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我的師德小故事（精選20個(gè)）
教師道德是教師的靈魂，我理解為“師魂”。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，而師德的魅力恰恰從人格特征中顯示出來。下面是我的師德小故事，歡迎閱讀。
我的師德小故事 1
一說起教師，人們大概頭腦中就會(huì)立即蹦出諸如“無私”、“奉獻(xiàn)”、“辛勤耕耘”之類無比高尚的詞語。正因?yàn)檫@份高尚，所以我選擇了教師這份職業(yè)，轉(zhuǎn)眼間踏上教師崗位已是第二個(gè)年頭，和老教師相比當(dāng)然這不算什么，但對(duì)于我來說，這兩年的工作經(jīng)歷讓我有了很多的收獲和感想， 我一直以教書育人為己任，把尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生放在第一位，把真誠的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，把師愛作為我永遠(yuǎn)的追求。
我愛我班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，無論他是否成績(jī)優(yōu)異，在我眼里，他們都是可愛的。陳佳偉同學(xué)是上一屆的留級(jí)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，每次數(shù)學(xué)考試幾乎都不及格，上課容易開小差，生性調(diào)皮，是班級(jí)里比較頭痛的學(xué)生。但我并沒有放棄他，如果用欣賞的眼光去看他，活潑可愛，本性善良等詞語還是可以用來形容他，如果能夠耐心教導(dǎo)還是可以轉(zhuǎn)化的。后來在和他的深入溝通后，我才知道原來他父母離異，單獨(dú)和奶奶住一起，這就說明這樣的孩子缺少關(guān)愛，所以在以后的學(xué)習(xí)生活中，我經(jīng)常找他聊天，時(shí)時(shí)的去關(guān)心了解他。在學(xué)習(xí)上，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題，我就請(qǐng)他回答，當(dāng)回答正確時(shí)，我給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，建立他的自信心，作業(yè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，我又單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，我也經(jīng)常利用中午的時(shí)間，因?yàn)槲蚁嘈拍呐轮唤桃稽c(diǎn)也好，他以后總能用上。如果不教會(huì)這些，他每天就是干坐在教室里，什么都學(xué)不到。但幾次考試他還是沒能及格，我也沒有氣餒，一如既往，讓我欣慰的是，這次期末考試他及格了。
對(duì)于教學(xué)工作，我也是一絲不茍的，在教學(xué)中，我注重因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生以不同的教育教學(xué)方式，引導(dǎo)他們積極思考，進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)，鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的`能力。同時(shí)，還精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不斷改進(jìn)教法，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生采取多鼓勵(lì)的方法，以增強(qiáng)學(xué)生的成功感和自信心。力求做到“寓教于樂”，使學(xué)生都喜歡上我的數(shù)學(xué)課。
常言到:“德是師之本，愛是德之魂�！敝挥袩釔劢逃聵I(yè)，才能換來桃李滿天下。
我的師德小故事 2
愛是一門藝術(shù)，能愛是一種心態(tài)，善愛則是一種境界。作為教師，愛的形式與內(nèi)容就是教師品德、學(xué)識(shí)和情感的結(jié)晶。9月19日下午我們幼兒園全體教師進(jìn)行了師德演講活動(dòng)�；顒�(dòng)的目的在于：繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)我園教師的優(yōu)秀師德品質(zhì)，使高尚的師德風(fēng)范可親、可近、可學(xué)。
活動(dòng)中，全體教師們接受了另一種形式的盛宴。它不同于以往的文本展示，也不同于從前的教師講述，而是師德數(shù)字故事，用微電影的'形式講述教師的個(gè)人教育故事或者個(gè)人的教育感悟。其中有對(duì)特殊幼兒的關(guān)注，有對(duì)個(gè)性差異幼兒的賞識(shí)教育，有對(duì)幼兒生活細(xì)節(jié)的無微照顧……從交流中老師們一致表示，要全心全意奉獻(xiàn)愛心，讓“愛”伴隨孩子健康成長(zhǎng)。
利用信息化技術(shù)與教育的應(yīng)用，不但拓寬了教師教育教學(xué)的廣度和深度，同時(shí)也影響到了教師的其它方面。用微視頻的形式，將生動(dòng)感人的教育故事，用平凡質(zhì)樸的語言文字展示出來，同時(shí)配以優(yōu)美和諧的音樂。
師德數(shù)字故事，不僅僅是多媒體在教師教育教學(xué)生活中的應(yīng)用，更重要的在于用微視頻的方式呈現(xiàn)了教師們教育教學(xué)中的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，更引人入勝，發(fā)人深思，引發(fā)共鳴。
活動(dòng)展現(xiàn)了我園教師的敬業(yè)、樂業(yè)及真誠的師德師風(fēng)，同時(shí)也構(gòu)筑起了我園教育教學(xué)工作中一道亮麗的風(fēng)景。
我的師德小故事 3
長(zhǎng)期的教學(xué)生涯，使我深感:人才培養(yǎng)，必須從小抓起，養(yǎng)其習(xí)于童蒙。我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說:"教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。"充分強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對(duì)于兒童成長(zhǎng)及其教育的重要性。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)工程事關(guān)重大，只有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習(xí)慣及個(gè)性心理品質(zhì)，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
人們常說，教師是人類靈魂的工程師，雕塑心靈人需要至愛的情感和理智的頭腦，唯有愛心，才能激活理智，催化腐朽為神奇。學(xué)生的每一點(diǎn)滴進(jìn)步都是在教師的愛中完成的。在教師愛的源泉的滋潤(rùn)下，學(xué)生才能茁壯成長(zhǎng)，而教師的愛卻是默默的、無聲的，愛的雨露滋潤(rùn)著每一顆心靈。
師愛，是教育的橋梁 ，“親其師”才會(huì)“信其道”。教師的愛可以轉(zhuǎn)化成激勵(lì)、期望和關(guān)懷，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。
孩子會(huì)因愛喜悅;因愛羞愧;因愛努力;因愛奮發(fā)。師愛能轉(zhuǎn)變成學(xué)生接受教育的內(nèi)動(dòng)力。就拿我曾經(jīng)所處理過的一次學(xué)生遺失物品的事情來說，一個(gè)星期內(nèi)，班級(jí)學(xué)生的橡皮、直尺等一些小物品經(jīng)常莫名其妙地遺失，一年級(jí)的孩子很小，對(duì)自己物品的愛惜與留心是很粗心的，對(duì)于剛剛放在哪里，什么時(shí)候不見的都一律沒有概念，更不必談什么對(duì)遺失物品丟失的邏輯推理，讓我頭痛的是每次“失主”對(duì)自己物品的遺失地點(diǎn)與時(shí)間都會(huì)一次一個(gè)樣，三次大變樣。而遺失物品的事件卻是日日累積，對(duì)于這件事情我要管，而且一定要管，于是首先教會(huì)學(xué)生愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品，再對(duì)于“順手牽羊”的現(xiàn)象進(jìn)行深刻地教育。一次，一位學(xué)生的直尺又丟失了，好在丟失的時(shí)間很清楚，只是在做眼保健操的一瞬間，而且那把直尺是學(xué)生當(dāng)天第一次帶來的，根據(jù)種種跡象地推測(cè)，遺失的時(shí)間短暫可以推測(cè)是周圍學(xué)生所為，那是一把新的直尺，也可以推測(cè)出拿走這把尺的同學(xué)是失主比較鄰近的、容易接觸的學(xué)生，于是就給我縮小了調(diào)查范圍，就這樣憑著自己的推理，找到了那位拿別人物品的學(xué)生，一切的調(diào)查都是默默地進(jìn)行著，我知道孩子的心是需要呵護(hù)的，更何況是一棵小小的幼苗，我及時(shí)地與孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系，曉之以理，以“小洞不補(bǔ)，大洞完已”的`觀點(diǎn)與家長(zhǎng)達(dá)成了一致的意見，最終從根本教育了孩子，與家長(zhǎng)公共配合，把所拿之物都物歸原主。一年級(jí)的孩子是一張白紙，他也許對(duì)偷竊并沒有十分清楚的概念，只是覺著自己喜歡就拿了，但老師則要對(duì)孩子的一舉一動(dòng)、一言一行進(jìn)行細(xì)致入微地關(guān)心與引導(dǎo)�？墒怯忠欢ㄒＷo(hù)他們的身心健康，努力做他們的知心姐姐，替他們保守一些并不光彩的小錯(cuò)誤，更重要的是引導(dǎo)與鼓勵(lì)他們，后來那位孩子真的進(jìn)步了，還能夠做到拾到物品及時(shí)交工，可是孩子的優(yōu)點(diǎn)需要大力地宣揚(yáng)，對(duì)于拾物交工的表現(xiàn)我不會(huì)再次替他保密，我要把這件事情宣傳開，那位孩子笑了，我看到了他的心在笑，一棵健康的心靈在陽光下微微地笑了，我的心也值得安慰。也許這是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，有著簡(jiǎn)單的情節(jié)，教師卻要細(xì)致入微、小心翼翼地處理與解決，正如這句詩詞:潤(rùn)物細(xì)無聲。
愛是教育的源泉，蘇霍姆林斯基曾說:“教師的藝術(shù)和水平表現(xiàn)在是否善于把熱忱和智慧結(jié)合起來。教師除了關(guān)心學(xué)生的言行品德，還應(yīng)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)上加以關(guān)心。
師愛能激發(fā)學(xué)生潛能,是促使學(xué)生成功的動(dòng)力。新時(shí)期的教師更要把愛與對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�！靶刨嚒笔墙處熃逃脤W(xué)生的前提,“公正”是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。公平對(duì)待每一位學(xué)生能使對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求具有實(shí)效性。
了解學(xué)生承認(rèn)差異,因材施教,讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。在學(xué)生的群體中,差異總是存在的。我能看到每個(gè)學(xué)生的差異,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素,并調(diào)動(dòng)其自身的積極因素來克服消極因素,成為切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使他們每人都能得到進(jìn)步的有效途徑。
