鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)[必備24篇]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，一個(gè)認(rèn)讀字“雛”及新詞。

　　用融洽、眼花繚亂造句。

　　了解鳥(niǎo)島是一個(gè)美麗的地方，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受大自然的神奇奧妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解鳥(niǎo)島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟?qū)懛ǎ�體會(huì)不同的表達(dá)方式，理解鳥(niǎo)島的神奇

　　查閱資料：

　　青海湖及鳥(niǎo)島相關(guān)資料。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影

　　教學(xué)課時(shí)數(shù)：

　　2

　　教學(xué)過(guò)程

　　第 1 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文； 理解有關(guān)詞語(yǔ)；欣賞圖片《鳥(niǎo)類(lèi)》；默讀課文，把課文分成三部分。

　　一、激發(fā)情趣，引入課文：（看鳥(niǎo)類(lèi)的圖片）

　　二、初讀課文，掃清閱讀障礙

　　1、自由讀全文，解決字音的問(wèn)題。

　　2、互相讀書(shū)，正音，讀通順。

　　3、自己獨(dú)立讀，畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，查字典解疑

　　4、檢查預(yù)習(xí)情況：字、音、意、詞、質(zhì)疑問(wèn)題。

　　5、交流重點(diǎn)詞：碧波萬(wàn)頃、錦繡畫(huà)卷、踱步、融洽、小巧玲瓏 、幼稚、時(shí)而疏

　　三、默讀課文，把課文分成三部分。

　�。薄⒆约鹤x課文，想一想每一自然段什么意思？

　　第一自然段：我們來(lái)到了美麗的鳥(niǎo)島。

　　第二自然段：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)非常多，景色令人眼花繚亂。

　　第三自然段：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很團(tuán)結(jié)，遇到敵害會(huì)共同抗敵。

　　第四自然段：黑鷹來(lái)犯，島上所有的鳥(niǎo)紛紛起來(lái)迎敵。

　　第五自然段：群鳥(niǎo)打敗兩只黑鷹。

　　2、哪幾自然段講了同一件事？（３―５自然段）

　　3、如果把課文分成三部分的話(huà)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？

　　4、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分部分讀課文。

　　四、作業(yè)；朗讀課文；練寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　第 2 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：了解鳥(niǎo)島是一個(gè)美麗的地方，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受大自然的神奇奧妙，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　１、今天，讓我們一起去參觀鳥(niǎo)島。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

　　2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？

　�。�1）鳥(niǎo)島在什么地方？ （2）為什么叫“神奇的鳥(niǎo)島”？

　　二、學(xué)習(xí)課文了解鳥(niǎo)島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感

　　1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。

　　2、 逐個(gè)討論。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

　　3、問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀

　�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？

　�。�3）、填空：鳥(niǎo)島在（ ）

　　4、為什么說(shuō)鳥(niǎo)島是神奇的呢？

　�。�1）自由讀課文，邊讀邊思考。找從哪兒感到鳥(niǎo)島的神奇？

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)

　　師隨機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)多 鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)

　�。�1）課文從那幾方面介紹了鳥(niǎo)多？

　�。�2）你都能從哪些地方體會(huì)出鳥(niǎo)多？并把有關(guān)的句子讀一讀。

　　天空中 ：通過(guò)眼花繚亂寫(xiě)鳥(niǎo)多。

　　（1）理解眼花繚亂：Ａ、一群群 一幅幅 多

　　Ｂ、紅的、藍(lán)的、白的、花的 色彩多而紛繁

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文并談感受，注重學(xué)生自己的理解。

　　地面：抓詞體會(huì) "滿(mǎn)島""插足""各種各樣"

　　加上各式各樣的鳥(niǎo)蛋，大的小的花的，出現(xiàn)在你的眼前你又會(huì)有怎樣的.感受？

　�。ㄔ俅误w會(huì)眼花繚亂）讀

　　湖水里：體會(huì)鳥(niǎo)多。"大概"及湖水中鳥(niǎo)的種類(lèi)多。

　�。�3）、結(jié)合圖體會(huì)，并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　還可能有什么樣的鳥(niǎo)呢？ （句式 ；樣子－鳥(niǎo)名 或鳥(niǎo)名－樣子）

　�。�4）老師與學(xué)生對(duì)讀并不斷交換角色讀。

　　3、感悟介紹方法：

　�。�1）如果把眼前這情景向朋友作簡(jiǎn)單介紹，你覺(jué)得用哪句合適？

　�。�2）如果作具體介紹呢？

　　小結(jié)：以讀理結(jié)構(gòu)并小結(jié)。老師讀第一句，分組讀三部分。

　　鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn) ＃愛(ài)鳥(niǎo)的心齊，贊鳥(niǎo)的英勇

　　1、讀為主，讀中說(shuō)，讀中悟

　�、�"鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)"是如何進(jìn)行的？

　�、趶哪哪愀杏X(jué)出鳥(niǎo)島是神奇的？

　　2、劃出群鳥(niǎo)的表現(xiàn)并體會(huì)。

　　3、分角色讀：兩個(gè)同學(xué)當(dāng)黑鷹，部分同學(xué)分別當(dāng)大

　　雁、斑頭雁、鸕鸛，再次領(lǐng)略這神奇的景象。

　　4學(xué)生自由選擇方式把精彩的景象呈現(xiàn)給大家

　　三、交流資料

　　鳥(niǎo)島多么神奇！你還知道哪些更神奇的景觀告訴大家。

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。

　　3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，讓我們一起去觀賞鳥(niǎo)島。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

　　2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？

　�。ǎ�1）鳥(niǎo)島在什么地方？（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、帶著問(wèn)題自身讀讀課文，找找答案。

　　2、逐個(gè)討論。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)勝利的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。）

　　3、問(wèn)題

　�。�1）鳥(niǎo)島在什么地方？

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀

　�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？

　　a. 出示：聞名中外

　　指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（著名中外、中外聞名）

　　齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。

　　b. 指導(dǎo)讀：自豪的語(yǔ)氣

　　c. 齊讀

　�。�3）、填空：鳥(niǎo)島在（ ）。

　　（換詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以協(xié)助理解第一自然段，讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

　　4、問(wèn)題（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？

　　出示第二自然段

　�。�1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？

　�。�2）、交流：

　　a. 鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。

　　b. “一群一群、陸續(xù)”說(shuō)明“鳥(niǎo)多”板書(shū)：鳥(niǎo)多

　　讀好“一群一群”（速度放慢些）

　　理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫(huà)好的群鳥(niǎo)圖貼一次，再貼一次，再來(lái)一次（邊說(shuō)邊貼）

　　c. 自由練讀，再配樂(lè)指名讀，齊讀

　�。�3）、因?yàn)椋ǎ�，所以叫鳥(niǎo)島。

　　（4）、過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么？同學(xué)接讀―它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

　�。�5）、這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島，你覺(jué)得那里會(huì)是怎樣的情景？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓同學(xué)醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫(huà)的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　（1）、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。

　　（2）、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。（熱鬧）板書(shū)

　�。�3）、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)？（各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界）

　　a.你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說(shuō)話(huà)）

　　b.鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì)干些什么？看圖說(shuō)說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的`鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥(niǎo)的世界。

　　c.同學(xué)自由練說(shuō)

　　d. 指名說(shuō)第一句話(huà)

　�。�4）、指導(dǎo)朗讀

　　島上的鳥(niǎo)多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

　　自身讀、指名讀、齊讀

　�。�5）、島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多？

　　指名講（鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多），你從哪里知道的？

　　a. 板書(shū)：鳥(niǎo)窩多

　　出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

　　指名讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。

　　b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）

　　（6）、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多

　　請(qǐng)多人上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）

　　齊讀第三句話(huà)

　　（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧！

　　（8）、齊讀

　　（9）、練習(xí)背誦：鳥(niǎo)多（），鳥(niǎo)窩多（），鳥(niǎo)蛋多（）。指名背誦

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）、引讀

　　師：鳥(niǎo)島上真熱鬧��！鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，來(lái)島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋?）。

　　（2）、讀了以后，你知道了什么？板書(shū)；愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫(huà)鳥(niǎo)窩，畫(huà)鳥(niǎo)蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍，互動(dòng)性，和時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的優(yōu)點(diǎn)一一展現(xiàn)，讓同學(xué)真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）

　　三、朗讀、總結(jié)課文

　　1、總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中去吧！

　　2、帶著喜悅的心情齊讀全文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鳥(niǎo)多

　　鳥(niǎo)窩多

　　19、鳥(niǎo)島（熱鬧） 鳥(niǎo)蛋多

　　游人多 （愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）

　　（設(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡(jiǎn)潔明了，協(xié)助同學(xué)理清文章的思路，協(xié)助同學(xué)加深記憶，背誦課文）

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“類(lèi)、育”。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)島的熱鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。

　　2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥(niǎo)島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽(tīng)的名字叫什么？

　�。�齊答）一個(gè)小小的青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。

　　現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥(niǎo)島吧！

　　二、走近鳥(niǎo)島，品讀課文

　　（一）走近春天的鳥(niǎo)島

　　1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說(shuō)。

　　師：小朋友們看到的景象真美，誰(shuí)來(lái)讀？

　　2、因?yàn)樘鞖庾兣�，藍(lán)湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚(yú)蝦

　　成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥(niǎo)兒的生活，所以引讀――

　　出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

　�。�1）出示：一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來(lái)吧。

　　(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到鳥(niǎo)多時(shí))老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)鳥(niǎo)島，有十萬(wàn)多只呢！再讀好詞。

