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《月亮灣》課堂實(shí)錄
《月亮灣》課堂實(shí)錄1
師：小朋友，月亮灣這個(gè)地方真是美極了。小作者在寫(xiě)的時(shí)候呀，用上了“緩緩地、清清的、綠油油”等這些詞語(yǔ)，把課文寫(xiě)得也很美，使我們就像真的來(lái)到了月亮灣一樣。其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也非常的美。你覺(jué)得我們家鄉(xiāng)哪兒最美呢？能說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：我們家鄉(xiāng)的農(nóng)田很美。
生：我們家鄉(xiāng)的小河、樹(shù)木很美。
生：……
師：有的小朋友認(rèn)為家鄉(xiāng)的農(nóng)田很美，有的小朋友認(rèn)為家鄉(xiāng)的小河很美。其實(shí)，我們家鄉(xiāng)還有許多美麗的地方，像我們的校園啦，太湖啦，還有一些公園啦，也很美麗�，F(xiàn)在，老師就請(qǐng)小朋友拿起手中的畫(huà)筆，把你認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的地方簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái)，畫(huà)完了還要能說(shuō)一說(shuō)。等一會(huì)兒我們要比一比誰(shuí)說(shuō)得最好。
（生畫(huà)畫(huà)并練習(xí)說(shuō)話，師配上《太湖美》的音樂(lè)，巡視指導(dǎo)）
師：誰(shuí)愿意帶上你的畫(huà)上來(lái)介紹一下？
生：我家前面有一條清清的小河，魚(yú)兒在河里快活地游來(lái)游去。我家后面有連綿起伏的山。（師生共同評(píng)議）
師：是呀，ＸＸＸ能按一定的方位來(lái)說(shuō)，而且還能用上“清清的、連綿起伏”這兩個(gè)詞，學(xué)了就能用，真不錯(cuò)！自己去摘一朵小花。
大家知道怎么說(shuō)了吧？
生：知道了。
師：那好，就請(qǐng)你在小小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)吧！一個(gè)小朋友在說(shuō)的時(shí)候，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)得不好的地方幫他（她）修改一下，等一會(huì)兒推薦好的小朋友上臺(tái)說(shuō)。
�。ㄉ谛〗M內(nèi)交流，師巡視指導(dǎo)）
師：推薦你們組說(shuō)的好的.小朋友上臺(tái)來(lái)展示一下。
生：我家旁邊是一條清清的小河和一片碧綠的農(nóng)田。我家后面是連綿起伏的山，山上種著許多翠綠欲滴的樹(shù)。
師：大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)，他說(shuō)得怎么樣？
生：他能在“小河”前用上“清清的”，“農(nóng)田”前用上“碧綠的”，“山”前用上“連綿起伏”，“樹(shù)”前用上“翠綠欲滴”，把“小河、農(nóng)田、山、樹(shù)”都說(shuō)得非常美。
師：是呀，說(shuō)一樣事物時(shí)，如果前面能加上“什么樣的”來(lái)說(shuō)，就能把它說(shuō)得更好。
師：誰(shuí)再來(lái)評(píng)一評(píng)？
生：“翠綠欲滴”這個(gè)成語(yǔ)用得非常好。
師（問(wèn)上臺(tái)說(shuō)的學(xué)生）：你怎么知道這個(gè)成語(yǔ)的？什么意思呢？
生：我是在課外書(shū)上看到的，是用來(lái)說(shuō)一種很綠很綠的顏色的。
師：你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！去摘一朵小花吧！
還有誰(shuí)想上來(lái)說(shuō)呢？
生：……
師：老師看到有的小朋友還想說(shuō)呢！這樣吧，就請(qǐng)你把想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，作為圖畫(huà)的文字介紹。老師將會(huì)把你們的作品收集起來(lái)，裝訂成小畫(huà)冊(cè)，那你們就是一個(gè)個(gè)的小畫(huà)家、小作家啦！你們想寫(xiě)嗎？
生：（興趣頗高）想！
師：你們?cè)趯?xiě)的時(shí)候呀，可以用上黑板上的這些詞。如果有困難，可以舉手請(qǐng)老師幫忙。
�。ㄉ_(kāi)始寫(xiě)話，老師巡視指導(dǎo)）
《月亮灣》課堂實(shí)錄2
