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常用形容詞
常用形容詞 篇1
振作，是三月紛繁心事教會(huì)我最美的形容詞。
——題記
是夜，月光透過身著黑紗的云朵撒下一地的銀碎星光，手表在床頭發(fā)出“嘀嘀嘀”的歌謠，這夜很冷，很清，不是古詩(shī)中“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”的幽美，反而是黑幕破出，幽深悄愴的頹喪。風(fēng)吹過宿舍陽(yáng)臺(tái)的窗戶，那風(fēng)從鐵網(wǎng)中彈奏著一曲恐怖凄涼的歌謠，走廊外的安全通口所遺留的綠光，正透過門縫，不知不覺地從門外爬了進(jìn)來。
我輕嘆一聲，把眼閉上，翻過身，大腦還是一片清明，沒有一點(diǎn)睡意，第二次考試，還是失眠了。
不知道從什么時(shí)候起，落下了失眠的毛病，在每次考試的前夕總得嘗一遍苦澀煩躁的滋味。在那幾個(gè)悄靜凄涼的夜晚里，總得一個(gè)人閉著眼，忍受著心理，精神上莫大的煩躁與不耐。
三月，這草長(zhǎng)鶯飛，萬物復(fù)蘇的季節(jié)。我卻在這美好中迷失了自我，一次次的考試失敗，一次次的學(xué)習(xí)壓力遍布，還有失眠等各種煩躁圍繞著我，我第一次覺得，我好像長(zhǎng)大了，本來是該哭該鬧，卻在不言不語(yǔ)地微笑，只是在這濃厚的黑夜中，找尋那內(nèi)心深處脆弱，可憐的自我。
我還是再次把眼睜開了，伸手去摸手表，指針恰好指在了十二點(diǎn)，看來，這夜也快過去了。我閉上眼，去到了另一個(gè)世界，那里像是我時(shí)間碎片儲(chǔ)存的地方，我走馬觀花，看完了我這三月的'所有困難與荊棘，沿著那條小橋走啊走，是一幅畫，畫里我摔了一跤，爸爸將我扶起，告訴我，要振作起來。
對(duì)啊，振作起來，要努力一把去拼一個(gè)遠(yuǎn)大的遠(yuǎn)方。
即使沒有李太白的聰慧，蘇軾的驚人才富，成不了王羲之，做不了白居易。但是少年，你還記得嗎，李太白俗稱“詩(shī)仙”，為何？因?yàn)槌錾袢牖�，是凡人不可相比的仙身道骨，而你還記得嗎，有一位叫“詩(shī)圣”的大能。他叫杜甫。詩(shī)圣詩(shī)圣，為人中大能，他度人間凡劫，空乏其身，看盡這世間繁華，成就“詩(shī)圣”一說。
我們看見了他的名滿天下，卻忘了他跌宕起伏的一生，他歷經(jīng)絕望，卻又在深淵中重生，靠的是什么，是振作。
振作，是曾國(guó)藩先生的拙誠(chéng)，笨拙但真誠(chéng)，振作，是杜甫敢于面對(duì)深淵的勇氣，振作，是“憐君頭早白，其志竟不衰”，是“志之所趨，無遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也。”
振作起來，少年郎。以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華。即使歲月唱盡了荒唐，利劍刺穿你的胸膛，但我相信，傾盆大雨會(huì)使你熱血難涼。玻璃清明，橘子輝煌。你會(huì)離開群山懷抱的舊桃園，跨過靜謐無聲的洗墨池，來到無邊陰霾的夜空下，仰視不可攀爬之山相繼傾覆，不可逾越之海干涸成田，你的命運(yùn)懸在刀尖上，而刀尖只能向前。
再次睜眼，是第二天的早晨，你看，黑暗已過，光明再現(xiàn)。
常用形容詞 篇2
形容詞的主要功能是做位于、定語(yǔ);如果一個(gè)形容詞做了主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，這個(gè)形容詞就可能活用為名詞了。如：
(1)此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士，約從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。(《過秦論》)
(2)古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。(《褒禪山》)
(3)三老、豪杰皆曰："將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜為王。"(《陳涉》)
(4)侍中侍郎郭攸之、費(fèi)[]、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。(《出師表》)
"賢"原本是形容詞"德才優(yōu)秀"，這里是"賢士、賢人"，可見它已經(jīng)名詞化了。最突出的是"被堅(jiān)執(zhí)銳"，"尖"和"銳"是兵器，可見也名詞化了。
常用形容詞 篇3
課前分析：這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫面。這首詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩(shī)歌提供了模仿的.句式，因此比較適合進(jìn)行仿編活動(dòng)。在幼兒中開展詩(shī)歌的仿編活動(dòng)，可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長(zhǎng)幼兒的思維能力，同時(shí)使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。這首詩(shī)歌是以詩(shī)的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系，因此通過方編活動(dòng)還可以增進(jìn)幼兒對(duì)事物之間聯(lián)系的了解。
活動(dòng)內(nèi)容：
文學(xué)活動(dòng)仿編詩(shī)歌《梳子》
教案目標(biāo)：
1.初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。
2.鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
3.使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。
4.通過活動(dòng)提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。
教案準(zhǔn)備：
1.幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩(shī)歌《梳子》；已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。
2.多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒。
3.室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。
4.教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。
教案過程：
1.教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。
2.復(fù)習(xí)詩(shī)歌《梳子》。
