（經(jīng)典）將相和教學(xué)實(shí)錄5篇
將相和教學(xué)實(shí)錄 篇1
課程主題：《將相和》
授課教師：xx老師
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日
師：同學(xué)們，早上好！今天，我們將一起走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，去聆聽(tīng)一段關(guān)于智慧、勇氣與和解的動(dòng)人故事——《將相和》。大家是否已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對(duì)故事有了初步的了解呢？
生：（齊聲回答）是的，老師！我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了。
師：很好！那么，有誰(shuí)能先來(lái)說(shuō)說(shuō)，《將相和》中的“將”和“相”分別指的是誰(shuí)？他們之間的“和”又是如何達(dá)成的呢？
生A：（舉手）老師，“將”指的是廉頗將軍，“相”則是藺相如大夫。他們之間的“和”是通過(guò)藺相如的寬容大度和廉頗的知錯(cuò)就改達(dá)成的。
師：（點(diǎn)頭贊許）回答得非常準(zhǔn)確，A同學(xué)對(duì)課文有很好的理解。那么，我們先從“完璧歸趙”這個(gè)故事開(kāi)始探討。哪位同學(xué)能復(fù)述一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容，并分析一下藺相如在這個(gè)故事中的表現(xiàn)？
生B：（舉手并站起）在這個(gè)故事中，趙國(guó)得到了無(wú)價(jià)之寶和氏璧，但秦國(guó)卻想用十五座城池來(lái)交換。趙王知道秦國(guó)不會(huì)真心交換，但又怕得罪秦國(guó)，所以派藺相如出使秦國(guó)。藺相如到了秦國(guó)后，面對(duì)秦王的刁難和欺騙，他沉著冷靜，以智慧和勇氣成功地將和氏璧帶回了趙國(guó)，并且沒(méi)有讓趙國(guó)受到秦國(guó)的羞辱。他的表現(xiàn)展現(xiàn)了非凡的勇氣和智慧。
師：（鼓掌）B同學(xué)講述得非常精彩，對(duì)藺相如的性格特點(diǎn)也把握得很到位。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看“澠池之會(huì)”。在這個(gè)故事中，藺相如又是如何展現(xiàn)他的才能和勇氣的呢？
生C：（舉手）在澠池之會(huì)上，秦王想羞辱趙王，讓趙王為他鼓瑟。藺相如看到這一幕，非常生氣，他上前對(duì)秦王說(shuō)：“趙王聽(tīng)說(shuō)秦王擅長(zhǎng)秦國(guó)的音樂(lè)，請(qǐng)?jiān)试S我為秦王擊缶助興�！鼻赝蹙芙^了，但藺相如毫不退縮，他拿出寶劍，逼近秦王，威脅他如果不答應(yīng)就與他同歸于盡。最終，秦王不得不為趙王擊缶。藺相如的這一舉動(dòng)，既維護(hù)了趙王的尊嚴(yán)，也展現(xiàn)了他的勇敢和無(wú)畏。
師：（點(diǎn)頭）C同學(xué)的回答非常全面，讓我們深刻感受到了藺相如的愛(ài)國(guó)情懷和英勇精神。那么，在經(jīng)歷了這些事件后，廉頗將軍對(duì)藺相如的態(tài)度是如何轉(zhuǎn)變的呢？我們一起來(lái)看看“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。
生D：（主動(dòng)站起）在“負(fù)荊請(qǐng)罪”中，廉頗將軍一開(kāi)始對(duì)藺相如的職位比自己高感到不滿，認(rèn)為他只是靠嘴皮子功夫就得到了趙王的賞識(shí)。但當(dāng)他了解到藺相如之所以避讓自己，是為了國(guó)家的.大局著想，不想因個(gè)人恩怨而讓秦國(guó)有機(jī)可乘時(shí)，他深感愧疚。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如府上請(qǐng)罪。這體現(xiàn)了廉頗將軍的知錯(cuò)就改和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>
師：（欣慰地笑）D同學(xué)的講解讓我們感受到了廉頗將軍的胸懷和氣度。正是有了藺相如的寬容和廉頗的悔悟，《將相和》的故事才得以圓滿。從這個(gè)故事中，我們可以學(xué)到什么呢？
生：（紛紛發(fā)言）
要以大局為重，不計(jì)較個(gè)人得失。
要有勇氣和智慧去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正它。
要珍惜友誼和團(tuán)結(jié)，共同為集體的利益努力。
師：（總結(jié)）同學(xué)們說(shuō)得都很好！《將相和》不僅是一個(gè)歷史故事，更是一面鏡子，讓我們看到了人性的光輝和美德。希望我們都能從中學(xué)到寶貴的人生哲理，成為有智慧、有勇氣、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜�。今天的課就上到這里，下課！
生：（齊聲）謝謝老師！老師再見(jiàn)！
將相和教學(xué)實(shí)錄 篇2
一、導(dǎo)入新課
師：（出示“和”字）同學(xué)們，看到這個(gè)字，你們想到了什么？
生1：我想到和平。
生2：我想到和諧。
生3：我想到團(tuán)結(jié)。
師：非常好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與“和”有關(guān)的歷史故事——《將相和》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文主要講了什么？
（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
生：課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)的大將軍廉頗和上大夫藺相如之間由不和到和好的故事。
師：很好，那么課文是通過(guò)哪幾個(gè)小故事來(lái)講述他們之間的故事的呢？
生：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。
三、精讀課文，深入理解
（一）學(xué)習(xí)“完璧歸趙”
師：首先，我們來(lái)看第一個(gè)故事“完璧歸趙”。請(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分，思考：藺相如是怎樣做到完璧歸趙的？
�。▽W(xué)生默讀，小組討論）
生：藺相如通過(guò)他的機(jī)智和勇敢，先是假裝答應(yīng)秦王用十五座城池?fù)Q和氏璧，然后利用秦王愛(ài)玉的心理，要求舉行隆重的典禮，趁機(jī)派人把和氏璧送回趙國(guó)，最終成功完成了任務(wù)。
師：非常棒！藺相如的機(jī)智勇敢確實(shí)令人佩服。那么，從這個(gè)故事中，我們可以看出藺相如是一個(gè)怎樣的人？
生：藺相如是一個(gè)機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的人。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”
師：接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)第二個(gè)故事“澠池之會(huì)”。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽這一部分，思考：在澠池之會(huì)上，藺相如又是如何保護(hù)趙王的尊嚴(yán)的？
�。▽W(xué)生快速瀏覽，個(gè)別回答）
生：在澠池之會(huì)上，秦王讓趙王鼓瑟，趙王不好推辭，就鼓了一段。藺相如看到秦王侮辱趙王，就威脅秦王擊缶，秦王在沒(méi)有辦法的情況下，只好敲了一下缶。這樣，藺相如就成功地為趙王挽回了尊嚴(yán)。
師：藺相如的'勇敢和智慧再次得到了體現(xiàn)。那么，從“澠池之會(huì)”中，我們又能看出藺相如的什么品質(zhì)？
生：藺相如是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、不惜犧牲自己生命的人。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”