　�。�2）這么多群鳥(niǎo)，是同一時(shí)間一起飛來(lái)的嗎？

　�。▌�(dòng)畫(huà)演示）你們看，今天飛來(lái)了幾群鳥(niǎo)兒，明天又飛來(lái)幾群，后天又有許多鳥(niǎo)兒飛來(lái)，像這樣有先有后，有多有少，時(shí)斷時(shí)續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。

　　春天天氣暖洋洋，一群群的鳥(niǎo)兒陸續(xù)向鳥(niǎo)島飛來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？

　　3、引：鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代�！保�

　　4、美麗的鳥(niǎo)島吸引了成千上萬(wàn)的飛鳥(niǎo)，它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機(jī)盎然，溫馨幸福的畫(huà)面呀！一起讀這一節(jié)。

　�。ǘ�）走近夏天的鳥(niǎo)島

　　小鳥(niǎo)們?cè)趰u上快樂(lè)地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來(lái)臨了，我們趕快去瞧瞧吧。

　　1、自由讀第三節(jié)，你覺(jué)得六月的鳥(niǎo)島怎么樣？

　　交流后板書(shū)：鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多

　　2、哇，這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，真讓我們目不暇接，先來(lái)看看描寫(xiě)鳥(niǎo)多的部分吧。

　　a.出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。誰(shuí)來(lái)讀？

　　你們從哪兒讀出了鳥(niǎo)很多很多？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界來(lái)說(shuō))

　　b.說(shuō)得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說(shuō)明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細(xì)脖子長(zhǎng)腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥(niǎo)要跑出來(lái)和大家見(jiàn)面呢！自動(dòng)播放，來(lái)，快喊喊它們的名字。

　�。▓D片看完了），告訴你們，鳥(niǎo)島上還不止這幾種鳥(niǎo)，一共有一百六十幾種鳥(niǎo)呢！這鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真是-------各種各樣，指。

　　c.這各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，是多么開(kāi)心熱鬧呀，它們會(huì)干些什么呢？

　�。ǔ鍪緢D片）小朋友可看圖說(shuō)說(shuō)，也可展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)說(shuō)。

　　剛才小朋友說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。

　　d.天上飛的是鳥(niǎo)，地上跑的是鳥(niǎo)，水里游的還是鳥(niǎo)，真是-------鳥(niǎo)的世界！讀好這個(gè)詞。

　　鳥(niǎo)可真多呀，鳥(niǎo)真快樂(lè)呀，這還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的（）（天堂、樂(lè)園、王國(guó)）

　　說(shuō)得真好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。

　　3、因?yàn)閸u上鳥(niǎo)多，所以鳥(niǎo)窩也特別多。

　　a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

　　b.老師這里有一些鳥(niǎo)窩，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)貼一下。（為什么這么貼？）

　　你們看，這些鳥(niǎo)窩多密呀，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語(yǔ)；這鳥(niǎo)窩貼得

　　多緊呀，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞，一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)？（一個(gè)靠著一個(gè)，連，碰，接）

　　好多的鳥(niǎo)窩呀，來(lái)，讀好句子。

　　4、來(lái)，小朋友，再讓我們走近鳥(niǎo)窩看一看，出示：

　　窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

　　a指名讀

　　哪些詞可以看出蛋多？

　　評(píng)析：（點(diǎn)紅）“窩

　　里窩外，到處”，我好像看到滿(mǎn)地都是大大小小的鳥(niǎo)蛋��！

　　再指名讀。

　　瞧，這是玉白色的.鳥(niǎo)蛋，這是青綠色的

　　鳥(niǎo)蛋，又多又美的鳥(niǎo)蛋哪！再讀。

　　小朋友，鳥(niǎo)島上遍地是五光十色的鳥(niǎo)蛋，你走起路來(lái)可要小心啊，千萬(wàn)別踩到了鳥(niǎo)蛋。

　　再讀，小心翼翼的。

　　5、海西皮小島上有這么多的鳥(niǎo)，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱(chēng)為（點(diǎn)題）鳥(niǎo)島讓我們通過(guò)美美地朗讀來(lái)感受6月鳥(niǎo)島熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。

　　6、課文描寫(xiě)六月的鳥(niǎo)島（手指板書(shū)）從鳥(niǎo)兒多寫(xiě)到鳥(niǎo)窩多，再寫(xiě)到鳥(niǎo)蛋多，讓我們把這段語(yǔ)言文字牢牢地記在腦海里。

　　出示：六月是鳥(niǎo)島（）的時(shí)候，（）的鳥(niǎo)兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥(niǎo)窩（）。（），到處是（）的鳥(niǎo)蛋。

　　先練再背。

　　剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來(lái)。（去掉提示）指名背。

　　一起背誦這一節(jié)。

　　三、朗讀感悟，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)情感

　　1、過(guò)渡：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，景色奇麗，所以來(lái)島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）

　　2、島上的游人多（板書(shū)），為什么沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋？指名答。

　　出示句子齊讀：沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

　　是啊，（板書(shū)）因?yàn)轼B(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以游人們都懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀，鳥(niǎo)兒有了我們的呵護(hù)才生活得更加自由，更加快樂(lè)！讀句子

　　老師告訴你們,這句話(huà)還可以換個(gè)方式說(shuō)說(shuō).呢。

　　出示：因都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。齊讀。

　　這兩句話(huà)意思相同，只不過(guò)表達(dá)的方式不同一句先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)原因；還有一句先說(shuō)原因，再說(shuō)結(jié)果。男生讀上句，女生下句。

　　小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　出示：，因?yàn)椤?/p>

　　因?yàn)椋�所以�?/p>

　　3、青島湖鳥(niǎo)島之所以鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥(niǎo)兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)是分不開(kāi)的。讓我們一起加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中來(lái)吧！

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示生字：類(lèi)、育，請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的？

　　2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅，觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點(diǎn)？（“類(lèi)”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。

　　3、老師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

　　五、作業(yè)

　　1、把這課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥(niǎo)島的資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鳥(niǎo)兒多

　　18鳥(niǎo)島鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友

　　鳥(niǎo)蛋多

　　教學(xué)反思：

　　這課文主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露出對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情。全文條例敘述清楚，語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，感悟鳥(niǎo)島美麗的景色，感受鳥(niǎo)島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　2．能夠通過(guò)語(yǔ)言文字深切感受到鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多；

　　3．懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　板書(shū)：鳥(niǎo)島

　　1、師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)島》。不過(guò)，你發(fā)現(xiàn)今天的課題有什么不一樣嗎？

　�。ㄕn題前面多了一條橫線）

　　2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)寶寶可以到上面來(lái)報(bào)到？

　　過(guò)渡：這節(jié)課，我們就當(dāng)一次小游客，到那里去看一看，走一走，欣賞欣賞，好不好？請(qǐng)大家翻開(kāi)課文，大聲地讀一讀。讀完以后想一想：你喜歡什么時(shí)候去鳥(niǎo)島？為什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。

　　2、鳥(niǎo)島在哪兒？請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來(lái)告訴我們？你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀。

　　3、各位游客，聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？

　　4、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思？（不僅人知道，連外國(guó)人也知道）說(shuō)的真好！指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（馳名中外、中外聞名）

　　齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。指：自豪的語(yǔ)氣

　　過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢？讓我們一看鳥(niǎo)島的景象吧。播放鳥(niǎo)島錄像。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、輕聲讀第二段，思考：鳥(niǎo)兒們從什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢？

　　2、春天來(lái)了，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒都飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎？

　　3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的？（畫(huà)出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？

　　4、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢？

　　5、出示詞語(yǔ)：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？

　　6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興��！

　　7、齊讀第二自然段。

　　過(guò)渡：美麗的春天很快就過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時(shí)的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎么樣的景象呢？你們這些小小的游客一定等到急了吧！走，我們快來(lái)和這些美麗的鳥(niǎo)盡情地歡樂(lè)吧，和它們共享這六月的好時(shí)光。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1交流：六月的鳥(niǎo)島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。

　�。�1）鳥(niǎo)兒多（板書(shū)）

　　A學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句，哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明鳥(niǎo)兒多呀？（各種各樣鳥(niǎo)的世界）你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)的世界嗎？你們猜一猜會(huì)是怎樣的情景呢？

　　B出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)聚在一起，有的____有的____有的____，小島成了鳥(niǎo)的世界。

　　C指導(dǎo)朗讀：多開(kāi)心、多快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊，誰(shuí)能再讀讀這句。

　�。�2）鳥(niǎo)窩多

　　A學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句

　　B哪些詞說(shuō)明鳥(niǎo)窩多？

　　C學(xué)生再讀體會(huì)。

　�。�3）鳥(niǎo)蛋多

　　A學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句

　　B哪些詞說(shuō)明鳥(niǎo)蛋多？

　　第三小節(jié)向我們介紹了鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，難怪有人稱(chēng)這里是鳥(niǎo)的世鳥(niǎo)的天堂了！

　　2、喜歡各部分的學(xué)生合作讀。

　　3、指導(dǎo)背誦：這么有意思的一段課文，你們?cè)敢獗骋槐硢幔?/p>

　　五、學(xué)習(xí)課文第四段。

　　這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)島上游玩的人――很多。

　　1、游人對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）

　　2、你從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo)？為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo)？

　　3、你能用“因?yàn)樗�以”�?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（你真棒）

　　游客們的`周?chē)�有這么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！

　　4、有感情地讀描寫(xiě)人們愛(ài)鳥(niǎo)的句子。

　　5、看圖：如果我們也在鳥(niǎo)島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥(niǎo)，或去拿鳥(niǎo)蛋，你該怎么做？（板書(shū)：護(hù)鳥(niǎo)）