情理交融的愛，能得到那么大的收獲，教師的言傳身教影響了一代人，一顆赤誠的愛心，能喚醒學(xué)生的幼小的心靈。小樹苗需要細(xì)心澆灌，用心護(hù)理才能長(zhǎng)成枝繁葉茂的參天大樹，讓我們?yōu)榱诵涿绲淖聣殉砷L(zhǎng)傾注全部愛心。
情感具有很強(qiáng)的感染性，是可以相互交流的。教師要用充滿感情的的言辭、神態(tài)、動(dòng)作和表情去點(diǎn)燃學(xué)生的感情之火�！敖毯妹恳粋�(gè)學(xué)生”是我的使命�！皭蹖W(xué)生”是教好每一個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵。我會(huì)始終用愛的目光關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展,始終用愛的雙手?jǐn)v扶學(xué)生前進(jìn),以教師的愛指引著每一個(gè)孩子走向成功�！敖裉斓睦蠋煛本褪顷柟�,在照亮別人的同時(shí),也照亮了自己,這就是我的價(jià)值所在。
我的師德小故事 4
曾經(jīng)在《意林》中讀到這樣一個(gè)故事：一個(gè)貪玩的小女孩把自己的小狗帶入了一家嚴(yán)禁帶狗的商場(chǎng)。當(dāng)她看到二樓的提示牌示，保安已經(jīng)向她走來，她忐忑不安的等待著“暴風(fēng)驟雨”的來臨。而這位保安叔叔并沒有批評(píng)她，而是對(duì)著她的小狗說：“寶貝，你怎么糊涂了，我們這是不允許小狗帶小女孩進(jìn)來的，不過既然來了，我也就不為難你，等你離開時(shí)千萬記住把小女孩帶走！”小女孩不好意思的笑了。
看了這個(gè)故事，我為這位保安叔叔的高明所折服。從這個(gè)故事中，讓我深深的感受到同樣是批評(píng)，為何不能換一種方式，溫和的表達(dá)呢？一年級(jí)的學(xué)生年齡小，自制力差，課堂上經(jīng)常說小話、做小動(dòng)作等，狠狠的批評(píng)一頓，安靜還不到五分鐘，老毛病就又犯了，真是頭疼。在讀了這個(gè)故事后，我改變了教育策略，逐漸用善意的批評(píng)代替了粗暴的批評(píng)，讓同學(xué)們感受到批評(píng)也可以是甜甜的。比如：孩子們課堂上愛說小話，我就微笑著說：“噓，大家安靜下來，豎起耳朵聽，你們的小嘴巴在訴苦呢：‘我好累呀，我的小主人一刻也不讓我休息，真后悔長(zhǎng)在他的臉上。我都不想做他的朋友了�！巴瑢W(xué)們，你們愛你的朋友嗎？”“愛�！薄澳蔷妥屗撔菹r(shí)就休息，這樣才是愛朋友。”教室里立刻安靜下來。同樣是批評(píng)，收到的效果卻截然相反。
是呀，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一段話語，足可以傳遞出或善意或嚴(yán)厲的批評(píng)，但都可以是甜甜的，甜甜的批評(píng)其實(shí)是出于對(duì)孩子的尊重，是對(duì)孩子深深的愛，善待別人就是善待自己。愿我們每個(gè)老師都能讓你的孩子感覺到你的批評(píng)是甜的。
讓每個(gè)孩子都充滿信心的成長(zhǎng)。
自信是通往成功的最佳通道。因而在我的教學(xué)工作中，我非常注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，給予學(xué)生自信的力量，從潛意識(shí)方面引導(dǎo)學(xué)生向正面的、積極向上的方面發(fā)展。比如；我班張俊平同學(xué)，由于父母基礎(chǔ)知識(shí)差，沒人輔導(dǎo)孩子的功課，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，在同學(xué)中間抬不起頭，非常自卑，從來不和大家玩，性格很孤僻�？吹竭@種情況，每天課余時(shí)間，我就主動(dòng)給她補(bǔ)課，漸漸地我們成了朋友，期末考試他數(shù)學(xué)考了92分，她開心的笑了。同學(xué)們對(duì)他也刮目相看。他變了，變得愛說、愛笑了 ，變得自信了�？吹剿倪M(jìn)步，我心里比喝了蜜還甜。
要成為孩子們喜歡的好教師，就要去愛孩子們，因?yàn)閻凼羌芷饚熒星榈臉蛄�，是一條無形的紐帶，是一把金光閃閃的鑰匙。如果教育缺乏了愛，就像池塘中沒有了水。在平凡的工作中，我把愛灑入每個(gè)孩子的心田，把愛滲透到每個(gè)細(xì)節(jié)，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光。既然做了教師，就不要吝嗇自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人陽光，只有掌握了愛的藝術(shù)，你的心血才會(huì)澆灌出燦爛的希望之花！
我的師德小故事 5
“沒有愛，就沒有教育。”在我十多年的教育生涯中，極其深刻地體會(huì)到這一平凡而又深?yuàn)W的道理。這十多年，是讓我刻骨銘心、倍感充實(shí)歲月，也是陽光與風(fēng)雨同在、淚水與歡笑共存的歲月。這十多年，我一直在小學(xué)低段循環(huán)，每天處于孩子們的喧鬧聲中，不覺然間，已是十幾年。
真誠，與學(xué)生共處的法寶
對(duì)許多教師來說，低年級(jí)難帶，特別是一年級(jí)，剛從幼兒園過來，更難帶。面對(duì)這樣的難題，總得有人來解決吧，否則，基礎(chǔ)教育該從哪里開始呢？記得剛參加工作的我就毫不猶豫地接受了這個(gè)重?fù)?dān)，從此開始了我的低段語文生涯。
剛面對(duì)學(xué)生， 認(rèn)為應(yīng)該擺出一些架子，要不，這些看上去不服管教的小屁孩，是難以支付的�？墒�，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我知道自己錯(cuò)了。這些天真的孩子怎么顧你這一套，想干什么就干什么，不理會(huì)別人的干預(yù)。于是， 決定改變策略，使自己融入到學(xué)生中去。
剛開始，學(xué)生對(duì)我還是有顧忌的，膽子大的不理不睬，膽子小的干脆躲到一邊。嗨，小孩子就是這么的純真，一點(diǎn)都不遮遮掩掩。我沒有氣餒，在課堂上盡力地做到和藹，在課余時(shí)間盡可能地做到可親。久而久之，孩子們的那一顆顆無邪的童心被我融化，漸漸地愿意和我在一起了，一到我上課，都很帶勁，都想積極地表現(xiàn)自己；下課了，都爭(zhēng)著搶著靠近我，要和我玩。真誠，使我與學(xué)生的距離一步步縮短，真誠，讓我和學(xué)生融入一起。只有與學(xué)生平等相處，教學(xué)工作就會(huì)變得輕松自如。
真心，與學(xué)生交心的先決
澆樹澆根，育人育心。教育藝術(shù)就是愛的藝術(shù)；愛是溝通師生心靈的橋梁。我覺得，既使學(xué)習(xí)再不好的學(xué)生，他們也是有血、有肉、有情感的，只有老師以愛心、誠心去感化他們，那怕是一塊鐵，也會(huì)被捂熱的。心懷學(xué)生，給他們更多的關(guān)心、耐心，多一份責(zé)任，做一個(gè)點(diǎn)亮心靈明燈的有心人，就一定會(huì)取得好的效果。
任何感情的付出與回報(bào)都是相互的，在師生間也是一樣。當(dāng)我把愛奉獻(xiàn)給孩子們的同時(shí)，我也真正得到了學(xué)生們的愛。
記得有一天下午放學(xué)了，我正準(zhǔn)備收拾書本回辦公室。忽然班長(zhǎng)走到我面前說：“張老師，今天聽到您放學(xué)時(shí)跟我們說再見，您知道我心里有多高興嗎？”我一下子怔住了。真沒想到，這么一句毫不起眼的問候，竟然在學(xué)生中產(chǎn)生如此深刻的影響。想想以前，學(xué)生每天例行公事般的跟我說“老師再見”，而我根本不在意，有時(shí)還懶得去回答時(shí)，我知道自己忽視了學(xué)生所付出的這份珍貴的情感。于是，我在對(duì)班長(zhǎng)表示謝意的同時(shí)，也向他承諾以后要天天給同學(xué)們一份真誠的問候。
第二天放學(xué)時(shí)，在同學(xué)們有氣無力地說一聲：“老師再見”之后，我立即飽含深情地對(duì)同學(xué)們道了一聲“同學(xué)們?cè)僖�！”許多同學(xué)都用驚奇的目光看著我，而后又異口同聲地大聲說道：“老師再見！”我發(fā)現(xiàn)，那一刻同學(xué)們的臉上都蕩漾著幸福的漣漪，一張張紅撲撲的笑臉在陽光的照耀下，仿佛一朵朵盛開的`鮮花。
回到家里，我還久久地沉浸在甜蜜之中。我對(duì)自己說，這就是愛的回報(bào)。這時(shí)，我又想起以前刻意營(yíng)造的那種師生上下級(jí)關(guān)系，想起在老師面前畏畏縮縮的學(xué)生，想起老師不在時(shí)學(xué)生的那種自由自在的神情，一個(gè)念頭在我心中產(chǎn)生了。
從那以后，我每天總會(huì)用微笑面對(duì)每一位學(xué)生。課上從不吝嗇贊美之詞，及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)；放學(xué)后，即便是自己工作再忙，也要放下手中的活兒與學(xué)生道別。我覺得我在學(xué)生面前不僅僅是老師，更是他們的朋友。
時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生之間的關(guān)系是那樣的平等和諧。更讓我驚奇的是學(xué)生與學(xué)生之間也是那樣的禮貌、謙讓，每一個(gè)學(xué)生都擁有一種積極向上的心態(tài)，他們對(duì)老師更是充滿融融的愛意。
我的師德小故事 6
學(xué)校讓寫下自己的師德小故事，回憶教學(xué)這么多年竟沒有一件讓人感動(dòng)的事跡。每天都是上課，課堂上給學(xué)生們接觸，批評(píng)與表揚(yáng)是每節(jié)課的片花，就是這樣的片花每天重復(fù)上演，日復(fù)一日，年復(fù)一年，不知不覺，已這樣復(fù)制了十年有余。沒有太多的感動(dòng)，只是覺得與孩子們?cè)谝黄穑袨楹⒆幼龅模瑸楹⒆酉氲亩际亲约簯?yīng)該做的。要說就只有一點(diǎn)可以拿出來說說。工作以來，盡管對(duì)自己嚴(yán)格要求，但說實(shí)在話，也是從表面上怕做不到，受領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，而“盡職盡責(zé)”。沒有從內(nèi)心里去接受這個(gè)工作和我的學(xué)生，沒有用心去感悟我的'事業(yè)。
可是當(dāng)我的孩子上了小學(xué)以后，我從內(nèi)心里才逐漸把每一個(gè)學(xué)生裝進(jìn)了心里，碰到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)會(huì)耐心地交流了。也許是把自己放在家長(zhǎng)的位置上了，將心比心，換位思考，我期待孩子的老師能夠盡職盡責(zé)，這也是每一位家長(zhǎng)所關(guān)心的。從那時(shí)，我的思想發(fā)生了質(zhì)的變化，想著我的孩子，我來對(duì)待我的學(xué)生。每當(dāng)要生氣時(shí)，我想起了我的孩子。每當(dāng)看著學(xué)生們吵鬧惹人煩時(shí)，我想到了我的孩子在我面前撒嬌調(diào)皮的樣子，這時(shí)少了些歇嘶底里，多了些柔聲細(xì)語。還有一次，我到學(xué)生家里家訪時(shí)，看到孩子坐在他媽媽的腿上，當(dāng)時(shí)他已五年級(jí)了，平時(shí)我只當(dāng)他是我的學(xué)生，而此時(shí)，我的心里一下子溫柔起來，他也是一個(gè)孩子啊!看不到自己的眼睛，但能感覺到此時(shí)流露出的溫柔的眼神。那一次回來，我無論什么時(shí)候看孩子們的眼光都多了一份慈愛。
也許是“師德”二字賦予了為人師表的靈魂，隨著年齡的增長(zhǎng)，我會(huì)不斷一步步上下而求索，不斷反思，體會(huì)其中的真諦。
我的師德小故事 7
平凡無奇、繁忙而又瑣碎，這是我們教師的生活寫照。但正是這普普通通、平平常常之中卻不時(shí)涌現(xiàn)著一幕又一幕動(dòng)人的情景，深深將我感動(dòng)，讓我動(dòng)容，我身邊一群可愛的教師們用他們的行動(dòng)，默默無聞的在自己的工作崗位上付出著自己的所有。
