展和成長(zhǎng)帶來(lái)積極向上的作用。教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改變，可以用小組活動(dòng)代替實(shí)驗(yàn)操作，并提出問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行交流和分析，例如在講解《物質(zhì)的溶解》時(shí)可以提出以下問(wèn)題：物質(zhì)溶解時(shí)溶液的溫度會(huì)上升、會(huì)下降還是溫度不變？學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，最后得到答案是由于硝酸銨能夠溶于水，這就導(dǎo)致溶液的溫度是下降的。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以再追問(wèn)學(xué)生：這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒苷f(shuō)明所有能溶于水的物質(zhì)在溶于水的過(guò)程中都能夠使溶液的溫度下降呢？此時(shí)可以讓學(xué)生把溶于水的氫氧化鈉固體放入水中觀察溶解現(xiàn)象，學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)氫氧化鈉固體在溶解時(shí)會(huì)使得溶液的溫度上升。根據(jù)兩組實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，教師還可以提出：除了這兩種現(xiàn)象，溶解過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)其他現(xiàn)象嗎？通過(guò)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，學(xué)生們會(huì)對(duì)物質(zhì)溶解過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象及結(jié)果會(huì)有充分的了解。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
好習(xí)慣的養(yǎng)成需要正確的引導(dǎo)喝幫助，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中必須養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，保證實(shí)現(xiàn)過(guò)程中失誤和誤差的減少。比如：實(shí)驗(yàn)操作方法需要規(guī)范、使用實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)采用正確的方法，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)記錄和報(bào)告，在使用化學(xué)試劑和藥品應(yīng)注意安全等等。只有平時(shí)的試驗(yàn)訓(xùn)練嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行，才能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)禁的科學(xué)態(tài)度�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在化學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要地位，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有整體性的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是需要有意識(shí)的培養(yǎng)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以加大有效課堂實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)的力度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
【初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)】相關(guān)文章：
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全(集合)03-13
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全15篇（合集）03-13
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全[錦集15篇]03-13
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全【錦集15篇】03-13
初中化學(xué)反思02-29
初中化學(xué)的課后反思03-11
初中化學(xué)聽(tīng)課反思06-29