- 相關(guān)推薦
三年級(jí)《她是我朋友》課堂實(shí)錄
三年級(jí)《她是我朋友》課堂實(shí)錄1
教學(xué)要以學(xué)生為中心，充沛發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和發(fā)明性，鼓勵(lì)學(xué)生教科書的自我理解、自我解讀，鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感受、方法和體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程，從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神。這是新的課程改革的重要理念。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)問題情境，置學(xué)生于問題中
師：同學(xué)們，你是怎么對(duì)待朋友的？
生１：相互信任。
生２：真誠(chéng)友愛。
生３：相互照顧。
……
師：同學(xué)們說得真好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇如何對(duì)待朋友的文章《她是我的朋友》，相信學(xué)了這篇文章，你會(huì)對(duì)朋友有更深的理解的。
（板書課題。齊讀課題。）
師：讀了課題，你有什么問題嗎？
生１：她是誰的朋友？
生２：她們之間發(fā)生了什么事？
生３：課題為什么叫《她是我的朋友》？
……
師：大家很善于提問題，下面讓我們帶著各自的問題自由讀課文。老師有個(gè)要求，讀書的時(shí)候要做到三個(gè)“不”：不漏、不添、不錯(cuò)，能做到嗎？
�。ㄉ杂勺x書、指名讀課文）
師：讀得真是不錯(cuò)！剛才提出的問題都讀懂了嗎？
生１：她是阮恒的朋友。
生２：阮恒為小姑娘輸血的故事。
生３：阮恒為寧愿犧牲自身，也要救朋友。
……
師：古人說得好：“讀書貴在有疑”，通過剛才的讀書，你又發(fā)現(xiàn)什么新問題了嗎？
生１：我想弄清阮恒為什么要給小姑娘輸血？
生２：我想了解阮恒是怎樣為小姑娘輸血的？
生３：我關(guān)注的是事情的結(jié)果怎么樣？
……
師：同學(xué)們提的這些問題很有價(jià)值，下面讓我們帶著這些問題再次走進(jìn)課文，邊讀邊畫出有關(guān)的句子，有了想法可以和你周圍的小伙伴交流交流。
�。▽W(xué)生讀書）
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，完全把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自行提出問題，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，從而積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：注重過程，注重體驗(yàn)
師：剛才大家讀得很認(rèn)真。誰來說說小姑娘為什么需要輸血？
生：因?yàn)樾」媚镌趹?zhàn)爭(zhēng)中流血過多。
師：小姑娘傷得最重，假如不立即搶救，就會(huì)因?yàn)榱餮^多而死去。看來當(dāng)時(shí)的情況非常緊急。課文中哪個(gè)詞最能說明這一點(diǎn)？
學(xué)生異口同聲：迫在眉睫。
師：是呀！假如不馬上輸血，小姑娘就一定會(huì)死去，這種緊急情況就是“迫在眉睫”。同學(xué)們，在這種情況下，當(dāng)醫(yī)生問誰愿意獻(xiàn)血時(shí)，阮恒是怎樣做的呢？
生：“一陣緘默之后，一只小手哆嗦地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來�！保ㄕn件出示文字）
師：誰再來讀？從這段話中你體會(huì)到什么？
生１：我體會(huì)到阮恒心里很害怕。
生２：我體會(huì)到阮恒心里很猶豫，但最終還是勇敢地舉起了手。
生３：這一句話寫出了阮恒的矛盾心理，他害怕獻(xiàn)血，所以舉手時(shí)是哆嗦的，在害怕中又快速地放下手，隨后再舉時(shí)態(tài)度是堅(jiān)決的，手不再哆嗦了。
師：你是怎么體會(huì)到的呢？
生：我是從“舉――放――舉”體會(huì)到的。
師：是呀！正是這一舉、一放、又一舉，讓我們仿佛看到了阮恒害怕、猶豫，卻又不乏勇敢。那么誰能通過讀來表示出來呢？
�。ㄉx）
師：在輸血的過程中，阮恒又有哪些表示呢？誰來讀一讀有關(guān)的段落和句子？
生１：（出示文字）
生２：（出示文字）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯淖x讀這兩段文字，看看阮恒在輸血的過程中都有哪些不同的表示？
生１：他的哭在變化。
生２：他的表情在變化。
師：從中你能體會(huì)出什么？
生：我體會(huì)到阮恒心里很害怕。
師：其他同學(xué)是怎么理解的？
生：我也體會(huì)出他的心里害怕。
師：是呀！能不害怕嗎？他終究和我們一樣，也是個(gè)小朋友呀。既然他這么害怕，為什么還要極力掩飾自身的痛苦呢？
生１：因?yàn)樗伦陨慝I(xiàn)了血，自身就會(huì)死去。
生２：因?yàn)樗伦屷t(yī)生看到自身很痛苦，不讓他給小姑娘輸血了。
……
師：（出示當(dāng)時(shí)的畫面）大家看，這就是當(dāng)時(shí)的情況。多么堅(jiān)強(qiáng)的小朋友，誰能通過讀表示出來？（生讀、師讀）
師：阮恒自身認(rèn)為救朋友就會(huì)付出生命的代價(jià)，但他還這樣義無反顧地這樣做了，當(dāng)有人問他為什么愿意這樣做時(shí)，他是怎樣回答的？
生齊：“她是我的朋友”。
本環(huán)節(jié)教師沒有以自身的思想去束縛或代替學(xué)生的思想，以自身的思維模式去規(guī)范和限制學(xué)生的思維活動(dòng)，不是過早的去追求統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一的結(jié)論，允許不同的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)的不同水平的存在。
環(huán)節(jié)三：關(guān)注人文，關(guān)注情感
師：是��！阮恒的一句話回答了上文的所有問題，因?yàn)槭桥笥阉乓闳慌e起了手;因?yàn)槭桥笥阉沤吡σ种菩睦镫y過；為他人甘愿犧牲自身，也因?yàn)樗桥笥�，由此可見朋友二字的份量。同學(xué)們，你從“她是我的朋友”這句話中想到了什么？用一兩句話寫下來。（放背景音樂）