校園之中，學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。你看，那很早就到學(xué)校的趙本利老師已經(jīng)在教室里開始了個(gè)別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的前奏，當(dāng)?shù)谝还?jié)課的鈴聲響起，教室里就會(huì)響起趙老師那抑揚(yáng)頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會(huì)看到趙老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。趙老師今年四十有余，已有近三十年教齡，但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真總結(jié)，把她幾十年的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給學(xué)生。和趙老師形影相隨的是商文華老師，商老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作一絲不茍的人。她沒有一句多余的話，總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小篇子也在商老師手下圈點(diǎn)勾畫。從這些勾畫中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。我時(shí)�？粗o學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，那么不厭其煩。六年級(jí)組的王金麗、趙建玲老師年輕有為，她在教學(xué)中著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，課后又及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，她們每天都有不同層次不同類別的一日一練，真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細(xì)微處做到了極致。當(dāng)下班的鈴聲響起時(shí)，我們常�？吹降氖抢蠋焸円廊辉谵k公室給學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)。他們就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的工作，沒有絲毫怨言，那充滿朝氣的進(jìn)取精神，那毫不懈怠的敬業(yè)精神，正是東關(guān)小學(xué)教師敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。
在東關(guān)小學(xué)，學(xué)校是大家的，每個(gè)人都在盡心盡力地做好自己的工作，同時(shí)又齊心協(xié)力、互助合作，正是如此，使各班班風(fēng)積極向上，學(xué)習(xí)穩(wěn)中有進(jìn)，活動(dòng)有聲有色，師生們以昂揚(yáng)的精神度過一天又一天。
教師工作狀態(tài)令人起敬，要說起教師們對(duì)學(xué)生一個(gè)又一“愛”的故事，那更令人感動(dòng)了。于雪元老師班里有一位外地女孩，她叫趙雅芳。本來就長(zhǎng)得土里土氣，憨憨的，再加上她那一頭蓬亂的頭發(fā)顯得整個(gè)人都不精神。前面劉海的頭發(fā)的都擋住了眼睛，仍然不見她剪頭發(fā)。于老師看在眼里急在心上，小聲囑咐她趕快剪一剪頭發(fā)。可是幾天過去了，趙雅芳仍然沒有理發(fā)。原來趙雅芳的媽媽還在老家，粗心的爸爸也不會(huì)照顧孩子。了解到這種情況，于老師二話沒說，拉起趙雅芳就來到了理發(fā)店�？吹界R子里漸漸精神的趙雅芳于老師笑了，可是趙雅芳卻感動(dòng)的哭了。在于老師的關(guān)愛下，趙雅芳不再自卑，學(xué)習(xí)也有了勁頭。我們的孩子們都是一個(gè)色彩斑斕的小花，只要有愛，他們總有盛開的一天。盡管這個(gè)過程是艱難的，也許結(jié)局也未必完美，但是我們每一位教師都在同心書寫著一個(gè)又一個(gè)愛的傳奇。
今年5月份的一天，外地學(xué)生魏倩南的媽媽找到我。原來住在老家的奶奶病重，需要人照顧，她得回老家�？墒俏嘿荒系陌职置刻煸绯鐾須w，晚上九點(diǎn)多才能回家。因此她擔(dān)心孩子情緒會(huì)受不了。我安慰她不用擔(dān)心，有我呢!我每天和魏倩南談心，了解其生活情況，還把自己做好的飯菜、買來的點(diǎn)心等送給她吃。孩子的心情好，因此學(xué)習(xí)也沒有拉下。一個(gè)多月后，魏倩南的媽媽回來了。看見女兒這么健康十分高興，還特意給學(xué)校寫了一封表揚(yáng)信。這個(gè)學(xué)期我不當(dāng)班主任了，魏倩南在給我的教師節(jié)禮物、圣誕節(jié)賀卡上稱呼我為“媽媽”，她的落款兩次都是“您永遠(yuǎn)的孩子——魏倩南”。我只做了那么一點(diǎn)點(diǎn)，就得到了家長(zhǎng)、孩子這么大的肯定，我真感動(dòng)!
曾經(jīng)以為，高尚的'師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，像瞿秋白就義一樣凜然。可當(dāng)我上周五早晨看到我校后勤王雷老師在寒風(fēng)中趴在顫巍巍的木梯上修補(bǔ)電線時(shí)我明白了高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤(rùn)著學(xué)生的心，浸潤(rùn)著同事的心�，F(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。他們是師德榜樣;他們是教育的脊梁——我為成為他們的一員而自豪。
我的師德小故事 8
有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒完沒了的班級(jí)管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難!可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會(huì)的。沒有驚天動(dòng)地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。
所以，我可以驕傲地說，我們學(xué)校每一位老師，都是我學(xué)習(xí)的楷模。師德師風(fēng)其實(shí)是一種狀態(tài)，就是老師們的溫文爾雅，精益求精;師德師風(fēng)是一種行動(dòng)，就是老師們對(duì)學(xué)生的悉心呵護(hù)，耐心輔導(dǎo);師德師風(fēng)也是一種精神，是老師們的一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真;師德師風(fēng)更是一種風(fēng)格，是老師們的朝氣蓬勃，安定從容。
你看，在晨露微曦的清晨，匆匆趕往學(xué)校的葛校長(zhǎng)，她總是第一個(gè)到校，為大伙開啟一天的奮斗之門;你看，在滿天星斗的夜晚，和那星輝交相輝映的，是學(xué)校辦公室里還亮著的那一盞盞燈。燈下，趙陽老師，胡玲老師，李聘老師，于凌云老師，全昀老師，張錦妮老師，陳昕茹老師，趙媚老師，劉鵬娟老師，李群老師......大伙依然在緊張的忙碌著，盡管葛校長(zhǎng)一遍遍的催促著大家趕緊回家，趕緊回家，嘴上雖然答應(yīng)著，可是，卻沒有停下手中的筆。要批閱孩子們剛剛收上來的作業(yè)呢;要準(zhǔn)備明天的課呢;要和淘氣的孩子家長(zhǎng)溝通呢;要完成領(lǐng)導(dǎo)分配的新任務(wù)呢......忙碌的手實(shí)在是停不下來啊!耳畔時(shí)�；仨懼鹦ｉL(zhǎng)的殷切囑托：“我們要打造精品學(xué)校，我們要為人民奉獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育�！睕]有超常的付出，沒有加倍的努力，怎么去達(dá)成那個(gè)美好的誓言呢?忙碌的身影還在繼續(xù)出現(xiàn)，還有更多的人自愿加入這個(gè)隊(duì)伍。領(lǐng)導(dǎo)沒有要求，學(xué)校也不給付費(fèi)，可是他們依然停止不住加班的腳步。
在我身邊的范例不勝枚舉，那我就說一說和我搭班的呂老師。呂老師她雖然沒什么豪言壯語，也沒什么轟轟烈烈的偉大事跡，但我卻從她身上我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)。呂老師是個(gè)非常愛孩子的一個(gè)人，很少嚴(yán)厲地批評(píng)過誰，她性格非常溫和，說話總是很溫柔的，就連批評(píng)孩子的.口氣都柔柔的，但調(diào)皮的孩子聽了也會(huì)難過的掉下眼淚，因?yàn)樗麄冎绤卫蠋熣f的非常有道理。班級(jí)里有一位學(xué)生在剛轉(zhuǎn)來我們班的時(shí)候，每天的家庭作業(yè)一個(gè)字也不寫，呂老師每天不厭其煩得教導(dǎo)他，慢慢的，從不寫到開始寫一點(diǎn)兒……這位學(xué)生在這半個(gè)學(xué)期中改變了自己的行為。
呂老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，比如：在每天的午飯之后，她會(huì)要求學(xué)生在家里看一本課外書，這不僅能使學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，還讓學(xué)生知道飯后亂跑亂跳會(huì)影響健康，這樣一舉多得的事比比皆是。
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然�，F(xiàn)在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且樸素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤(rùn)著學(xué)生的心，浸潤(rùn)著同事的心�，F(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣;大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。
我的師德小故事 9
幸福對(duì)于每個(gè)人來說是一樣的，但不幸卻有著千差萬別。在競(jìng)存小學(xué)四4班的教室里，就坐著這樣一個(gè)不幸的孩子:白嫩嫩的臉蛋，一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，誰看了都會(huì)說這孩子真可愛，準(zhǔn)聰明，然而，他的一雙小手卻是畸形的，五個(gè)手指拳曲在一起，不能正常拿東西，也不能舉起雙臂，更難以想象的是雙腳也殘疾，不能走路??這樣的孩子能在普通小學(xué)里和其他正常孩子一樣讀書、寫字嗎?能和其他孩子一樣游戲、參加課外活動(dòng)嗎?能生活自理嗎?花開花落，春去冬來，長(zhǎng)達(dá)四年的時(shí)間證明，他在競(jìng)存小學(xué)學(xué)習(xí)是幸福的。
還記得四年前8月30日一年級(jí)新生報(bào)名那天，競(jìng)存小學(xué)校園里人頭攢動(dòng)，一位位家長(zhǎng)牽著自己孩子的小手紛紛來到教導(dǎo)處辦理入學(xué)報(bào)名手續(xù)，又歡歡喜喜去班主任那兒報(bào)到。接近中午，報(bào)名的人漸漸稀少，而一位中年男子卻邁著沉重的步伐，走進(jìn)了我的辦公室。
“黃教導(dǎo)，能不能讓我的孩子報(bào)個(gè)名，讀一年級(jí)?”這位中年男子試探著說，并把戶口簿、接種卡輕輕放在了我的面前。我接過戶口簿，看了看孩子的出生年月，疑惑地問:“學(xué)校保障進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受教育，孩子報(bào)名有問題嗎?”家長(zhǎng)遲遲疑疑說出了事情的原委，原來他的孩子是個(gè)殘疾生，去年在上海殘疾人學(xué)校讀過一年書，為了治療，家里已化了十多萬錢，殘疾學(xué)校學(xué)費(fèi)昂貴，再加上今年孩子的父母來崇明打工，萬般無奈之下，孩子只好輟學(xué)，聽說競(jìng)存小學(xué)是一所百年老校，師資力量又不錯(cuò)，這位家長(zhǎng)就抱著試試看的態(tài)度來征求意見了。