　　只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島。

　　現(xiàn)在讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。

　　六、練習(xí)

　　1、照樣字寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　一群一群的鳥(niǎo)兒

　　一（）一（）的鮮花 一（）一（）的禾苗

　　一（）一（）的（） 一（）一（）的（）

　　2、比一比，再組詞。

　　密（ ）育（ ）玉（ ）

　　蜜（ ）盲（ ）主（ ）

　　3、選擇合適的詞填空。

　　陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

　　上課了，同學(xué)們（ ）走進(jìn)教室。

　　吃完晚飯，我（ ）業(yè)。

　　姐姐（ ）三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。

　　4、同學(xué)們一定希望人們都愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧，我們也來(lái)照樣子創(chuàng)作一條愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的廣告語(yǔ)吧！

　　例：讓鳥(niǎo)兒和我們一樣，有一個(gè)幸福的家園吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鳥(niǎo)多

　　鳥(niǎo)窩多

　　19、鳥(niǎo)島（熱鬧） 鳥(niǎo)蛋多

　　游人多 （愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1． 正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2． 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3． 知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　1． 有感情地朗讀和背誦課文。

　　2． 圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要求】

　　1． 正確、流利地朗讀課文。

　　2． 學(xué)會(huì)本課的生字。

　　3． 初步理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　一、 導(dǎo)入 。

　　1． 小朋友，你們很喜歡了鳥(niǎo)兒吧！今天，老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)到處是鳥(niǎo)的小島。

　　2． 板書(shū)課題。復(fù)習(xí)“島”，生齊書(shū)空。

　　3． 齊讀課題。

　　二、初讀。

　　1． 看圖聽(tīng)課文錄音，初步感受鳥(niǎo)島的`景象。

　　2． 自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3． 再讀課文，并畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。

　　Pi jie zhu chao yu

　　海西皮 解凍 筑 巢 安家 養(yǎng)育

　　mi yu shen shi lei

　　密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人類(lèi)

　�。�1） 自瀆詞語(yǔ)。

　�。�2） 正音。

　　“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。

　　“育、玉”：都是整體認(rèn)讀音節(jié)，韻母是U。

　　“類(lèi)”是邊音。

　�。�3） 帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　4． 生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　5． 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　三、初步理解課文內(nèi)容。

　　1． 通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　2． 課文主要講了什么？

　　3． 齊讀課文。

　　四、 教學(xué)生字。

　　1． 分析字形。

　　“密”與“蜜”：自學(xué)課后筆順表，自己描紅。

　　2． 指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　“育”：上寬下窄。

　　“類(lèi)”：上窄下寬。

　　“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。

　　3． 生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　第一課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)

　　一． 看拼音寫(xiě)詞。

　　Shen shou lu xu ren lei yang yu

　　niao dao jie dong zhu chao an jia

　　二． 選字填空。

　　密 蜜

　�。� ）蜂 （ ） 林（ ）碼 甜 （ ） 秘（ ） （ ）（ ）麻麻

　　三． 正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　　1． 有感情地朗讀課文。

　　2． 會(huì)用“最”造句。

　　3． 積累詞匯，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

　　4． 圖文對(duì)照，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1． 抽讀生字卡片。

　　2． 聽(tīng)寫(xiě)：密密麻麻、建筑、人類(lèi)、伸手、養(yǎng)育。

　　二、新授。

　　1． 教學(xué)第1自然段。

　　（1） 指讀第1自然段。

　�。�2） 你讀動(dòng)了什么？

　�。�3） “聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名――）

　�。�4） 用贊嘆的語(yǔ)氣讀第1自然段。

　　2． 教學(xué)第2自然段。

　�。�1） 自己輕讀第2自然段。

　　（2） 這個(gè)自然段告訴我們？

　　a. 為什么春天一來(lái)，鳥(niǎo)兒就飛來(lái)呢？

　　b.鳥(niǎo)兒就從遠(yuǎn)方飛來(lái)。一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

　�。�3） 看圖，圖上畫(huà)了一個(gè)什么樣的景象？

　�。�4） 有感情地郎讀第2自然段。

　　3． 教學(xué)第3自然段。

　　春天過(guò)去了，夏天來(lái)臨了，鳥(niǎo)島又是一翻怎樣的景象呢？

　�。�1） 看圖聽(tīng)?zhēng)熥x第3自然段。

　　（2） 這一自然段主要些了什么？（六月的鳥(niǎo)島最熱鬧）

　　（3） 從哪里可以看出六月的鳥(niǎo)島最熱鬧？四人一組討論。

　�。�4） 生相互交流。（鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多）

　�。�5） 有感情地讀第3自然段。

　　4． 教學(xué)第4自然段。

　　（1）師引讀第4自然段。

　�。�2）（填空）因?yàn)榇蠹叶贾�道�?），所以那么多的游玩的人中卻沒(méi)有人碰一下（ ）的幼鳥(niǎo)和（ ）的鳥(niǎo)蛋。

　�。�3） 填 一填，讀一讀。

　�。�4） 從中你受到了什么教育？

　　（5） 有感情地朗讀第4自然段。

　　三、 感情地齊讀全文。

　　第二課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)

　　一、 擴(kuò)詞。

　　續(xù)（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ）

　　育（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ）

　　二、寫(xiě)反義詞。

　　朋友― （ ） 熱鬧―（ ） 真― （ ）

　　暖和― （ ） 捉― （ ） 黑― （ ）

　　三、 情地朗讀課文。

　　四、 讀第3自然段，填空。

　　第3自然段共有（ ）句話(huà)。第一句寫(xiě)了（ ）第二句寫(xiě)了（），第三句寫(xiě)了（ ）。全文圍繞（ ）來(lái)寫(xiě)的。

　　第三課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　　1． 背誦課文。

　　2． 會(huì)用“最”造句。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　一、 復(fù)習(xí)。

　　1． 課文向我們價(jià)紹了什么？

　　2． 齊讀全文。

　　二、 指導(dǎo)背誦。

　　1． 想一想每個(gè)自然段的意思，自己背。

　　2． （出示掛圖）看看圖，想想內(nèi)容再背一背。

　　3． 自背，同座位互背。

　　4． 指名背，全班齊背。

　　5． 配樂(lè)背誦。

　　三、 指導(dǎo)造句。

　　1． 讀一讀課后練習(xí)4的句子。

　　2． 請(qǐng)你仿照例句造句。

　　3． 指名說(shuō)。

　　四、 做課堂練習(xí)。

　　第三課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)

　　一、 按課文填空。

　　1．每年春天，（ ），（ ），一群一群的鳥(niǎo)兒就（ ）從遠(yuǎn)方飛來(lái)，它們?cè)龠@里（ ），（ ）。

　　2．一眼望去，（ ）的鳥(niǎo)窩 （ ），窩里窩外，到處是（ ）、（ ）的鳥(niǎo)蛋。

　　二、 造句。

　　最：――――――――――――――――――――――――――――――

　　三、 把這里的盛景價(jià)紹給你的朋友們。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì) 】

　　鳥(niǎo)多

　　19．鳥(niǎo) 鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)的天堂

　　鳥(niǎo)蛋多

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。

　　3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、窩多、蛋多的特征。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　小朋友，喜歡旅游嗎？都去過(guò)什么地方？今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方。你看，在蔚藍(lán)色的大海上，有這么一塊陸地，因?yàn)樗�的四面都是海水，（�?jiǎn)筆畫(huà)）所以稱(chēng)它為“島”（板書(shū)）,這個(gè)島上生活著很多的鳥(niǎo)兒（再板書(shū)：“鳥(niǎo)”），我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥(niǎo)島”，（點(diǎn)課件：看了這圖，是不是恨不得馬上就去��？）別急，在出發(fā)之前，你想了解點(diǎn)什么？

　　二、初讀課文。

　　（學(xué)生發(fā)言交流，教師及時(shí)梳理主要問(wèn)題。）看來(lái)大家真是好奇的小游客，我們呢，不乘火車(chē)，也不乘飛機(jī)去，而是通過(guò)讀書(shū)來(lái)一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。

　　1.讀課后生字表，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　2.把你剛認(rèn)識(shí)的字讀寶寶放進(jìn)課文，把課文讀正確，注意不要多字少字。

　　3.檢查生字讀音。

　　4.指名分節(jié)朗讀課文。教師及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

　　5.如果不是很熟，再請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍。

　　三、精讀課文第三自然段。

　　1、課件示插圖，課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的內(nèi)容？

　　2、自己輕輕地讀讀這段。

　　3、示：“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界�！�

　　讀讀這句話(huà)，你知道了什么？從哪看出來(lái)的？（各種各樣）讀詞。在你想象中，島上會(huì)有什么樣的鳥(niǎo)？（如果學(xué)生冷場(chǎng)，繼續(xù)）雖然你可能說(shuō)不上它的名字，但你可以把想象中鳥(niǎo)兒的樣子告訴小朋友�；蛘吣阆Ｍ�見(jiàn)到什么樣的鳥(niǎo)兒（學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)。）小朋友說(shuō)的多不多？讀好“各種各樣”這個(gè)詞。老師告訴你，島上的鳥(niǎo)兒有一百多種呢，我們來(lái)看看其中的幾種。（課件示各種鳥(niǎo)兒并做簡(jiǎn)單介紹）

　　4、還從哪兒看出鳥(niǎo)的多？“聚”是什么意思？這些鳥(niǎo)聚在島上干什么呀？（示圖）并口頭填空：各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥(niǎo)的`世界。

　　[如果學(xué)生說(shuō)的比較單一，可以激發(fā)想象：如果你們現(xiàn)在也是這島上的鳥(niǎo)兒，想想看，會(huì)做些什么呢？]