生１：以前我從不愿交朋友，以為只要自身學(xué)習(xí)好，有沒有朋友都可以�，F(xiàn)在我明白了，危難時(shí)朋友是可以為你撐起一片藍(lán)天的人。
生２：我的朋友很多，有時(shí)吵，有時(shí)好。今后我要珍惜友情，與朋友友好相處。
生３：朋友就是一面鏡子。
……
上述的一系列活動(dòng)，是在老師的引導(dǎo)下，以學(xué)生的積極有效參與為主線，在學(xué)生結(jié)合自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的過程中，學(xué)習(xí)文章的'內(nèi)容，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得了人生有益啟示，情感態(tài)度、價(jià)值觀，也得到了升華。
師：同學(xué)們說得太好了。讓我們珍惜友情，廣交天下朋友吧！
【總評(píng)】
新課程改革所倡議的語文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感覺、體驗(yàn)和理解。
一、題空間把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)精彩的問
新課程所倡議的學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。本課教學(xué)，從課題質(zhì)疑，然后在淺層次的解決中，再次質(zhì)疑，從而激發(fā)了學(xué)生勇于探索的欲望。
二、創(chuàng)設(shè)平等氛圍
教師與學(xué)生之間的交流是平等的，教師尊重學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感受。在本課教學(xué)中，教師完全尊重學(xué)生的理解，讓學(xué)生充沛通過反復(fù)讀文，暢所欲言。教師沒有以權(quán)威的面孔出現(xiàn)，去告訴學(xué)生所謂的規(guī)范答案，給了學(xué)生舒展靈性的空間。
三、注重過程，注重體驗(yàn)
讓學(xué)生說出對(duì)文章內(nèi)容的理解，對(duì)角色心理的體驗(yàn);
三年級(jí)《她是我朋友》課堂實(shí)錄2
一、談話引入，激發(fā)情感
師：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，《她是我的朋友》請(qǐng)齊讀課題。師：聽你們讀“朋友”這個(gè)詞，我心里暖暖的，感到很溫馨。你認(rèn)為朋友是什么呢？師：是的。和朋友在一起，總是讓人愉快，充滿歡樂。
師：你們說得很好，朋友之間的感情是通過那些讓人感動(dòng)的事情建立起來的。今天，我們?nèi)ジ惺芤幌聭?zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)孩子對(duì)朋友的理解。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，初讀課文，感知事情的梗概師：
課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在誰能把這一課的生字詞準(zhǔn)確無誤地讀出來？
指名讀，齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀帶“血”的詞。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀讀課文，要做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不掉字。
師：哪位同學(xué)想展示一下你的朗讀水平，下面請(qǐng)同學(xué)分自然段讀讀課文。
師：讀了幾遍課文，誰來說說課題中的她指誰？我又是誰？（板書：阮恒）師：課文講了一件什么事？（出示提示）
三、學(xué)習(xí)課文1—4自然段
師：課文中有一個(gè)詞“迫在眉睫”，（出示這個(gè)詞）什么叫“迫在眉睫”？
誰能找出課文中帶有這個(gè)詞的句子？（輸血迫在眉睫。）齊讀。
請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文的1—4自然段。看看從哪里看出輸血迫在眉睫呢？
師：下面誰來說說？生讀書上的句子。
小姑娘流血過多，如果不及時(shí)輸血，她就會(huì)死。她急于輸血。
如果不補(bǔ)足小姑娘失去的血，她一定會(huì)死。這時(shí)候的小姑娘只有靠輸血才能活下來。所以，對(duì)于小姑娘來說，輸血迫在眉睫。
四、學(xué)習(xí)課文的5---11自然段
師：就在這緊急關(guān)頭，只有阮恒愿意為小姑娘獻(xiàn)血，下面就讓我們走進(jìn)阮恒的內(nèi)心世界，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。請(qǐng)同學(xué)們默讀5---11自然段，用筆畫出描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子。你可以選擇一個(gè)句子在旁邊寫寫自己的體會(huì)。
師：誰來讀讀你畫的`句子。
師：同學(xué)找的都很好。下面我們來看看這個(gè)句子。（出示句子）
誰來讀讀這個(gè)句子。
從讀了以后有什么感受？
生：害怕。（板書：害怕）
師：從哪個(gè)詞你感受到害怕了？（顫抖）你再來讀讀。
再指一人讀讀句子，你體會(huì)到什么？
生：猶豫。
師：你從哪里體會(huì)到的？（板書：舉放）帶著你的體會(huì)再讀一讀這句話。
再指一人讀讀。你體會(huì)到什么？
生：勇敢。（板書：舉）
師：你把你體會(huì)到的勇敢讀出來。
一陣沉默之后，為什么會(huì)沉默？（猶豫）
這時(shí)一只小手顫抖地舉起來，他心里在想什么？
生：醫(yī)生會(huì)不會(huì)把我的血都抽給她啊。
師：所以他越想越害怕，把舉起的小手又放下去。誰來把他的這種心情讀讀。
師：他為什么又把手舉起來了呢？他心里又是怎么想的呢？
生：我要是不救她，她就會(huì)死，她是我的朋友。
師：是啊，如果我不救她，她就會(huì)死。我一定要救她。所以他把手又舉起來。
同學(xué)們?cè)倏�，第二次舉手比第一次舉手前面少了一個(gè)顫抖，這說明了什么?