聽完這位家長(zhǎng)的話，我緊鎖雙眉，學(xué)校以前從來沒有接收過一位殘疾學(xué)生，讓這樣一個(gè)重殘孩子進(jìn)入普通學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)、生活，能行嗎?其他同學(xué)會(huì)怎樣看待?科任老師有意見嗎?雖說今年暑假，學(xué)校改善了一些建筑設(shè)施，新建了殘疾學(xué)生專用廁所，鋪設(shè)了專用跑道，而面對(duì)這樣一個(gè)殘疾學(xué)生，僅僅這些設(shè)施怎么夠呢?
“黃教導(dǎo)，我孩子很乖巧，很聰明的，他很想讀書，殘疾學(xué)校的老師都很喜歡他的，都舍不得他離開啊!我們做家長(zhǎng)的也多想讓他多識(shí)幾個(gè)字，多學(xué)一些做人的道理，今后好自己讀書看報(bào)、生活??我和他媽可以天天來校接送孩子，抱他出去看孩子們活動(dòng)??”家長(zhǎng)說著，流露出近似懇求的目光。
多么懇切的話語，多么期盼的眼神，連家長(zhǎng)都這么支持孩子上學(xué)，孩子又那么渴望讀書，學(xué)校還有什么理由不接受呢?讓殘疾兒童享有與正常孩子一樣平等的.受教育權(quán)利，讓他們心理健康發(fā)展，做自食其力的人，是學(xué)校和家庭共同的責(zé)任啊!我當(dāng)即點(diǎn)了點(diǎn)頭，站起身，跨進(jìn)校長(zhǎng)室，跟校長(zhǎng)商量起來:安排一年級(jí)哪個(gè)班更合適一些?一4班班主任朱慧老師性格溫和，有耐心，敬業(yè)愛崗，又當(dāng)了十幾年的班主任，經(jīng)驗(yàn)豐富，幾位任課教師年輕、有活力，責(zé)任心強(qiáng)，深受低年級(jí)小朋友的喜愛，再加上教室在底樓，離廁所、活動(dòng)場(chǎng)所較近，比較合適!
很快，殘疾學(xué)生的入學(xué)手續(xù)辦成了，這位中年男子松了口氣，連聲道謝，興奮地說:“我得馬上回去告訴孩子，又有學(xué)上了，又可以念書了!”
是啊，有沒有好玩伴，是不是努力學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)有光明的未來??對(duì)大多數(shù)健康的孩子和他們的家庭來說，成長(zhǎng)中的煩惱實(shí)在太多。然而對(duì)一些身體殘疾的孩子和他們的父母來說，煩惱只有一個(gè)——希望能在“平凡”中長(zhǎng)大，能和健康的孩子一起學(xué)習(xí)和生活。在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，關(guān)愛弱勢(shì)群體，創(chuàng)導(dǎo)“全納教育”，應(yīng)該是學(xué)校追求的新教育理念。
我們?cè)高@朵特殊的“花朵”在我們校園里越開越美!
我的師德小故事 10
沒有驚天動(dòng)地，沒有氣吞山河，沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。
在我們學(xué)校，我親愛的同事們!生活、工作在我周圍的伙伴們!每天、每時(shí)、每刻，耳邊、眼前、心里都被你們聰明的行為充斥著、感動(dòng)著!我身邊的榜樣有很多，年輕人就不必說了，他們精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動(dòng)。
先說說他吧，一眼望去，他身材魁梧顯的格外精神,睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數(shù)年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實(shí)實(shí)，卓有成效。他就是我們的劉甫全老師。時(shí)間、精力的奉獻(xiàn)和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出，學(xué)校對(duì)于他的概念如同自己的家，他的許多準(zhǔn)備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進(jìn)行的，還會(huì)經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的時(shí)候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺、充滿力量的感覺，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻(xiàn)犧牲的行動(dòng)……這種對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的`態(tài)度讓我深深感動(dòng)。
還有我們學(xué)校的陳老師，近年來，學(xué)校計(jì)算機(jī)軟、硬件的技術(shù)支持工作，都留下了他的身影。我校教師在使用計(jì)算機(jī)的過程中，出現(xiàn)了問題首先就會(huì)想到找陳老師。而我們經(jīng)常聽到的是“好，我馬上就來”、“沒問題，我馬上幫你解決 。在學(xué)校的工作中，他從不計(jì)較分內(nèi)分外、個(gè)人得失。我校教師進(jìn)行課件制作，越來越多的使用多媒體技術(shù)，為此，經(jīng)常有一些教師去找陳老師處理一些多媒體技術(shù)方面的事情，而他總是想各位教師之所想，急各位教師之所急，為了幫助我校教師制作課件，無論是上班時(shí)間，還是休息時(shí)間，都能夠及時(shí)幫助老師完成，有時(shí)甚至在家加班加點(diǎn)。
當(dāng)物質(zhì)世界如洪水猛獸一般，侵蝕著我們的心靈，而我們的教師正如窗口擺著的米蘭花，他不是為爭(zhēng)春才開花，而是默默的把芳香撒向?qū)W校的每個(gè)角落。
感人的故事還有很多很多，在上南這片凈土上，每天都上演著這樣的一個(gè)個(gè)感人的故事，這些故事感動(dòng)著孩子、感動(dòng)著老師、感動(dòng)著家長(zhǎng)、感動(dòng)著每一個(gè)人。
我的師德小故事 11
師生應(yīng)該是互尊互愛的朋友。然而，師生能否成為互尊互愛的朋友，關(guān)鍵則在教師。
首先，教師必須在人格上平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，互相尊重，平等相待，這是人與人交往的基本要求。其次，尊重學(xué)生，必須尊重學(xué)生的主體性。再就是，尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異性。學(xué)生的身體發(fā)育有差異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異，生活能力有差異。例如：我曾教過的孔裕祿同學(xué)，頑劣、桀驁不訓(xùn)，簡(jiǎn)直就是班上的小霸王，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績(jī)差，每天在學(xué)校都要制造數(shù)起打架事件。欺負(fù)同學(xué)，同學(xué)們怕他，又拿他沒一點(diǎn)辦法。他母親常常抱怨是他父親的家族的家教影響。（他奶奶遇煩事喜歡蠻橫解決），孩子也就養(yǎng)成了愛打人的習(xí)慣。以前的老師多次反應(yīng)這類事情，她也挺苦惱，不知道如何引導(dǎo)孩子。我也曾多次教育，雖對(duì)其行徑有所收斂，但沒有根除調(diào)他的壞毛病。七年級(jí)時(shí)的體育節(jié)開展了，許多同學(xué)躍躍欲試，他也報(bào)名參加。為確保紀(jì)律，初選時(shí)我沒有考慮他參入的問題。這一冷落使他大丟面子�？自５撏瑢W(xué)非常不高興。見教育時(shí)機(jī)趨于成熟，我和孔裕祿同學(xué)促膝相談起來，我說出了不選他的原因。他明白了我的用意后，向我保證以行動(dòng)保證體育節(jié)的順利進(jìn)行，而且一定要取得好成績(jī)，一定改正欺負(fù)同學(xué)的壞毛病絕不讓打架、欺負(fù)人的事件發(fā)生。他的話可信嗎？我能相信他嗎？教育是什么？教育就是給受教育者一次內(nèi)心發(fā)生矛盾的過程，讓消極的因素轉(zhuǎn)化成積極的'因素。我應(yīng)該給學(xué)生一次機(jī)會(huì)。作為孔裕祿是第一次有資格參加集體活動(dòng)，心里甭說有多么激動(dòng)呀，為此我們又一次面對(duì)面交談，我先肯定了他信守諾言堅(jiān)持訓(xùn)練的表現(xiàn)，然后提出了要為集體爭(zhēng)光的要求，在“加油”！聲中，孔裕祿同學(xué)不負(fù)眾望，和同學(xué)們一道出色地完成了比賽，還被評(píng)為積極分子這事之后，他開始變了。他開始變得關(guān)心班級(jí)﹑關(guān)心同學(xué)們了。
記得有一次，班上的顧振宇同學(xué)在體育課上不小心摔倒膝蓋擦破了皮。到校后他馬上把這件事告訴了我，借著這個(gè)機(jī)會(huì)，我讓他來處理這件事，他主動(dòng)、熱情地幫助這位同學(xué)清洗傷口，還用學(xué)到的包扎技術(shù)對(duì)傷口進(jìn)行包扎。孟靖宇同學(xué)在評(píng)選表彰先進(jìn)個(gè)人時(shí)提到了此事，力推孔裕祿同學(xué)為“進(jìn)步” 。
教師要具備良好的師德，最重要的是要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是師德的基石，沒有這塊基石，師德的大廈是無法建立的。
我的師德小故事 12
有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才�！�
昨天的語文課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí)，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點(diǎn)嗎?”我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是吳澤均同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的`純真，我馬上說：“吳澤均同學(xué)，你身上怎么會(huì)沒有閃亮之處呢?你熱愛勞動(dòng)，樂于幫助同學(xué)，還有誠信的可貴品質(zhì)�！碑�(dāng)我表揚(yáng)他擁有誠信時(shí)，不少學(xué)生馬上舉手反對(duì)，紛紛指責(zé)他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭(zhēng)：一次放學(xué)，我請(qǐng)吳澤均留下補(bǔ)作文，但臨到放學(xué)時(shí)，突然有家長(zhǎng)找我談事情，吳澤均找了我好幾次都沒找著，于是寫了張留言條，說是第二天一早到校馬上交作文本。第二天一早，我剛踏進(jìn)辦公室，他就來交本子了�？梢�，他是個(gè)有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動(dòng)了，沒有再站起來反駁了，這時(shí)的吳澤均低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。
下課回到辦公室，我也在反思：吳澤均是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的孩子，分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時(shí)一不小心會(huì)滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個(gè)總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會(huì)變得彎曲;同樣，一個(gè)自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會(huì)出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要!課后，我找他談了話，要讓他學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納自己，并善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找到屬于自己的快樂。