　　聽(tīng)�。ǚ砒B(niǎo)鳴聲），你感覺(jué)這時(shí)的鳥(niǎo)島怎樣？（熱鬧）為什么會(huì)這么熱鬧？（鳥(niǎo)太多了）也難怪，有十萬(wàn)多只鳥(niǎo)呢，如果我們現(xiàn)在真登上鳥(niǎo)島的話(huà)，可能連腳都不知道踩哪兒了，所以說(shuō)，六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的`時(shí)候，小島成了鳥(niǎo)兒的樂(lè)園，小島成了名副其實(shí)的小島。

　　5、這么多的鳥(niǎo)，你能用你的朗讀把這么多的鳥(niǎo)讀出來(lái)嗎？（不到位再讀）讀的真好，我想你的眼前一定出現(xiàn)了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒，看到這么多鳥(niǎo)兒，你的心情怎樣？帶著高興的心情來(lái)讀一讀，好嗎？

　　指名讀，齊讀。

　　過(guò)渡：因?yàn)閸u上的鳥(niǎo)多，所以什么也多？

　　1.示第二句話(huà)，讀讀這句，你知道了什么？哪里看出窩多？（密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）

　　2.再讀讀，老師這有好多鳥(niǎo)窩，等會(huì)請(qǐng)你貼在島上，看你讀懂了沒(méi)有？（請(qǐng)數(shù)名學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)窩）。

　　3.你們布置的鳥(niǎo)窩太擠了，不好看，老師還是來(lái)拿掉點(diǎn)吧，同意嗎？（伸手欲�。�學(xué)生不同意，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)原因。（因?yàn)槭敲苊苈槁�，一個(gè)挨著一個(gè)的）

　　4.你們真會(huì)讀書(shū)，（相機(jī)獎(jiǎng)小紅星）圖都能貼那么好，一定也能讀的不錯(cuò)。

　　5.指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

　　學(xué)習(xí)第三句。

　　過(guò)渡：（指黑板）鳥(niǎo)窩里面一定會(huì)有鳥(niǎo)蛋，老師幫它畫(huà)上去。畫(huà)這兩個(gè)行不行？你有什么理由來(lái)說(shuō)服老師。（到處）

　　1.示第三句。你能讀一讀嗎？從你的朗讀中，我聽(tīng)出了鳥(niǎo)蛋很多。（生邊讀師邊畫(huà)）

　　2.這些夠多嗎？（還不夠）誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)還想再讀？你們邊加上一些動(dòng)作邊讀，鳥(niǎo)蛋可真多呀，老師都來(lái)不及畫(huà)了，誰(shuí)來(lái)幫老師畫(huà)。

　　3.看，島上到處是五彩的鳥(niǎo)蛋，多美��！其實(shí)，島上的蛋是什么顏色的？（玉白色，青綠色）示實(shí)物讓學(xué)生區(qū)分

　　4.過(guò)渡：看著眼前這么美的情景，你有什么話(huà)要說(shuō)？（學(xué)生暢所欲言）千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成一句：鳥(niǎo)島真美��！讓我們?cè)倜烂赖匕训谌�自然段讀一讀。齊讀第三自然段。

　　5.指導(dǎo)背誦：

　　六月是（），各種各樣的（），小島成了（）。一眼望去（）。窩里窩外（）。

　　過(guò)渡：這么美的景色，別看呆了呀，趕快拿出照相機(jī)來(lái)，把它拍下來(lái)吧。照片拍好了，你準(zhǔn)備怎么向人家介紹這張照片呢？

　　學(xué)到這，小朋友們一定在想：這些鳥(niǎo)是什么時(shí)候飛來(lái)的？游人看到這么多的鳥(niǎo)蛋，會(huì)不會(huì)帶回去做個(gè)留念？我們留在下堂課學(xué)。

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。

　　3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、扣題導(dǎo)讀

　　1、板書(shū)課題。先寫(xiě)“島”字，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再寫(xiě)“鳥(niǎo)”字。再來(lái)讀一讀。

　　2、讀了課題，你就會(huì)知道這里的鳥(niǎo)多還是少？

　　3、那鳥(niǎo)島到底在哪里呢？請(qǐng)小朋友們讀第一自然段。

　　二、提取信息

　　1、讀第一自然段，你知道了什么？學(xué)生自由說(shuō)。

　　2、按課文內(nèi)容來(lái)回答問(wèn)題，同時(shí)出示地圖。鳥(niǎo)島在我國(guó)的什么位置？鳥(niǎo)島又叫什么島？鳥(niǎo)島怎么樣？

　　3、你能通過(guò)朗讀把三個(gè)答案告訴我嗎？

　　4、小朋友們，你們想去鳥(niǎo)島旅游嗎？那把第一自然段做導(dǎo)游詞，來(lái)做個(gè)介紹，讓大家聽(tīng)了都想去。

　　二、細(xì)讀品味

　�。ㄒ唬�、感受鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多

　　1、聽(tīng)了導(dǎo)游的介紹，我真想出發(fā)了，小朋友們想去嗎？好的，老師提醒大家?guī)�上相機(jī)，準(zhǔn)備隨時(shí)把自己喜愛(ài)的景色拍下來(lái)。

　　2、請(qǐng)小朋友們讀一讀2-3自然段，你能拍到什么照片？

　　3、誰(shuí)拍到了鳥(niǎo)多的照片？你能用文中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)照片的意思嗎？（理解：一群一群、陸續(xù)、熱鬧、各種各樣、鳥(niǎo)的世界，并根據(jù)情況來(lái)出示圖片。）

　　4、你能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)到鳥(niǎo)多嗎？

　　5、看到這么多的鳥(niǎo)你心情如何？能通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　6、你就是其中的一只小鳥(niǎo)，在鳥(niǎo)島里生活怎么樣？能讀出來(lái)嗎？

　　7、你是寫(xiě)《鳥(niǎo)島》這一課的作者，你想帶著什么樣的心情來(lái)向孩子們做介紹？請(qǐng)讀出來(lái)。

　　8、這么好的句子你能背誦下來(lái)嗎？

　�。ǘ�）感受鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)窩多

　　1、請(qǐng)拍到鳥(niǎo)窩多的小朋友說(shuō)一說(shuō)，鳥(niǎo)窩多到什么程度？（理解：密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)）根據(jù)情況，可使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法來(lái)理解。

　　2、讀出鳥(niǎo)窩的多。

　　3、你是一個(gè)游人，正站在遠(yuǎn)方欣賞這么多的鳥(niǎo)窩，心里會(huì)想什么？能讀出來(lái)嗎？

　　4、你是出去為孩子覓食的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)瑥倪h(yuǎn)處看這些鳥(niǎo)窩，會(huì)找到自己的那一個(gè)嗎？怎么讀出來(lái)。

　　（三）感受鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)蛋多

　　1、誰(shuí)拍到鳥(niǎo)蛋多的句子了？

　　2、你拍到的是什么顏色的？喜歡嗎？請(qǐng)讀一讀。（通過(guò)課件演示來(lái)突出這兩種顏色的鳥(niǎo)蛋的'可愛(ài)。）

　�。ㄋ模┍痴b二、三段

　　1、課文的第二、三自然段描寫(xiě)的鳥(niǎo)島太美了，讓我們把這么美的語(yǔ)言背誦下來(lái)。

　　2、播放圖片，看圖片幫助背誦。

　　3、看板書(shū)幫助背誦。

　　4、自已試著背下來(lái)。

　　5、分行背誦。

　　6、指名比賽背誦。

　　三、內(nèi)化語(yǔ)言

　　1、默讀第四自然段。

　　2、大屏幕出示課后第四題的兩句話(huà)。

　�。�1）讀一讀，然后想一想，這兩句話(huà)表達(dá)的意思一樣嗎？

　　（2）兩個(gè)句子有什么不同呢？

　　3、小朋友們，老師作一回記者，想采訪一下你們這些小游客，多么有趣的小鳥(niǎo)，多么可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋，我們回去的時(shí)候，捉幾只小鳥(niǎo)，拿幾個(gè)鳥(niǎo)蛋留個(gè)紀(jì)念，好嗎？

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟練地背誦這篇課文。

　　2、抄寫(xiě)課后2題，每詞兩遍。

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)能力目標(biāo)：

　　(1)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　(2)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　(3)通過(guò)品讀文，體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多這一特點(diǎn)的。

　　(4)初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、比較評(píng)價(jià)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

　�。病⑶楦心繕�(biāo)：

　　讓學(xué)生懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容及重難

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是理解六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界；有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會(huì)的熱鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　我們“三一”旅行團(tuán)，由神奇的西雙版納，到迷人的蝴蝶谷，一路奔波，現(xiàn)在我們又來(lái)到了一個(gè)新的地方，那就是鳥(niǎo)島。

　　1、這時(shí)，你最希望導(dǎo)游向你介紹有關(guān)鳥(niǎo)島的哪些知識(shí)？（出示題目，學(xué)生讀課題，并質(zhì)疑。）

　　2、梳理學(xué)生問(wèn)題，有下幾點(diǎn)：

　　鳥(niǎo)島在什么地方？

　　鳥(niǎo)島的景象如何？

　　為什么叫鳥(niǎo)島？

　　3、讓我們帶著這些渴望，急切的走進(jìn)鳥(niǎo)島，用耳去聽(tīng)，用眼去看，用心去發(fā)現(xiàn)，去感受。（帶著問(wèn)題自由讀課文，找找答案。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、讀過(guò)課文后，你會(huì)回答哪個(gè)問(wèn)題？你通過(guò)課文的哪些文字知道的這些問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)指導(dǎo)以下問(wèn)題。）