生：堅(jiān)定。勇敢。
師：雖然他開始很猶豫，很害怕，但最總他還是把手勇敢得舉了起來。（板書：勇敢）
誰在來讀讀這句話。把由猶豫、害怕到堅(jiān)定勇敢的心情讀出來。
我們一起來讀一讀。
師：什么是朋友？這就是朋友！
師：同學(xué)們，在抽血過程中，阮恒又是怎么表現(xiàn)的呢？（出示句子）
指名讀句子。從一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說，你體會(huì)到什么？（堅(jiān)強(qiáng)）
請(qǐng)你把她的堅(jiān)強(qiáng)讀出來。
師：可是阮恒畢竟是一個(gè)跟你們差不多大的孩子，過了一會(huì)兒，阮恒哭了。課文中有幾處寫阮恒哭的句子，請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)表示哭的詞。
生說。師板書：啜泣嗚咽哭泣抽泣
師：這四個(gè)詞都表示哭，但程度卻不一樣。請(qǐng)同學(xué)們回到課文的句子中，你能讀出它們的不同嗎？邊讀邊想它們有什么不同？（出示句子）
誰來讀？你覺得這幾個(gè)哭有什么不同嗎？
生：越來越厲害。聲音越來越大。誰再來讀讀。
4、師：阮恒哭得越來越厲害，聲音越來越大，說明他心里感到什么？（害怕、痛苦）他害怕什么？（他血輸給了小姑娘，他就要死了啊。）
你能把他當(dāng)時(shí)的心情讀出來嗎？我請(qǐng)三位同學(xué)來讀讀。
師：三位同學(xué)的朗讀，讓我們?cè)俅胃惺芰巳詈愕膬?nèi)心世界。
師：同學(xué)們，即使他那么害怕，他有沒有叫出來，喊出來呢?他是怎么表現(xiàn)的呢？
(紅色字出示句子中幾個(gè)動(dòng)詞)從幾個(gè)詞你感受到了什么？
生：他不想讓別人看到他很痛苦。
師：是啊，阮恒心里承受著多大的痛苦啊，他此時(shí)只有一個(gè)念頭，要救活我小姑娘，她是我的朋友。所以，他用手捂住臉、掩蓋他的痛苦、咬著小拳頭、制止抽泣。下面我們一起來讀讀這三句話，再次體會(huì)軟恒大勇敢，堅(jiān)強(qiáng)。
師：（出示圖）看著草墊上痛苦的阮恒，你想對(duì)他說什么？（你真勇敢。）
五、學(xué)習(xí)12—14自然段
師：作為醫(yī)生，我有一個(gè)疑問。（指一人）阮恒，你明明以為自己就要死去，這么痛苦，為什么還愿意這樣做呢？（她是我的朋友。）
師：多么樸實(shí)話語，多么真摯的情誼。
正是因?yàn)樗俏业呐笥�，所以阮恒才�?huì)——（一陣沉默….）
正是因?yàn)樗俏业呐笥选?/p>
正是因?yàn)樗俏业呐笥选?/p>
正是因?yàn)樗俏业呐笥选?/p>
六、小結(jié)
師：今天的這篇課文，讓我們認(rèn)識(shí)一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的小男孩，他的名字叫——阮恒。他為了朋友，不惜舍棄自己的生命。他沒有豪言壯語，但比豪言壯語更能打動(dòng)人心。讓我們記住他那樸實(shí)的話語——她是我的朋友。
【三年級(jí)《她是我朋友》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
《她是我的朋友》教學(xué)片斷10-17
她是我的榜樣作文10-11
她是我的榜樣作文07-13
《我與地壇》課堂實(shí)錄03-06
（精華）她是我的榜樣作文08-24
[優(yōu)]她是我的榜樣作文01-27
她是我的榜樣作文(精華)01-28
她是我的榜樣作文【優(yōu)】12-24
《我是什么》課堂實(shí)錄03-12