1)教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒進(jìn)入教室：“小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票，進(jìn)入電影院后請(qǐng)小朋友對(duì)號(hào)入座。”
2)出示根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩(shī)歌《梳子》，鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解：“小朋友，電影里演了些什么？我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩(shī)歌？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著電影一起。
常用形容詞 篇4
1．名詞活用為動(dòng)詞
�、俨咤矿H，囊圖書。（《中山狼傳》）
�、诩僦坶�，非能水也，而絕江河。（《荀子?勸學(xué)》）
�、弁踔煌�，不為也，非不能也。（《齊桓晉文之事》）
�、荦R景公問政于孔子�？鬃訉�(duì)曰：“君君、臣臣、父父、子子�！保ā墩撜Z(yǔ)?顏淵》）
�、堇衔崂�，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可運(yùn)于掌。（《齊桓晉文之事》）
�、捱b望老子杖藜而來，須眉皓然，衣冠閑雅，蓋有道者也。（《中山狼傳》）
�、哒扇四肯壬挂按汤恰＃ā吨猩嚼莻鳌罚�
�、嗤跤�(jì)必欲東，能用信，信即留；不能用，信終亡耳。（《韓信拜將》）
�、嵯壬蚁睬毅�，舍狼而前。（《中山狼傳》）
�、庥谐蠓蛴诖�，欲其子之齊語(yǔ)也。（《孟子?藤文公下》）
例句①的“策”、“囊”本是名詞，鞭子、口袋，句中活用為動(dòng)詞，意思是用鞭子趕、用口袋裝。例句②的“水”本是名詞，句中活用為動(dòng)詞，意思是游泳。例句③的“王”本來都是名詞，大王。第二個(gè)活用為動(dòng)詞，特指用王道統(tǒng)一天下。例句④的第二個(gè)“君”、“臣”、“父”、“子”都活用為動(dòng)詞，指“像君”、“像臣”、“像父”、“像子”。例句⑤句的“老”、“幼”本指“老人”、“幼兒”，第一個(gè)都活用作動(dòng)詞，意思是“尊敬”、“疼愛”。例句⑥的.“杖”用作動(dòng)詞，拄（藜杖）。例句⑦的“目”活用為動(dòng)詞，使眼色。例句⑧、⑨的“東”、“前”是方位名詞活用為動(dòng)詞，“東”指向東出關(guān)（同項(xiàng)羽爭(zhēng)天下）；“前”指走上前。例句⑩的“齊語(yǔ)”是名詞性詞組活用為動(dòng)詞，指學(xué)習(xí)講齊國(guó)話。
2．形容詞活用為動(dòng)詞
�、倌顺鰣D書，空囊橐，徐徐焉實(shí)狼其中。（《中山狼傳》）
�、谑股瞎俅蠓蚨糖陧曄逋�。（《屈原列傳》）
�、壑T君子皆與驩言，孟子獨(dú)不與驩言，是簡(jiǎn)也。（《孟子?離婁下》）
例句①的“實(shí)”本是形容詞，句中活用為動(dòng)詞“裝”（“空”是使動(dòng)用法，意思是“挪空”）。例句②的“短”本是形容詞，指長(zhǎng)短，句中活用為動(dòng)詞，意思是“說壞話”。例句③的“簡(jiǎn)”本指“簡(jiǎn)單”，句中活用為動(dòng)詞，意思是“慢待”。
常用形容詞 篇5
比較級(jí)的構(gòu)成
比較級(jí)分單一式和復(fù)合式兩種形式。
�、艈我恍问降谋容^級(jí)
i. 詞干以輔音結(jié)尾的'形容詞加后綴-ее（-ей），詞干為單音節(jié)的形容詞構(gòu)成比較級(jí)時(shí)，重音一般都在-е~е上，詞干為多音節(jié)的形容詞構(gòu)成比較級(jí)時(shí)，重音一般不變動(dòng)。例如：
труный-труне~е
светлый-светле~е
нитересный-интере~снее
полезный-поле~знее
осторожный-осторо~жнее
красивый-краси~вее
ii. 詞干以-г, -к, -х, -, -т, -ст結(jié)尾的形容詞構(gòu)成比較級(jí)時(shí)，詞干末尾的輔音先發(fā)生語(yǔ)音交替（г, -ж, к,т-ч, х-щ, ст-щ）然后再加后綴-е。例如：
орогой-ороже
строгий-строже
молоой-моложе
крепкий-крепче
громкий-громче
тихий-тише
сухой-суше
чистый-чище
простой-проще
常用形容詞 篇6
(1)形容詞的意動(dòng)用法
由形容詞活用而來的動(dòng)詞，表示主觀上認(rèn)為(覺得)賓語(yǔ)所表示的事物具有這個(gè)形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。例如：
A.滕公奇其言，壯其貌，釋而不斬。(滕公認(rèn)為其言出眾不凡，其貌壯美)
B.梁以此奇籍。(項(xiàng)梁以此認(rèn)為項(xiàng)羽不平凡)
C.孔子登山而小魯，登泰山而小天下。(孔子登上東山就覺得魯國(guó)小了，登上泰山就覺得天下小了)
[簡(jiǎn)析]A句的“奇其言”“壯其貌”是主語(yǔ)滕公“認(rèn)為其言奇”“認(rèn)為其貌壯”之義。B句的“奇籍”，是主語(yǔ)“項(xiàng)梁”主觀上認(rèn)為賓語(yǔ)“項(xiàng)籍”具有“奇”的性質(zhì)。C句的'“小魯”“小天下”，是主語(yǔ)“孔子”主觀上認(rèn)為“魯”和“天下”小的狀態(tài)。
(2)名詞的意動(dòng)用法
名詞用作意動(dòng)，是把它后面的賓語(yǔ)所代表的人或事物看作這個(gè)名詞所代表的人或事物。例如：
A.今我在也，而人皆藉吾弟，令我百歲后，皆魚肉之。[現(xiàn)在我還活著，而人們都欺侮我的兄弟，假使我死后，都會(huì)把他當(dāng)作魚肉了(任意宰割)]
B.況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。(況且我和你在江岸沙洲上捕魚、打柴，把魚蝦當(dāng)成伴侶，把鹿看作朋友)
C.孟嘗君客我。(孟嘗君把我當(dāng)作客人)
常用形容詞 篇7
陽(yáng)性形容詞的例子.Валерий: Красивый пижак (漂亮的西服).
陰性形容詞的例子 .Красивая сумка (漂亮的手提袋)
中性形容詞Красивое платье (漂亮的裙子).
形容詞的復(fù)數(shù).Красивые туфли (漂亮的鞋).
陽(yáng)性例子：
В. – Москва – это какой горо?莫斯科-這是什么樣的城市?
. – Москва – это ольшой горо.莫斯科-這是個(gè)大城市.
В. – Пекин – это какой горо?北京-這是個(gè)什么樣的城市?
. Пекин – это старый горо.北京-這是個(gè)古老的城市.
В. – то какой ом?這是一座什么樣的樓房?
. – то новый ом?這是一座新樓房.