師：最后，我們來(lái)看第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”。請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一部分，注意體會(huì)人物的心理和情感。
�。▽W(xué)生分角色朗讀）
師：從“負(fù)荊請(qǐng)罪”中，我們看到了廉頗的什么品質(zhì)？而藺相如又是怎樣做的？
生：廉頗在知道了藺相如的用意后，深感愧疚，于是背著荊條向藺相如請(qǐng)罪，表現(xiàn)出了知錯(cuò)就改的品質(zhì)。而藺相如則寬容大度地原諒了廉頗，體現(xiàn)了他顧全大局的精神。
四、總結(jié)全文，升華情感
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事的主要內(nèi)容，還深刻體會(huì)到了藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗的知錯(cuò)就改等品質(zhì)。這些品質(zhì)都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。同時(shí)，我們也明白了“和”的重要性，只有團(tuán)結(jié)一致，才能戰(zhàn)勝一切困難。
五、布置作業(yè)
1. 抄寫(xiě)本課生字詞，并嘗試用其中的詞語(yǔ)造句。
2. 課后閱讀《史記》中其他相關(guān)的歷史故事，進(jìn)一步了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景。
將相和教學(xué)實(shí)錄 篇3
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——《將相和》。這篇課文是一個(gè)歷史故事，發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的趙國(guó)。你們知道“將”和“相”分別指的是什么嗎？
生：“將”指的是大將，“相”指的是宰相。
師：很好，那么這篇課文中的“將”和“相”分別是誰(shuí)呢？他們又有著怎樣的故事呢？讓我們一起來(lái)走進(jìn)課文，探尋答案。
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，思考一下課文主要講了什么內(nèi)容。
�。▽W(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
師：讀完課文的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)能告訴我，課文主要講了什么？
生：課文主要講了廉頗和藺相如之間發(fā)生的故事，他們一開(kāi)始不和，后來(lái)和好了。
師：你說(shuō)得很對(duì)。那么，他們之間發(fā)生了哪些故事呢？你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下嗎？
生：課文講了三個(gè)小故事，分別是“完璧歸趙”、“澠池會(huì)面”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。
三、深入研讀，理解內(nèi)容
師：很好，你概括得很準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)這三個(gè)小故事。我們先來(lái)看第一個(gè)小故事“完璧歸趙”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀這一部分，思考一下：藺相如是怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回趙國(guó)的？
（學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰(shuí)能告訴我，藺相如是怎樣做到“完璧歸趙”的？
生：藺相如看到秦王沒(méi)有誠(chéng)意拿城換璧，就騙秦王說(shuō)璧上有瑕疵，把璧要了回來(lái)。然后他威脅秦王，說(shuō)如果秦王不拿城換璧，他就把璧撞碎在柱子上。秦王只好答應(yīng)拿城換璧，這樣藺相如就把和氏璧完好無(wú)損地帶回了趙國(guó)。
師：你分析得很到位。那么，從這個(gè)故事中，我們可以看出藺相如具有哪些品質(zhì)呢？
生：藺相如很勇敢，也很機(jī)智。他不怕秦王，能夠想出辦法來(lái)對(duì)付秦王。
師：你說(shuō)得很對(duì)。接下來(lái)，我們來(lái)看第二個(gè)小故事“澠池會(huì)面”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀這一部分，思考一下：在這次會(huì)面中，藺相如又是怎樣表現(xiàn)的呢？
�。▽W(xué)生仔細(xì)閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰(shuí)能告訴我，在“澠池會(huì)面”中，藺相如是怎樣表現(xiàn)的？
生：在會(huì)面中，秦王讓趙王為他鼓瑟，藺相如看到秦王這樣侮辱趙王，就非常生氣。他要求秦王為趙王擊缶，秦王不肯。藺相如就威脅秦王，說(shuō)如果秦王不答應(yīng)，他就跟秦王拼了。秦王只好敲了一下缶。這樣，藺相如就為趙王挽回了顏面。
師：你分析得很詳細(xì)。那么，從這個(gè)故事中，我們又可以看出藺相如具有哪些品質(zhì)呢？
生：藺相如很愛(ài)國(guó)，他不怕秦王，敢于跟秦王斗爭(zhēng)，為趙王挽回了顏面。
師：你說(shuō)得很對(duì)。最后，我們來(lái)看第三個(gè)小故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀這一部分，思考一下：廉頗為什么要向藺相如請(qǐng)罪？他是怎樣做的？
�。▽W(xué)生仔細(xì)閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰(shuí)能告訴我，廉頗為什么要向藺相如請(qǐng)罪？他是怎樣做的？
生：廉頗覺(jué)得藺相如憑一張嘴就爬到他頭上去了，很不服氣。但是后來(lái)他聽(tīng)到藺相如的話，覺(jué)得藺相如是一個(gè)深明大義、寬容大度的`人，而自己卻是一個(gè)小肚雞腸、狹隘自私的人。所以他很慚愧，就脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。
師：你分析得很透徹。那么，從這個(gè)故事中，我們可以看出廉頗具有哪些品質(zhì)呢？
生：廉頗很直爽，知錯(cuò)就改。他一開(kāi)始不服氣藺相如，但是后來(lái)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，就主動(dòng)向藺相如道歉。
四、總結(jié)全文，升華主題
師：很好，同學(xué)們對(duì)課文的理解都很到位。那么，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲呢？
生：我學(xué)到了很多歷史知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了藺相如和廉頗這兩個(gè)歷史人物。我還學(xué)到了做人要深明大義、寬容大度，知錯(cuò)就改。
師：你說(shuō)得很好。這篇課文不僅讓我們了解了歷史，還讓我們學(xué)到了做人的道理。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪�，也能像藺相如和廉頗一樣，做一個(gè)深明大義、寬容大度、知錯(cuò)就改的人。今天的課就上到這里，下課！
將相和教學(xué)實(shí)錄 篇4
一、直接導(dǎo)課
師：大家以前了解過(guò)將相和這個(gè)故事嗎？了解過(guò)的舉手讓我看看。
師：在中國(guó)的歷史上，有許許多多膾炙人口、引人入勝的歷史故事和歷史人物。我們一代又一代的中國(guó)人去了解這些歷史人物的故事，從他們的故事當(dāng)中，可以讓我們現(xiàn)在的人得到很多啟發(fā)。將相和就是一個(gè)中國(guó)人耳熟能詳?shù)墓适�，有的同學(xué)可能在平時(shí)的課外閱讀當(dāng)中沒(méi)有讀到過(guò)，沒(méi)關(guān)系。
二、歸納標(biāo)題，梳理文章，學(xué)習(xí)字詞
★歸納標(biāo)題
