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語文課后反思

時間:2025-03-14 01:24:31 好文 我要投稿

語文課后反思(精選15篇)

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),反思過去,是為了以后。我們該怎么去寫反思呢?下面是小編收集整理的語文課后反思,歡迎大家分享。

語文課后反思(精選15篇)

語文課后反思1

  【學(xué)情分析】

  這個班的學(xué)生大多單純、熱情,但呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。上課時要充分考慮不同層次學(xué)生的實際情況,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激活課堂氛圍。要為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間,達(dá)成對文本的理解與感悟。

  【教材分析】

  課文在教材“讀書有味”單元。這個單元以讀書為關(guān)注對象,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注讀書,了解讀書的好處,掌握讀書的方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書,從書中汲取營養(yǎng),提高自身素養(yǎng)的好習(xí)慣!陡`讀記》講述了一個讀書的女孩的故事!拔摇薄案`讀”的經(jīng)歷一波三折,“竊讀”時的心理、動作描寫更是入木三分。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗作者在艱難環(huán)境中對讀書的酷愛,對人間真情的感悟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識與技能目標(biāo):

  ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀全文,借助工具書、課文注釋掌握“積累”中的7個詞語和自己閱讀中遇到的其他生字詞。

 。ㄕn前預(yù)習(xí)中完成。)

  ⑵ 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地圈劃有關(guān)“我”竊讀時的心理、動作、神情描寫的語句,抓住關(guān)鍵字詞,體味“我”竊讀時的百般滋味。

 。病⑦^程與方法目標(biāo):

 、 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書、課文注釋來疏通生字詞的習(xí)慣。

  ⑵ 通過指導(dǎo)學(xué)生圈劃詞句、抓住關(guān)鍵字詞作點評的過程,使學(xué)生在邊讀邊品中體味文中的思想感情。

 。、情感與態(tài)度目標(biāo):

  通過閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑答疑,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好,感悟他人的關(guān)愛。

  【教學(xué)重點】

  品讀文章富有表現(xiàn)力的.語句,揣摩人物復(fù)雜的心理。

  【教學(xué)難點】

  對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文本思想內(nèi)涵。

  【教學(xué)課時】

 。闭n時(40分鐘)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課、猜測課題

  看到“竊讀記”這個課題,你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想?

  交流,傾聽。

  引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、初讀文本

  讓學(xué)生帶著問題速讀文本。然后回答所提的問題。

  教師適當(dāng)進行閱讀指導(dǎo)。

  閱讀、思考、討論。

  初步感知全文,獲得總體印象。

  三、品讀文本

  提問:作者在“竊讀”過程中嘗到了哪些滋味?你是怎么知道的?

 。ㄩ喿x、思考、討論、朗讀。)

  引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,揣摩描寫人物心理、動作、神情的語句。

  四、收束文本

  少年的“我”在遍嘗“竊讀”的種種滋味中慢慢長大,在文章的最后,她寫道:“記住,你是吃飯長大;讀書長大;也是在愛里長大的!”為什么這樣說?為什么最后才說?閱讀、思考、討論。

  挖掘文章主旨。

  五、小結(jié)

 。薄⑻釂枺

  還有什么問題嗎?

 。、你最欣賞文中的哪個句子?

 。场⒂茫校校哉故緦W(xué)生習(xí)作片段,請學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書感受、質(zhì)疑、討論:

 、 深度閱讀。

  ⑵ 結(jié)合自己的生活體驗來閱讀,讓學(xué)生帶著問題、帶著思考、帶著體驗離開課堂。

  六、布置作業(yè)

 。、關(guān)于作者的介紹,請學(xué)生到班級博客上瀏覽。

  2、請學(xué)生收集有關(guān)讀書的名言警句,發(fā)到班級博客上去,讓大家分享。

 。、請學(xué)生以《嗜讀記》、《讀書的故事》等題目寫一個有意思的故事。課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,借助網(wǎng)絡(luò),拓展學(xué)習(xí)時空。

 。、閱讀與寫作結(jié)合。

語文課后反思2

  周二,市縣教研室專家領(lǐng)導(dǎo)蒞臨孫祖中學(xué)指導(dǎo)課堂教學(xué),我隨堂聽了徐以存老師的一節(jié)語文課,感受頗深,課上、課后心中激情澎湃,久久不能平息。學(xué)校實施課堂教學(xué)改革半年有余,半年時間,學(xué)校老師、學(xué)生的變化之大令我詫異和驚喜。

  一、老師在組織小組合作學(xué)習(xí)的過程中,游刃有余,思路清晰、調(diào)控課堂能力強,。

  二、學(xué)生在討論、交流、展示中所展現(xiàn)出的自信是讓我最為激動的地方,看到這點,我也深信我們的課改是成功的,我們的付出是有回報的`,我們的方向是正確的。老師的表現(xiàn)、學(xué)生的表現(xiàn)是我從教十幾年很少看到的。

  三、在課堂展示中,學(xué)生的自我糾錯能力得到了極大的提高,學(xué)生表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)令我嘆服。

  四、學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中,注重拓展和前后聯(lián)系,這是學(xué)生能力提高的一大表現(xiàn)。