　　2、鳥(niǎo)島在什么地方？

　　指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到的答案，并請(qǐng)你讀讀第一自然段。

　�。�1）出示填空：鳥(niǎo)島在（）。

　�。�2）點(diǎn)出“聞名中外”，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（馳名中外、舉世聞名）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：這么有名的鳥(niǎo)島就在我們中國(guó)，誰(shuí)來(lái)自豪地讀一讀？指名讀——齊讀。

　　3、鳥(niǎo)島的景象如何？

　　指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到的答案，并請(qǐng)你有關(guān)的自然段。

　　（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

　　a、在這句話(huà)中，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了鳥(niǎo)多？

　　b、“陸續(xù)”是什么意思。（鳥(niǎo)兒們先飛來(lái)一群，再飛來(lái)一群，又飛來(lái)一群，就叫做“陸續(xù)”。）

　　c、誰(shuí)能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話(huà)？

　　d、誰(shuí)能通過(guò)讀就能讓人感受到鳥(niǎo)多呢？指名讀——齊讀

　　（過(guò)渡：是啊，每年春天，青海湖西部的天氣變暖，湖水解凍，湖里豐盈的水草，成群的魚(yú)蝦，就會(huì)吸引成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛來(lái)。到了夏天，島上就更熱鬧了）

　　（1）除了知道鳥(niǎo)多還知道了什么？（窩多和蛋多。）

　　a、從哪些詞語(yǔ)感受到鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋很多呀？學(xué)生自由說(shuō)出找到的詞語(yǔ)。

　　b、點(diǎn)出“窩里窩外”，換個(gè)aabb詞說(shuō)說(shuō)“窩里窩外到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋�！保ǜC的里里外外）

　　c、課文中介紹很美，小游客能不能把這種多的氣勢(shì)讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）

　　d、鳥(niǎo)島上有數(shù)不清的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，那是因?yàn)閸u上有——（引說(shuō)：數(shù)不清的鳥(niǎo)兒）。

　　鳥(niǎo)島上這么熱鬧，鳥(niǎo)兒們都在干什么呀？讓我們用上“有的'……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)兒們的活動(dòng)。

　　學(xué)生自由說(shuō)出句子，如：

　　鳥(niǎo)兒們有的在海邊捕魚(yú)，有的大鳥(niǎo)帶著幼鳥(niǎo)在練飛，還有的正在梳理羽毛。

　　e、請(qǐng)小游客們畫(huà)出自己心目中鳥(niǎo)島圖，并且給它取個(gè)美麗的名字。

　　交流并評(píng)價(jià)：

　　如：“鳥(niǎo)兒俱樂(lè)部”“鳥(niǎo)的`世界”“鳥(niǎo)的天堂”“鳥(niǎo)的海洋”

　　“鳥(niǎo)的樂(lè)園”等

　　（過(guò)渡：美麗的鳥(niǎo)島之行就要結(jié)束了，作為紀(jì)念，我們每人帶幾個(gè)鳥(niǎo)蛋回去，作為禮物，送給我們親戚朋友，好不好？）

　　1、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)教育，指出保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。

　　2、讓我們?cè)僖淮吾溽嘣谶@美麗的鳥(niǎo)島之中吧！齊讀課文

　　三、積累擴(kuò)展

　　1、背誦《水鄉(xiāng)歌》。

　　水鄉(xiāng)有幾多？（水多、船多、歌多）

　　2、鳥(niǎo)島有幾多？

　　（鳥(niǎo)多、窩多、蛋多）

　　3、請(qǐng)你做個(gè)小作家，根據(jù)《水鄉(xiāng)歌》寫(xiě)寫(xiě)《鳥(niǎo)島歌》。

　　4、交流學(xué)生作品，并評(píng)價(jià)。

　　四、作業(yè)：

　　課下讀一讀巴金爺爺?shù)摹而B(niǎo)的天堂�！�

　　教學(xué)反思：

　　《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)又根據(jù)兒童愛(ài)玩的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了小導(dǎo)游帶團(tuán)去鳥(niǎo)島旅游的情境來(lái)貫穿整堂課的始終，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣非常高漲，連學(xué)困生邱雷、黃坤、李國(guó)強(qiáng)也都舉起了小手。

　　我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀，主要是讓他們?nèi)刖�、吸引注意力、發(fā)揮想象力、培養(yǎng)動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。豐富的活動(dòng)把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放的、有個(gè)性化的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。

　　在結(jié)合個(gè)性閱讀的感受上，引導(dǎo)學(xué)生為課題改名字，激發(fā)了學(xué)生的興趣，出現(xiàn)了我想象不到的效果。如：王強(qiáng)說(shuō)的《鳥(niǎo)的天堂》，為我引出巴金爺爺?shù)摹而B(niǎo)的天堂》作了鋪墊，布置了閱讀任務(wù)。

　　在最后的模仿寫(xiě)詩(shī)歌上，王蕊的習(xí)作寫(xiě)得令人耳目一新。這一環(huán)節(jié)，即內(nèi)化了學(xué)生語(yǔ)言，又提高了寫(xiě)話(huà)水平。要在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文的擴(kuò)展練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、知道我國(guó)青海湖西部有一鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件或投影。

　　2、關(guān)于鳥(niǎo)島的小知識(shí)資料每人一份。

　　3、錄音（配樂(lè)磁帶、課文磁帶）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)神奇的地方－－齊讀課文：19鳥(niǎo)島。這神奇的鳥(niǎo)島在什么地方呢？

　　二、以讀代講，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、自由讀課文第1自然段，告訴老師你知道了什么？

　　2、匯報(bào)交流。

　　鳥(niǎo)島在青海湖西部。

　　這個(gè)島還有一個(gè)名字叫做“海西皮”，現(xiàn)在人們知道更多的則是“鳥(niǎo)島”這個(gè)名字。

　　這個(gè)島聞名中外。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　這么有名的鳥(niǎo)島，你能把它讀出來(lái)嗎？

　　指名讀－－評(píng)－－再讀－－齊讀。

　　過(guò)渡：

　　這個(gè)富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想去瞧一瞧呢？我知道小朋友一定都和老師的心情一樣，急切地想去島上看一看，可老師要提醒大家，今天你們不僅僅是一名游客，我還想請(qǐng)大家當(dāng)一回小小的考察家，就象英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文一樣。到島上邊游邊考察，好嗎？在去鳥(niǎo)島考察以前，你對(duì)什么問(wèn)題感興趣呢？

　　要解決這些問(wèn)題，你有什么方法？（查資料、讀書(shū)、查字典）

　　三、自由探究，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　學(xué)習(xí)第二自然段，解決部分同學(xué)們所提出的問(wèn)題。

　　1、分小組學(xué)習(xí)，讀書(shū)，查小資料再討論解決問(wèn)題。

　　2、匯報(bào)交流

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)一下你的考察成果吧。

　　（1）鳥(niǎo)兒為什么喜歡到青海鳥(niǎo)島來(lái)。

　　通過(guò)讀書(shū)查資料，知道春天天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐美，魚(yú)蝦成群，因此，這兒是候鳥(niǎo)非常理想的棲息地。

　　（2）鳥(niǎo)兒是怎樣來(lái)到鳥(niǎo)島的？

　　出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

　　①“陸續(xù)”是什么意思？（先先后后。時(shí)斷時(shí)續(xù)）

　　你是怎么知道的？（查字典）

　�、冢ǔ鍪就队埃┠銈兛矗�在蔚藍(lán)色的湖面上一群一群的鳥(niǎo)兒展翅飛來(lái)的樣子，多么——（指名表達(dá)感受）

　　③那你能把這美麗的景象讀出來(lái)嗎？

　�、苤该�讀（評(píng)）

　　⑤齊讀

　�。�3）鳥(niǎo)兒到島上來(lái)干什么？（筑巢安家，養(yǎng)育后代）

　　（4）小結(jié)：

　　是呀，這兒的水草豐美。魚(yú)蝦成群，有吃有住，怪不得候鳥(niǎo)們喜歡這里了，小朋友喜歡這里嗎？那就請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)你的'喜愛(ài)之情吧！

　�。�5）齊讀第二自然段。

　　過(guò)渡：美麗的春天很快就過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時(shí)的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎么樣的景象呢？你們這些小小的游客一定等到急了吧！走，我們快來(lái)和這些美麗的鳥(niǎo)盡情地歡樂(lè)吧，和它們共享這六月的好時(shí)光。

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、聽(tīng)第三自然段的課文錄音。

　　2、我看小朋友都被這鳥(niǎo)島迷人的風(fēng)光陶醉了，可你們別忘了自己還是一名小考察隊(duì)員呀，請(qǐng)小朋友邊讀第三自然段邊在島上考察一下，這次你們又發(fā)現(xiàn)了什么？用你喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、交流匯報(bào)。

　　這兒的鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多（板書(shū)：鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多。）

　　出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外到處都是玉白色的，青綠色的鳥(niǎo)蛋。

　�、倌隳馨养B(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多讀出來(lái)嗎？

　�、谥该�讀。（評(píng)議）

　�。ㄈΤ觥懊苊苈槁�，一個(gè)挨一個(gè)，到處”）

　�、埤R讀

　　有這么多的鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋，這說(shuō)明了什么？（鳥(niǎo)多）

　　發(fā)散思維：這么多的鳥(niǎo)聚在一起會(huì)做些什么呢？

　　出示圖：你看到了什么？仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你又聽(tīng)到了什么？這里真成了（鳥(niǎo)的天堂，歡樂(lè)的海洋、鳥(niǎo)的世界）