師：這個(gè)故事分為前后兩個(gè)部分，可是老師沒(méi)有把前一個(gè)部分帶來(lái)，我想考考大家的猜測(cè)能力。這篇課文的前面還有個(gè)小故事，這個(gè)小故事如果用四個(gè)字來(lái)歸納的話，是哪四個(gè)字呢？
生1：完璧歸趙。
師：完璧歸趙，掌聲送給這個(gè)同學(xué)。
老師板書(shū)：完璧歸趙
師：如果依然要用四個(gè)字，把我們今天要學(xué)習(xí)的課文歸納成兩個(gè)詞語(yǔ)，分別用四個(gè)字表示，你覺(jué)得可以歸納成哪兩個(gè)詞語(yǔ)？
有沒(méi)有同學(xué)通過(guò)預(yù)習(xí)之后，已經(jīng)能夠歸納，如果你歸納不出兩個(gè)，歸納出一個(gè)也是可以的。
生2：負(fù)荊請(qǐng)罪。
師：這個(gè)故事的結(jié)局就是負(fù)荊請(qǐng)罪。荊字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意，它是什么結(jié)構(gòu)？（左右）
老師板書(shū)：負(fù)荊請(qǐng)罪
生3：澠池會(huì)見(jiàn)。
師：澠池會(huì)見(jiàn)，真的是這樣。有沒(méi)有不同的表達(dá)？和她的意思一樣，但是表達(dá)不一樣。
生4：澠池之會(huì)。
師：他說(shuō)的是澠池之會(huì)，你說(shuō)的是澠池會(huì)見(jiàn)。兩個(gè)里面選一個(gè)，選男同學(xué)的還是選女同學(xué)的？……我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，為什么你選這個(gè)男生的？
生5：因?yàn)樗饕v的是在澠池上的會(huì)，而不是只是見(jiàn)面，還有故事，還有人，所以澠池之會(huì)更好。
師：會(huì)見(jiàn)就好像是指當(dāng)時(shí)這樣的一個(gè)場(chǎng)景，秦王和趙王見(jiàn)面了，見(jiàn)面了，是吧。但是如果用澠池之會(huì)的話，好像里面就有好多豐富的情節(jié)，這樣澠池之會(huì)四個(gè)字就更好一些，對(duì)不對(duì)。
老師板書(shū)：澠池之會(huì)
師：澠池是一個(gè)地方，在文言文當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)有……之會(huì)、……之會(huì)，通常前面都會(huì)加一個(gè)地點(diǎn)。
一個(gè)讀兩遍。語(yǔ)速加快再讀兩遍。
師：在讀的時(shí)候一定要看清再讀，這是至關(guān)重要的。
★梳理文章中的人物
將相和，將指的是誰(shuí)？（廉頗）
相呢？（藺相如）
在說(shuō)名字的時(shí)候也不要拖音，和讀詞語(yǔ)是一樣。我再問(wèn)一遍，要加快速度再回答我。
師：廉頗和藺相如的姓筆畫(huà)都比較多，請(qǐng)伸出手，和老師一起書(shū)空。廉頗的廉首先是一個(gè)廣字頭，中間是一個(gè)兼職的兼，筆畫(huà)比較多，寫(xiě)的時(shí)候稍微扁一點(diǎn)；頗是左右結(jié)構(gòu)，左邊和右邊位置差不多。藺相如的藺是草字頭，因?yàn)樘A本身指的就是一種植物，它的名字叫做韌草。
師：既然講到了廉頗和藺相如，講到了負(fù)荊請(qǐng)罪，同學(xué)們，在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)負(fù)荊請(qǐng)罪呀？（廉頗）
師：負(fù)荊請(qǐng)罪是一個(gè)四字詞語(yǔ)，也是一個(gè)成語(yǔ)，我們理解詞語(yǔ)啊，應(yīng)該學(xué)過(guò)很多方法，比如說(shuō)查字典，比如說(shuō)根據(jù)字面的意思來(lái)推斷，比如說(shuō)聯(lián)系上下文。今天我們就用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解一下負(fù)荊請(qǐng)罪。
課文當(dāng)中有一句話解釋了這個(gè)詞，把它找出來(lái)，用鉛筆劃下來(lái)。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)念念看。
生1：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上。
師：掌聲送給他。如果你找他和他的一樣，抓緊劃下來(lái)。
師：一起讀這個(gè)句子。
生齊讀。
師：同學(xué)們，在讀句子的時(shí)候一定要特別注意句子當(dāng)中的一些關(guān)鍵詞，或者是一些特別的詞。把這些詞語(yǔ)讀好了，句子就讀好了。在課文當(dāng)中，有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，你看到哪兩個(gè)四字詞語(yǔ)？
生2：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條。
師：你說(shuō)的很嗲哈，上海話就叫很嗲，很溫柔的樣子。
有沒(méi)有同學(xué)把這兩個(gè)四字詞語(yǔ)讀好的？讀得再好一點(diǎn)。
生3：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條。
師：要讀得有節(jié)奏感哦。
老師范讀。
一起來(lái)讀，學(xué)著這個(gè)同學(xué)的樣子。
生齊讀。
師：把它讀完，重新來(lái)。
學(xué)生齊讀一句話。
師：四字詞語(yǔ)在中國(guó)的漢語(yǔ)當(dāng)中，是非常非常常用的一種構(gòu)詞方法，在古文當(dāng)中非常多，在白話文當(dāng)中也非常多。在一個(gè)句子當(dāng)中多用四字詞語(yǔ)，會(huì)使得這個(gè)句子讀起來(lái)朗朗上口，有節(jié)奏感。同學(xué)們?cè)侔阉x好。
學(xué)生再次齊讀這個(gè)句子。
師：同學(xué)們?cè)诖蟪鞘猩�，荊條已經(jīng)見(jiàn)不到了，老師給大家看一看。
師：枝枝棱棱，就這樣也不削，背在身上哦，而且是脫下戰(zhàn)袍，甚至是袒露著上身，把它背在身上，由此可見(jiàn)他負(fù)荊請(qǐng)罪的誠(chéng)意。廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪之后，藺相如會(huì)這么做。
一起讀。
老師指點(diǎn)之后，請(qǐng)同學(xué)再次齊讀整段話。
★梳理文章中的情節(jié)
師：既然講到了將相和，那肯定他們有過(guò)不合，所以后來(lái)才變成將相和。文章中有兩句話寫(xiě)到了他們不和的原因，抓緊找出來(lái)。
生1：藺相如又立了功，趙王封他為上卿，職位超過(guò)了廉頗。
師：句子畫(huà)對(duì)了，但讀得不夠好。你再讀一遍，聲音打開(kāi)，不要緊張。
生1再讀。
師：這次讀得好，掌聲送給他。
藺相如又立了功，職位超過(guò)廉頗了。又立了功，那就說(shuō)明前面還有一句。前面一句是怎樣的？
生2：藺相如完璧歸趙立了功，趙王封他做了上大夫。
師：趕緊把它劃下來(lái)。
師：一起讀下來(lái)。
師：兩句話前后不挨著，在課文開(kāi)頭和課文的中間，可是如果我們能夠聯(lián)系上下文去讀這個(gè)句子的話，你就能讀出很多東西來(lái)。誰(shuí)能夠告訴我，你讀了這兩個(gè)句子后，你現(xiàn)在感受到什么？
生3：令相如讀書(shū)讀得比較多。
師：你從哪里看出他讀書(shū)多了？
生3：第一次是趙王封他做了上大夫，第二次封他做了上卿。
師：這和讀書(shū)有什么關(guān)系？藺相如一天到晚在家讀書(shū)，然后就升官了。是這樣嗎？理解不對(duì)，你得從句子中去理解。
生4：藺相如的能力高。
師：說(shuō)他的能力高，從哪里看出來(lái)的？
生4：令相如完璧歸趙，又立了功，藺相如又立了功。
師：只有一個(gè)又，你怎么讀出兩個(gè)又呢？重新讀。
生4：藺相如完璧歸趙立了功，趙王封他做了上大夫。藺相如又立了功。
師：由此看出他很善于立功啊。有人善于讀書(shū)，有人善于賺錢，他很善于立功。立了功，又立了功，這是那個(gè)小姑娘的理解。還有嗎？
生5：藺相如本事很大。
師：他就沒(méi)有照著字面意思講，他認(rèn)為藺相如本事很大。怎么說(shuō)？
生5：因?yàn)槿绻臼虏淮蟮脑�，趙王……
師：對(duì)呀，就是呀，說(shuō)明本事太大了。
生6：他非常有能力。
師：是這樣的。
生7：他既有智慧又有勇氣。
師：你連這個(gè)都知道了。