  五、學(xué)生對教材把握比較深刻,表現(xiàn)在對問題的預(yù)設(shè)、對問題的追問有深度,這也可以看出學(xué)生對文本的預(yù)習(xí)比較到位。

  如果提一點建議的話,個人認(rèn)為課堂結(jié)束時,由一名學(xué)生或課代表對本節(jié)課進行總結(jié)會更好。

語文課后反思3

  【活動目的】

 。、通過綜合實踐活動,提高同學(xué)們對戰(zhàn)爭的認(rèn)識,培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。

 。、通過活動開闊同學(xué)們的文化視野,增加有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識積累。

 。、培養(yǎng)資料信息搜集處理能力,鍛煉圍繞某一事件進行評說的口語表達(dá)能力和針對某一問題闡明自己觀點的寫作能力。

 。础⒃谙盗谢顒又,同學(xué)們可以提高興趣,增強在各個情境中的體驗,并使相互之間增進友誼,感受合作交流的快樂。

  【活動步驟】

 。薄Ⅲw驗老師課前創(chuàng)設(shè)的情境,激發(fā)興趣。

 。病睦蠋熖幜私饣顒拥哪康募耙。根據(jù)自己的興趣選定活動專題。

 。、同學(xué)們按自選專題分成若干小組,開展合作、交流。

  4、以小組為單位,在老師的指導(dǎo)下,利用課外時間,或收集有關(guān)古今中外戰(zhàn)爭的文字或音像資料;或展開考察、訪問、觀賞等活動。

 。、成果展示:

  老師根據(jù)所掌握的同學(xué)們課前準(zhǔn)備的反饋信息安排。

  附:參考展示方式:

 、 呤唱會:

  歌詠革命戰(zhàn)爭歌曲或朗頌古今表現(xiàn)戰(zhàn)爭主題的詩歌。

 、 故事會:

  講自己收集的戰(zhàn)爭故事,包括成語故事、英烈故事等。

 、 演講會:

  用演講的方式表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的理解。

 、 辯論會:

  正方:戰(zhàn)爭可以促進科技發(fā)展,產(chǎn)生豐富的戰(zhàn)爭文化;

  反方:戰(zhàn)爭阻礙社會進步,傷害人民身心。

 、 圖片、實物展示會:

  展示自己考察、走訪過程中收集到的實物或收集、拍攝的圖片。

  ⑹ 模擬“記者招待會”:

  就某一專題調(diào)研,接受其它同學(xué)的提問。

 。ǹ梢杂衅渌S富的專題形式。)

 。、專題小組內(nèi)推薦若干代表,代表本小組在全班交流:

  組內(nèi)和全班交流時,可根據(jù)各組專題內(nèi)容,選取不同的展示方式。

  7、自評、互評,評出本次活動中的'“一級戰(zhàn)斗英!,“二級戰(zhàn)斗英!钡鹊龋詈笥衫蠋熤v評。

  8、預(yù)期效果:

  ⑴ 同學(xué)們能全部動起來:

  具有較強的興趣,積極開展合作、交流,在互動中達(dá)到“活動目標(biāo)”。

 、 課堂展示活動中,會說的說,會唱的唱,會演的演,同學(xué)們表現(xiàn)出高度的參與熱情,體驗深刻,對戰(zhàn)爭有了自己的思想。

語文課后反思15

  這學(xué)期我講了《三個小伙伴》這篇課文的第一課時,這是一篇童話,講的是三個小伙伴小野豬、小象、小袋鼠一起上山栽樹的故事。

  在課堂的開始我先從課題入手,理解什么是“伙伴”,在學(xué)生理解了課題的基礎(chǔ)上,提出:那課文中的三個小伙伴要一起做什么呢?通過這個問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)朗讀課文。在讀準(zhǔn)、讀順課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解。我借助課文中的圖片,讓學(xué)生觀察,明白三個小伙伴一起做什么事?(一同上山栽樹)引導(dǎo)學(xué)生理解“一同”的意思,并用“一同”練習(xí)說話,最后集中識字教學(xué)。

  因為是第一課時,所以整節(jié)課一半的時間都用在了“讀”上,在讀書中有這么一項活動——指名分段朗讀,其他孩子認(rèn)真聽,聽完后指名小老師點評,很多孩子不太明白怎樣點評,一味的去挑別人的缺點,如:XX的聲音太小了、XX的哪個字發(fā)音不準(zhǔn)確……只有一個孩子說:XXX的.聲音很好聽。孩子們普遍不會用欣賞的眼光去看待別人的優(yōu)點,在這方面需要以后需要在加強引導(dǎo),幫助孩子學(xué)會欣賞別人的也優(yōu)點,學(xué)會去贊美別人。

  另一方面就是生字的學(xué)習(xí),盡管我盡可能的細(xì)化生字教學(xué),但仍然存在著不足,需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷提升自己,改變自己。

  每一次公開課都是一次成長,每一次都能從中看到自己存在的不足,積累經(jīng)驗,珍惜每一次公開課,珍惜每一次鍛煉自己的機會。

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