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《我的母親》反思

時間:2025-02-11 14:33:23 好文 我要投稿
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《我的母親》反思

  在不斷進(jìn)步的時代,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),反思指回頭、反過來思考的意思。那么你有了解過反思嗎?以下是小編為大家整理的《我的母親》反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《我的母親》反思

《我的母親》反思1

  【案例描述】

  我在教學(xué)胡適的《我的母親》一文時,同學(xué)們始終堅持良好的狀態(tài)和參與熱情,尤其是針對作者母親的為人、教子方式,談?wù)勛陨淼睦斫馀c看法時,同學(xué)們的熱情一下子被調(diào)動起來,紛紛各抒己見,課堂氣氛非常熱烈,這堂課,似乎就要圓滿結(jié)束了。但當(dāng)我進(jìn)一步把問題拓展延伸,問同學(xué):“文章在結(jié)尾寫到‘我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代,受到了她的極大極深的影響’,這‘極大極深的影響’表示在哪些方面?你在哪些方面深受自身母親影響呢?”。對于前一個問題,同學(xué)們的回答依然是那么積極、熱烈,但對于后一個問題,便戛然而止。我于是讓同學(xué)們互相交流,然后再匯報,但結(jié)果還是不近人意,發(fā)言的人只有寥寥幾個,而且形成的答案跟課本的雷同。下課鈴響了,我只好安排同學(xué)們回去練筆完成。

  【教學(xué)反思】

  在這個世界上,母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人,母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋,母親的言行舉止,無不對我們起到潛移默化的作用。同學(xué)們能在文中描述他們所感受到的母愛,但卻說不出母親的`性格在哪些方面影響了自身。我百思不得其解。為此,我找了同學(xué)談話,向他們了解家里的情況,結(jié)果情況不容樂觀。

  墾區(qū)地處偏遠(yuǎn),文化信息傳達(dá)渠道不夠通暢,數(shù)同學(xué)的家長的文化水平相對較低,有些甚至連小學(xué)都沒畢業(yè)。他們整天忙于勞作,飽嘗生活的艱辛,因而越發(fā)不忍讓小朋友受苦,極少讓小朋友參與勞動。這不但沒有讓小朋友們學(xué)到他們那種吃苦耐勞的好品格,也沒有把小朋友教育成一個勤奮好學(xué)之人。而有的家長則熱衷于玩樂,整天無所事事,不是去喝酒,就是去,根本無暇顧和小朋友和家人,他們的這種行為,能讓小朋友們學(xué)到什么呢?久而久之,我們中華民族的優(yōu)良保守美德豈不喪盡?要想繼承和發(fā)揚中華民族的保守美德,必需發(fā)明一種文化的氛圍,人人都讀書,人人都知書達(dá)禮。惟有這樣,才干改變這種現(xiàn)狀。由此,我更加意識到自身肩上所肩負(fù)的重?fù)?dān)。我一定盡自身的能力,讓今天的小朋友成為有文化、有道德、有修養(yǎng)的人,造福下一代的子孫。

《我的母親》反思2

  一個善意的謊言,教育孩子們愛上閱讀傳記文學(xué)。本篇文章激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我趁機(jī)告訴孩子們這篇文章是選自《胡適自傳》。我想大家推薦這本書的同時,我想告訴同學(xué)們作為學(xué)者教授的胡適曾經(jīng)勸說中學(xué)生朋友讀書應(yīng)該多讀一些名人偉人的傳記,因為中學(xué)時代正是一個人的黃金時代,是一個人的人生觀價值觀形成的關(guān)鍵時期,必須讀一些偉人名人的傳記故事,讓名人偉人的志向、思想、毅力、胸懷等等影響自己一生,化為自己的血液和脊髓。孩子們從學(xué)這篇文章就有點欽佩胡適,這樣一個“愛的謊言”孩子們深信不疑,他們都紛紛表示以后買課外書,就買傳記文學(xué)。哈哈……真希望我的孩子們愛上閱讀愛上高級閱讀!

  借胡適的話,教育孩子們。在這節(jié)課快結(jié)束時,我拿著我剛剛網(wǎng)購的薛瑞萍老師的書對同學(xué)們說:“大家請看一看,這是胡適先生說的一段精彩的話,正好在我剛買的這本書的封面上,我讀給大家聽,大家把他這句名言記在書上更要記在腦海里!覀円钚牛航袢盏腵失敗,是由于過去的不努力。我們要深信:今天的努力,必將獲得將來的大收成。你要相信,世間沒有白費的努力!m’記下來后,給大家一分鐘時間把這句話背過!焙⒆觽儧]有用上一分鐘就都把手舉起來了。我借此機(jī)會教育大家,反思自己的上學(xué)期的期末考試,再想想自己怎樣奮斗自己的將來。

  也許我追求的目標(biāo)較低,這節(jié)課下來,我反思來反思去,還是覺得比較成功,當(dāng)然是于我昔日的語文課堂相比。我相信自己和孩子們教學(xué)相長的。

  加油,我的孩子們!

《我的母親》反思3

  首先,我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生自己動手解決生字詞、文學(xué)常識。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時,必然要相互合作,共同探究。在上課過程中,我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段,我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),加深了解,又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實際情況來看,效果是良好的。

  其次,我落實了“四基”。我沒有放字棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識,而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中,我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入,還是后面的母親性格分析,兒子對母親的愛,都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),并加以誦讀品味,進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果?梢哉f基本技能的訓(xùn)練,落到了實處。學(xué)生的能力,得到切實的培養(yǎng)和提高。

  再次,我實現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實。學(xué)生通過這一堂課,切切實實懂得了運用細(xì)節(jié)描寫的重要性,并在課堂上得到鍛煉,在訓(xùn)練延伸階段,學(xué)生講述與母親的`故事時,全班同學(xué)在下面抹眼淚,其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時,也聲音哽咽。我在點評時,也深受感動,幾乎說不出話。可以說,這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮,大家更加熱愛父母,熱愛生活。