В. – Ресторан ?Пушкин? - это какой ресторан?>飯店-這是一個(gè)什么樣的飯店?
.- то орогой ресторан.這是一個(gè)昂貴的飯店.
中性例子：
В.- Россия- это какая страна?俄羅斯-這是什么樣的國(guó)家?
. – Россия – это ольшая страна.俄羅斯-這是個(gè)大的國(guó)家.
В. – ?Метрополь?- это какая гостиница? >-這是什么樣的賓館?
. – ?Метрополь?- это орогая гостиница. >-這是個(gè)昂貴的賓館.
В. – ?Анна Каренина? - это какая книга? >-這是一本什么樣的書?
.- то интересная книга.這是一本有趣的書.
陰性例子：
В.- Какое это метро?這是什么樣的地鐵?
.- то московское метро.這是莫斯科的地鐵.
В.- Какое это место?這是什么樣的地方?
.- то хорошее место.這是個(gè)好地方.
В.- Какое это пальто?這是件什么樣的大衣?
. - то орогое пальто.這是件昂貴的大衣.
【對(duì)話練習(xí)】：
ань И: Уважаемые раиослушатели (親愛的聽眾朋友), очень жаль (非常遺憾), что вы не виите лю (你們看不到尤利婭). Она сегоня очень красивая (她今天非常漂亮).
Валерий: Да, это права (是的.，這是真的). ля, ты сегоня очень красивая (尤利婭,你今天非常漂亮).
лия: Только сегоня (只有今天嗎)?
ань И: Нет, нет, конечно, вы всега красивая ( 不，不，當(dāng)然您向來都是漂亮的), но сегоня вы осоенно красивая (但今天您特別漂亮).
Валерий: У тея очень красивое платье ( 你的裙子非常漂亮).
ань И: Сумка тоже очень красивая, и туфли красивые (手提袋也非常漂亮，還有鞋也非常漂亮).
Валерий: Очень красивый пижак ( 非常漂亮的西裝).
лия: Спасио за комплимент, орогие коллеги (謝謝夸獎(jiǎng),親愛的同事們). И спасио за очень хорошие примеры (同時(shí)也感謝你們給出了很好的例子).
常用形容詞 篇8
美麗的鮮花 美麗的春天 清清的河水 紅紅的蘋果
火紅的楓葉 高大的松樹 青青的豆角 青青的草地
青青的瓦 暖和的衣裳 暖和的被子 暖和的天氣
雪白的云朵 雪白的棉花 雪白的墻 雪白的肚皮
白白的墻 白白的雪花 彎彎的月兒 彎彎的小路
尖尖的鉛筆 高高的山 高高的房子 高高的大樹
圓圓的足球 圓圓的荷葉 圓圓的'臉蛋 閃閃的星星
藍(lán)藍(lán)的天空 小小的船兒 長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 金色的陽(yáng)光
大大的西瓜 可愛的小熊 快樂的生日 金黃的秋天
大大的公園 綠色的小傘 明亮的燈光 紅紅的太陽(yáng)
漂亮的衣服 鮮艷的花朵 甜甜的笑容 高高的燈籠
寬寬的門 大大的窗 長(zhǎng)長(zhǎng)的小路 長(zhǎng)長(zhǎng)的小河
常用形容詞 篇9
形容詞主要用來修飾名詞的詞，表示事物的特征。形容詞用來修飾名詞或代詞，表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)，和特征的'程度好壞，與否。
分類
從功能上看形容詞可分為普通形容詞和非謂形容詞。
（1）普通形容詞：能充當(dāng)謂語(yǔ)，大都能用不和很修飾。
�。�2）非謂形容詞：與普通形容詞的不同之處主要在于：不能充當(dāng)謂語(yǔ)，不能用不和很修飾。常見的非謂形容詞如：
正 副 男 女 雌 雄 單 大型 初級(jí) 多項(xiàng) 巨額 慢性 新式
主要 高速 名牌 高頻 海洋性 流線性 多民族 單方面 噴氣式
有些非謂形容詞用途極窄，只作科學(xué)技術(shù)名詞的組成部分，如高頻電波、側(cè)吹轉(zhuǎn)爐。
從語(yǔ)義上看，形容詞可分為性質(zhì)形容詞和狀態(tài)形容詞。性質(zhì)形容詞表示屬性，
如紅、黃、大、小、軟、硬、偉大、平凡、美麗。狀態(tài)形容詞帶有明顯的描寫性，
包括形容詞的一切生動(dòng)形式，如噴香、冰涼、紅紅、大大方方、冰涼冰涼、直勾勾、傻里呱唧。
總結(jié)：形容詞：表示事物的形狀、性質(zhì)和狀態(tài)等。如大、高、認(rèn)真、生動(dòng)、美麗、精明、可愛、冰涼、初級(jí)。這里把功能上看形容詞可分為普通形容詞和非謂形容詞。
常用形容詞 篇10
asinine 愚蠢至極的
bookish 書呆子的,迂腐的
childish 幼稚的
clumsy 笨手笨腳的
crude 粗魯?shù)? 粗俗的
cunning 狡猾的, 奸詐的
disagreeable 脾氣壞的，不友好的
foolish 愚蠢的
greedy 貪婪的
hesitant 猶豫不決的
hysterical 歇斯底里的
incompetent 無能的, 不稱職的, 不勝任的
incredulous 疑心重的
indulgent 放縱的`,溺愛的
insignificant 微不足道的
masterful 專橫的
partial 偏心的
possessive 占有欲強(qiáng)的
self-abandoned 自暴自棄的；放縱的
self-centered 自我為中心的
self-conscious 洋洋自得的
self-interested 自私自利的
self-righteous 自以為是的
shrewed 精明詭詐的
skittish 輕浮的，輕佻的
slow 遲鈍的
terrible 可怕的
superficial 膚淺的
uneducated 沒教養(yǎng)的
unfaithful 不忠誠(chéng)的
ungrateful 忘恩負(fù)義的
unimaginative 無想象力的
unreasonable 不講理的
unsociable 不善交際的
unpleasant 令人討厭的
vulgar 俗氣的
wayward反復(fù)無常的；任性的
常用形容詞 篇11
貶義詞是指指是詞義帶有貶斥、否定、憎恨、輕蔑感情色彩的詞。今天我們就一起來看看貶義詞形容詞吧!