　　怪不得課文中說(shuō)－－－－引讀：

　　六月是鳥(niǎo)島熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。

　�、倌隳苡美首x并加上你的表情來(lái)表現(xiàn)這歡樂(lè)的世界嗎？

　　②自由表情，朗讀。

　　③集體表情朗讀。

　　4、小結(jié)：我看小朋友們都仿佛成了這島上的一只小鳥(niǎo)了，這兒的鳥(niǎo)確實(shí)太多了，島上多達(dá)10萬(wàn)多只鳥(niǎo)類(lèi)，有這么多可愛(ài)的小精靈在活動(dòng)，發(fā)出的多種聲音匯成一首雄壯的交響曲，回蕩在小島的上空，怎么不熱鬧呢？讓我們用集體的聲音來(lái)表現(xiàn)一下這熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面吧。

　　5、齊讀第三自然段

　　過(guò)渡：青海湖的“誨西皮”小島真不愧為世界的鳥(niǎo)島啊！所以它吸引了許多的中外游客。

　　四、明理，引讀第四自然段。

　　1、引讀第四自然段。

　　2、是呀，鳥(niǎo)島之所以聞名中外，不僅因?yàn)闅夂蜻m宜，食物資源豐富，還因?yàn)閬?lái)這兒的人們都是十分愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，告訴大家，1977年，我們國(guó)家特設(shè)鳥(niǎo)島為自然保護(hù)區(qū)。

　　3、總結(jié)談話(huà)

　　今天我們觀光考察鳥(niǎo)島，你想說(shuō)些什么或做些什么呢？

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教材分析：

　　本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

　　全文分四個(gè)自然段，第一自然段介紹鳥(niǎo)島的地理位置和名稱(chēng)，第二、三自然段介紹鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)，春季成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng)，夏季成了鳥(niǎo)的世界，第四自然段寫(xiě)鳥(niǎo)島的游人都很愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。全文條理清楚，語(yǔ)句流暢，很適合朗讀、背誦。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　插圖、生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？你們知道哪些鳥(niǎo)？（學(xué)生交流）

　　2、老師來(lái)考考你：鳥(niǎo)類(lèi)歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）

　　3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，叫“鳥(niǎo)島”。（板書(shū)課題、讀題）

　　2、今天這堂課，我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎？

　　二、初讀課文。

　　1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、檢查自讀效果。

　　（1）讀生字詞。（個(gè)別讀、集體讀、去拼音讀）

　　西部 筑巢 養(yǎng)育 密密麻麻 玉白色 拾到 人類(lèi)朋友

　　聞名中外 筑巢安家 養(yǎng)育后代 各種各樣 密密麻麻

　�。�2）讀課文。集體讀，隨機(jī)正音。

　�。�3）你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下？

　　2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖）

　　是的，看（出示地圖），這是我國(guó)的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長(zhǎng)近500米，寬約150米的小島，這就是鳥(niǎo)島。這里水草豐美，有大量魚(yú)鮮，（每年5、6月份有來(lái)自不同地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、魚(yú)鷗等100多種候鳥(niǎo)，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到這里，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只，）這是鳥(niǎo)兒安家生活的好地方，它還有一個(gè)有趣的`名字叫――海西皮。

　　3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（板：聞名中外）（你知道它的意思嗎？國(guó)內(nèi)外都很有名氣。）

　　你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（學(xué)生交流后板：舉世聞名、馳名中外）

　　4、小結(jié)：正因?yàn)轼B(niǎo)島有名，所以來(lái)這里游玩的客人特別多，來(lái)我們一起用自豪的語(yǔ)氣讀好這一自然段。

　　過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是什么樣子的呢?（有什么特點(diǎn)？）

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、齊讀第二自然段

　　2、（出示圖1）看，每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了，多美的景色呀！

　　3、鳥(niǎo)兒多嗎？你從第二自然段的哪個(gè)詞看出來(lái)？（出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多）

　　那么多鳥(niǎo)兒是一起同時(shí)飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示：陸續(xù)“陸續(xù)”是什么意思？）

　　4、齊讀第一句。讀出鳥(niǎo)的多。（出示）

　　5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們把家建在這兒，小鳥(niǎo)的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看書(shū)第二句）小鳥(niǎo)們?cè)诿κ裁磫�？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

　　6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興��！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）

　　五、教學(xué)生字。

　　1、出示生字認(rèn)讀“部筑育”

　　2、分析字形要點(diǎn)。

　　3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字？

　　4、教師范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生描紅。

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　技能目標(biāo)：

　�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　�。�2）通過(guò)品讀課文，體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多這一特點(diǎn)的。情感目標(biāo)：

　　知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)手段：

　　借助課件，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)激趣，引入課題

　　1、同學(xué)們你們還認(rèn)得這兩個(gè)字嗎？（出示鳥(niǎo)、島）齊讀。他們倆長(zhǎng)的可真象啊。但有個(gè)地方不像，看出來(lái)了嗎？（生說(shuō)）

　　2、我們把兩個(gè)字連起來(lái)讀一讀。（生讀）其實(shí)啊，在我們祖國(guó)還真有個(gè)地方叫鳥(niǎo)島呢！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、（出示課件：青海湖位置圖）師簡(jiǎn)介青海湖鳥(niǎo)島（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊出示：青海湖西部、海西皮、聞名中外）

　　2、說(shuō)一句話(huà)用上這三個(gè)詞組，把鳥(niǎo)島的'位置講清楚。（可以有不同的說(shuō)法）

　　3、剛才同學(xué)們說(shuō)的就是課文第一自然段的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本105頁(yè)，我們齊讀課文的第一自然段。

　　4、想不想知道這么一個(gè)小島它為什么能聞名中外？只有一個(gè)辦法：讀書(shū)，把課文讀通順，課后的生字圈出來(lái)讀準(zhǔn)確了。老師這有一份驚喜送給大家。

　　5、游戲：非常6+1砸金蛋

　�、派�字

　�、偎膫�(gè)同學(xué)組成小組，每人在小組內(nèi)再把生字讀一遍，注意把音讀準(zhǔn)。 ②檢查

　　第一輪：指名讀；第二輪讓學(xué)生找出生字中的`兩個(gè)同音字，并組詞；第三輪全班齊讀（三輪表現(xiàn)出色者上臺(tái)砸蛋）

　�、谱x文

　�、僦该�讀課文的二、三、四段。（讀得過(guò)程中糾正讀音。）

　　三、以讀為本、理解品味

　�、鍖W(xué)習(xí)第三自然段

　　過(guò)渡：聽(tīng)了三位同學(xué)的朗讀，現(xiàn)在你知道鳥(niǎo)島為什么聞名中外了嗎？（師板書(shū)：鳥(niǎo)多）你是從課文的哪段看出鳥(niǎo)多？你看看，這一段除了寫(xiě)鳥(niǎo)多，還寫(xiě)了什么？（師板書(shū)：鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多）那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一段吧。

　�。ǔ鍪镜谌�段文字）

　　1、讀一讀，從哪些詞語(yǔ)你體會(huì)出鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多？在這些詞語(yǔ)底下做上記號(hào)。

　　（補(bǔ)充：“各種各樣”說(shuō)明鳥(niǎo)兒什么多？）（種類(lèi)多）

　　2、生再讀這一自然段，想象一下，鳥(niǎo)島會(huì)是個(gè)什么樣子的？用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　3、再讀課文，把最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。

　　根據(jù)學(xué)生選擇的句子，隨機(jī)教學(xué)。

　　六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。

　�、僦该�讀

　�、谶@么多鳥(niǎo)聚在一塊唧唧喳喳叫著，這場(chǎng)面肯定非常壯觀呀！誰(shuí)能讀的更多一些？

　�、廴�班齊讀

　�、苓@么多的鳥(niǎo)兒都在干什么呀？誰(shuí)會(huì)用上這些話(huà)向大伙介紹介紹的？（出示課件：鳥(niǎo)兒圖片。島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的___________________，有的___________________，還有的_____真是逗人喜愛(ài)�。�

　　一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

　�、伲ǔ鍪緢D片：鳥(niǎo)窩）師簡(jiǎn)單介紹。

　　②跟你同座的小伙伴比一比，誰(shuí)讀的鳥(niǎo)窩多呀？

　�、弁�桌互讀。

　　窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

　　①（出示圖片）你們看，鸕鶿下的蛋就像玉一樣白。黑頸鶴的蛋就是青綠色的。漂亮嗎？

　�、谧屛覀円黄饋�(lái)介紹島上這些數(shù)也數(shù)不清的鳥(niǎo)蛋，齊讀該句。

　　4、三句話(huà)都讀得這么好，連起來(lái)讀一讀。（男女生賽讀）

　　5、鳥(niǎo)島被描述得這樣神奇，你們想不想親眼去看一看呀？（播放鳥(niǎo)島影片片段）

　　6、看完影片，大家的體會(huì)一定更深了，此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么？

　　7、齊讀。

　　8、背誦第三自然段。（看時(shí)間而定）

　　四、總結(jié)延伸，上網(wǎng)查詢(xún)

　�。ㄕn件出示資料）師：老師這里還有一段描寫(xiě)鳥(niǎo)島的文字，給大家念念。如果你還想了解更多關(guān)于鳥(niǎo)島的資料，同學(xué)們可以到網(wǎng)上去查一查。

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在課文語(yǔ)言環(huán)境中自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2、正確朗讀課文，重點(diǎn)朗讀第三節(jié)。

　　3、能根據(jù)提示初步歸納課文內(nèi)容。

　　4、知道“海西皮”被稱(chēng)為鳥(niǎo)島的原因。鳥(niǎo)島是一個(gè)鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，知道“海西皮”被稱(chēng)為鳥(niǎo)島的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感情朗讀課文的第3節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題：

　　1、師：你們看在海洋里或湖泊里，被水環(huán)繞的像山一樣的陸地，我們通常把它叫做什么呢?