生7：不然的話他怎么立下大功？
師：要智勇雙全才能好好立功。
生8：他立了功，職位超過(guò)了廉頗，可以看出他的職位很高。
師：職位非常之高。
師：你看，老師給大家補(bǔ)充一個(gè)材料。當(dāng)時(shí)，趙國(guó)的官職基本上就是這樣的。廉頗是個(gè)貴族，貴族出身，當(dāng)他做左上卿的時(shí)候，印藺相如只是一個(gè)大臣家的門客。后來(lái)生了完璧歸趙，他做了上大夫。后來(lái)發(fā)生了澠池之會(huì)，一下子他做到了右上卿。
在那個(gè)時(shí)候，上卿分為左上卿和右上卿，右上卿的地位要比左上卿的地位高一些。
看了這個(gè)補(bǔ)充的資料，你又有什么想法？
生1：（聽(tīng)不清楚）
生2：他立了兩次功，就比廉頗的官職大了。
師：說(shuō)明他升官的速度。
生2：很快。
師：你看，這位同學(xué)是從他升官的速度來(lái)說(shuō)的。
生3：趙王很看重他。
師：這個(gè)小姑娘多聰明，掌聲送給他。
你們都說(shuō)藺相如，她說(shuō)趙王，她從趙王這個(gè)角度說(shuō)的，掌聲再次送給她。
生4：廉頗攻無(wú)不克，但是藺相如只立了兩次功就超過(guò)了他，所以藺相如的本事大。
師：所以廉頗呢？
生5：所以廉頗很不服氣。
師：這樣說(shuō)就完整了，這個(gè)男孩子很聰明的，前面說(shuō)了趙王，他馬上就說(shuō)廉頗，掌聲送給他。說(shuō)明這個(gè)男孩子特別善于學(xué)習(xí)，很厲害。
從這一個(gè)簡(jiǎn)單的圖表，我們可以看出不同的體會(huì)。
學(xué)生再次齊讀那兩句話。
【梳理故事情節(jié)和主要人物這個(gè)環(huán)節(jié)可謂環(huán)環(huán)相扣，板書(shū)一個(gè)詞引出字的寫(xiě)法，引出詞語(yǔ)的理解，引出課文中的原文，引出各個(gè)人物的表現(xiàn)，進(jìn)而引出他們不和的原因……真是牽一發(fā)而動(dòng)全身。你找不出一點(diǎn)匠氣的痕跡，劃分不出明顯的邊界，只能隨著老師的引領(lǐng)往前走。
如果下次上這一課的話，還需要下大工夫理一理思路。這樣的設(shè)計(jì)，自己不去親身實(shí)踐一下，是不能夠有深體會(huì)的�！�
三、抓住句子，感受人物
★感受藺相如
師：剛才這位同學(xué)說(shuō)廉頗見(jiàn)他升官升得這么快，很不服氣，因?yàn)樗X(jué)得藺相如就是靠一張嘴。那我們一起來(lái)看看藺相如這張嘴說(shuō)了些什么呢？
老師請(qǐng)一位同學(xué)讀第一段。
師：她讀得很好，其他同學(xué)學(xué)著她的樣子，齊讀第一段。
老師請(qǐng)一位同學(xué)讀第三小節(jié)。
師：拼了 這個(gè)地方讀得好。忽地站起來(lái) 讀得不好，忽地站起來(lái)，說(shuō)明速度很快。古人穿的衣服很寬大，所以稍稍一行動(dòng)起來(lái)，速度快了一點(diǎn)，就有呼呼的風(fēng)聲。我們現(xiàn)在穿的.衣服雖然都是不寬大的，有時(shí)候也會(huì)有風(fēng)聲，不信的話，我們來(lái)試試看。聽(tīng)口令，我一說(shuō)藺相如忽地站起來(lái)，你們就忽地站起來(lái)。不要踩地板，不要拍桌子，最好不要碰到別的什么地方。我們要聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲，我們要聽(tīng)一聽(tīng)衣服的聲音。
連續(xù)做兩次，讓同學(xué)感受忽地站起來(lái)。
學(xué)生站著齊讀最后一段話。
師：你看出一個(gè)怎樣的藺相如？
生1：機(jī)智。
師：機(jī)智。
生2：勇敢。
師：勇敢。如果我把機(jī)智勇敢放在一起，可以變成一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)？
生3：智勇雙全。
（板書(shū)：智勇雙全）
師：勇在哪里？我們不能只會(huì)概括，我們要說(shuō)理由。
生4：在秦王面前也敢這么大膽。
師：秦王在這時(shí)是一個(gè)非常專制的國(guó)君，秦國(guó)的軍隊(duì)曾經(jīng)數(shù)次打敗趙國(guó)的軍隊(duì)，在這樣的情況下，他居然敢跟秦王拼命、叫板，很勇敢。
智在哪里？
生5：一開(kāi)始，秦王讓趙王為他擊缶，還讓人記錄下來(lái)。藺相如讓秦王為趙王擊缶，也要記錄下來(lái)。
師：這就叫機(jī)智哦，這就叫做維護(hù)了，國(guó)家的尊嚴(yán)，也維護(hù)了趙王的體面。
生6：……
師：以其人之道還治其人之身，叫以牙還牙，可以看出智勇雙全。
可是，當(dāng)他智勇雙全被升了官以后，這個(gè)消息傳到了廉頗的耳朵里，廉頗對(duì)他很不滿意。藺相如采取的是這樣的行動(dòng)。學(xué)生齊讀。
有一次還發(fā)生了這樣的事情。學(xué)生齊讀。
師：這次，聯(lián)系上下文，你讀出了怎樣的藺相如？要說(shuō)明理由。
生1：一個(gè)膽小如鼠的藺相如。
師：膽小如鼠的藺相如，理由呢？
生2：他在秦王面前都那么勇敢，智勇雙全，在廉頗面前卻膽小如鼠。
師：真的就是這樣哦，好奇怪。
生3：聰明的。
師：一般聰明是形容小朋友的，比如你，我說(shuō)你很聰明。
生3：機(jī)智的。
師：為什么你覺(jué)得這是機(jī)智的藺相如？
生3：因?yàn)樗荛_(kāi)廉頗，是不想讓兩個(gè)人關(guān)系不好，如果關(guān)系不好的話，別的國(guó)家會(huì)趁機(jī)攻打趙國(guó)。
師：你看，她是這樣去理解的。
生4：我跟那個(gè)同學(xué)一樣，也是說(shuō)他機(jī)智。他避開(kāi)廉頗，是為了兩人避免發(fā)生沖突。（老師幫助糾正）因?yàn)樗麄儌z發(fā)生了沖突，其他國(guó)家就會(huì)有機(jī)可乘。
師：特別是一直想要欺負(fù)他們的秦國(guó)，就會(huì)有機(jī)可乘。
生5：我覺(jué)得藺相如顧全大局。
師：她說(shuō)的就和你們說(shuō)的不同，他說(shuō)的是機(jī)智，你說(shuō)的是機(jī)智，這位同學(xué)說(shuō)的是顧全大局。
生5：因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如，如果他們兩個(gè)鬧不和，別的國(guó)家就會(huì)有機(jī)可乘，來(lái)攻打趙國(guó)。
師：秦國(guó)就會(huì)來(lái)攻打趙國(guó)，掌聲送給她。
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)：顧全大局）
師：此時(shí)，你們讀出來(lái)的是一個(gè)顧全大局的藺相如�？墒牵�(dāng)時(shí)有人不理解，當(dāng)時(shí)有人就像這位同學(xué)一樣不理解，認(rèn)為藺相如膽小如鼠。誰(shuí)呢？是藺相如手下的門客，是他家里的小官。接下來(lái)我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演藺相如，來(lái)給我們講講這個(gè)道理。誰(shuí)來(lái)試試看？
老師扮演門客，學(xué)生扮演藺相如，進(jìn)行對(duì)話表演。
師：大人，最近外面都在謠傳，說(shuō)你膽子小的像老鼠，見(jiàn)到廉將軍就像老鼠見(jiàn)了貓，一溜煙逃跑了。大人，你為什么變得膽子這么小呢？
生：諸位。
師：沒(méi)有諸位，只有我一個(gè)人。
生：廉將軍和秦王誰(shuí)厲害？
師：那當(dāng)然是秦王厲害了，那么厲害的一個(gè)國(guó)君。
生：秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？
師：對(duì)呀，你就怕了呀？你不就逃走了嗎？
生：應(yīng)該知道，秦國(guó)不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，是因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如，如果我們兩個(gè)鬧不和，別人不是有機(jī)可乘了嗎？
師：哦，原來(lái)是這個(gè)道理，這下我明白了。掌聲送給她。
※剛才這位同學(xué)看著書(shū)說(shuō)的，不好，老師想找一位不看書(shū)的藺相如。
老師和一位學(xué)生再次扮演對(duì)話。