常用形容詞 篇12
狡詐，虛偽，
殘忍，虛偽，
卑鄙，貪婪,
任性，蠻橫，
自私，虛榮，
卑鄙，齷齪，
常用形容詞 篇13
懦弱 冷漠 邪惡
固執(zhí) 遲鈍 懷疑
自大 奢侈 清高
懶惰 古怪 驕傲
依賴 抑郁 圓滑
丑陋 妒忌
常用形容詞 篇14
難以自拔 鼠目寸光 無恥之人
玩世不恭 風(fēng)聲鶴唳 狼子野心
罪惡累累 不勞而獲 道貌岸然
卑鄙小人 見財(cái)起意 惱羞成怒
推波助瀾 杞人憂天 本性難改
罪不容赦 火上澆油 蚍蜉撼樹
虎頭蛇尾 蛇蝎心腸 魑魅魍魎
常用形容詞 篇15
fatal adj.假的，冒充的
fatal adj.致命的，毀滅性的
feasible adj.可行的
feeble adj.脆弱的，虛弱的
gloomy adj.暗淡的
greasy adj.油膩的
identical adj.相同的，一樣的`
imaginative adj.富有想象力的，愛想象的
inaccessible adj.可接近的，易使用的
inadequate adj.不充分的，不適當(dāng)?shù)?/p>
incredible adj.難以置信的
indifference adj.不關(guān)心的，冷漠的
indignant adj.生氣的，憤怒的
infectious adj.傳染的，傳染性的
inferior adj.較次的，較劣的
inferior adj.地位較低的，較差的
inherent adj.固有的，生來的
inspirational adj.靈感的
intent adj.專心的，專注的
intricate adj.復(fù)雜精細(xì)的
intrinsic adj.固有的，本質(zhì)的，內(nèi)在的
irreplaceable adj.不能替換的，不能代替的
literal adj.文字的，字面的，逐字逐句的
常用形容詞 篇16
【—之形容詞語(yǔ)法特征】，形容詞主要用來修飾名詞的詞，表示事物的特征。重疊屬于形容詞生動(dòng)形式。形容詞生動(dòng)形式除了重疊之外還有單音節(jié)形容詞A加雙音節(jié)或多音節(jié)后綴這種形式。
主要語(yǔ)法特征
�。�1）性質(zhì)形容詞一般能受“不”和“很”的修飾。如“不大、很大、不生動(dòng)、很生動(dòng)”。少數(shù)狀態(tài)形容詞不受“不”和“很”的修飾。如不說“不冰涼、很冰涼、不雪白、很雪白、不初級(jí)、很初級(jí)”。
�。�2）能修飾名詞，經(jīng)常作謂語(yǔ)或定語(yǔ)。如“大眼睛、高樓、冰涼的酸梅湯、初級(jí)職稱”。
（3）部分形容詞可以重疊。
�。�4）不能帶賓語(yǔ)。
A、單音節(jié)形容詞的重疊形式是“AA”，如“大大、高高、短短、細(xì)細(xì)”。這類重疊式修飾動(dòng)詞時(shí)表示程度的加強(qiáng)，修飾名詞時(shí)不僅沒有加強(qiáng)的意味，反而表示程度減弱，即表示一種輕微的程度。例如：
大大縮短了距離（程度加強(qiáng)）
大大的眼睛 （與“大眼睛”相比程度減弱）
高高舉起 （程度加強(qiáng)）
高高的個(gè)兒 （與“高個(gè)兒”相比，程度減弱）
B、雙音節(jié)形容詞的重疊一般表示程度的加強(qiáng)，有三種格式：
a、AABB：
口口聲聲 斷斷續(xù)續(xù) 浩浩蕩蕩 開開心心 干干凈凈
松松散散 密密麻麻 冷冷清清 來來往往 踉踉蹌蹌
大大方方 客客氣氣 說說笑笑 的的確確 反反復(fù)復(fù)
方方正正 實(shí)實(shí)在在 踏踏實(shí)實(shí) 扎扎實(shí)實(shí) 平平安安
是是非非 堂堂正正 偷偷摸摸 唯唯否否 快快樂樂
蝎蝎螫螫 形形色色 錚錚佼佼 白白胖胖 陸陸續(xù)續(xù)
洋洋灑灑 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 零零散散 老老實(shí)實(shí) 遮遮掩掩
總結(jié)：形容詞的生動(dòng)形式不受“不”和“很”的修飾。如不說“不慢慢、不干干凈凈、不老里老氣、不活生生、不灰不溜秋、很慢慢、很干干凈凈、很老里老氣、很活生生、很灰不溜秋”。
九年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之成語(yǔ)
【—】成語(yǔ)知識(shí)大放送：尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求。接下來為大家?guī)淼氖浅踔姓Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之成語(yǔ)。
九(上)
66、紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色
67、敬業(yè)樂群：對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。
68、不二法門：常用來比喻最好的或獨(dú)一無二的方法。
69、理至易明：道理極容易明白
70、心無旁騖：形容專心致志
71、斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句
72、強(qiáng)聒不舍：嘮嘮叨叨說個(gè)沒完
73、方枘圓鑿：二者合不到一起，比喻兩個(gè)不相容
74、聚族而居：同族各家聚在一處居處
75、根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖
76、孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦
77、不言而喻：不用說就可以明白
78、文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采
79、尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求
80、味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味
81、吹毛求疵：多故意挑毛病、找差錯(cuò)
82、恃才放曠：依仗自己的才能而對(duì)自己的行為不加約束
初二語(yǔ)文生于憂患測(cè)試題及答案