  最后,我充分落實了教材編者的設(shè)計意圖。此篇課文是《閱讀與寫作》中寫人敘事散文中的一篇文章編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”,要求教者在教學(xué)過程中,充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中,正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章,層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱,串起所有細(xì)節(jié),做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

  《我的母親》是我十分喜愛的作品,在教學(xué)之前,我再三吟誦,反復(fù)咀嚼,使得自己對本文的研究領(lǐng)先于學(xué)生,深刻于學(xué)生,但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有感情、有思想、發(fā)展中的個體,學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是無窮的。因為我在與學(xué)生的交流中豐富、提升了自己的見解。本課教學(xué)最大的特點是采用自主探究教學(xué)模式,我首先引領(lǐng)學(xué)生研讀文本,繼而誘導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題,最后是組織學(xué)生合作探究。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生始終是課堂的主人,教師始終是引領(lǐng)者、參與者和調(diào)度者。如果說以前要求教師有扎實的基本功,那么,在研究性學(xué)習(xí)的時代更需要教師自身的研究能力與創(chuàng)新意識。如果說以前注重的是教給學(xué)生方法,那么在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重,即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

《我的母親》反思4

  《我的母親》是蘇教版八年級第三單元的一篇課文,其單元的主題是至愛親情,因此,本課以學(xué)生的閱讀活動為主,讓學(xué)生在主動積極的思維和感情活動中體會、理解、感悟母愛親情,本教案把“領(lǐng)悟至愛親情”確定為第一教學(xué)要求,把“分析四件事例把握母親形象”和“截取法的應(yīng)用”確定為第二、第三點教學(xué)要求,基于新課改精神,我盡量使知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度價值觀緊密結(jié)合,相互滲透,不放棄字詞,文學(xué)常識等基本知識,也兼顧自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時更要突出母愛與愛母的情感態(tài)度價值觀。

  在具體教學(xué)過程中,我考慮到本課的教學(xué)重點是:

 、俑爬赣H形象,學(xué)會截取法;

 、隗w會母愛,培養(yǎng)學(xué)生對母親感悟的.理解。教學(xué)難點是鼓勵學(xué)生參與課堂,說出自己的閱讀體驗,品味作品富有表現(xiàn)力的語言。我抓住重點,按照導(dǎo)入母親——感知母親——研讀母親——探究母親——理解母親,順利地引導(dǎo)學(xué)生品析母親形象,成功地在品味語言中引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的積極性,整節(jié)課堂,學(xué)生能大膽說出自己的問題體驗。

  本節(jié)課的教學(xué)手段以多媒體為主,多媒體制作講究實效,不擺花架子,不代替學(xué)生的閱讀,不限制學(xué)生的思維,不束縛學(xué)生的想象,在講授這節(jié)課前,我和同學(xué)科的老師對這一課進(jìn)行了集體備課,達(dá)成了共識,課堂采用“先學(xué)后教”的方式,課上注重學(xué)生對文本的閱讀,給學(xué)生充分的閱讀時間與空間,讓學(xué)生展開思維,去體會、理解、感悟、反思,在閱讀方法上加以引導(dǎo),設(shè)計了粗讀、細(xì)讀、精讀、聯(lián)讀的閱讀活動。旨在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,而不是由教師包辦。

  課堂教學(xué)是一門很高深的學(xué)問,需要我們?yōu)閹熣咔袑嵥伎,比如,如何提高學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在上課前能主動認(rèn)真地閱讀課文,從而減少課堂上閱讀的時間,效果會更好,我想以后的工作中,真的應(yīng)該在提高課堂效率上下功夫。

《我的母親》反思5

  昨天上了一堂語文課,題目是鄒韜奮的《我的母親》,課堂上學(xué)生活躍的思維,精彩的發(fā)言至今令我難忘。

  在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,初步了解了本文敘事內(nèi)容之后,我將本課的教學(xué)重點放在課文的開頭和結(jié)尾部分。

  先找同學(xué)誦讀課文的開頭部分,分析“說起我的母親,我只知道她是‘浙江海寧査氏’,至今不知道她有什么名字!”學(xué)生們紛紛猜測不知道母親名字的原因,課堂氣氛活躍。有的'說因為當(dāng)時年紀(jì)太小不記得了,有的說是因為思念太深不忍回想所以不愿記起,也有的說文章是故設(shè)懸念,吸引讀者的注意力。當(dāng)我告訴孩子們,封建社會時,婦女沒有地位,女人嫁了人之后,都被冠以夫姓,往往被稱為某某氏時,學(xué)生臉上露出了極為驚訝的表情,他們甚至不敢相信這是真的,這也讓我心生感慨。我又補(bǔ)充說,不僅鄒韜奮不知道母親的名字,一代宗師——季羨林也不知道母親的名字,他在《懷念母親》一文中,也曾談到這種遺憾,學(xué)生們沉默了。

《我的母親》反思6

  教罷胡適《我的母親》一文,頗多感慨。作者的母親,一個備受生活磨難的舊中國婦女,她對“我”教之嚴(yán),愛之慈。作者以飽蘸深情而又質(zhì)樸的文字,抒寫下兒子對她的尊敬、感激,讀來確實讓人淚眼朦朧。胡適母親馮順弟,出生安徽績溪的農(nóng)村,是一個普通的女性。年輕時不幸喪夫,年紀(jì)輕輕就擔(dān)負(fù)起了大家庭的重?fù)?dān),作者說“我母親23歲做了寡婦,又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦,我的笨筆寫不出一萬分之一二!痹谶@樣的情況下,母親調(diào)和家庭矛盾,忍辱負(fù)重,苦心經(jīng)營,對兒子嚴(yán)慈相濟(jì),言傳身教,令人感佩!這個女人不尋常,她是哈佛大學(xué)哲學(xué)博士的母親,她是北京大學(xué)校長的母親,而她本人只不過是一個普通的村婦。文中有兩個細(xì)節(jié):“每個嫂子一生氣,往往十天半個月不歇,天天走進(jìn)走出,板著臉,咬著嘴,打罵小孩子出氣。我母親只忍耐著,忍到實在不可再忍的'一天,她也有她的法子。這一天的天明時,她就不起床,輕輕的哭一場。……奇怪的很,這一哭之后,至少有一兩個月的太平清靜日子!薄拔壹椅迨迨莻無正業(yè)的浪人,有一天在煙館里發(fā)牢騷,說我母親家中有事總請某人幫忙,大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里,她氣的大哭,請了幾位本家來,把五叔喊來,她當(dāng)面質(zhì)問他她給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯賠罪,她才罷休!