師：在我是你的手下，我馬上要辭官。為什么要辭官？我告訴你。大人我心里已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我要走了。過(guò)去你智勇雙全，我跟著你干，好有面子�，F(xiàn)在我不想跟你干了，為什么？因?yàn)槲矣X(jué)得好沒(méi)有面子哦。一跑出去，別人都說(shuō)，你們大人見(jiàn)了廉頗，就好像老鼠見(jiàn)了貓。為什么要這樣？大人再見(jiàn)。
生：停住。
師：為什么叫我停��？
生：我害怕廉頗的原因是
師：你真的害怕廉頗呀？
生：我避開(kāi)廉頗，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)一個(gè)勇一個(gè)智，不想鬧不和，不然秦國(guó)就會(huì)進(jìn)攻我們。
師：我們趙國(guó)誰(shuí)和誰(shuí)不想鬧不和呢？
生：藺相如和廉頗。
師：你不就是藺相如嗎？
生：我和廉頗。
師：藺大人自己還沒(méi)有想好，是吧？沒(méi)想好如何勸說(shuō)你的手下。好了，藺大人，再見(jiàn)。
他的手下就這樣永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他，那我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)，看誰(shuí)能留得住啊。
老師和學(xué)生的三次扮演對(duì)話。
師：大人我是來(lái)跟你辭行的，我要走了，我很難過(guò)，因?yàn)槟隳懽犹×�，讓我很沒(méi)有面子。我真搞不明白，你怎么會(huì)變成這副樣子。走了，再見(jiàn)。
生：留步。你說(shuō)秦王和廉將軍誰(shuí)比較厲害？
師：當(dāng)然是秦王厲害了。
生：我連秦王都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？
師：是啊，我就是搞不懂，所以要離你而去。
生：其他國(guó)家不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，那是因?yàn)槲覀儑?guó)家武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個(gè)鬧不和，別人不就有機(jī)可乘了嗎？
師：大人，你別激動(dòng)，你說(shuō)反了。你再說(shuō)一遍。
生：……
師：就是啊，我現(xiàn)在明白了。
生：請(qǐng)你留下來(lái)。
師：我會(huì)繼續(xù)留在你身邊。
掌聲送給他。
你看，聯(lián)系上下文，我們就讀出了不一樣的人，讀出了不一樣的特點(diǎn)。
【感受藺相如的特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，有兩處文字的處理非常精彩：
�、偬幚怼昂龅卣酒饋�(lái)”這個(gè)短語(yǔ)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們從字面是感受不到藺相如那種勇敢和大義凜然的樣子的。老師安排了以下步驟：
先講解了古人穿衣寬大，站起來(lái)會(huì)帶風(fēng)聲的特點(diǎn)。
——然后兩次請(qǐng)同學(xué)忽地站起來(lái)，感受那種因?yàn)樗俣瓤於鴰эL(fēng)聲的感覺(jué)，這樣，本來(lái)平面化的文字一下子變得立體起來(lái)，死巴巴的文字活了起來(lái)。
——接著，讓站著的學(xué)生變身為藺相如，讀出這句話，在讀中再次體會(huì)藺相如當(dāng)時(shí)勇敢和氣勢(shì)。
——最后，提問(wèn)：你感受到了一個(gè)怎樣的藺相如？
此時(shí)，學(xué)生有了切身體驗(yàn)，當(dāng)然理解也水到渠成。
�、诘诙幐惺芴A相如的特點(diǎn)，有一點(diǎn)學(xué)生的理解非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，就是認(rèn)為藺相如看見(jiàn)廉頗就跑是膽小如鼠。雖然有同學(xué)已經(jīng)理解了，但此處這個(gè)難點(diǎn)，老師還是做了非常到位的處理，使難點(diǎn)得以突破。步驟如下：
第一次扮演對(duì)話，老師做門客，學(xué)生做廉頗。在對(duì)話中，“門客”以問(wèn)引導(dǎo)“廉頗”說(shuō)出自己是為了顧全大局。其中，學(xué)生因?yàn)椴粔蚴炀�，所以看�?shū)進(jìn)行回答。
第二次扮演對(duì)話。這次的學(xué)生思維品質(zhì)明顯跟不上，所以表達(dá)磕磕絆絆，老師一直在引導(dǎo)，在指點(diǎn)。這個(gè)引導(dǎo)和指點(diǎn)的過(guò)程就是學(xué)生再一次感受廉頗的形象的過(guò)程。其他學(xué)生在觀看，也是在一步步感受這種形象。
第三次扮演對(duì)話。這次對(duì)話，老師根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的語(yǔ)言，學(xué)生的理解明顯地有了進(jìn)步，目標(biāo)也就順利地達(dá)成。
這三次扮演對(duì)話，學(xué)生的理解層次明顯提升，老師一直在調(diào)整自己的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)�？此剖窍嗤楣�(jié)的扮演，其實(shí)是思維品質(zhì)和語(yǔ)言組織能力的訓(xùn)練。老師真的是把扮演當(dāng)成了一個(gè)載體，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。】
★感受廉頗
在這篇課文當(dāng)中，關(guān)于廉頗的句子也是蠻多的。大家來(lái)評(píng)評(píng)老師讀得好在哪里？
老師朗讀這段話。
師：來(lái)，看誰(shuí)會(huì)表?yè)P(yáng)我？我不希望得到的是拍馬屁的表?yè)P(yáng)，我希望得到的是抓住字詞來(lái)很到位、很真誠(chéng)、很有水平地表?yè)P(yáng)我。
生1：攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝用快讀，用重讀。
師：老師有的地方快，有的地方重，所以讀得好，對(duì)吧？謝謝你的鼓勵(lì)。
師：哪里顯示出他的自高自大？
師：很不服氣，對(duì)吧。
生3：在 廉頗攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝 的地方讀得很快，而藺相如就靠一張嘴，把他貶得比較低。
師：別人說(shuō)過(guò)的就不要說(shuō)了，你說(shuō)得蠻好，就是沒(méi)有新的東西。
生4：最后一句，“我碰見(jiàn)他，非得讓他下不了臺(tái)”，非得用重讀，
師：她發(fā)現(xiàn)了不同，好厲害。
同學(xué)們，從這里讀出了什么樣的廉頗呢？
生5：憤怒。
師：有點(diǎn)生氣。
生6：驕傲。
生7：不服氣。
生8：自大。
師：剛才老師說(shuō)了，我們要善于從不同的角度去看待一個(gè)人。自大、驕傲、不服氣，全都是同一類稱評(píng)價(jià)，你還能從不同的角度說(shuō)嗎？
生9：自私。
師：差不多，全都是說(shuō)他不好。還有嗎？
生10：很有氣勢(shì)。
師：立下了赫赫戰(zhàn)功。
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)：立下大功）
立下了大功，所以才有氣勢(shì)呀；立下了大功，所以他不服氣啊。
課文當(dāng)中還有幾處描寫(xiě)廉頗的句子，趕緊把它劃出來(lái)。找到了以后，聯(lián)系上文比較下文，和你的同桌分享一下，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怎樣的廉頗。
學(xué)生速讀課文。
生1：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請(qǐng)罪。”
師：從這里你感受到一個(gè)怎樣的新的廉頗？
生1不會(huì)說(shuō)。
生2：覺(jué)得自己做錯(cuò)了不應(yīng)該，很誠(chéng)懇地去道歉。知錯(cuò)能改。
師：確實(shí)找到了一個(gè)新的廉頗，還有嗎？
生3：“廉頗靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得自己為了爭(zhēng)一口氣，就不顧國(guó)家的利益，真不應(yīng)該。”