《生于憂患，死于安樂》
1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是( )
A.畎畝(quǎn) 膠鬲(hé) B.傅說(shuō) 拂亂(fú)
C.曾益(zēng) 拂士(bì) D.憂患(yoū) 后喻(yǜ)
解析：A項(xiàng)“鬲”應(yīng)讀“gé”;B項(xiàng)“說”應(yīng)讀“yuè”;D項(xiàng)“憂”應(yīng)寫作“yōu”。
答案：C
2.給下列各句中加點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。
(1)舜發(fā)于畎畝之中( )
A.發(fā)展，開展 B.發(fā)生，生成 C.發(fā)現(xiàn)，顯現(xiàn) D.起，被任用
(2)故天將降大任于是人也( )
A.事故 B.原因 C.故意 D.所以 初中學(xué)習(xí)方法，因此
(1)解析：發(fā)：起，被任用。
答案：D
(2)解析：故：所以，因此。
答案：D
3.下列對(duì)“故天將降大任于是人也”解釋正確的一項(xiàng)( )
A.因?yàn)樯咸鞂⒁迪麓蟮娜蝿?wù)給這樣的人。
B.所以上天將要降臨重大的責(zé)任在這樣的人身上。
C.由于上天將要把大任務(wù)給這個(gè)人。
D.這是上天將要降重大的任務(wù)給這樣的人的緣故。
解析：抓住關(guān)鍵詞“故”應(yīng)解釋為“所以”。
答案：B
4.下列對(duì)“生于憂患，死于安樂”翻譯最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
A.在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。
B.出生在憂傷和病痛的時(shí)候，卻死在安樂幸福之中。
C.生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。
D.憂患(能激勵(lì)人勤奮)使人生存發(fā)展，享受安樂使人萎靡死亡。
解析：抓住關(guān)鍵詞“生”“死”，這兩個(gè)詞是使動(dòng)用法。
答案：D
一、閱讀理解
(一)閱讀下面的文字，完成5—8題。
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
5.這兩段的大意是( )
A.論證人才難得的道理。
B.舉例論證人才要在困難中造就的道理。
C.舉例說明有所作為的人都是出身貧苦的人。
D.舉例說明只有歷盡苦難的人才有資格擔(dān)負(fù)重任的道理。
解析：把兩段聯(lián)系起來，第二段是從第一段舉例中得出的結(jié)論。
答案：B
6.這六個(gè)人物的共同特點(diǎn)是：__________________________________
解析：抓住“畎畝”“版筑”“魚鹽”等關(guān)鍵詞。
答案：經(jīng)過艱苦磨煉，由卑微到承擔(dān)大任(或管理國(guó)家的重任)。
7.試分析“天將降大任于是人也”這句話在文中的作用，“是人”指的是什么人?
解析：“天將降大任于是人也”是承接上文，啟示下文的句子�！笆恰保褐甘敬~，這樣，它指代的是前面的內(nèi)容。
參考答案：此句是過渡句，起承上啟下的作用�！笆侨恕笔侵肝亩沃械牧幻�，又指那些承擔(dān)重任或能夠承擔(dān)重任的人。
8.下列說法正確的一項(xiàng)是( )
A.“管夷吾舉于士”，“士”是指讀書人。
B.文中的“苦”“勞”“餓”“空乏”都是形容詞用作動(dòng)詞，都有“使……”的意思。
C.“故天將降大任于是人也”，“是”為判斷詞。
D.“行拂亂其所為”與“入則無法家拂士”中的“拂”是同音字。
解析：A項(xiàng)，“士”，獄官;C項(xiàng)，“是”，這樣;D項(xiàng)，“行拂亂其所為”中“拂”讀“fú”，“入則無法家拂士”中“拂”讀“bì”。
答案：B
(二)閱讀下面的文字，完成9—11題。
學(xué) 弈
《孟子告子》
今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。不專心致志，則不得也。
弈秋，通國(guó)之善弈者也。
使弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
為是其智弗若與?曰：非然也。
9.解釋下列加點(diǎn)的詞。
(1)使弈秋誨二人弈( )
(2)非然也( )
(3)思援弓繳而射之( )
(4)為是其智弗若與( )
解析：注意這些詞古今用法的區(qū)別。
參考答案：(1)教誨，教導(dǎo) (2)這樣 (3)引，拉
(4)不如，不及
10.下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是( )
A.今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。
譯文：下棋作為一種技術(shù)，只是一種小的技術(shù)。
B.弈秋，通國(guó)之善弈者也。
譯文：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。
C.雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
譯文：雖然與他一起，但卻都不如弈秋。
D.為是其智弗若與?曰：非然也。
譯文：能說這是他的才智不如人家嗎?(我)說：不是這樣的。
解析：C項(xiàng)正確的翻譯應(yīng)是：雖然(他)同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)人。
答案：C
11.下列句式與“弈秋，通國(guó)之善弈者也”句式不同的一項(xiàng)是( )
A.今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也 B.蓮，花之君子者也
C.然而不勝者，是天時(shí)不如地利也 D.甚矣，汝之不惠
解析：例句是判斷句，而D項(xiàng)是倒裝句。
答案：D
二、語(yǔ)言運(yùn)用
12.(20xx東營(yíng)模擬二，4)依照句子，從“/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語(yǔ)中任選一組(也可自擬一組)仿寫句子。要求：①句式基本相同;②修辭手法基本相同;③語(yǔ)意通順。