  對待不同的人事,作出不同的哭泣,這里面大有學(xué)問。受了兩嫂子的氣,母親只忍耐著,忍到不可再忍時,輕輕的哭一場,以解心中之苦。如果大哭,則顯得有失家長(后母)身份,不夠穩(wěn)重,往后就掌管不住這個大家庭了。聽了五叔的牢騷話,她表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱,“寡婦門前是非多”,一句輕薄的話可能就惹得一身騷,事關(guān)名節(jié),所以要大哭一場,大鬧一場。如果在這個時候輕輕的哭,就顯得懦弱好欺負(fù),就是等于默認(rèn)了自己有過失節(jié)行為,客觀上還助長了五叔的囂張氣焰,是非常不恰當(dāng)?shù)。通過這兩個細(xì)節(jié)描寫,一方面我們感覺到胡適寫的自傳具有“實錄”的特點,真實,不隱惡,不避家丑,語言得體(旁白:宋丹丹——那家伙,那是相當(dāng)?shù)皿w的啊!);另外一方面,我們感覺到這個女人實在太有智慧了,眼淚里面所隱含的斗爭的策略,使之成了一種的威懾力強(qiáng)大的武器,簡直是以柔克剛,無堅不摧了。課堂上,讓學(xué)生比較兩處的哭泣的細(xì)節(jié),完了,我總結(jié)道:女人的眼淚是一門藝術(shù)啊!聰明的女生要學(xué)會,聰明的男生要領(lǐng)會。

《我的母親》反思7

  在本節(jié)課堂的教學(xué)上,學(xué)生學(xué)會語文思維了。這不但表現(xiàn)在孩子們的欣賞字詞句段上,更表現(xiàn)在孩子們的“三問同學(xué)”上。上節(jié)課,還能聽出有些同學(xué)是“明知故問”,而這節(jié)課卻是“虛心請教”的問。比如,王蒙蒙問的為什么“我的笨筆寫不出一萬分之一二”而不是“一萬分之一”。這個問題已提出,同學(xué)們都笑了,但是全班沒有一個同學(xué)能回答得了。自然是我出馬了,可是這樣調(diào)動了全體同學(xué)的注意力,也啟發(fā)他們主動思考問題。

  再如,趙琦問的“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年……”中為什么說自己“混”呢?所問的第一個同學(xué)沒有回答對,然后多半的`同學(xué)舉起了手,搶答這個問題。第二個同學(xué)回答對了,同學(xué)們都高興地笑了。這樣的課堂是思維的課堂是表達(dá)的課堂也是幸福的課堂,還是師生其樂融融的課堂。為自己這學(xué)期改變教學(xué)方式而高興,也為孩子們成為真正的課堂主人而慶幸!

《我的母親》反思8

  今天的上午我上完了胡適的《我的母親》,教后反思這兩節(jié)課,我覺得還是收獲多。

  收獲一:收獲了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的高漲熱情。我從沒有體驗過孩子們?nèi)巳思で閰⑴c的語文課,就是后幾名的從不舉手的同學(xué),現(xiàn)在的語文課上不但屢屢舉手而且是滿臉興奮地?fù)屩e手,希望我點他們的名字。我真恨一堂課就45分鐘,不能給每個同學(xué)一個展示的機(jī)會。不過我的公平原則就是一節(jié)課不叫一個同學(xué)兩遍,這也算是不公平中的公平吧。

  收獲二:以后必須深備課。自主預(yù)習(xí)的`八項任務(wù),教會了學(xué)生查閱資料了。以前孩子們是張著口等著老師“喂”,現(xiàn)在孩子們不但自己“吃”,而且想把自己吃后的幸福和快樂與大家一塊分享。好幾個同學(xué)都能講講胡適的故事,我都很吃驚的。這讓我認(rèn)識到以后必須深備課備好課。

  收獲三:學(xué)生學(xué)會語文思維了。這不但表現(xiàn)在孩子們的欣賞字詞句段上,更表現(xiàn)在孩子們的“三問同學(xué)”上。上節(jié)課,還能聽出有些同學(xué)是“明知故問”,而這節(jié)課卻是“虛心請教”的問。比如,王蒙蒙問的為什么“我的笨筆寫不出一萬分之一二”而不是“一萬分之一”。這個問題已提出,同學(xué)們都笑了,但是全班沒有一個同學(xué)能回答得了。自然是我出馬了,可是這樣調(diào)動了全體同學(xué)的注意力,也啟發(fā)他們主動思考問題。再如,趙琦問的“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年……”中為什么說自己“混”呢?所問的第一個同學(xué)沒有回答對,然后多半的同學(xué)舉起了手,搶答這個問題。第二個同學(xué)回答對了,同學(xué)們都高興地笑了。這樣的課堂是思維的課堂是表達(dá)的課堂也是幸福的課堂,還是師生其樂融融的課堂。為自己這學(xué)期改變教學(xué)方式而高興,也為孩子們成為真正的課堂主人而慶幸!

