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經(jīng)典的語(yǔ)文小古文
經(jīng)典的語(yǔ)文小古文1
第一組鄉(xiāng)村即景
1、放風(fēng)箏
青草地，放風(fēng)箏.汝前行,我后行。
2、鄉(xiāng)村
鄉(xiāng)間農(nóng)家，竹籬茅屋，臨水成村。水邊楊柳數(shù)株，中夾桃李,飛燕一雙,忽高忽低，來(lái)去甚捷。
3、蘆花
水濱多蘆荻。秋日開(kāi)花，一片白色,西風(fēng)吹來(lái),花飛如雪。
4、荷
池中種荷，夏日開(kāi)花，或紅或白。荷梗直立。荷葉形圓。莖橫泥中，其名曰藕。藕有節(jié),中有孔，斷之有絲。
5、菊
菊花盛開(kāi)，清香四溢.其瓣如絲，如爪。其色或黃、或白、或赭、或紅.種類(lèi)繁多。性耐寒，嚴(yán)霜既降，百花零落，惟菊獨(dú)盛.
第二組天的魔術(shù)
6、雨
今日天陰，曉霧漸濃，細(xì)雨如絲。天晚雨止，風(fēng)吹云散，明月初出。
7、雪
冬日嚴(yán)寒,木葉盡脫，陰云四布，彌漫天空，飛鴉千百成群，未暮歸林。夜半，北風(fēng)起,大雪飛。清晨，登樓遠(yuǎn)望,山林屋宇,一白無(wú)際,頓為銀世界,真奇觀也。
8、日月星
日則有日，夜則有月，夜又有星。三者之中，日最明,月次之，星又次之.
9、日時(shí)
一日有夜，分為十二時(shí).子丑寅卯，辰已午未，申酉戌亥，是也。夏日長(zhǎng)而夜短，冬日短而夜長(zhǎng)。夜半為子，日中為午。午前曰上午,午后曰下午.
第三組別樣的爭(zhēng)和辯
10、貓捕魚(yú)
缸中有金魚(yú)，一貓伏缸上，欲捕食之，失足墜水中,急躍起，全身皆濕。
11、貓斗
黃白二貓，斗于屋上，呼呼而鳴，聳毛豎尾,四目對(duì)射，兩不相下，久之,白貓稍退縮，黃貓奮起逐之，白貓走入室，不敢復(fù)出.
經(jīng)典的'語(yǔ)文小古文2
昨天有幸參加了百位名師百節(jié)好課百鄉(xiāng)行的“小古文進(jìn)語(yǔ)文課堂”教學(xué)活動(dòng)，四節(jié)課和三個(gè)講座�，F(xiàn)在把我的收獲和大家一起分享。
一、現(xiàn)在做還來(lái)得及。
王金濤特級(jí)教師的一番話對(duì)我觸動(dòng)很大，“教給學(xué)生100年語(yǔ)文還是五千年的傳統(tǒng)文化�！狈此甲约旱恼n堂太單薄了，以后要嘗試在自己的語(yǔ)文課堂引入小古文，感覺(jué)還來(lái)得及吧，起步有些遲了，但總比不做要好。他們現(xiàn)在已經(jīng)上四年級(jí)了，我要讓孩子們盡早接觸經(jīng)典古詩(shī)詞。我們班孩子還不知道世界最美的書(shū)是《詩(shī)經(jīng)》，還不知道半部《論語(yǔ)》治天下�？纯春⒆觽兊拇髸�(shū)包里也沒(méi)有《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》、《老子》。
二、做好一個(gè)過(guò)渡。
小學(xué)這一塊語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該引入小古文，讓孩子接觸后感覺(jué)不再陌生，不至于到初中看到古文感覺(jué)太難接受了。我在初中時(shí)就覺(jué)得不會(huì)讀古文，看了就頭疼，以前從沒(méi)接觸過(guò)，覺(jué)得與白話文太不同，太難讀，太難理解�，F(xiàn)在想想如果在小學(xué)就開(kāi)始接觸，閱讀過(guò)，至少心理上不排斥，不膽怯。初中出現(xiàn)古文感覺(jué)太突然，沒(méi)有一個(gè)過(guò)渡。
二、如何選擇小古文。
13歲之前是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，這個(gè)階段最容易接納。而這個(gè)階段正好是在小學(xué)期間。我們的語(yǔ)文課堂可以隨文本引入一些短小有趣的小古文，我覺(jué)得孩子還是能接受的，與課文相關(guān)也會(huì)有興趣來(lái)讀。如何選擇呢？李教授也給出我們建議，選擇有意義、有意思。好讀：小語(yǔ)言上口，好記：小篇幅短小些�？梢允浅烧Z(yǔ)典故，歷史故事，也可以是名著選段等。
三、如何教小古文。
李教授給出了明確的'方法，“去中學(xué)化”最是一個(gè)“讀”字。三步閱讀法，一讀：字正腔圓，二讀：繪聲繪色，三讀：有情有味。王特級(jí)研究出的教學(xué)范式是“小朋友，跟我念”“同學(xué)們，聽(tīng)我讀”“你來(lái)讀，我來(lái)聽(tīng)”“我讀一句，你讀一句”。對(duì)于小古文怎么讀，印象最深的是陳學(xué)壯老師的朗讀。他的讀可謂是出神入化，可以打著節(jié)拍讀，還可以像說(shuō)評(píng)書(shū)那樣讀，甚至可以用講故事的方式讀小古文，覺(jué)得課堂上孩子興致盎然，模仿得有模有樣，看來(lái)孩子們的可塑性還是很大的。孩子就這樣變換各種方式讀，不知不覺(jué)中就能積累下來(lái)�！霸诶首x的叢林中漫步不需要太著急”陳老師用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)撥孩子怎樣去朗讀小古文。
四、處理好停頓。
聽(tīng)了四節(jié)課覺(jué)得讀古文重要的是要處理好停頓，有的教師是通過(guò)范讀，有的教師是通過(guò)自己畫(huà)出來(lái)學(xué)生讀，我覺(jué)得小古文內(nèi)容不難，可以放手讓學(xué)生自己嘗試去讀，讀不好的地方再來(lái)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。給他們一個(gè)嘗試的過(guò)程，再指導(dǎo)學(xué)生印象一定會(huì)更深刻。比直接指出來(lái)，更符合孩子們認(rèn)知規(guī)律。
五、感動(dòng)他們的探索與嘗試。
很感動(dòng)這些優(yōu)秀教師所做得努力，感動(dòng)他們?yōu)檎衽d古典詩(shī)詞閱讀所付出的。他們的探索會(huì)讓我們的語(yǔ)文課堂更有內(nèi)涵，會(huì)讓我們的孩子更有文化素養(yǎng)�！吧倌陼r(shí)期在文言‘醬缸’里浸泡過(guò)的，成人后登上文壇，每個(gè)‘漢毛孔’里都滲透著文言的滋養(yǎng)。我們的確是站在巨人的肩上。因?yàn)樗麄円呀?jīng)努力了很久，已經(jīng)研究出一套可行的方案，我們只要學(xué)習(xí)后照做。這樣我們還有什么理由不去努力，不去嘗試。
最后用陳老師的一句話勉勵(lì)自己，讓孩子們愛(ài)上小古文，讓我們也從今天出發(fā)，踏上小古文的行程吧！
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