　　出示：遠(yuǎn)景的小島畫(huà)面。(生回答：“島”)

　　2、師：對(duì)�？蠢蠋熢趺磥�(lái)寫(xiě)這個(gè)“島”字。(師板書(shū)“島”，強(qiáng)調(diào)“山”像山一樣的。)

　　3、師：讓我們把鏡頭推近一些看看。(出示鳥(niǎo)島的近景)你發(fā)現(xiàn)這座島有什么與眾不同之處?(學(xué)生自由回答)

　　4、師：正因?yàn)閸u上有成群的的鳥(niǎo)，因此得名“鳥(niǎo)島”。

　　(師完成課題板書(shū))

　　5、齊讀課題。

　　6、過(guò)渡：這么與眾不同的一座島，到底在哪里呢?就讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：

　　1、出示課文第一節(jié)，學(xué)生自讀這一節(jié)

　　2、師：讀后你知道了什么?(出示：鳥(niǎo)島。)

　　(1)師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)評(píng)

　　(2)重點(diǎn)抓住“聞名中外”，可以當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生舉例。

　　(3)齊讀第一節(jié)課文。

　　三、聽(tīng)二~~四節(jié)課文錄音

　　1、過(guò)渡：像“海西皮”這樣一個(gè)面積不大的小島，又怎會(huì)有“鳥(niǎo)島”的美譽(yù)呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文二、三、四小節(jié)，找找答案。

　　2、聽(tīng)課文錄音。

　　3、師：聽(tīng)了課文后，你對(duì)鳥(niǎo)島有了怎樣的印象呢?

　　4、學(xué)生交流。

　　四、深入學(xué)習(xí)課文二~~四節(jié)。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、師：讀了課文后，相信你對(duì)鳥(niǎo)島的認(rèn)識(shí)就更深一層了。動(dòng)動(dòng)小腦筋，完成填空。

　　出示：“海西皮”島上多，多，多。

　　3、師：你們知道鳥(niǎo)島什么時(shí)候最熱鬧嗎?(生答：六月)對(duì)了，那讓我們也一起去湊個(gè)熱鬧吧!

　　4、出示課文第3節(jié)。指導(dǎo)朗讀。

　　(1)師：你喜歡哪一句，來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　重點(diǎn)抓�。焊鞣N各樣，鳥(niǎo)的世界，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)，到處。

　　(2)齊讀這一小結(jié)。

　　5、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

　　(1)過(guò)渡：小小的“海西皮”島之所以能吸引那么多的鳥(niǎo)來(lái)安家，那是因?yàn)槊磕甏禾�，那里天氣變暖，水草豐美，環(huán)境非常適合鳥(niǎo)類(lèi)的生活。讓我們一起來(lái)看看課文中是怎么寫(xiě)的?

　　(2)出示課文第二節(jié)。

　　(3)學(xué)習(xí)生字�！皟觯�陸續(xù)，養(yǎng)育，代”

　　(4)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀這一小節(jié)，講評(píng)。

　　(5)復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

　　6、學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。

　　(1)過(guò)渡：“海西皮”優(yōu)美的環(huán)境引來(lái)了無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)兒，在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代，并為它贏得了“鳥(niǎo)島”的美譽(yù)，同時(shí)也吸引了許多慕名而來(lái)的.游客，讓我們也加入他們的隊(duì)伍，一起到島上去看看。

　　(2)出示課文第4節(jié)。

　　(3)師：老師和你們一起來(lái)讀讀這一節(jié)。

　　(4)師引讀這一節(jié)。

　　(5)學(xué)習(xí)生字。

　　(6)說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　出示：如果有一天，你來(lái)到了鳥(niǎo)島，看到那么多的鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢?

　　五、鞏固全文。

　　1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鳥(niǎo)島的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步了，讓我們一起來(lái)讀讀課文的二~~四小節(jié)。

　　2、出示填空：

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　14、鳥(niǎo)島

　　鳥(niǎo)多

　　鳥(niǎo)的世界鳥(niǎo)窩多

　　鳥(niǎo)蛋多

　　教學(xué)反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、教師的教學(xué)語(yǔ)言精煉，能直接引入重點(diǎn)內(nèi)容。

　　2、在課堂教學(xué)中能充分運(yùn)用多媒體，來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　3、能緊抓住一個(gè)“多”字，突出重點(diǎn)詞、重點(diǎn)節(jié)的教學(xué)，幫助學(xué)生感悟，指導(dǎo)朗讀。

　　4、說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，并且是發(fā)自?xún)?nèi)心的。

　　建議：

　　1、還可以采取多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀得更充分些。

　　2、第一個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)時(shí)，應(yīng)把要求先給學(xué)生，這樣學(xué)生就能更明確地去朗讀課文。

　　3、分析課文重點(diǎn)小節(jié)時(shí)，要把小的問(wèn)題歸納起來(lái)，用一個(gè)大一些的問(wèn)題來(lái)含蓋，把思考的余地留給學(xué)生。

　　4、在課堂教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)積累，如在重點(diǎn)教學(xué)第3節(jié)后就可以讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。

　　5、識(shí)字教學(xué)還是二年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)，還要再?gòu)?qiáng)調(diào)些，可以用多種方法。

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文;

　　2.能夠通過(guò)語(yǔ)言文字深切感受到鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多;

　　3.懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話(huà)導(dǎo)入

　　(學(xué)生戴頭飾)可愛(ài)的鳥(niǎo)兒們，我們鳥(niǎo)島可真是聞名中外啊，你看，今天來(lái)了好多游客到島上游玩呢。讓我們轉(zhuǎn)過(guò)身去，扇動(dòng)你的翅膀，鼓鼓掌對(duì)他們的到來(lái)表示歡迎吧。(生鼓掌歡迎聽(tīng)課老師)誰(shuí)愿意向游客們介紹一下自己?(生介紹)

　　二、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、鳥(niǎo)兒們，你是什么時(shí)候飛到鳥(niǎo)島來(lái)的?(春天 板書(shū))

　　2、我想單獨(dú)采訪一下：

　　你為什么選擇春天飛來(lái)?你到島上來(lái)干什么呀?

　　3、你們是一塊飛來(lái)的嗎?能用書(shū)中的語(yǔ)句回答嗎?(板書(shū) 一群一群 陸續(xù))那會(huì)是什么樣子啊?

　　4、又到春暖花開(kāi)的季節(jié)了，大家像約好了一樣，飛來(lái)一群又一群。(邊播放課件)鳥(niǎo)兒們，飛到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開(kāi)心嗎?和分別了半年的老朋友相見(jiàn)了開(kāi)心嗎?那就讓我們張開(kāi)翅膀，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀第二自然段吧。

　　三、 學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、現(xiàn)在正值六月，是我們島上最熱鬧的時(shí)候，游客們來(lái)得可真是時(shí)候啊!鳥(niǎo)兒們，作為小主人，向各位游客介紹一下我們的鳥(niǎo)島吧。請(qǐng)你自由讀一讀第三小節(jié)，畫(huà)出最有趣的地方，等一會(huì)兒介紹給游客們聽(tīng)。

　　2、你最想介紹什么?(隨機(jī)學(xué)習(xí))

　　3、 “六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界�！�(學(xué)生自由發(fā)言)

　　(1)每年六月，島上有180多種10萬(wàn)多只鳥(niǎo)兒聚在一起，這些鳥(niǎo)兒各有各的樣子，各有各的脾氣，這么多鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì)是什么樣子啊?

　　(2)看幾張我們的照片吧，邊看邊和同桌交流感受。(展示圖片)

　　(3)分開(kāi)半年了，現(xiàn)在又一次相聚在這個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地方，鳥(niǎo)兒們，平時(shí)你在島上最喜歡干什么呀?

　　(4)我這兒還有一段你們生活的錄像呢，找找看，有沒(méi)有你的身影?(放錄像資料)

　　有你的身影嗎?你在哪兒?在干什么?

　　(5)地上跑的，天上飛的，湖里游的，巢里臥的，到處都是鳥(niǎo)兒，這六月的鳥(niǎo)島可真是鳥(niǎo)兒的――――――(世界，天堂，樂(lè)園等，學(xué)生補(bǔ)充)

　　(6)不同種類(lèi)的鳥(niǎo)兒們各自推選一位代表比賽讀一讀這句話(huà)吧。

　　4、“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)�！�

　　(1)用手勢(shì)告訴我什么叫“一個(gè)挨著一個(gè)”?還可以怎么說(shuō)?把我們的小手當(dāng)成鳥(niǎo)窩，讓它一個(gè)挨著一個(gè)吧。

　　(2)所以一眼望去――(密密麻麻)

　　(3)讀好這句話(huà)

　　5、“窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋�！�

　　(1)學(xué)生自由發(fā)言

　　(2)顏色很美，蛋也特別多

　　(3)讀這句話(huà)

　　6、除了課文中寫(xiě)到的，你還有什么想要介紹給各位游客?

　　7、小主人們，誰(shuí)來(lái)接受一下六月的鳥(niǎo)島，讓游客們留下深刻的印象。(讀第三小節(jié))

　　四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1、海西皮原本是一座默默無(wú)名的小島，正是因?yàn)橛辛四銈兊拇嬖�，它成變得如此聞名中外。�?lái)這兒游玩的客人特別多，他們――(引讀第四節(jié))

　　2、鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)蛋多，隨便抓幾個(gè)有什么關(guān)系啊?你們說(shuō)呢?