《我的母親》反思9

  教學(xué)本文時,我有意突出了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),如對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、換位思考、拓展延伸、發(fā)展其健康的個性等方面都作了有益的嘗試。如課前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料等準(zhǔn)備工作,不但培養(yǎng)了學(xué)生主動搜集整理資料、篩選有用信息的能力,還激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣;第一節(jié)課開課時的故事導(dǎo)入,不但創(chuàng)設(shè)了良好的情境氣氛,還喚起了學(xué)生感情上的共鳴,奠定了學(xué)習(xí)新課的感情基調(diào)。第二節(jié)課合作探究的幾個問題,就是在充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能的基礎(chǔ)上,由教師整合了學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題的結(jié)果。這在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生深入思考,善于質(zhì)疑的能力。

  特別是第三課時的學(xué)習(xí),嘗試性的運用了拓展遷移的方法,由課內(nèi)向課外延伸開來,讓學(xué)生在“鑒賞母愛”、“暢談母愛”、“體悟母愛”、“抒寫母愛”等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,學(xué)會由此及彼,換位思考,感悟形式多樣的母愛,不但水到渠成的培養(yǎng)了他們作為家庭一員的責(zé)任感,還潛移默化的幫助他們形成了尊重父母、關(guān)心家人、珍惜幸福的人生態(tài)度,很好的完成了情感態(tài)度價值觀的教育目標(biāo)。

  另外,在主題探討方面,我也大膽的引領(lǐng)學(xué)生做了嘗試性的努力。仁者見仁,智者見智。由于這篇散文涉及的內(nèi)容很多,思考的角度不同,得到的啟示也不同。對此,我以問題探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實去思考與實際相符的東西:①作者是一位教育家,通過對自己單調(diào)乏味的童年生活的描寫,是否也間接的批判了傳統(tǒng)教育的一些弊端?寫母親早期對“我”做人方面的教育的描寫,是在揭示家庭教育對一個人健康成長的重要性,說明了父母的.言談舉止對孩子的心理發(fā)展的影響是巨大的、長期的,是潛移默化的,也是最直接、最深刻的。②“母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。”可見,對孩子正確的教育方式應(yīng)該是嚴(yán)愛結(jié)合,以“嚴(yán)”導(dǎo)其行,以“愛”溫其心,方能使其健康成長,等等。通過對這些問題的探討和思考,既體現(xiàn)了教師合理引導(dǎo)的重要性,也體現(xiàn)了語文要培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的特點。

《我的母親》反思10

  【案例描述】

  我在教學(xué)胡適的《我的母親》一文時,學(xué)生們始終保持良好的狀態(tài)和參與熱情,尤其是針對作者母親的為人、教子方式,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法時,學(xué)生們的熱情一下子被調(diào)動起來,紛紛各抒己見,課堂氣氛非常熱烈,這堂課,似乎就要圓滿結(jié)束了。但當(dāng)我進(jìn)一步把問題拓展延伸,問學(xué)生:文章在結(jié)尾寫到我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代,受到了她的極大極深的影響,這極大極深的.影響表現(xiàn)在哪些方面?你在哪些方面深受自己母親影響呢?。對于前一個問題,學(xué)生們的回答依然是那么積極、熱烈,但對于后一個問題,便戛然而止。我于是讓學(xué)生們互相交流,然后再匯報,但結(jié)果還是不近人意,發(fā)言的人只有寥寥幾個,而且形成的答案跟課本的雷同。下課鈴響了,我只好布置學(xué)生們回去練筆完成。

  【課后反思】

  在這個世界上,母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人,母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋,母親的言行舉止,無不對我們起到潛移默化的作用。學(xué)生們能在文中描述他們所感受到的母愛,但卻說不出母親的性格在哪些方面影響了自己。我百思不得其解。為此,我找了學(xué)生談話,向他們了解家里的情況,結(jié)果情況不容樂觀。

  墾區(qū)地處偏遠(yuǎn),文化信息傳播渠道不夠通暢,數(shù)學(xué)生的父母的文化水平相對較低,有些甚至連小學(xué)都沒畢業(yè)。他們整天忙于勞作,飽嘗生活的艱辛,因而越發(fā)不忍讓孩子受苦,極少讓孩子參加勞動。這不但沒有讓孩子們學(xué)到他們那種吃苦耐勞的好品格,也沒有把孩子教育成一個勤奮好學(xué)之人。而有的父母則熱衷于玩樂,整天無所事事,不是去喝酒,就是去,根本無暇顧及孩子和家人,他們的這種行為,能讓孩子們學(xué)到什么呢?長此以往,我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡?要想繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德,必須創(chuàng)造一種文化的氛圍,人人都讀書,人人都知書達(dá)禮。惟有這樣,才能改變這種現(xiàn)狀。由此,我更加意識到自己肩上所肩負(fù)的重?fù)?dān)。我一定盡自己的能力,讓今天的孩子成為有文化、有道德、有修養(yǎng)的人,造福下一代的子孫。

《我的母親》反思11

  周三下午在教胡適的《我的母親》時,我課前讓學(xué)生欣賞了滿文軍的歌曲《懂你》,有的同學(xué)不自覺地跟著輕和著,那樣的投入,那樣的.認(rèn)真,我抓住時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生:“母愛,一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題,的確,無論是年長年少,還是天涯海角,單飛后心和另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對母親的思念。今天,我們一起走進(jìn)胡適的人生經(jīng)歷,去感受對愛的力量!爆F(xiàn)在,我們滿懷深情地出聲朗讀這篇飽含對母親感激、懷念的文章。同學(xué)們放聲地朗讀著,不時也動著筆在書上圈點著,