一、聽(tīng)讀體會(huì)
老師范讀第一小節(jié)：“我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子。”
生：“我知道了月亮灣很美麗。”（
生：“我知道我住的地方。”
生：“我知道了月亮灣是個(gè)村子，不是城市。”
老師再讀第一小節(jié)，學(xué)生再聽(tīng)讀體會(huì)。
生：“我知道了我覺(jué)得自己的家鄉(xiāng)很美。”
生：“我知道了我喜歡自己的村子。”
老師提示：“非常喜愛(ài)就是……”
生：“熱愛(ài)�！�
師：“你覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的感情？”
生：“高興，喜歡�！�
師：“再高興點(diǎn)，如果你住在這里，你為自己家鄉(xiāng)的美麗感到？“
生：“我知道了，是自豪，驕傲�！�
我們一起帶著這樣的感情來(lái)讀讀。
[傾聽(tīng)也是一種本領(lǐng)，讓孩子一遍遍聆聽(tīng)感悟，讓思維步步提升。]
二、默讀體會(huì)
1、寧?kù)o
師：“讀讀第二小節(jié)，找找月亮灣美麗在哪里？”
生：“河水繞著村子緩緩地流著�！�
師：“緩緩可以換成？”
生：“慢慢�！�
師：“你為什么喜歡這句�！�
生：“我感受到小村子很寧?kù)o，不像大城市什么都那么緊張�！�
師：（伸出大拇指）“你真能體會(huì)！”
2、清凈
生：“我覺(jué)得河水清清的，倒映著小橋、綠樹(shù)、青山很美，河水清得可以看到江底的沙石。如果水不清，就倒映不出，或者不清楚，我看到圖上小橋倒映得非常清楚�！�
師：“還從哪里覺(jué)得水質(zhì)很干凈？”
生：“水里還有魚(yú)，說(shuō)明水沒(méi)有受到污染。”
師：“多不多？”
生：“多的，有一群群，這里有，那里也有�！�
師：“來(lái)夸夸這么干凈的河水吧�！�
3、溫情
師：“你還從哪里體會(huì)月亮灣的美麗？”
生：“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞�！�
師：“為什么像朝霞？花只有幾多像嗎？”
生：“樹(shù)很多，花很多�！�
師：“你能找出兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)樹(shù)多和花多嗎？”
生：“樹(shù)是許多�！�
生：“花是長(zhǎng)滿(mǎn)�！�
師：“找得準(zhǔn)！”
“看看圖片，這么多桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)忘去還像什么？”
生：“像美麗的`夕陽(yáng)。”
生：“像月亮灣的一條粉紅的圍巾�！�
……
師：“你好像覺(jué)得花兒有感情，來(lái)裝扮小河了，把你的感情讀出來(lái)。”
[讀書(shū)是學(xué)生自己的事，老師要做的，是引導(dǎo)學(xué)生同文本對(duì)話，讓學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，靜靜體味。]
三、情境體會(huì)
1、“現(xiàn)在我們來(lái)到了村子，因?yàn)榇遄忧懊嬗幸粭l月牙一樣的小河，所以村子叫做月亮灣。”（復(fù)習(xí)課題）
2、“看河上有座橋，我們上去，看看你的身下，河水緩緩地流著，看！有小魚(yú)，一條兩條，好多好多，一群群�？春铀敲辞�，那么干凈，倒映著綠樹(shù)青山�！保ㄗx讀描寫(xiě)河水的句子。）
3、“站在橋上，看看河岸兩邊，許多的桃花，真是花的海洋�！保ㄗx讀描寫(xiě)岸邊的句子。）
4、“我們走過(guò)橋，向遠(yuǎn)處看，看到了綠油油的農(nóng)田。”（讀讀農(nóng)田的句子。）
5、“聽(tīng)，遠(yuǎn)處山上傳來(lái)了笑聲……”（讀讀描寫(xiě)遠(yuǎn)出的句子。）
師：“請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)我們是如何參觀村子的，老師來(lái)幫大家配上圖畫(huà)�！�
[文章順序是按照參觀順序：小河——小橋——河里（河水、小魚(yú)、倒影的景物）——河岸——過(guò)橋——遠(yuǎn)出山坡，如果光光讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，孩子不能按照這個(gè)順序進(jìn)行講述，所以老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓孩子進(jìn)去，然后知道自己的路線，也就是課文的層次，慢慢進(jìn)入，身臨其境。]
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