在今天的語文課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)吳澤均勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡(jiǎn)單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動(dòng)發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽光，但我相信，從今以后吳澤均不再是低頭彎腰的孩子一定是個(gè)抬頭挺胸，堅(jiān)強(qiáng)而快樂的孩子。
我的師德小故事 13
為人師表，以德立身，集中體現(xiàn)了師德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵。其意義是不言而喻的，它能夠激勵(lì)教師把自覺的師德意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的師德行為習(xí)慣，這也正是作為教師的我們朝著努力的方向。
在實(shí)際工作中，師德意識(shí)要成為一種師德行為習(xí)慣，它可以表現(xiàn)在方方面面，在此，舉一個(gè)小事例來談?wù)勎以诠ぷ髦械膸煹滦袨楸憩F(xiàn)。
偉偉小朋友幾個(gè)月大的時(shí)候就失去了爸爸，媽媽又為他找了新爸爸。在我班做“我愛我家”的主題中，了解到新爸爸是個(gè)不太關(guān)注孩子的人，他也從沒到幼兒園接送過孩子，孩子看到他也是怯生生的，不敢親近，新爸爸甚至還有這樣一種觀念:“我自己的孩子都不帶，更何況是別人的.孩子”�？吹絺寢屢荒槦o奈后，我鼓勵(lì)她主動(dòng)跟自己的老公溝通:讓他知道在孩子成長(zhǎng)過程中作為父親角色的重要性。
過了幾天，在和孩子們交流“喜歡家里的誰”時(shí)，偉偉說:“我喜歡爸爸，爸爸帶我去劃船”。偉偉的這一變化，讓我感覺到:偉偉媽媽和他爸爸的溝通交流起到了初步的效果。
又過了幾天，偉偉班召開家長(zhǎng)會(huì)，偉偉爸爸破天荒地來參加家長(zhǎng)會(huì)了。我知道這是他關(guān)心孩子過程中又跨出的新的一步 很想對(duì)他的這一行為加以肯定，于是靈機(jī)一動(dòng)，順著班里開展的“我愛我家”的主題，在全體家長(zhǎng)面前借題發(fā)揮:“別以為孩子們小，不懂事，其實(shí)，他們內(nèi)心的情感世界可豐富啦!只要引導(dǎo)得當(dāng)，家長(zhǎng)們付出的愛是不會(huì)付諸東流的，會(huì)深深的留在孩子們的記憶中的，就象我們班的偉偉小朋友，他就跟全班小朋友說‘我最喜歡爸爸，因?yàn)榘职謳覄澊！闭f到這里，我看了偉偉爸爸一眼，繼而又補(bǔ)充了一句:“偉偉爸爸，是這樣嗎?”偉偉爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，一直比較嚴(yán)肅的臉上露出了笑意。
以后的日子里，偉偉爸爸來接孩子的次數(shù)漸漸多了起來，從他媽媽處了解到，偉偉和他爸爸的關(guān)系親近了很多，而偉偉也比以前活潑了。
偉偉爸爸關(guān)注孩子行為的些許變化讓我覺得有些欣慰，同時(shí)，讓我有了更多一層的想法:在教育引導(dǎo)孩子時(shí)，我們提倡使用多種策略，同時(shí)，在做家長(zhǎng)工作時(shí)，也是需要講究技巧和策略的。作為教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)這方面的意識(shí)和能力，用一種良好的教師形象去感召家長(zhǎng)。
我的師德小故事 14
清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我已靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動(dòng)聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結(jié)束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。
然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。我愛我的學(xué)生，雖然他們經(jīng)常觸犯錯(cuò)誤，我愛我的學(xué)生，雖然他們聽不進(jìn)我的諄諄教誨�？晌壹热怀闪怂麄兊慕處煟揖蛻�(yīng)該把全部精力放到他們身上，我們班的某某同學(xué)，剛進(jìn)班時(shí)頭發(fā)很長(zhǎng)很亂，我讓他去理發(fā)，他的回答卻是“我不愿意”，當(dāng)時(shí)我覺得不能接受，后來知道他的發(fā)質(zhì)不好，我也理解他的心情，經(jīng)過和他的.多次談心，他終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度，不僅僅儀表象一個(gè)小學(xué)生，而且學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變；這三個(gè)同學(xué)在我們班打架搗蛋出了名，上英語課時(shí)把老師氣的直哭，我剛接到這三個(gè)學(xué)生時(shí)，頭腦一陣發(fā)蒙，這可怎么辦？后來一想，難題既然推不掉，那就積極面對(duì)，課余時(shí)間，我經(jīng)常和他們談心，給他們講打架的危害，每周和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪，反映學(xué)生一周的在校情況，平時(shí)抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，把他們放到好學(xué)生的行列中，并且讓他們擔(dān)任班中的小小管理員，管理同學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì)管理自己，一次次的行動(dòng)，使他們內(nèi)心深處樹立一個(gè)觀念，“我是好學(xué)生”，從而思想表現(xiàn)各個(gè)方面都得到極大的好轉(zhuǎn)。今年的教師節(jié)，清晨當(dāng)我來到教室里的時(shí)候，隨著班長(zhǎng)的一聲起立同學(xué)們異口同聲地說：“韓老師教師節(jié)快樂�！蔽业难劬δ：耍@時(shí)我的一切不愉快都拋到了腦后，只有我所熱愛的學(xué)生，只有我所熱愛的教育事業(yè)，我覺得這就是教師的職業(yè)道德，這就是教師的職責(zé)所在。
有愛就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會(huì)成功，我相信，只要我們心中充滿愛，我們一定會(huì)取得勝利，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)心中的理想。
背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長(zhǎng)為教壇的一顆長(zhǎng)青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí)，讓我崇拜不已。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對(duì)人民教育的無限忠誠，更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。
是呀！既定目標(biāo)，行無彷徨。平凡之中，更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地去做葉的事業(yè)吧！讓春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力，讓教師天底下最光輝的事業(yè)再次鍍上它金色的光環(huán)。讓師者，傳道，授業(yè)，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒，更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅(jiān)信：一支粉筆，三尺講臺(tái)，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩！
我的師德小故事 15
“平淡中帶著精彩，平凡中帶著偉大。”是對(duì)老師工作的寫照。老師的工作繁忙而有意義，在每天平淡而瑣碎的教育教學(xué)工作中我看到了教師無私奉獻(xiàn)的精彩和感動(dòng)。我身邊就有這樣一位令我感動(dòng)的老師——尹艷秋老師。
尹老師在教育領(lǐng)域有著豐富的36年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她熱愛教學(xué)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。尹老師的教學(xué)風(fēng)格可以用以下十六個(gè)字來描述：敬業(yè)樂教，無私奉獻(xiàn)，將校視為家，將學(xué)生視為子。
尹老師是一位非常用心教學(xué)的老師。每天清晨，她就開始忙碌地批改學(xué)生的作業(yè)，打掃教師辦公室的衛(wèi)生，檢查班級(jí)和清潔區(qū)的衛(wèi)生情況，確保學(xué)生都已經(jīng)到校。她對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛，經(jīng)常在教室里來回走動(dòng)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促?zèng)]完成作業(yè)的學(xué)生，幫助寫得不規(guī)范的學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。她的話語不多，但是她的舉手投足都透露出對(duì)學(xué)生的愛。她對(duì)學(xué)生的要求很嚴(yán)格，但這種嚴(yán)格是有原則的，她始終尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。她會(huì)耐心地給學(xué)生講解知識(shí)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。每天，她都會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排不同層次和類別的一日一練，讓學(xué)生都有事做，都有收獲。放學(xué)后，她還會(huì)繼續(xù)查閱教育教學(xué)資料，觀看優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，有時(shí)甚至帶到家里給學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。她用自己的行動(dòng)詮釋著對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。
尹老師對(duì)待學(xué)生用心良苦。尹老師所教的班級(jí)每周都會(huì)組織開展班會(huì)，組織學(xué)生主持、朗誦、唱歌，非常精彩。有一次周日回校，她讓每一位學(xué)生從家里帶來一碟他們自己親自買菜并制作的菜肴放在班上作為“百家宴”，讓學(xué)生互相品嘗，說出感受。在說說笑笑的班會(huì)上學(xué)生不僅鍛煉了動(dòng)手能力，也感受了幸福的源泉。在這樣溫馨又令人感動(dòng)的場(chǎng)面里學(xué)生的道德品質(zhì)得到了很大的提升。