  可我觀察到,大多數(shù)同學(xué)只是機(jī)械地讀著,甚至有的讀幾個自然段就停下來搞小動作,老師看時在裝模作樣地接著讀,一問,同學(xué)們說,反正一會兒老師分析課文時跟上記就行了。哪個自然段老師在結(jié)構(gòu)分析中都有標(biāo)注,何必浪費時間和感情去讀呢?我恍然大悟,原來學(xué)生是這么想的,怪不得在考試中,語段分析看似很簡單,有些學(xué)生答得文不對題,我終于明白,學(xué)生在課堂上只是充當(dāng)了“記者”的身份,沒有把自己當(dāng)作是真正的“學(xué)者”,掌握了同學(xué)們的動向,我改變了以住的教學(xué)方法,嘗試著讓學(xué)生充當(dāng)“教師”的角色。首先,讓學(xué)生主動地憑著自己的閱讀敏感去認(rèn)知,自主地帶著自己的思想去探索,從文中感悟,從文中入情,用“讀”帶動“品”和“悟”。其次,教師不應(yīng)該將自己對文本的理解原封不動地傳授給學(xué)生,而是承擔(dān)著閱讀指導(dǎo)的責(zé)任。教師不是傳授知識的權(quán)威,而是學(xué)生閱讀活動的伙伴和指導(dǎo)者。第三,教師應(yīng)該幫助學(xué)生使閱讀過程發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考和探索,鼓勵學(xué)生個性化閱讀,使學(xué)生成為真正的“讀者”。

《我的母親》反思12

  本節(jié)課的教學(xué)手段以多媒體為主,多媒體制作講究實效,不擺花架子,不代替學(xué)生的閱讀,不限制學(xué)生的思維,不束縛學(xué)生的想象,在講授這節(jié)課前,我和同學(xué)科的老師對這一課進(jìn)行了集體備課,達(dá)成了共識,課堂采用“先學(xué)后教”的方式,課上注重學(xué)生對文本的閱讀,給學(xué)生充分的閱讀時間與空間,讓學(xué)生展開思維,去體會、理解、感悟、反思,在閱讀方法上加以引導(dǎo),設(shè)計了粗讀、細(xì)讀、精讀、聯(lián)讀的閱讀活動。旨在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,而不是由教師包辦。

  課堂教學(xué)是一門很高深的學(xué)問,需要我們?yōu)閹熣咔袑嵥伎,比如,如何提高學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在上課前能主動認(rèn)真地閱讀課文,從而減少課堂上閱讀的時間,效果會更好,我想以后的工作中,真的應(yīng)該在提高課堂效率上下功夫。

  范例六

  這是老舍先生的一篇文章,此文比較通俗易懂,文筆細(xì)膩。通過老舍和母親之間的故事,塑造了母親的人物形象以及這樣一位母親對老舍的影響,再有就是老舍對母親情感的抒發(fā)。全文以晴為出發(fā)點,比較能落實好學(xué)生的情感價值觀。

  整節(jié)課我主要以學(xué)生的讀為主,通過對文中細(xì)膩文字的品讀去理解課文,感受文中所蘊(yùn)涵的情感,抒發(fā)自己的情感。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里,雖然還有香有色,卻失了跟!辈粌H打動了我,也打動了孩子們。他們從文中相關(guān)語句的品讀中,不僅領(lǐng)會到了老舍母親的品行,也感受到了老舍對母親深深的懷念!這些情感也調(diào)動了孩子們對自己的母親深深的理解和感恩。

  帶著這種情感,我留下了作業(yè),請你觀察媽媽的一言一行,感受媽媽對你的無微不至的關(guān)懷,并把你自己的感受記錄到日記本中。學(xué)生們在觀察和書寫中,不僅體會到了母親的偉大,也提升了對濃濃親情地珍視。

  我的母親教案課后反思范例七

  跟歷史上許許多多具有傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀母親一樣,母親具備了許多優(yōu)秀品質(zhì):勤勞樸實、寬容忍讓、愛清潔、守秩序、熱情好客、堅韌剛強(qiáng)、感情細(xì)膩、深愛子女。一名優(yōu)秀的母親造就了成功的孩子,母親雖然沒文化,物質(zhì)上貧窮,母親給我的是生命的教育,言傳身教教給我做人處世的道理。為了孩子,母親可以付出自己的一切。

  家庭的教育對一個人的成長非常重要?墒乾F(xiàn)在的家庭離婚率居高不下,給不了孩子一個完整的家庭。加上教育的方法不當(dāng),孩子成了婚姻的犧牲品。對照我的班級,父母離婚的很多。其實,父母離婚也沒什么,關(guān)鍵是看孩子有沒有得到關(guān)愛。一個在愛的灌溉下的孩子才會健康茁長成長,一個很少得到關(guān)愛的孩子會孤獨無助,甚至走上歧途。作為一名老師,去深層發(fā)掘?qū)W生犯錯的深層原因,及時給予幫助和關(guān)愛,糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,才是明智之舉。

  我的`母親教案課后反思范例八

  我認(rèn)為本次課的成功之處:第一 利用視頻閻維文的《母親》這首歌渲染了課堂氣氛,為學(xué)生回憶往事以及體會母愛奠定了感情基調(diào)。使得大部分學(xué)生都很動情,有的說出自己誤解父母的往事,有的說出自己埋藏心底最深處對母親的愛意!

  第二 通過讓同學(xué)們自己找出12段中的細(xì)節(jié)描寫的句子并感受其表現(xiàn)的母愛這一環(huán)節(jié),可以訓(xùn)練學(xué)生的分析問題能力及學(xué)會通過語言、行動、神態(tài)來表達(dá)愛,感受愛的能力。同學(xué)們都爭先恐后的表現(xiàn)自己。第三 分組學(xué)習(xí)有力的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每組同學(xué)學(xué)習(xí)成績不同。這樣,通過同組討論問題,優(yōu)等生能帶動后進(jìn)生,增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心,調(diào)動全體同學(xué)的積極性。

  第四 課前3分鐘,能夠訓(xùn)練學(xué)生的多向思維能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂中也有很多不足之處,今后自己應(yīng)該多努力,在教學(xué)上多鉆研,并向有經(jīng)驗的老教師多請教,多學(xué)習(xí),讓自己能夠更好更快地成長,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見。