師：你看，找的這個(gè)句子多好呀。從這句話你感受到一個(gè)怎樣的廉頗？
生3：會(huì)自己反思了。
師：能夠反思的廉頗，是啊。
生4：“趙王這才決定動(dòng)身，讓藺相如隨行。大將軍廉頗帶著軍隊(duì)送他們到邊界上，做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備�！�
師：你從這句話聯(lián)系上文，想到了什么？
生：秦國(guó)是很厲害的一個(gè)國(guó)家，趙王放心去是因?yàn)榱H帶著軍隊(duì)守在邊界。
師：廉頗帶著軍隊(duì)在邊界做好了準(zhǔn)備，是不是這樣？澠池之會(huì)的成功，廉頗有沒(méi)有功勞？
師：這就是剛才這些同學(xué)找到的句子。同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)歸納一下廉頗的新的特點(diǎn)，你覺(jué)得該用哪四個(gè)字表示？
生：知錯(cuò)就改，誠(chéng)心誠(chéng)意保衛(wèi)趙國(guó)。還有新的嗎？
生：勇敢，氣勢(shì)很大。
師：說(shuō)過(guò)的就不要再說(shuō)了。
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)：知錯(cuò)就改）
錯(cuò)就改是因?yàn)樗吞A相如一樣，都是顧全大局的人。對(duì)不對(duì)？也正是因?yàn)閮蓚�(gè)人都能顧全大局，所以最后才能夠?qū)⑾嗪汀?/p>
【怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，除了范讀之類，此環(huán)節(jié)又給我們一個(gè)提示：請(qǐng)你抓住字詞，很到位、很真誠(chéng)、很有水平地表?yè)P(yáng)我。
這是對(duì)老師的朗讀的一處點(diǎn)評(píng)，更是以點(diǎn)評(píng)為載體的語(yǔ)言文字的分析訓(xùn)練，高明�！�
四、布置作業(yè)
出示作業(yè)題，第一個(gè)作業(yè)題，比較容易的二個(gè)比較難，自己選擇。
將相和教學(xué)實(shí)錄 篇5
師：剛才同學(xué)們背了好多古詩(shī)，中國(guó)是一個(gè)歷史非常悠久的國(guó)家，在五千多年的歷史上河當(dāng)中，有許許多多的文學(xué)財(cái)富留給了我們后人，有許許多多的英雄人物的事跡讓我們一代又一代地傳頌，還有許許多多的歷史人物給我們帶來(lái)許多新鮮的思考。今天我們學(xué)的這篇課文講的就是中國(guó)歷史上的一段佳話。將指的是誰(shuí)呀？
生：廉頗
師：相呢？
生：藺相如
師：把書(shū)打開(kāi)，翻到35課，廉頗和藺相如的姓筆畫(huà)都比較多，跟著老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，你們書(shū)空，老師在黑板上寫(xiě)。我們首先寫(xiě)廉頗，廉一個(gè)廣字頭，里面是一個(gè)兼，筆畫(huà)比較多稍微寫(xiě)得扁一點(diǎn)。“頗”不是生字，左右結(jié)構(gòu)，但經(jīng)常用到�！疤A”字是什么頭，一個(gè)門，門里面是一個(gè)什么字知道嗎?對(duì)，隹字。
他們兩個(gè)人有關(guān)系的對(duì)不對(duì)？
生：完璧歸趙（師板書(shū)）
師：課文預(yù)習(xí)過(guò)了，如果用兩個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)歸納我們這篇課文當(dāng)中的兩個(gè)故事，你覺(jué)得可以用哪兩個(gè)詞語(yǔ)？
生：澠池之會(huì)和負(fù)荊請(qǐng)罪。
師：這個(gè)意見(jiàn)同意嗎？
生：同意（師板書(shū)：澠池之會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪）
師：同學(xué)們，在這里我們來(lái)看一看這個(gè)詞語(yǔ)，我們以前學(xué)習(xí)過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，這是非常好的理解詞語(yǔ)的方法。課文中有沒(méi)有一句話就直接可以解釋這個(gè)詞語(yǔ)？
生：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來(lái)到藺相如門上。
師：這句話，真的把這個(gè)詞語(yǔ)解釋了，用鉛筆，用曲線畫(huà)下來(lái)。那么什么是荊條呢？（出示圖和文）我們現(xiàn)在城市里不大能見(jiàn)到，像這樣一條枝枝楞楞的荊條背在身上，而且是脫下戰(zhàn)袍，可能是穿著單薄的衣服，甚至是半露著身體，為的是請(qǐng)?zhí)A相如來(lái)責(zé)罰自己。由此可見(jiàn)廉頗他的誠(chéng)意。好，我們一起把這句話讀一讀。（生齊讀。）
師：大家有沒(méi)有注意到，在這句話里面有兩個(gè)四字詞，四字詞語(yǔ)在中文當(dāng)中，特別是在古文當(dāng)中用得非常多，用四字詞語(yǔ)來(lái)構(gòu)一個(gè)句子，甚至是寫(xiě)一整篇文章。千字文讀過(guò)嗎？每一小段每一小段都是四字詞。天地玄皇，宇宙洪荒。在朗讀的時(shí)候給我們還來(lái)一種節(jié)奏感 。所以我們讀的時(shí)候呢，不要小看這短短的一句話。把它讀好，讀出四字詞語(yǔ)所特有的節(jié)奏感。脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，你看很有節(jié)奏感，一起讀一讀。（生齊讀）
師：你們的語(yǔ)感非常好，一學(xué)就會(huì)。
（出示句子：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來(lái)到藺相如門上。藺相如見(jiàn)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。）
師：好，我們把它讀完整（生再齊讀）
師：聯(lián)系上下文可以理解詞語(yǔ)，而且能很方便地理解詞語(yǔ)，那么聯(lián)系上下文還能幫我們做什么？能幫我們更好地讀懂文章，能幫我們更好地了解文章當(dāng)中的主人公。這篇文章的主人公兩個(gè)，一個(gè)是？（廉頗）一個(gè)是？（藺相如）
�。ǔ鍪荆禾A相如完璧歸趙立了功，趙王封他做了上大夫。
藺相如又立了功，趙王封他做上卿，職位超過(guò)了廉頗。）
師：我們?cè)囋嚳�，用這樣的方法，能不能更好地理解課文。我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀一下第一句。（一生讀）
師：不錯(cuò)，聲音很響亮。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第二句。（另一生讀）
師：哦，這兩句話在課文中不挨著，可是老師卻把它打在了一起。你們猜猜看，老師為什么把這兩句話放在一起？你覺(jué)得這兩句話有什么關(guān)聯(lián)？哪個(gè)同學(xué)善于觀察、善于思考？
生：因?yàn)檫@兩句都是寫(xiě)藺相如立了功，趙王給他升了職了。
師：哦，她從內(nèi)容的角度發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)，還有嗎？
生：藺相如又立了功，他是在完璧歸趙后又立的功。
師：非常好，一個(gè)“又”字，抓住具體的字詞來(lái)理解句子，效果非常好。
生：我認(rèn)為這兩句話都是有關(guān)藺相如和有關(guān)廉頗的。
師：說(shuō)說(shuō)看
生：第一句話，完璧歸趙立了功越王封他做了上大夫。職位就要追上廉頗了，所以對(duì)廉頗也是有影響的，第二句話，藺相如又立了功，趙王封他為右上卿，超過(guò)了廉頗，這句話也是和廉頗有關(guān)。
師：正因?yàn)槿绱耍詫⒑拖嗖挪缓�。這兩句話，這個(gè)同學(xué)沒(méi)有從單一的角度去看，哦這兩句是寫(xiě)藺相如的。這個(gè)同學(xué)最可貴的是從句子中讀出了兩個(gè)人，讀出了兩個(gè)角度，掌聲送給她。
（出示一張職位表格變化圖）