尹老師對(duì)自己的學(xué)生們非常關(guān)愛備至。有一次班上有位同學(xué)生病了，她立刻把學(xué)生接到家里細(xì)心照料，確保學(xué)生能夠及時(shí)康復(fù)。在她的班上還有一位特殊的學(xué)生，他是來自青海的留守兒童，每逢周末尹老師都會(huì)留他在家中，給他補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)。這位學(xué)生親切地稱她為“尹奶奶”，充滿了感恩和親昵。尹老師用她無私的愛溫暖著每一個(gè)孩子的'心靈。每次學(xué)�？荚�，她的班級(jí)總是取得優(yōu)異的成績(jī)。因此，她獲得了駐馬店市二中“我最喜愛的老師”和駐馬店市“優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)稱號(hào)。
工作中，尹老師一直以嚴(yán)格要求自己為榮，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。她從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛護(hù)人。在校園里，她總是會(huì)心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細(xì)心的她主動(dòng)幫助解決年輕老師在教學(xué)中遇到的一些問題，耐心教導(dǎo)年輕教師教學(xué)的方法和技巧，使一批又一批年輕教師得以迅速成長(zhǎng)；疲憊的她不顧勞累，還加班加點(diǎn)……她，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無怨無悔。
在她的身上散發(fā)著一股充滿力量的進(jìn)取精神和永不懈怠的敬業(yè)精神。用犧牲般的敬業(yè)精神來形容尹老師，絲毫不過分。她就像一盞永不熄滅的燈塔，給他人指引，給他人帶來溫暖。
我的師德小故事 16
沒有驚天動(dòng)地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出感人的師德故事。
經(jīng)歷過初三才知道初三的時(shí)間有多緊，趕新課帶舊課，奔畢業(yè)迎中考，理化生操作考試、體育考試、報(bào)考、填各種表，加上原有的常規(guī)活動(dòng)，初三生活可謂緊張極了。學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。你看，何璐老師很早就到教室里開始了個(gè)別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的前奏，當(dāng)早自習(xí)的鈴聲響起，教室里就會(huì)想起何老師那抑揚(yáng)頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會(huì)看到何老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。
何老師在教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié)，把她教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給學(xué)生。何老師根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。和何老師形影相隨的是譚在興老師，譚老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作一絲不茍的人他沒有一句多余的話總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小卷子也在譚老師手下圈點(diǎn)勾畫。從這些勾畫中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，我時(shí)�？粗o學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，那么不厭其煩。何老師根據(jù)學(xué)生的.實(shí)際情況每天都有不同層次不同類別的一日一練真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細(xì)微處做到了極致。當(dāng)熄燈鈴響起時(shí)她倆還在辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)。何老師和譚老師的辛勤勞動(dòng)收獲了豐碩的果實(shí)：每年考試她倆所帶的班級(jí)優(yōu)分率全鄉(xiāng)第一。
數(shù)學(xué)、歷史及格率也是全鄉(xiāng)第一，在全市也位居前列。兩位老師就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的工作，他倆家里還有一個(gè)殘疾孩子，但從來沒因家庭困難而影響工作，在他們身上沒有絲毫怨氣，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
我的師德小故事 17
人們常說：道德是石，敲出希望之火；道德是火，點(diǎn)燃希望之燈；道德是燈，照亮人生之路；道德是路，引導(dǎo)人們走向燦爛輝煌。詩人但丁也說過；“一個(gè)知識(shí)不全的人能夠用道德去補(bǔ)充，而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識(shí)去補(bǔ)充”。
所以說道德是非常重要的，可我們?cè)鯓硬拍茏鲆粋�(gè)有道德，懂禮貌的人呢？讓我們先去看看身邊的人是怎么做的吧，Let’s go！
那一次，我坐在公交車上，乘客非常多，車內(nèi)的人說說笑笑，有人嘮著家常，有人做著自己的事情。這時(shí)，有一位剛上車的還沒站穩(wěn)腳的老奶奶摔倒了，很多人立馬停下手中的事情去扶老奶奶，臨近的很多年輕的叔叔阿姨也都主動(dòng)把自己的座位讓給老奶奶，老奶奶感激地連忙道謝，而大家都說這是應(yīng)該的，公交車?yán)^續(xù)在路上行駛著，融洽的一車人說笑著車上又熱鬧了起來。
公交車上年輕人給老人讓座，而老年人又感激在心，這些都是有道德的表現(xiàn)。做一個(gè)有道德的人其實(shí)很簡(jiǎn)單，傾聽自己的心聲做一個(gè)樂于助人，即時(shí)感恩的人！
作為學(xué)生的我們?cè)趯W(xué)校里，每個(gè)同學(xué)見到老師都會(huì)說：“老師好！”和老師道別的時(shí)候都會(huì)說：“老師，再見！”不小心弄壞了別人的'東西主動(dòng)說：“對(duì)不起！”等等，其實(shí)這些都是有道德的表現(xiàn)。
讓我們向有道德的人致敬，希望同學(xué)們即時(shí)改正不足的地方，都向有道德的人看齊！讓我們立即行動(dòng)起來，從身邊的小事做起，從生活中的一點(diǎn)一滴做起，從我們自身做起，做一個(gè)文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、做一個(gè)尊法守紀(jì)的好公民！
我的師德小故事 18
沒有驚天動(dòng)地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。
作為康北學(xué)校的一名教師，我是光榮的，更是自豪的。因?yàn)�，不止一次，我聽到過朋友的羨慕；不止一次，我聽到過家長(zhǎng)的贊譽(yù)。其實(shí)，我心里非常清楚，這樣的榮譽(yù)，這樣的贊美，不是來自于一兩次優(yōu)異的考試成績(jī)，不是來自于大大小小的獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)杯，它來自于康北學(xué)校全體教職工腳踏實(shí)地的工作，來自于大家默默耕耘的汗水，來自于大家奉獻(xiàn)給學(xué)生們的無私愛心，這些凝聚起來，形成了康北學(xué)校良好的師風(fēng)，同時(shí)也涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。
她是一名普通的教師，從事教育工作近二十年，她的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛校如家，愛生如子”。她就是我校心中裝著學(xué)生的葛素梅老師。
從早晨踏進(jìn)校門的那一刻起，葛素梅老師的心中便裝滿了她的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會(huì)看見教室里閃過她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫得不規(guī)范的學(xué)生。她的話語不多，卻在舉手投足間寫滿了濃濃的愛。她對(duì)學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。
作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，葛素梅老師都會(huì)用紅筆細(xì)心圈出，直到學(xué)生認(rèn)真訂正后才過關(guān)；下課了，你經(jīng)常會(huì)看到她在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料，有時(shí)帶到辦公室里給予培優(yōu)補(bǔ)差。這樣的愛生畫面不勝枚舉！因?yàn)�，她的心中始終裝著學(xué)生，由于她把絕大部分的時(shí)間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上，她對(duì)自己正在上初中的兒子照顧得很少。也許她不是一個(gè)稱職的母親，但她是一名稱職的老師。她用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試中總是排在前列。
工作中，葛素梅老師嚴(yán)格要求自己，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛護(hù)人。校園中，她總是會(huì)心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細(xì)心的她主動(dòng)和同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問題；疲憊的她不顧勞累，加班加點(diǎn)，精心策劃每節(jié)課如何給學(xué)生講授，只為給學(xué)生帶來快樂……她，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無怨無悔。
用犧牲般的敬業(yè)精神來形容葛素梅老師，絲毫不過分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。
再說說她吧，一眼望去中等身材，睿智的目光顯得尤為寬厚，在教育管理中，她能夠?yàn)槿藥煴恚缘铝⑸�，集中體現(xiàn)了師德修
養(yǎng)的基本內(nèi)涵，其意義是不言而喻的，她能夠激勵(lì)我們老師把自覺的師德意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的師德行為習(xí)慣，這也正是作為教師的我們朝著努力的方向。
她就是擔(dān)任我們學(xué)校語文教研組組長(zhǎng)的王國霞老師，她從容淡定，從她身上，我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)，她做的每一件事情都讓我為之感動(dòng)。
首先，她對(duì)于學(xué)生的作業(yè)一絲不茍。每次學(xué)生做完練習(xí)題，她除了判閱完，還要認(rèn)真講解，以保證每位同學(xué)都完全掌握上課遺漏的知識(shí)，這種奉獻(xiàn)精神真讓我敬佩。
其次，她對(duì)學(xué)生的教育都是動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)后進(jìn)生也是循循善誘，從根源上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，這樣，能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果事半功倍。