《我的母親》反思13

  語文新課程標(biāo)準(zhǔn)注重“情感、態(tài)度和價值觀”方面的啟發(fā)和培養(yǎng),讓學(xué)生接受情感的熏陶,感受感情世界的豐富多彩。在這種新課程理念的指導(dǎo)下,粵教版高一語文必修二第一單元“體驗情感”的教學(xué)重點就放在情感的熏陶和感受上。本單元所選三篇課文分別是從親情、友情和鄉(xiāng)情三種不同情感來體驗!段业哪赣H》是屬于親情體驗的,這篇課文通過對母親形象的塑造表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)和對兒女無聲的愛,也表達(dá)了自己“子欲養(yǎng)而親不待”的悲痛和悔恨。因此,本文的教學(xué)重點應(yīng)該讓學(xué)生體驗?zāi)笎鄣膫ゴ蠛妥髡叩幕诤拗,在體驗之中促發(fā)感受,并把感受傾訴出來,在傾訴之中進(jìn)一步帶動情感的發(fā)展。我把這個過程概括為“以情促感,以感帶情”。接下來,我展開論述具體做法。

  一、利用豐富生動的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)氛圍

  因為這是一篇表現(xiàn)母愛的文章,所以,在進(jìn)入新課前,我先搜集了很多能夠表現(xiàn)母愛的資料,比如,圖片、俗語、詩詞、名言、節(jié)日等等,其中有古代的也有現(xiàn)代的,有人類的也有動物的,有國內(nèi)的也有國外的,有形象的,也有抽象的,可謂豐富而生動。然后再從中挑選一些較有代表性和表現(xiàn)力的制成課件并按順序投放給學(xué)生看,以此來創(chuàng)設(shè)濃厚的情感氛圍。當(dāng)然,在每一種類型投放之前或之后我都會插入一些與母愛有關(guān)的較有感染力的話來引入或過渡或總結(jié)。比如,在投完一組圖片之后,我如是說:“看完這組圖片后同學(xué)們應(yīng)該可以感受到,母愛是相通的,無論是人類還是動物,都蘊(yùn)含著深深的母愛。母愛也是偉大的,所以自古以來,母愛就一直成為人們傳頌的話題,無論是高雅的詩詞,還是通俗的諺語,都涌現(xiàn)了不少歌頌?zāi)笎鄣淖髌贰!边@段話既揭示了圖片的意義,也增添了情感氛圍,讓學(xué)生從中受到啟發(fā)、受到感染。還能自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。

  在放完所有的資料后,我作這樣的總結(jié):從以上資料可以感受到,母愛是不受時空的限制的。母愛可以說是天底下最無私最偉大的愛,我們每個人都有母愛,但每個人對母愛的表達(dá)方式又有所不同。接下來,就讓我們一起來學(xué)習(xí)老舍的文章《我的母親》,來看看老舍先生是如何來表達(dá)母愛的偉大的。這段話既可以總結(jié)前面的內(nèi)容,也可以開啟下面的內(nèi)容,為新課的學(xué)習(xí)奠定了情感氛圍。

  實踐證明,這種豐富生動的導(dǎo)入一方面能使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中,一方面又能為課堂創(chuàng)設(shè)濃厚的情感氛圍,為新課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  二、利用真摯感人的內(nèi)容體悟深情

  《我的母親》是一篇洋溢著濃濃母愛的文章,作者老舍在文中通過幾個細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)和對兒女深深的愛,也通過樸實的文字表達(dá)了自己未能孝敬母親而帶來的深深的歉意和失去母親后內(nèi)心的巨大悲痛。讀來令人心酸、令人感動。在教學(xué)中,我通過初讀、朗讀、品讀三個步驟逐步加深學(xué)生對于母親對兒女的愛和作者對母親的歉意這兩種情感的體悟,在體悟中促發(fā)內(nèi)心的感受。具體做法如下:初讀:讓學(xué)生小聲初讀課文,然后概括出老舍母親的優(yōu)秀品質(zhì),感受老舍母親的人格魅力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在概括時都很激動。我原以為是受老舍母親的人格魅力所感染震撼了。后來有一位學(xué)生直接說出了他們的心聲,原來,他們除了被老舍母親的人格魅力所感染震撼外,更為重要的是,他們從中看到了自己母親的影子,發(fā)現(xiàn)自己的母親和老舍的母親一樣,是如此之優(yōu)秀,如此之偉大。這種發(fā)現(xiàn)深深地震撼了他們的內(nèi)心,使他們第一次從心底里為有這樣的母親而感到驕傲、感到自豪,因此顯得非常激動。

  朗讀:讓學(xué)生深情朗讀課文,然后在文中找出表達(dá)母親對兒女們的感情的細(xì)節(jié)描寫,體悟母親對兒女內(nèi)斂而又含蓄的愛,感受母愛的無私和偉大。這些細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生們認(rèn)識到,老舍的母親其實也是一位普普通通的農(nóng)村婦女,也是一位疼愛子女、關(guān)心子女的母親,盡管她不常表達(dá)出來,更多的.是默默忍受和以淚代言,但正是如此,更顯其無私和偉大,也更容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。

  品讀:讓學(xué)生靜默品讀課文,然后在文中找出一兩句給你印象最深或者能讓你產(chǎn)生共鳴的句子來細(xì)細(xì)咀嚼品味,以此更加深入地理解母愛和作者內(nèi)心感受。這個環(huán)節(jié)一方面可以讓學(xué)生更加深入的解讀文本,一方面還可以為學(xué)生情感的表達(dá)醞釀情緒。