師：就像這個(gè)同學(xué)說(shuō)的一樣，真的這樣。老師給大家補(bǔ)充一個(gè)資料，原先藺相如只是一個(gè)士，在官員的級(jí)別當(dāng)中最低，他只是當(dāng)時(shí)一個(gè)大臣家里的門客，而藺相如是士的時(shí)候，廉頗已經(jīng)做到了左上卿。赫赫有名的戰(zhàn)將，很厲害的。后來(lái)發(fā)生了完璧歸趙的事情，他被封為了上大夫（箭頭往上升），過(guò)了不久又發(fā)生了澠池之會(huì)，這時(shí)候他也被拜為上卿，是樣是上卿哦，他做的是右上卿，在那個(gè)時(shí)候叫右尊左卑。右上卿的職位還要高一些。所以廉頗的地位反而比他低了，看了這個(gè)補(bǔ)充資料，我們回到剛才的兩句話，你們有什么感受要和我們分享一下嗎？
生1：藺相如從一個(gè)士然后升到上大夫，再到右上卿，他立的功還是非常大的。
師：從他升官的速度可以看出他立的功確實(shí)很大。
生2：藺相如原本是一個(gè)士，他一下子就上升到右上卿，比廉頗還要厲害，說(shuō)明他的能力是很強(qiáng)的。
師：很好，你再來(lái)補(bǔ)充。
生：別人官都是一級(jí)一級(jí)升的.，他一下子跳了好幾級(jí)。
師：讓人感受到，他升官的速度也太快了，就像一個(gè)少先隊(duì)員一下子上升到大隊(duì)主席，讓人覺(jué)得好驚訝。
生：我覺(jué)得藺相如升官這么快，一下子超過(guò)了廉頗，當(dāng)時(shí)廉頗一定很不服氣。
師：你看，他站在廉頗的角度去思考，廉頗不服氣還是很有道理的，人之常情。
生：藺相如靠口才升職，可見(jiàn)他的口才還是非常好的。然后廉頗很不服氣，他怎么就靠一張嘴就超過(guò)我呢？
師：課文預(yù)習(xí)得多好，把課文的語(yǔ)句化為自己的感受表達(dá)出來(lái)，掌聲送給她。
(出示句子：
……就在這時(shí)，藺相如捧著一個(gè)缶，突然跪在秦王面前，說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲，請(qǐng)為趙王擊缶�！�
秦王勃然變色，不去理他。
藺相如忽地站了起來(lái)，聲色俱厲地說(shuō)：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了！”)
師：我們就來(lái)看看，藺相如這張嘴到底說(shuō)了些什么？三個(gè)小節(jié)，第一節(jié)誰(shuí)來(lái)讀讀看。（一生讀完）
師：你看說(shuō)得義正辭嚴(yán)，真的是有藺相如說(shuō)的感覺(jué)。我們就學(xué)著她的樣子讀一讀。（生齊讀）
師：第三個(gè)小節(jié)，誰(shuí)愿意試試看。（一女生讀）
師：真的是要讀出要拼命的感覺(jué)。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試試。（一女生讀）
師：她讀“忽”的時(shí)候，甚至讓老師產(chǎn)生一種感受。好像很快站起來(lái)，忽的一下，有風(fēng)聲的感覺(jué)，古人穿的衣服都很寬，走路站起來(lái)動(dòng)作快一點(diǎn)，可能就真的自帶清風(fēng)，我們站起來(lái)試試看。雖然我們的衣服不夠?qū)挻�，要忽的站起�?lái)才可以聽(tīng)到風(fēng)聲。準(zhǔn)備好，預(yù)備，齊�。ㄉ焖僬酒穑┮慌淖雷樱瑒偛攀桥淖雷�，撞到桌椅發(fā)出的聲音，重新開(kāi)始。預(yù)備，起立�。ㄉ僬酒穑┻@次聲音小了，沒(méi)有拍桌子的聲音了。再來(lái)一次。
師：我們一起把藺相如說(shuō)的話讀一下。
師：不要叫，在朝堂上，畢竟是他們?cè)谶M(jìn)行國(guó)與國(guó)之間的外交，在那里拼命地喊，不像大臣，像鄉(xiāng)野村夫。再來(lái)一次。（生讀）
師：這次就位了，通過(guò)朗讀你感受到一個(gè)怎樣的藺相如？
生：胸有成竹
師：他早有計(jì)劃
生：機(jī)智
生：理直氣壯
生：智勇雙全
師：這個(gè)同學(xué)智勇雙全用得特別好，老師把它記下來(lái)。
師：勇在哪里？
生：勇在秦王再不答應(yīng)，他就要跟他拼了。
師：顯示出他的勇敢，秦王是當(dāng)時(shí)非常厲害，有權(quán)勢(shì)的一個(gè)國(guó)君，他的軍隊(duì)多次打敗過(guò)趙國(guó)的軍隊(duì)。所以在這種情況下，藺相如敢跟秦王叫板，真的很勇敢。你再來(lái)補(bǔ)充。
生：而且他也是第二次說(shuō)這個(gè)“拼”字了，上一次在完璧歸趙他也是說(shuō)了這個(gè)“拼”字。
師（笑）：印象真好！
生：藺相如說(shuō)這段話，如果秦王發(fā)怒的話，很有可能把他斬首。
師：在知道自己可能有生命危險(xiǎn)的時(shí)候，他還敢這么說(shuō)，可見(jiàn)他很勇敢。那么哪里看出“智”？
生：前面寫(xiě)趙王為秦王鼓了瑟，然后藺相如馬上就讓秦王擊缶
師：以此維護(hù)
生：以此維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。
師：不是說(shuō)等了十天半個(gè)月才想起這件事，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行反擊。
師：你再來(lái)試試看。
生：讓秦王擊缶是以牙還牙
師：藺相如遇到廉頗的時(shí)候，他又是怎么做的，怎么說(shuō)的？課文里也有
�。ǔ鍪荆哼@話傳到藺相如耳朵里，他就請(qǐng)病假不上朝，避開(kāi)廉頗。）生齊讀
師：這是他的舉動(dòng)，當(dāng)他升了大官，當(dāng)他知道廉頗不服氣的時(shí)候，他是這樣做的，不僅如此哦，還有。
�。ǔ鍪荆河幸惶�，藺相如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，就趕緊叫車夫往回趕。）
師：一起讀
師：同學(xué)們，這三句話也是不挨著的，也是散布在課文的各個(gè)角落里�？墒钱�(dāng)我們聯(lián)系上下文，把不挨著的上下文放在一起去讀，去讀去理解，你又能讀出一個(gè)怎樣的藺相如呢？
生：藺相如是顧全大局的。
師：何以見(jiàn)得？
生：他后面說(shuō)，秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)是因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如，如果他們鬧不和的話，秦王就有機(jī)可乘，進(jìn)攻趙國(guó)。所以他就避免不和，躲避廉頗。
師：這個(gè)同學(xué)從課文當(dāng)中另外的一些內(nèi)容找出來(lái)以后，解釋了自己的理解，很不錯(cuò)，還有誰(shuí)要發(fā)表自己的觀點(diǎn)？小姑娘試試看
生：我覺(jué)得藺相如是一個(gè)執(zhí)著冷靜的人，因?yàn)樗吹搅H，廉頗會(huì)沖動(dòng)，會(huì)來(lái)找他，所以他就避開(kāi)廉頗。
師：非常厲害，想到顧全大局不難，可是這個(gè)小姑娘卻想到了另外一個(gè)特別，掌聲送給她。
生：我覺(jué)得藺相如有點(diǎn)了解廉頗的性格，兩個(gè)人硬碰硬的話會(huì)產(chǎn)生很不好的效果。
師：嗯，很不好的后果，是嗎？
生：我覺(jué)得藺相如是很機(jī)智的，如果他遇到廉頗，廉頗肯定找他，額，因?yàn)樗芰私饬H。
師：對(duì)他怎么樣？
生：跟 他會(huì)有點(diǎn)沖突，所以他要避開(kāi)廉頗。
師：嗯，所以這就像男同學(xué)說(shuō)的，這叫——顧全大局。（師板書(shū)）
師：同學(xué)們，讀了這些道理，我們讀了這個(gè)故事全都懂得，但是當(dāng)時(shí)有人不懂，誰(shuí)不懂呢？藺相如家里的門客，藺相如的手下他不懂，接下來(lái)，我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演藺相如，好請(qǐng)這個(gè)戴眼鏡的藺相如吧！
師：我就是你手下的門客，我現(xiàn)在就是你家里的小官。大人你知道嗎，最近外面都在謠傳說(shuō)你膽子小得像老鼠，見(jiàn)到廉將軍撥轉(zhuǎn)馬頭就跑，為什么呢？你的職位已經(jīng)比他高了，為什么這么怕他呢？
生：諸位
師：我現(xiàn)在一個(gè)人說(shuō)（眾笑）
生：廉將軍和秦王誰(shuí)厲害？
師：那當(dāng)然是秦王了厲害了。
生：秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？
師：對(duì)呀，我就搞不懂呀。（眾笑）