王老師就是這樣一位對(duì)工作抱有極大熱情，對(duì)學(xué)生盡心盡責(zé)的好老師，我要時(shí)刻以她為楷模，努力成為一名好老師。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，人們往往用它來比喻那些默默無聞地辛勤耕耘著的教師，可如今要成為一名受學(xué)生愛戴的'優(yōu)秀老師，光靠埋頭苦干是不行的，必須是位勤于叩響學(xué)生心靈大門，巧于走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，善于引導(dǎo)學(xué)生想法的“能工巧匠”。
您再看，那很早就到學(xué)校的康楊露老師已經(jīng)在教室里開始了個(gè)別輔導(dǎo)，課間你又會(huì)看到康老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲�？道蠋焹H有三年多教齡，但在教學(xué)上卻是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié)�？道蠋煾鶕�(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己從老教師那里學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決，真正做到了學(xué)生的良師益友。
還有我們的曲金花老師， 曲老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作一絲不茍的人。她沒有一句多余的話，總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小頁子也在曲老師手下圈點(diǎn)勾畫。從這些勾畫中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。我時(shí)常看到她給學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，那么不厭其煩。面對(duì)一個(gè)上學(xué)總是遲到，背不下課文，作業(yè)寫得一塌糊涂的學(xué)生，沒有埋怨，沒有責(zé)怪。而是深入了解孩子的全面情況，當(dāng)她知道孩子父母離異，性格孤僻之后，給了孩子更多的關(guān)愛，讓孩子從陰暗中走到了陽光下，露出了屬于孩子的天真笑容。
朋友，說真的，隨便在康北學(xué)校走一走，看一看，這樣的事例很多很多，舉不勝舉。在他們身上沒有絲毫倦怠，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是康北學(xué)校老師敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。
身正為師，學(xué)高為范。這也許是一名教師一輩子的修養(yǎng)，但是，康北學(xué)校的廣大教師是用生命與汗水在踐行著這樣的諾言，在完成著這樣的修養(yǎng)�，F(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們高尚的心成為陽光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。
我的師德小故事 19
陶行知先生說過：“學(xué)高為師，道高為范�！闭f的是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有崇高的師德。崇高的師德，來自教師的無私奉獻(xiàn)和敬業(yè)精神，“捧著一顆心來，不帶半根草去”這正是無私奉獻(xiàn)愛心的典范。而在我身邊，就有這樣具有崇高師德的老師。
他是我的小學(xué)代課老師，他姓黃，因?yàn)樗覀兏赣H年紀(jì)差不多大，所以大家都親切地稱呼他“黃叔”，以至于我把他的全名都忘記了。在我們這些孩子眼里，黃叔不僅是老師，也是朋友，更像我們的父親。
黃叔住在學(xué)校，每天早上起來后，他都會(huì)去學(xué)生宿舍叫大家起床，然后帶領(lǐng)大家在操場(chǎng)上跑步，等學(xué)生洗漱完畢，他又監(jiān)督大家吃早餐，他總是要求我們把飯菜吃完，不能浪費(fèi)食物，所以，我們一直堅(jiān)持“吃多少，打多少”的原則。他就這樣讓我們養(yǎng)成節(jié)約糧食的.習(xí)慣。
那個(gè)時(shí)候的村校條件差，我們幾乎沒有任何課外活動(dòng)能用的東西，黃叔跟校長(zhǎng)提議給我們?cè)煲粋�(gè)乒乓球臺(tái)，于是他們利用周末時(shí)間，在學(xué)校加班，終于做出來了一個(gè)造型略丑的、不太規(guī)范的水泥乒乓球臺(tái)，黃叔還自己去找了塊木板，做了一副乒乓球拍。就是這樣一個(gè)有點(diǎn)丑，又不標(biāo)準(zhǔn)的乒乓球臺(tái)，給了我們這些孩子的童年增添了無窮無盡的歡樂，以至于我現(xiàn)在每次回母校，總要去哪個(gè)乒乓球臺(tái)打一會(huì)乒乓球。
我們大部分孩子的家庭條件都比較差。有一次，我們班一個(gè)同學(xué)參加語文知識(shí)競(jìng)賽得到了復(fù)賽資格，要到鄉(xiāng)里參加比賽，還要交三十幾塊錢，他家庭困難，想放棄這次復(fù)賽資格，黃叔知道了，用自己微薄的代課老師工資幫他出了參加復(fù)賽的錢。由于交通不便，沒有汽車通鄉(xiāng)里，黃叔騎著他的自行車，載著那個(gè)學(xué)生，把他送到鄉(xiāng)里參加比賽。
我大二那年，班長(zhǎng)在群里發(fā)了消息，黃叔因病去世了，我們所有人都沉默了許久，沒有人再說話。我想同學(xué)們都和我一樣，只能用沉默來懷念黃叔。他雖然只是代課老師，卻給我們奉獻(xiàn)出了他全部的愛。我甚至幻想著，如果領(lǐng)導(dǎo)們知道他的事跡，破例讓他直接轉(zhuǎn)正就好了。
多年過去了，我自己也成為了一名教師，我一直記得那個(gè)可敬可愛的黃叔，是他教會(huì)了我要用“愛”和“責(zé)任”去完成我們教師的神圣使命。
我的師德小故事 20
德，是教師的靈魂；才，是教師的根本；而愛，那么是教師的實(shí)質(zhì)。以下是的幼兒園我的師德追求故事，歡送閱讀。
有人說：教師是天底下最榮耀的職業(yè)！有人說，教師是自我幸福的把握者，是孩子幸福的引路人，在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。因此，我從很小的時(shí)候就希望自己長(zhǎng)大后能成為一名教師。1994年8月，我終于如愿以償，成了一名榮耀的人民教師。從那時(shí)起，我在心中就暗暗發(fā)誓：一定要成為一名受學(xué)生喜歡的教師。在從教十四年的時(shí)間里，我從中學(xué)到小學(xué)、從小學(xué)到幼兒園，不管在哪一個(gè)工作崗位，始終以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作中盡職盡責(zé)，不怕苦不怕累，不計(jì)較個(gè)人得失，把自己全部的精力都用在了孩子們身上�；貞涀约航踢^的學(xué)生，我十分自豪。他們有的上了大學(xué)，有的讀高中，有的上小學(xué)，還有的已走上了工作崗位。他們無論從哪一所學(xué)校、哪一個(gè)崗位，表現(xiàn)都很突出。看到他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，我感覺無比幸福，因?yàn)樵谒麄兂砷L(zhǎng)過程中，我傾注了自己全部的愛與責(zé)任。
曾有同事問我：“劉老師，你對(duì)孩子們要求那樣嚴(yán)格，有時(shí)甚至還批評(píng)他們，為什么他們還那么喜歡你？”我只是淡淡的一笑，說：“可能我管的比擬多吧！”雖然話說得簡(jiǎn)單，但這簡(jiǎn)短的三個(gè)字――“管得多”卻需要我們付出很多。為此，我不知要說多少句話，走多少路，動(dòng)多少腦筋，費(fèi)多少心思。
在幼兒園工作的五年多的時(shí)間里，有三年的時(shí)間我是和大班小朋友在一起的。這其中有兩年我都接的是新孩子。其中前年的一批大班孩子還是原先不同的班級(jí)，各種常規(guī)要求都不一樣，孩子們的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣也不盡相同：有的孩子學(xué)習(xí)不專注，有的愛打架，有的不愛說話，有的挑食等等。為了培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，我平等地欣賞，對(duì)待身邊的每一位孩子。不管是丑的還是俊的，不管是窮的還是富的，不管是聰明還是不聰明的，我沒有理由厚此薄彼，助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛有加，為每一位孩子提供均等的開展時(shí)機(jī)，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(zhǎng)。記得牛夢(mèng)茜小朋友剛來班里時(shí)，走路彎著腰，低著頭，眼睛從下往上看；在活動(dòng)中，經(jīng)常做在位子上，一言不發(fā)，整天悶悶不樂。為培養(yǎng)她的自信心，培養(yǎng)她活潑開朗的性格，我在日常工作中，開始有意的去鍛煉她，請(qǐng)她為小朋友發(fā)水果，請(qǐng)她給大家背唐詩，請(qǐng)她幫老師拿東西。慢慢的，她逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活，做事不再那樣拘束。在活動(dòng)課上，經(jīng)常看到她高舉的雙手；活動(dòng)間隙，時(shí)常能聽到她略帶沙啞的開心的笑聲。
夢(mèng)茜的家長(zhǎng)看到孩子發(fā)生的可喜的變化，對(duì)我們十分感謝�！皠⒗蠋煟也恢廊绾伪磉_(dá)自己的心情，夢(mèng)茜和你們?cè)谝黄鸬倪@一年，開朗了很多，自信了很多。你們老師太好了�！彼龢銓�(shí)的話語，也令我感動(dòng)。我告訴她：“這是我們的工作。這些都是我們應(yīng)該做的。愛孩子，教孩子是我們的責(zé)任”。
每一個(gè)孩子都是一塊有待雕琢的寶石。在幼兒一日生活中，我養(yǎng)成了一種習(xí)慣――觀察孩子，一方面是為了維持紀(jì)律，提醒他們注意平安，另一方面是為了了解每個(gè)孩子的興趣愛好和不同的性格特點(diǎn)，以便挖掘潛質(zhì)，修正缺乏，因材施教。
每個(gè)幼兒不同的家庭，性格、愛好各有不同：靜怡是一個(gè)有音樂天賦的女孩子，樂感很強(qiáng)，每次放音樂她都會(huì)情不自禁地隨著音樂翩翩起舞；一萱有“大將風(fēng)度”，在各種集體活動(dòng)中很有組織才能；佳偉既淘氣又機(jī)靈，在游戲中常常玩出新把戲，但一不小心就會(huì)闖禍，得多加注意；小瞳溫順懂事，但不太和群，性格有點(diǎn)孤僻，需要適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)……
凡此種種，我都細(xì)心地記錄下來，用不同的方式來教誨他們，并注意和家長(zhǎng)溝通，使每個(gè)孩子都能自由而健全地開展自己的個(gè)性�？粗麄兲煺娴男δ槪揖陀幸环N成就感。加注意；小瞳溫順懂事，但不太和群，性格有點(diǎn)孤僻，需要適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)……
凡此種種，我都細(xì)心地記錄下來，用不同的方式來教誨他們，并注意和家長(zhǎng)溝通，使每個(gè)孩子都能自由而健全地開展自己的個(gè)性。看著他們天真的笑臉，我就有一種成就感。
在幼兒園我把主要的精力用在了孩子們身上，許多文字工作我是利用業(yè)余時(shí)間做的。雖然比擬辛苦，但是我卻十分快樂。因?yàn)槲业母冻�，收獲的是孩子們濃濃的師生情。偶爾，有幾天外出學(xué)習(xí)，孩子們常在爸爸媽媽面前念叨：“老師去哪兒了，怎么還不回來？”有的甚至做夢(mèng)也夢(mèng)見老師。星期一去東營(yíng)參加海河幼兒園的半日開放活動(dòng)，下午回到班里，小朋友們就像很久沒見我一樣，開心地喊起來：“劉老師�！庇械哪敲磁苓^來，親熱地跟我打招呼：“老師，你回來了。”周二我備課，上午一回到班里，東澤就仰起小臉問：“老師，你出去有幾個(gè)月了？”聽到孩子們稚嫩的話語，我開心極了。一個(gè)多月的辛苦沒有白費(fèi)，這些剛?cè)雸@的小班孩子已經(jīng)離不開老師了。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。”