  三、利用自由輕松的氛圍表達(dá)情感

  學(xué)生心里有了感受之后,就要創(chuàng)造機(jī)會讓他們能夠及時表達(dá)出來。因此,在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),我播放了閻維文的歌曲《母親》,讓學(xué)生邊聽歌曲邊想一想這個問題:你曾為母親做了什么,你打算以后怎么做?由于這首歌感人至深,再加上前面對文本的感悟,不少學(xué)生眼睛里都打濕了淚水,心中頓時也積滿了想法。在接下來的自由發(fā)言階段,不少學(xué)生都是噙著淚水表達(dá)出自己心中的想法。他們之中有不少人的經(jīng)歷跟老舍是相似的,都有一個時刻疼愛自己、關(guān)心自己的母親,但是自己卻沒有意識到甚至認(rèn)為是理所當(dāng)然的,因此平時也就很少或者沒有想到如何去報答母親。而這篇課文無疑給他們敲了一個警鐘,讓他們意識到生前的孝順是多么地重要,而“子欲養(yǎng)而親不待”的結(jié)局則是一種無法挽回的悲劇。所以,他們的發(fā)言大都表示會在以后的日子里對母親多一點關(guān)心、多一點照顧。盡最大努力為母親謀幸福。聽了學(xué)生的發(fā)言之后,我也頗受感動,學(xué)生的發(fā)言是肺腑之言,是真情告白。通過情感的表達(dá),使他們的感情得到了遷移和升華,進(jìn)一步帶動了情感的發(fā)展,也使“情感、態(tài)度和價值觀”的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

  最后,在一曲動人的歌曲《母親我為你驕傲》中結(jié)束本課。讓學(xué)生通過歌聲進(jìn)一步表達(dá)對母親的感謝和祝福。

  語文不僅具有工具性,還有人文性,而情感教育是人文性的一個非常重要的表現(xiàn),語文教師要在平時的教學(xué)中貫穿這種教育,而情感教育的方式應(yīng)該是多種多樣的,本文所闡述的方法只是在教學(xué)《我的母親》這篇課文后總結(jié)出來的一種方法,可能還略顯淺顯,希望廣大的語文教師能在以后的教學(xué)實踐中繼續(xù)探討,總結(jié)出更多更實用的情感教育的方法,以供后人使用和借鑒。

《我的母親》反思14

  〖把課堂還給學(xué)生·注重學(xué)生拓展思維能力的提高〗

  我在語文教學(xué)中,也注意打開學(xué)生的思維,不但但是停留在課文的學(xué)習(xí),有些課文的拓展也是很有價值的。比如在教授新課《我的母親》一課時,學(xué)生被文中的母親深深感動著,這時,我不失時機(jī)的讓同學(xué)們談?wù)勛约旱哪赣H,他們暢所欲言,發(fā)自內(nèi)心的說著對母親的感激、愛與理解,一堂課的拓展,竟然增進(jìn)了母子感情。確實,語文的學(xué)習(xí)不單單是知識的學(xué)習(xí),更是在學(xué)習(xí)知識的過程中各種能力提高的過程,這樣的語文學(xué)習(xí)怎能沒有好的學(xué)習(xí)效率呢?

  〖開放式語文教學(xué)的實踐與思考·課堂教學(xué)與課外活動結(jié)合〗

  學(xué)了《我的母親》一課,安排學(xué)生從課外書、報、刊物上搜集母愛的事例,寫一則讀書筆記,組織一次“感受親情”的交流活動等。學(xué)了詩歌單元,要求學(xué)生嘗試寫詩,或為相片配上一首小詩。

  〖語文教學(xué)是構(gòu)建學(xué)生心理健康的重要窗口·平等互動,和學(xué)生一同成長、放飛心靈〗

  教學(xué)《我的母親》一課后,我領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“心靈劇場”,讓他們回憶、講述自己曾經(jīng)歷的真情故事,再去描繪將來自己要向誰付出真情,以什么樣的方式表達(dá)自己的真情。學(xué)生說得情真意切,感人肺腑。說著說著,許多同學(xué)竟流下了真情的淚水。一位學(xué)生這樣說道:“我長大了,要研制一種新型的化妝品,送給我們的劉老師,這種化妝品不但能使老師的皮膚更加白嫩,還能祛除老師臉上的色斑,讓劉老師永遠(yuǎn)年青美麗!币皇て鹎永,其他學(xué)生紛紛發(fā)言,有的深情的回憶了自己最難忘的一位老師,有的說長大后要報答母校,讓母校變得更美更好,有一位同學(xué)還即興朗誦了飽含深情的小詩……此時的教師擺脫了“師道尊嚴(yán)”、“長幼有序”的傳統(tǒng)束縛,放下架子與學(xué)生進(jìn)行平等的對話,此時的學(xué)生在綠色的課堂上暢所欲言、無拘無束。讓我們?nèi)绺改刚湟晝号话阏鋹蹖W(xué)生,關(guān)注學(xué)生的心理,給學(xué)生一個輕松和諧、平等對話的語文課堂,讓他們在綠色的課堂上舒枝展葉,茁壯成長吧!

  〖新課程下作文教學(xué)之我見·降低作文的難度,激發(fā)學(xué)生作文的興趣〗

  許多作文教學(xué)不必在指定的作文課上完成,可以在教學(xué)一篇課文之后,感覺學(xué)生被課文內(nèi)容深深感染,學(xué)完后仍然對文章的內(nèi)容回味無窮時,引導(dǎo)他們寫一篇作文,讓學(xué)生的激情與自己的實際生活適時結(jié)合在一起。例如我剛剛教學(xué)完胡適先生的《我的母親》一文,同學(xué)們對文中所記敘的事件感觸相當(dāng)豐富,各抒己見。于是我就順勢說:“同學(xué)們,你對哪一件事感受最深刻呢?你在母親的呵護(hù)下,是否也有過作者的某種經(jīng)歷和感受呢?如果有你就寫一篇關(guān)于母親的文章,讓自己十幾年的感情一瀉千里吧!”在這樣的誘導(dǎo)之下,學(xué)生就會輕松地拿起筆,如輕云流水一般完成一篇出色的作文了。這樣做比起劃定一個圈子后再強(qiáng)迫學(xué)生去感受生活來完成作文的教學(xué)方法就得心應(yīng)手多了,學(xué)生也就不會有為了作文而無病呻吟的沉重壓力了。