例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅;
朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。
仿：理解是什么，理解是__________________________________;
理解是________________________________________________。
解析：仿寫要求形神兼似，這就要先分析例句的結(jié)構(gòu)，力求形似，例句句式是兩個(gè)排比;然后分析例句的句意關(guān)系，力求達(dá)到內(nèi)容上的一致，本題例句兩個(gè)排比之間是并列，句子里有順承的關(guān)系。
參考答案：(理解是)成功的日子里綻放的鮮花，沁人的芬芳為你填充勝利的喜悅 (理解是)失敗日子里的一股清泉，悄悄地為你澆灌沮喪的心田
我創(chuàng)新我超越
13.孟子有一句名言“生于憂患，死于安樂”被人們認(rèn)為是千古的至理名言。但是現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步了，人民生活水平提高了，大多數(shù)人都生活在安樂之中，不愁吃不愁穿。那么在這種環(huán)境中的人就不能成才嗎?請(qǐng)你說說自己的看法。
共同成長(zhǎng)
合作共贏
在班級(jí)組織一次辯論會(huì)。
正方觀點(diǎn)：逆境出人才 反方觀點(diǎn)：順境更易出人才
要求：(1)在班中組織若干支參賽隊(duì)，每隊(duì)設(shè)教練一人，辯手四人。
(2)另設(shè)主席一人，評(píng)判團(tuán)若干人。
與步驟：
(1)主席開場(chǎng)，介紹對(duì)壘人物。
(2)正方第一位隊(duì)員先發(fā)言，接著由反方第一位隊(duì)員發(fā)言，然后是正方的第二位和第三位隊(duì)員輪流發(fā)言，發(fā)言時(shí)間各3分鐘。
(3)自由辨論，每隊(duì)各有4分鐘，隊(duì)員的發(fā)言順序、時(shí)間和次數(shù)不受限制，但整隊(duì)的發(fā)言時(shí)間為不早不超過4分鐘。
(4)正方第四位隊(duì)員總結(jié)陳詞，反方第四位隊(duì)員總結(jié)陳詞。雙方各有4分鐘。
(5)主席宣布評(píng)判團(tuán)評(píng)決。
(6)主席宣布最佳辯手和優(yōu)勝隊(duì)。
讀書做人
長(zhǎng)在巖石間的樹，總是物別蒼勁;沙漠里的種子，遇到一點(diǎn)兒水分就能快速萌發(fā);極地的苔蘚，可以經(jīng)歷長(zhǎng)期的'干燥寒訟依然存活。不平凡的遭遇常能造就不平凡的人生。順利的境遇、優(yōu)越的地位、富足的資財(cái)、舒適的生活，似乎應(yīng)該是個(gè)人、家庭以至民族發(fā)展的有利條件。但和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)卻一再告訴我們：沉醉于安樂享受之中，國(guó)家的滅亡也隨之來臨。一個(gè)對(duì)自己目前的環(huán)境不滿意唯一的辦法，是讓自己戰(zhàn)勝這個(gè)環(huán)境，超越這個(gè)環(huán)境。譬如行路，當(dāng)你不得不走過一段險(xiǎn)阻狹窄的道路時(shí)，唯一的辦法是打走精神，克服困難，把這段路走過去。而不是停在中途抱怨，或索性坐在那里打盹，聽天由命。
生活在優(yōu)越安樂中的你，怎樣才能把自己高樓大廈成鋒芒的寶劍呢?
初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之滕王閣序古今異義
【—之滕王閣序古今異義】，王勃為“初唐四杰”之一。他的詩(shī)歌力求擺脫齊梁詩(shī)風(fēng)，呈現(xiàn)出清新剛健的氣息，對(duì)初唐詩(shī)風(fēng)的轉(zhuǎn)變有較大貢獻(xiàn)。
古今異義
千里逢迎 （逢迎：古：迎接今：說話做事故意迎合別人的心意）
儼驂?于上路 （儼：古：整齊的樣子今：莊重）
儼驂?于上路 （上路：古：高高的道路今：走上路程）
孟學(xué)士之詞宗 （學(xué)士：古：掌管文學(xué)撰述的官今：學(xué)位名）
窮且益堅(jiān)，不墜青云之志（窮：古：困厄，處境艱難今：沒有錢，窮困）
阮籍猖狂 （猖狂：古：狂放今：肆無忌憚）
君子見機(jī) 初中生物 （見機(jī)：古：事前洞察事物細(xì)微今：看機(jī)會(huì)，看形勢(shì)）
盛筵難再（古義：第二次今義：有一次）[1]
誰(shuí)悲失路之人（古義：同情 今義：悲傷）[1]
總結(jié)：王勃現(xiàn)存詩(shī)歌以五言為主，風(fēng)格質(zhì)樸自然，清新流暢，對(duì)促進(jìn)五言律詩(shī)的成熟有很大貢獻(xiàn)。
初中語(yǔ)文閱讀題之桃花溪
【—閱讀題之桃花溪】，這是借陶潛《桃花源記》的意境而寫的寫景詩(shī)。詩(shī)由遠(yuǎn)外落筆，寫山谷深幽，迷 離恍惚，隔煙朦朧，其境若仙。
閱讀下面的詩(shī)歌，回答5-6題。
桃花溪
張 旭
隱隱飛橋隔野煙，
石磯西畔問漁船。
桃花盡日隨流水，
洞在清溪何處邊？
5、詩(shī)人對(duì)陶淵明《桃花源記》所創(chuàng)造的撲朔迷離的理想世界持何種看法 初二？請(qǐng)作簡(jiǎn)要的分析。
6、詩(shī)人在結(jié)尾把問題提了出來，卻不作回答，這樣寫有什么好處？請(qǐng)作簡(jiǎn)要的分析。
總結(jié)：寫桃花流水，漁舟輕泛，問訊漁人， 尋找桃源。詩(shī)的構(gòu)思婉曲，意境若畫，有景有情，趣味深遠(yuǎn)。 這首詩(shī)雖充滿詩(shī)情畫意，但對(duì)桃花源的存在提出懷疑，另開思路一條。
初中語(yǔ)文閱讀題之莫扎特的造訪
【—閱讀題之莫扎特的造訪】下面是關(guān)于寫莫扎特的造訪的閱讀理解題目知識(shí)，同學(xué)們認(rèn)真看看。
莫扎特的造訪
趙麗宏
①不是所有的音樂都可以把你引進(jìn)天堂，音樂家也有煩躁不安的時(shí)候。但是，有一位音樂家例外，那便是莫扎特。