在幼兒園工作的四年，是我成長(zhǎng)最快，感受最多的四年。因?yàn)樵谖腋冻龅倪^程中，我收獲了很多。在幼兒園這片沃土中，我與孩子們每天朝夕相處，共同成長(zhǎng)。我用汗水和愛心澆灌著孩子們稚嫩的心田，同樣，孩子們也用他們的天真、坦率和真誠感染著我，鼓勵(lì)著我，促使著我一直奮斗在幼兒教育的行列中。今年的七月我送走了我的.第三批孩子，短短一年的時(shí)間，我與孩子們結(jié)下了深厚的感情。記得畢業(yè)典禮上，當(dāng)孩子們把一束束鮮花送給我的時(shí)候，當(dāng)孩子們和我擁抱在一起，不舍得離開的時(shí)候，我沖動(dòng)得淚水止不住地往下流。這時(shí)，懂事的旭瑞在一旁不住地?fù)嵛课遥骸皠⒗蠋�，你別哭了，我們還會(huì)來看你的�！�
每當(dāng)聽到小學(xué)的老師夸獎(jiǎng)我的孩子們時(shí)，我感到驕傲；聽到以前的家長(zhǎng)報(bào)告孩子的好消息時(shí)，我感到欣慰；聽到孩子們打來的時(shí)，我感到幸福。我為我選擇了這份在充滿歡樂與溫暖的樂園里播撒愛的職業(yè)而驕傲、自豪、欣慰。把畢生的精力全都奉獻(xiàn)給幼兒教育事業(yè)，我無怨無悔，因?yàn)椋覑酆⒆�，我愛幼兒教育事業(yè)。
沒有教者沉穩(wěn)而成熟的人格影響，沒有教者滿腹經(jīng)綸的才華導(dǎo)向，沒有教者愛滿胸襟的寬容與度量，就沒有教育的朝暉夕露，沒有教育的春華秋實(shí)。這是我―一名普通的教師對(duì)自己班主任生涯的深刻診釋�；厥走@幾年來的班主任工作歷程，既充滿著艱辛也伴隨著喜悅，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我由一個(gè)教育戰(zhàn)線的新兵逐漸成長(zhǎng)起來，經(jīng)受住了一次次地考驗(yàn)。我正是以自己的高尚師德和寬廣無私的愛，引領(lǐng)著學(xué)生行進(jìn)于我的教育人生之路，譜寫著跨世紀(jì)教書育人的新篇章。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“只有熱愛才是最好的老師。”為了使班級(jí)建立良好的班風(fēng)，成為優(yōu)秀的班集體，必須去關(guān)愛后進(jìn)生，用愛的力量去撫摸他們受傷的心靈，使他們感到集體生活的溫暖。在我接手的第一個(gè)班級(jí)中，有一名學(xué)生她幼年失去了母親，粗暴的父親對(duì)她非打即罵，自卑心理使她的性格孤僻、沉默寡言，生活上的困難可想而知，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很差，經(jīng)常不寫作業(yè)，有時(shí)還偷別人的東西，面對(duì)這個(gè)急需愛的學(xué)生，我經(jīng)常抽出休息時(shí)間找她談心，同時(shí)也把自己的錢拿出一局部給她買學(xué)習(xí)用品，忘帶午飯就把自己的飯讓給她吃，平日里還幫她衣物、梳理頭發(fā)。幾年如一日，無限的關(guān)心和慈母般的愛終于融化了她那顆塵封已久的心，使她徹底改掉了惡習(xí)。一位教育家說過：‘在每個(gè)人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是愛！”就像一粒種子，本來已經(jīng)不是很飽滿，如果再被遺棄于亂石之間，就永遠(yuǎn)沒有了生根發(fā)芽、開花結(jié)果的希望。但如果有一只憐愛的手，把它移植到一片土壤里，細(xì)細(xì)地呵護(hù)，給它一個(gè)溫暖的成長(zhǎng)空間，或許它就有了壯碩的未來了。我正是用這雙手，將這一粒粒并不飽滿的種子，細(xì)心地拾起，又精心地培植在肥沃的土壤中，并給以陽光般的溫暖，使之安康地成長(zhǎng)、成才。
�。ㄒ唬┚o抓常規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成，是與班主任善于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣分不開的。班級(jí)是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地。學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好，可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，因此，我將自己的工作重點(diǎn)放在學(xué)生良好的行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育上。從要求學(xué)生的站姿和坐姿開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上對(duì)學(xué)生加以標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻以《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》來嚴(yán)格要求自己。
1、用一盲一行盛化學(xué)生。
教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，需要講究方法，才能取得成效。學(xué)生剛進(jìn)校，對(duì)什么都好奇，具有較強(qiáng)的模仿性，根據(jù)他們這種心理特征，我時(shí)刻注意做到身體力行，首先用自己的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染和影響學(xué)生，給學(xué)生樹立典范。
因?yàn)閻�，所以愛。孩子幼小的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內(nèi)心的情感，老師的一言一行，直接影響著孩子的行為。我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、從自我做起，從小攀做起。根據(jù)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我除每月例行學(xué)校的行為標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)、互評(píng)以外，還在班級(jí)中設(shè)立了每日標(biāo)準(zhǔn)檢查員，要求學(xué)生將行為標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)做一面鏡子，時(shí)刻檢查自己和別人。每口進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，每周總結(jié)，得分最高者，就中選‘匕周示范生”。這種做法大大提高了學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生積極向上的精神。古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，取教化者在師儒�！蔽液葑W(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育給班級(jí)帶來了勃勃生機(jī)，班級(jí)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣使各個(gè)任課老師交口稱贊。多年來，我所帶的班級(jí)每學(xué)期都被評(píng)為校行為標(biāo)準(zhǔn)示范班、校先進(jìn)集體，學(xué)生也獲得了各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)，全班學(xué)習(xí)成績(jī)一直領(lǐng)先。1999年，我所帶的班級(jí)又被評(píng)為市三好班級(jí)。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生進(jìn)展自我教育、自我開展。
教育活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，是班集體的主人，需要學(xué)生直接參與班級(jí)的管理，班級(jí)內(nèi)部各類學(xué)生干部及所有成員都要明確自己在建立班集體中的工作職責(zé)，這樣全員參與，人人有事，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極因素，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中自我教育、自我開展，是我班主任工作的特色之一。
1、自我份理，自我體驗(yàn)。我在進(jìn)展班集體建立時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，特別制定出本班的一系列活動(dòng)方案，讓學(xué)生享有明確的解決班級(jí)問題的權(quán)力。在班級(jí)中，有班干部工作職責(zé)，有班級(jí)管理崗位制度，值日班長(zhǎng)制，學(xué)生干部輪換制。這一系列活動(dòng)和要求，使每個(gè)學(xué)生都有擔(dān)任班干部，為集體效勞的體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)干部，樹立典范。班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)展工作的得力助手。因此，我非常重視班干部的選拔和培養(yǎng)，做到充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。首先，一名好的班干部必須在學(xué)生中有威信，這樣學(xué)生信服，班干部有熱情，才會(huì)更好地工作。其次，權(quán)力“下放”，是我對(duì)班干部搞好工作的又一策略，如班干部有權(quán)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)展值日評(píng)定，標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，有權(quán)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員等。而‘放”的同時(shí)，我又注意總結(jié)“回收”。不時(shí)地糾正班干部工作的偏差�？偨Y(jié)經(jīng)歷，使學(xué)生干部各盡所能，人盡其才，充分發(fā)揮個(gè)人的主體作用。
因?yàn)椤笆铡�、“放”得�?dāng)，學(xué)生自我教育、自我管理的能力大大提高，當(dāng)我參加活動(dòng)不在校時(shí)，班干部能積極配合任課老師管理班級(jí)，其他學(xué)生也能各到其位，自我約束。做到老師在與不在一個(gè)樣，成為名副其實(shí)的“班級(jí)小主人”。
‘教之道，德為先�！苯處熅褪窃谌粘Ｉ顚�(shí)踐中，自己塑造著自己的形象，為了努力塑造一個(gè)完美的我，我一直把嚴(yán)于律己作為自己班主任工作中的信條。但凡要求學(xué)生做到的，白己首先要做到，我要求學(xué)生守時(shí)，自己就是守時(shí)的模范；要求學(xué)生遵守班規(guī)，自己帶頭做起。我從不以此為由來放松對(duì)自己的要求，照常工作，照常參加教研活動(dòng)，照常和學(xué)生一起參加勞動(dòng)，而且一直堅(jiān)持到最后一天。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和扶持下，我為自己贏得了一個(gè)個(gè)殊榮。在班級(jí)管理上特別出色，所帶班級(jí)曾被評(píng)為區(qū)三好班級(jí)。在教學(xué)成績(jī)上更為突出。然而成績(jī)的取得讓我飽嘗了艱辛，但是我無怨無悔，因?yàn)槲覍?duì)自己所從事的教育事業(yè)充滿了信心，對(duì)自己所鐘愛的班主任工作充滿了希望。在今后的教育事業(yè)中，我愿一生執(zhí)守，繼續(xù)努力地做好班主任工作，為黨的教育事業(yè)的明天奉獻(xiàn)自己的全部力量，用自己畢生的心血澆開一朵朵希望之花。
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