  〖語文教學(xué)中語感的培養(yǎng)·說的生活化〗

  譬如我在教學(xué)《我的母親》時,同學(xué)們在感悟了胡適的母愛后,我說:“同學(xué)們,你們能說出你們母親最讓你感動的事嗎?”同學(xué)們爭先恐后地講出自己的母愛,娓娓道來,頗為感人。這不僅讓同學(xué)們體悟了親情,也訓(xùn)練了口語表達(dá)。也正是因為有這樣的個性,為師與生、生與生的交互活動創(chuàng)造了條件,不但使語感互補(bǔ)后達(dá)到了最高程度的“真”的'境界,更使教學(xué)活動變得充滿生氣和富有競爭力,讓學(xué)生樂此不疲。

  〖探究性閱讀教學(xué)探微·充分利用閱讀反思和批判進(jìn)行探究性閱讀〗

  學(xué)完胡適《我的母親》后,可設(shè)問:試對胡適母親的教子方式作點評論。這些問題的探究,勢必引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的反思,從而受到熏陶和教育,對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),是十分有意義的。

  〖跟著“感覺”走〗

  《我的母親》一文既熟悉又陌生,熟悉的是因為他是我們筆下最熟悉的人物,陌生的是因為文章中的母親是胡適之母。于是我從熟悉入手發(fā)問:“同學(xué)們,如果讓你們寫《我的母親》且體現(xiàn)母親的教育之恩你會如何寫?”自然學(xué)生輕松應(yīng)對,且如出一轍,“寫母親如何教育我的事情!薄澳呛梦覀兙鸵黄鹱x一讀課文,看看文中是否也寫了這些內(nèi)容呢?試到文中找一找!焙芸鞂W(xué)生將文中母親教子的內(nèi)容找到了,與此同時他們在其中又有了新的發(fā)現(xiàn),文章寫這一內(nèi)容的僅是5、6、7自然段,自然在他們的腦海中生發(fā)出一些疑問,如何教子之例,還有其他內(nèi)容可寫?這樣以來自然又促動了學(xué)生主動去探索文章余下的內(nèi)容,進(jìn)而從中明確了教子方法除了有“言教”還有“身教”。由此,學(xué)生既認(rèn)識到了文章的選材特點,又掌握了文章的寫法,更為重要的是打破了那種“語文課就是一路走來循規(guī)蹈矩的從頭到尾的那種所謂分析課,概括段意, 歸納中心的一些說法!

  〖給語文課堂教學(xué)加點“作料”·注重教學(xué)氛圍的營造,激發(fā)學(xué)生的興趣〗

  執(zhí)教《我的母親》時,我讓學(xué)生吟誦孟郊的《游子吟》、唱《燭光里的媽媽》,使一種真摯的親情縈繞在課堂上,來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)激情;執(zhí)教《春》,我配上《春之聲》的樂曲來朗誦,從中體味散文的描寫美、意境美和哲理美……

  〖結(jié)合教材內(nèi)容,以模仿做訓(xùn)練點〗

  例如胡適的《我的母親》時,讓學(xué)生根據(jù)自己的具體事件表達(dá)母親對子女的愛,用質(zhì)樸、生動的語言表達(dá)這種愛。這樣的訓(xùn)練對加深作品的理解和提高口語水平會有很大幫助。

  〖語文教師的語言藝術(shù)〗

  語文教師的語言應(yīng)是精彩的、靈動的、語文教師應(yīng)具有語言稟賦,在上《我的母親》一課時,一開場用準(zhǔn)確、優(yōu)美而精彩的語言介紹胡適成長經(jīng)歷,又指出胡適成功原因并說清楚是件很困難的事,但他成功的一生,離不開母親早年的教育和對他一生的激勵。教師如沐春風(fēng)的語言、抑揚頓挫的語調(diào)、張弛有度的節(jié)奏給人極大的審美愉悅,具有強(qiáng)烈的感染力、說服力,抓住了學(xué)生,征服了聽眾,使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

《我的母親》反思15

  今天的上午我上完了胡適的《我的母親》,教后反思這兩節(jié)課,我覺得還是收獲多。

  收獲一:收獲了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的高漲熱情。我從沒有體驗過孩子們?nèi)巳思で閰⑴c的語文課,就是后幾名的從不舉手的同學(xué),現(xiàn)在的語文課上不但屢屢舉手而且是滿臉興奮地?fù)屩e手,希望我點他們的.名字。我真恨一堂課就45分鐘,不能給每個同學(xué)一個展示的機(jī)會。不過我的公平原則就是一節(jié)課不叫一個同學(xué)兩遍,這也算是不公平中的公平吧。

  收獲二:以后必須深備課。自主預(yù)習(xí)的八項任務(wù),教會了學(xué)生查閱資料了。以前孩子們是張著口等著老師“喂”,現(xiàn)在孩子們不但自己“吃”,而且想把自己吃后的幸福和快樂與大家一塊分享。好幾個同學(xué)都能講講胡適的故事,我都很吃驚的。這讓我認(rèn)識到以后必須深備課備好課。

  收獲三:學(xué)生學(xué)會語文思維了。這不但表現(xiàn)在孩子們的欣賞字詞句段上,更表現(xiàn)在孩子們的“三問同學(xué)”上。上節(jié)課,還能聽出有些同學(xué)是“明知故問”,而這節(jié)課卻是“虛心請教”的問。比如,王蒙蒙問的為什么“我的笨筆寫不出一萬分之一二”而不是“一萬分之一”。這個問題已提出,同學(xué)們都笑了,但是全班沒有一個同學(xué)能回答得了。自然是我出馬了,可是這樣調(diào)動了全體同學(xué)的注意力,也啟發(fā)他們主動思考問題。再如,趙琦問的“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年……”中為什么說自己“混”呢?所問的第一個同學(xué)沒有回答對,然后多半的同學(xué)舉起了手,搶答這個問題。第二個同學(xué)回答對了,同學(xué)們都高興地笑了。這樣的課堂是思維的課堂是表達(dá)的課堂也是幸福的課堂,還是師生其樂融融的課堂。為自己這學(xué)期改變教學(xué)方式而高興,也為孩子們成為真正的課堂主人而慶幸!

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