�、谠谖覍戇@篇文章的時(shí)候，我家的音響中正播放著莫扎特的《F大調(diào)第一鋼琴協(xié)奏曲》。妻子在讀一本畫報(bào)，兒子在做功課，音樂對(duì)我們?nèi)叶紱]有妨礙，尤其是像莫扎特第一鋼琴協(xié)奏曲這樣的作品，我們?nèi)齻�(gè)人都可以在音樂的伴奏下各自做自己的事情。
�、畚以�(jīng)告訴兒子，莫扎特寫這部作品的時(shí)候還不到10歲。兒子睜大了眼睛，驚奇地問：“真的?他是天才?”“是的，是天才，他是上帝派到人間傳播美妙音樂的天才�！蔽疫@樣回答兒子。
�、�10歲的莫扎特，心里沒有任何陰霾，沒有憂傷和恐懼，只有對(duì)未來的幻想和懂憬。
一切都明麗而鮮亮。莫扎特把童年時(shí)代的夢(mèng)幻都傾吐在他的音樂中了。我喜歡這樣的音樂在我周圍幽幽地回蕩。從鋼琴上蹦跳出的音符，輕盈而圓潤(rùn)，猶如一滴滴晶瑩剔透的雨珠，從冥冥的天空中落下來，在寧?kù)o的空氣中閃爍飄蕩。你看不見它們，接不住它們，卻真切而優(yōu)美地感覺到它們的存在，感覺到它們?cè)谳p輕地?fù)軇?dòng)你的心弦。它們滴落在任何地方，都會(huì)反彈出清幽脆亮的回聲。美妙的旋律無所不至，仿佛是春天的微風(fēng)從草地上拂過，沒有什么能躲過那柔情的手指的撫弄。閉上眼睛，你就可以看見那些在微風(fēng)中顫動(dòng)的野花，還有在花瓣上滾動(dòng)的露珠;小小的蝴蝶扇動(dòng)著它們的彩色翅膀，從這片草葉上，飛到那片草葉上，終于在一朵金黃色的小花上停下來，微微喘息著，讓濕潤(rùn)的風(fēng)吹拂那對(duì)美麗的翅膀……
⑤我問兒子，在莫扎特第一鋼琴協(xié)奏曲的旋律中看到了什么。兒子說：“我看見一個(gè)金頭發(fā)的孩子在彈琴。他坐在花園里，身邊有很大的噴泉，噴出銀色的水花，漫天飛舞�！逼拮诱f：“我看見一條小溪在綠色的山坡上流淌，小溪里都是五彩的石頭。”兒子笑著總結(jié)：
“有噴泉，也有小溪，還有春天下雨時(shí)在樹林里聽到的聲音�！�
�、拚f完話，我們?nèi)匀蛔约鹤鲎约旱氖虑�。除了音樂，家里沒有其他聲音，然而世界上一切美麗的音響都在我們小小的家中回蕩……有莫扎特的音樂陪伴著，家里是多么安靜多么美好，連陰郁的天氣我們也能感受到陽(yáng)光燦爛的情調(diào)。
�、呶腋嬖V兒子，莫扎特離開人世時(shí)，兩袖清風(fēng)，一無所有，他甚至沒有為自己留下買一口棺材的錢。在風(fēng)雪中，他被不認(rèn)識(shí)的人埋葬在誰(shuí)也不知道的地方。人們甚至無法在他的墓地上獻(xiàn)上一朵小花。
�、唷八麨槭裁茨敲锤F?”兒子的目光里飽含著困惑和不平。
�、帷耙�?yàn)槟菚r(shí)音樂不值錢�！蔽业幕卮馃o奈而黯然。
�、膺@時(shí)，我們的耳邊充滿了莫扎特的音樂，是他的最后一部交響樂《第四十一交響曲》。
那是藍(lán)色的海水，平靜地沖洗著沙灘;那是人心和天籟的融和，是超越時(shí)空的預(yù)言，是不死的靈魂在呼吸。天地間回響著那永恒的潮汐，無窮無盡……
(11)“錢算什么?”兒子突然喊道，“錢會(huì)爛掉，音樂活在人的心里!”我和妻子相視一笑。
(12)在音樂的流水聲中，我們狹小的屋子變得無比寬闊，所有的墻壁都消失了，可以看到最遙遠(yuǎn)的風(fēng)景。莫扎特像一個(gè)目光平和的天使，在我們的前方翩翩地飄行。我們幻想中所有美麗的地方 初中英語(yǔ)，他都能引導(dǎo)我們抵達(dá)……
(13)莫扎特，謝謝你的造訪。
17.請(qǐng)從修辭和表現(xiàn)手法的角度，對(duì)第④段中劃線的句子作簡(jiǎn)要賞析。(4分)
18.文章第(11)段中寫到，“我和妻子相視一笑”。說說你對(duì)這“一笑”的理解。(3分)
19.文章結(jié)尾句“莫扎特，謝謝你的造訪”有什么作用?請(qǐng)聯(lián)系全文作簡(jiǎn)要分析。(3分)
20.結(jié)合全文，探究莫扎特音樂給聽者帶來了哪些人生感悟。(3分)
21.閱讀全文后，你覺得莫扎特的音樂有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)根據(jù)這些特點(diǎn)，描寫你在他的音樂中可能“看到”的畫面(要求和文中描寫的畫面不重復(fù))。(4分)
參考答案：
17.采用比喻和擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出了旋律對(duì)人的美妙感受;運(yùn)用聯(lián)想和想象，把聽覺轉(zhuǎn)化為視覺，將抽象的音樂描寫得具體可感。
18.這是一種欣慰的笑，兒子起初為莫扎特兩袖清風(fēng)，一無所有，感到困惑和不平。但在莫扎特音樂的感染下，他突然意識(shí)到金錢并不算什么，音樂才是永恒的。兒子完成了一次精神的成長(zhǎng)。
19.照應(yīng)題目，收束全文：表達(dá)了作者對(duì)莫扎特的感謝之情，感謝莫扎特的音樂作品給人帶來了享受和感慨，感謝莫扎特的人生態(tài)度給人帶來了思考和啟迪。
20.人與自然要相融合，人與人要和睦相處，心胸要開闊(或“心靈要凈化”)要追求美好人生等。
通過上面對(duì)莫扎特的造訪閱讀題目的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的解答了，希望同學(xué)們的閱讀理解題目知識(shí)學(xué)習(xí)的更好。
初中語(yǔ)文之小石潭記續(xù)文閱讀
【—之小石潭記續(xù)文閱讀】，我認(rèn)為像這樣語(yǔ)言優(yōu)美，膾炙人口的名篇佳作，能夠激起學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的愛好，陶冶他們的審美情操。
�。ㄒ唬� 閱讀《小石潭記》完成文后的問題。
仔細(xì)閱讀下面古文，回答文后問題。
道州城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步，合營(yíng)溪。兩岸悉皆怪石，?嵌盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相映。此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛。徘徊溪上，為之悵然。