生：秦國(guó)不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，是因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如，如果我們兩相鬧不和，別人不就有機(jī)可乘了嗎？
師：這倒也是，原來(lái)這么一回事情，我太笨了（生笑）
你這么一說(shuō)，我就明白了，謝謝你大人。（眾笑）
講得好，掌聲送給他，再來(lái)一個(gè)女的藺相如吧。大人我跟了你好久了，但是我告訴你你馬上就要走了，我行李也準(zhǔn)備好了。我本來(lái)為什么跟著你干呢？跟 著你干很有面子，你智勇雙全，我不怕秦王，立下了大功，維護(hù)了越國(guó)，維護(hù)了國(guó)君的尊嚴(yán)，我感覺(jué)好有面子哦。最近，我覺(jué)得太沒(méi)面子了，我不好意思走出去，一出門就有人說(shuō)，你看你看這就是那個(gè)跟著藺相如的，跟著那個(gè)膽小鬼的，他們家的大人見(jiàn)到廉將軍，就像老鼠見(jiàn)到貓，一溜煙跑掉了。我走了，大人，再見(jiàn)，再見(jiàn)！
生：回來(lái)！
師：還有什么事情？
生：廉頗與秦王誰(shuí)厲害？
師：那當(dāng)然是秦王厲害了。
生：難道我會(huì)怕廉將軍嗎？
師：對(duì)呀，我就是搞不懂呀！
生：秦國(guó)不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，是因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如，如果我們兩個(gè)鬧不和，別人不就有機(jī)可乘了嗎？
師：哦，真的是這個(gè)道理呀！還有那句話我要走了。
生：你還是留在我身邊吧！
師：好的，好的，我留在你身邊。（眾笑）他就是這樣
請(qǐng)坐，掌聲送給她。他就是這樣把隨從留下來(lái)了。
師：這個(gè)聯(lián)系上下文真的很有意思，可以幫助我們讀懂課文。
廉頗的句子也是這樣子。
�。ǔ鍪荆� 廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐？就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見(jiàn)他，非得叫他下不了臺(tái)！”）
我來(lái)讀一讀。
師：我念得怎么樣?(生鼓掌)好在哪里？
生1：我覺(jué)得你好在四字詞語(yǔ)都讀得很有味道。
師：謝謝你，一下子就學(xué)會(huì)了，會(huì)表?yè)P(yáng)人，而且抓住要點(diǎn)表?yè)P(yáng)人。
生：你把廉頗很不服氣表現(xiàn)出來(lái)了。
師：我在哪些地方讀出了不服氣？
生：你把廉頗說(shuō)的話讀得很不服氣
師：對(duì)呀，那是哪句話，哪個(gè)詞呢？
生：你把“藺相如有什么能耐”讀出不服氣。
師： 我也覺(jué)得這句話讀得不服氣。
生：反而這個(gè)詞讀得特別重
師：很好，聽(tīng)了重音。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生：我覺(jué)得你把“非得叫他下不了臺(tái)讀得不服氣”
生：老師您把“非得”讀得特別重，就說(shuō)明，廉頗鐵了心非要把藺相如打下去。
生：老師您把“許多”讀出了非常不服氣。我立下了那么多功，這個(gè)藺相如才立兩次功，官位就超過(guò)我，憑什么呀？
師：剛才說(shuō)了，廉頗當(dāng)時(shí)是個(gè)赫赫有名的戰(zhàn)將，當(dāng)時(shí)戰(zhàn)國(guó)四大名將之一，所以從這段話當(dāng)中，我們能感受到廉頗的什么特點(diǎn)？
生：沖動(dòng)、不服氣、魯莽
師：還有嗎？我想你首先感受的一定是這些，那么除了這些還有別的嗎？
生：他是比較誠(chéng)實(shí)的，因?yàn)樗_實(shí)是立下了許多大功，而且藺相如也是靠著一張嘴爬到他的頭上去的。
師：廉頗確實(shí)是立下了大功了（板書(shū)：立下大功）
生：他很嫉妒藺相如，因?yàn)樘A相如并沒(méi)有辦法徹徹底底地打敗秦國(guó)，而他是立下了許多大功，藺相如就是靠著這么一張嘴就爬到他的頭上，他感覺(jué)很不服氣。
師：當(dāng)時(shí)，廉頗真的像各位一樣想，羨慕、嫉妒、恨，我立下過(guò)大功，憑什么這樣？可是他很快就轉(zhuǎn)變了自己。
（出示句子：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來(lái)到藺相如門上。藺相如見(jiàn)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。）生齊讀
師：在文中描寫(xiě)廉頗的句子還有不少，再找找還有沒(méi)有？分散在各處，然后我們把它們一一找出，然后你看畫(huà)的痕跡，
然后前前后后連起來(lái)想一想，讀一讀，你就會(huì)有新的體會(huì)。
生：他靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得自己為了地位不顧國(guó)家利益，真是不應(yīng)該。
師：從這句話中你感受到一個(gè)怎樣的廉頗？
生：有點(diǎn)羞愧
師：你再來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（指著另外一名同學(xué)）
生：有點(diǎn)后悔。
生：有點(diǎn)自責(zé)
師：嗯，不錯(cuò)。
生：我找的在第二小節(jié)， 大將軍廉頗帶著軍隊(duì)送到邊界，作好了抵御秦兵的準(zhǔn)備。
師：從這個(gè)句子我感受到什么？
生：我覺(jué)得廉頗很勇敢，他一直守候在趙國(guó)的邊界，準(zhǔn)備抵御秦兵。
生：針對(duì)第二小節(jié)，秦王沒(méi)有占到便宜。他知道廉頗在邊境上已經(jīng)作好準(zhǔn)備，只好放趙王回去。因?yàn)樗懒H在邊境上做好準(zhǔn)備了。
師：這就說(shuō)明什么呢？
生：他害怕廉頗。
師：而澠池之會(huì)真的是靠藺相如的一張嘴嗎?
生：藺相如用嘴反抗秦王，如果廉頗沒(méi)有來(lái)，秦王有可能出兵殺了趙王和藺相如，但是廉頗守在了那里，秦王就不敢發(fā)威了。
師：不敢輕舉妄動(dòng)
生：因?yàn)榱H在邊鏡做好了成全的準(zhǔn)備，所以秦兵才不敢輕舉妄動(dòng)，搞不好還要失去很多人馬。
生：不敢輕舉妄動(dòng)是因?yàn)�，廉頗有可能幫計(jì)把他們包圍。
師：你還有更多了其他的猜測(cè)。
生：藺相如是和廉頗配合才使秦王不敢在澠池之會(huì)上侮辱找王。
師：這個(gè)女生總是能夠說(shuō)出別人一時(shí)相不到的，掌聲送給她。
師：所以從這里看，廉頗又有了一個(gè)新的特點(diǎn)。
生：勇敢、深經(jīng)百戰(zhàn)、久經(jīng)沙場(chǎng)。
師：并不多的就不說(shuō)了，跟他們不一樣的有嗎？
生：威嚇?biāo)姆?/p>
師：這是一樣的
師：要學(xué)會(huì)不一樣的角度看
生：保衛(wèi)趙國(guó)
師：保衛(wèi)趙國(guó)不能說(shuō)是特點(diǎn)
生：權(quán)力很大
師：權(quán)力很大也不是
生：團(tuán)結(jié)合作
生：恢宏的氣勢(shì)。
師（笑）：恢宏的氣勢(shì)不能指人。
師：團(tuán)結(jié)合作，是我們現(xiàn)在經(jīng)常會(huì)說(shuō)的，但對(duì)一國(guó)的重臣，還是應(yīng)該用“顧全大局”來(lái)形容。（師板書(shū)）不能簡(jiǎn)單地說(shuō)團(tuán)結(jié)、合作，乍一聽(tīng)還以為是小組合作呢！
師總結(jié)：好同學(xué)們，聯(lián)系上下文，其實(shí)是可以幫助我們得到更多的信息，讓你對(duì)人物有了更深的理解。正因?yàn)檫@樣，我們才能夠懂得，他們?yōu)槭裁茨軐⑾嗪汀＃ò鍟?shū)“和”，畫(huà)出兩條斜線）
�。ǔ鍪荆鹤鳂I(yè)（二選一）：
1、你敬佩藺相如還是廉頗，請(qǐng)用先概括后具體的方式說(shuō)明理由。
2、如果你對(duì)兩個(gè)人都敬佩，請(qǐng)用課內(nèi)、課外的材料說(shuō)明“將相和”的好處。）
師：留一個(gè)作業(yè)。（師念題目）第一道題簡(jiǎn)單，第二道題難一點(diǎn)，同學(xué)們可以二選一。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
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