[注] ①道州：今湖南省道縣。唐時(shí)偏僻荒涼，元結(jié)曾在此為官。 ②合營(yíng)溪：匯入營(yíng)溪。
�、�?：傾斜。 ④嵌：張開。 ⑤逸民退士：遁世隱居的人。 ⑥置州：設(shè)置州郡。
①在《小石潭記》中找出與“佳木異竹，垂陰相映”意境相近的句子。
�、趦晌膭澗�句子都是寫水，試比較兩者寫法的異同。
總結(jié)：我以導(dǎo)游的身份，以課后練習(xí)一“發(fā)現(xiàn)石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的氣氛”為線索，引導(dǎo)學(xué)生和我一同游覽小石潭。
常用形容詞 篇17
1.教無常師：凡有長(zhǎng)處者，皆可為師。
2.良師益友：能給人以教益和幫助的好老師和好朋友。
3.青出于藍(lán)：比喻學(xué)生超過老師或后人勝過前人。
4.師道尊嚴(yán)：本謂老師受到尊敬，他所傳授的知識(shí)、技能或道理才能得到尊重。后多用以指為師之道的尊貴、莊嚴(yán)。亦作“師嚴(yán)道尊”。
5.研桑心計(jì)：謂人有理財(cái)?shù)谋绢I(lǐng)。 一字之師：借指能糾正一個(gè)錯(cuò)別字或指出某一字在文句中不妥當(dāng)?shù)睦蠋煛?/p>
6.尊師重道：泛指尊敬師長(zhǎng)，重視老師的教誨。亦作“尊師貴道”。
7.春風(fēng)化雨：比喻良好教育的普及與深入。亦用以稱頌師長(zhǎng)潛移默化的諄諄教誨。
8.嘔心瀝血：比喻窮思苦索、費(fèi)盡心血。
9.良工心苦：泛指優(yōu)良之制作，都由苦心經(jīng)營(yíng)而成。
10.門墻桃李：比喻他人所栽培的后輩或所教的學(xué)生。
11.鞠躬盡瘁，死而后已：小心謹(jǐn)慎，竭盡全力去效勞，一直到死為止。
12.默默無聞：不出名，沒人知道。亦作“沒沒無聞”。
13.孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。 誨人不倦：教導(dǎo)人時(shí)耐心而不知疲倦。
14.廢寢忘食：極言對(duì)某一件事專心一意，以致睡覺和吃飯都顧不上了。今多用以形容工作或?qū)W習(xí)專心努力。
15.兢兢業(yè)業(yè)：形容做事小心謹(jǐn)慎，勤勤懇懇。
16.盡心盡力：猶“盡心竭力”，謂費(fèi)盡心力。
17.盡心竭力：用盡心思，使出全力。
18.一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，系毫不馬虎。
19.一鳴驚人：比喻平時(shí)沒有特殊的表現(xiàn)，一下子作出驚人的事情。
20.桃李爭(zhēng)妍：桃花和李花競(jìng)相開放。用以形容春色美麗。亦作“桃李爭(zhēng)輝”。
21.后繼有人：有后人繼承前人的事業(yè)。
22.循循善誘：表示善于有步驟地引導(dǎo)、教育。
23.潛移默化：為人的思想或品性受到環(huán)境或別人的影響、感化，不知不覺地起了變化。亦作“潛移暗化”。
24.和藹可親：謂態(tài)度謙溫和氣，容易接近。亦作“和藹近人”
25.無微不至：沒有一處細(xì)微的地方不照顧到。形容關(guān)懷備至。
26.勤勤懇懇：勤勞而踏實(shí)。 克己奉公：嚴(yán)格要求自己，一心為公。
27.桃李滿天下：比喻優(yōu)秀人才遍天下。為到處都有。亦作“桃李遍天下”，桃李：亦比喻學(xué)生。
28.良師益友：良：好;益：有幫助。使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。
29.良師諍友：良：好;諍：敢于直言。很好的`老師，能夠直言相勸的朋友。
30.名師益友：指有學(xué)問，能給自己以教化幫助的老師和朋友。
31.能者為師：會(huì)的人就當(dāng)老師。即誰(shuí)會(huì)就向誰(shuí)學(xué)習(xí)。
32.青出于藍(lán)：青：靛青;藍(lán)：蓼藍(lán)之類可作染料的草。青是從藍(lán)草里提煉出來的，但顏色比藍(lán)更深。比喻學(xué)生超過老師或后人勝過前人。
33.青過于藍(lán)：青從藍(lán)草中提煉出來，但顏色比藍(lán)草更深。比喻學(xué)生勝過老師，或后人勝過前人。同"青出于藍(lán)".
34.青藍(lán)冰水："青出于藍(lán)，冰寒于水"的略語(yǔ)。比喻學(xué)生超過老師或后人勝過前人。
35.三人行，必有我?guī)煟喝齻�(gè)人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。指應(yīng)該不恥下問，虛心向別人學(xué)習(xí)。
36.圣人無常師：圣人：舊指品德高尚、智慧超群的人;常：永久的。圣人沒有固定不變的老師。比喻無論是誰(shuí)，只要有長(zhǎng)處，就向他學(xué)習(xí)。
37.桃李之教：指老師的教誨。
38.嚴(yán)師畏友：嚴(yán)：嚴(yán)格。要求嚴(yán)格的老師和朋友。
39.嚴(yán)師益友：嚴(yán)：嚴(yán)格;益：有幫助。使人得到教益和幫助的老師和朋友。
40.一瓣香：一瓣：即一炷香。用點(diǎn)燃的一炷香表達(dá)心中的虔誠(chéng)。多用來表示對(duì)老師的崇敬之情。
41.一瓣之香：一瓣：即一炷香。用點(diǎn)燃的一炷香表達(dá)心中的虔誠(chéng)。多用來表示對(duì)老師的崇敬之情。
42.一日為師，終身為父：哪怕只教過自己一天的老師，也要一輩子當(dāng)做父親看待。比喻十分尊重老師。
43.一炷心香：心香：舊時(shí)稱中心虔誠(chéng)，就能感通佛道，同焚香一樣。比喻十分真誠(chéng)的心意。多用來表示對(duì)老師的崇敬之情。
44.一字師：指訂正一字之誤讀，即可為師。亦指更換詩(shī)文中一、二字的老師。
45.一字之師：改正一個(gè)字的老師。有些好詩(shī)文，經(jīng)旁人改換一個(gè)字后更為完美，往往稱改字的人為"一字師"或"一字之師".
46.諮師訪友：諮：詢問，商量。請(qǐng)教老師，問詢朋友。
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