　　3、你希望來(lái)島上的游客們?cè)趺磳?duì)你們?

　　4、除了鳥(niǎo)島以外，你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活?

　　5、是啊，在沒(méi)有傷害，沒(méi)有侵犯的環(huán)境優(yōu)美的環(huán)境下，鳥(niǎo)兒們才能夠安心地筑巢安家，養(yǎng)育后代，鳥(niǎo)島也正因此才成為鳥(niǎo)的王國(guó)。但愿我們身邊多幾處鳥(niǎo)兒的天堂，但愿我們的身邊多幾處小動(dòng)物的天堂。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字：拾、玉、類(lèi)

　　2、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀

　　3、擴(kuò)詞

　　4、你有什么好辦法快速記住這些生字

　　玉：王加一點(diǎn)

　　類(lèi)：米加大

　　5、學(xué)生描紅，在生字書(shū)寫(xiě)本上書(shū)寫(xiě)。

　　《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。上《鳥(niǎo)島》這課時(shí)，使用了幾中種教學(xué)方法覺(jué)得還甚有收獲：

　　一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂(lè)讀、會(huì)讀的閱讀情境。

　　鳥(niǎo)兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉，因?yàn)樵谏�活中司空�?jiàn)慣，但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥(niǎo)的鳥(niǎo)島來(lái)說(shuō)，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的`內(nèi)在動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。

　　二、進(jìn)行有效的想像說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

　　課文多處進(jìn)行了想像說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。比如：在教學(xué)重點(diǎn)段3自然段學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了句式練習(xí)：六月的鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)兒的世界。你看，鳥(niǎo)兒的姿態(tài)各不相同，有的------有的------有的--------真逗人喜愛(ài)。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語(yǔ)言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，又幫助他們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過(guò)程。

　　三、發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)課件突破重難點(diǎn)，促進(jìn)新知識(shí)的內(nèi)化

　　《鳥(niǎo)島》這篇課文用詞精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋”如果一味就課文理解，比較抽象，學(xué)生不易體會(huì)。所以我在教學(xué)這一重點(diǎn)段時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，提供各種圖片，讓他們通過(guò)看鳥(niǎo)島來(lái)體會(huì)文中的詞語(yǔ)和意境，收效很好。以多媒體課件為載體，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的課堂。豐富的活動(dòng)把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放的、有個(gè)性化的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。

　　四、突出語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

　　本課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個(gè)性的鑄造。教學(xué)課文第三小節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀，同時(shí)鼓勵(lì)他們和同桌、老師一起讀，、互相交流自己的感情趨向，根據(jù)學(xué)生情感的需要，隨機(jī)教學(xué)相關(guān)句子。

　　教后我所想到的：對(duì)重點(diǎn)段第三自然段的教學(xué)，在實(shí)際操作中，可引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，圈圈畫(huà)畫(huà)找出重點(diǎn)詞，再通過(guò)交流討論，學(xué)生印象會(huì)更深�？v觀整堂課的設(shè)計(jì)，我努力為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開(kāi)放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 從字里行間感受鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多，受到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的教育。

　　2. 學(xué)會(huì)生字“密、拾、類(lèi)”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文——鳥(niǎo)島（齊讀課題）

　　2. 課文里的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一行，第二行，第三行，第四行。

　　我們一起來(lái)讀一讀。注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

　　3. 你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)鳥(niǎo)島的了解嗎？

　　4．看來(lái)你們對(duì)鳥(niǎo)島有了一定了解，今天我們?cè)偃�鳥(niǎo)島走一走。

　�。ǔ鍪緢D片欣賞）適當(dāng)解說(shuō)：一碧如洗的天空，清澈湛藍(lán)的湖水，水草豐美的岸灘，成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)兒，吸引了一群又一群的鳥(niǎo)兒來(lái)到這里，幸福地生活著。它們給鳥(niǎo)島帶來(lái)了生機(jī)與活力。

　　讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀第二自然段。

　　第二板塊：細(xì)品“鳥(niǎo)多”

　　1．過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿(mǎn)生趣的畫(huà)卷，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣的景象呢？（出示學(xué)程單：1.自己輕聲讀讀課文第三自然段。2.找找共有幾句話(huà)，分別寫(xiě)了什么？）

　　2．（出示第三自然段）共有幾句話(huà)？（三句）

　�。ǚ志涑鍪镜谌�自然段）誰(shuí)來(lái)讀第一句。這句寫(xiě)了什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)多）

　　誰(shuí)來(lái)讀第二句？這句寫(xiě)了什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)窩多）

　　第三句誰(shuí)來(lái)讀？這句寫(xiě)了什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多）

　　3．（出示學(xué)程單2：1.默讀第三自然段，看看作者是怎么寫(xiě)出鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。2.在小組中交流找到的詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

　　4．交流：

　　先來(lái)看第一句，寫(xiě)鳥(niǎo)多 。 （哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)：讀句子，我們小組找到寫(xiě)鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)有……其他小組補(bǔ)充：我們小組覺(jué)得……也寫(xiě)出了鳥(niǎo)多）

　　A 出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的.時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。

　　（1）是呀，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在了一起,有班頭雁、魚(yú)鷗、鸕鶿，有大天鵝、赤麻鴨、棕頭鷗，還有綠頭鴨、黑頸鶴、云雀……足有100多種，9萬(wàn)多只）

　�。ㄔ诮淌依镫S機(jī)讓學(xué)生接說(shuō)）它們顏色不同：有白的，也有（黑的）；它們大小不一，有大的，也有（小的）；它們的.體態(tài)各異，有瘦的，也有（胖的）；它們的聲音也是——各種各樣，有的嘰嘰，有的啾啾，有的（嘎嘎），有的（呱呱）……

　　（2）這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì)干些什么呢？

　　（出示：島上的鳥(niǎo)兒聚在一起，有的 ，有的 ，還有的 ，小島成了 �。。�

　　我們來(lái)進(jìn)行【小組合作】，每人說(shuō)一個(gè)，選一個(gè)代表總結(jié)成一段來(lái)匯報(bào)。

　�。�3）集體交流。哪個(gè)小組的代表先來(lái)交流。

　　“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂、鳥(niǎo)的樂(lè)園等。

　�。�4）六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧啊，誰(shuí)能把這份熱鬧讀出來(lái)，我們一起來(lái)讀。

　　接著來(lái)看寫(xiě)鳥(niǎo)窩多的句子。

　　B出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

　　（1）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出鳥(niǎo)窩多�！懊苊苈槁椤⒁粋�(gè)挨著一個(gè)”。請(qǐng)你讀好這兩個(gè)詞。

　　（2）（出示圖：瞧，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。）

　　如果你是剛覓食回來(lái)的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)�看到這些鳥(niǎo)窩，你會(huì)說(shuō)？

　　如果你是一只貪玩的鳥(niǎo)寶寶，玩到天快黑了，回到這里，一看，哎呀？

　　如果你是一只剛剛飛來(lái)準(zhǔn)備在這筑巢安家的鳥(niǎo)兒，看到這個(gè)情景，你又會(huì)說(shuō)什么？

　�。�3）鳥(niǎo)窩可真多呀，（引讀：一眼望去，…… ）

　　最后來(lái)看寫(xiě)鳥(niǎo)蛋多的句子。

　　C出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

　�。�1）哪里看到鳥(niǎo)蛋多？“窩里窩外、到處”。隨機(jī)追問(wèn)：鳥(niǎo)媽媽?zhuān)�你怎么把蛋下到窩外去了？

　�。�2）看，窩里窩外到處是鳥(niǎo)蛋，難怪鳥(niǎo)島還有一個(gè)好玩的名字叫“蛋島”呢！

　　（3）來(lái)，我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。

　　5.小結(jié)：是啊，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”啊！

　�。�1）我們一起用朗讀贊美一下這鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)的天堂。（齊讀第三自然段）

　�。�2）你能記住這段話(huà)嗎，試試看。（根據(jù)填空背誦）

　　（3）誰(shuí)來(lái)試試。（分句子請(qǐng)學(xué)生背誦，全班齊背）

　　第三板塊：感悟“鳥(niǎo)情”

　　過(guò)渡：這樣的鳥(niǎo)島真是天下一奇，許多人都慕名而來(lái)，你們想去嗎？

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境：(播放鳥(niǎo)叫聲)閉上眼睛，我們坐上小船出發(fā)了。看，現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到鳥(niǎo)島了，我們的左面、右面、前面、后面都是鳥(niǎo)，伸出手，就能碰到一只鳥(niǎo)。走到岸灘上去，嘿，別只顧上面，小心腳下，一個(gè)鳥(niǎo)蛋！啊，和鳥(niǎo)兒們一起沐浴夕陽(yáng)的余暉。

　　2. 引讀：來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能——捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能——拾到鳥(niǎo)蛋。可是卻沒(méi)有人去碰一下，這是為什么呢？

　�。ǔ鍪荆簺](méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾�道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。）

　　這句話(huà)先說(shuō)了結(jié)果，再說(shuō)原因。你能把它變一變，先說(shuō)原因再說(shuō)結(jié)果嗎？

　　3．小結(jié)：鳥(niǎo)島之所以能成為鳥(niǎo)島，不僅僅是因?yàn)橛辛诉m宜鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境，還因?yàn)橛辛巳祟?lèi)的保護(hù)。（板書(shū)：人類(lèi)保護(hù)）

　　4．（出示圖片：人鳥(niǎo)共處）因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的小生命，我們的生活才會(huì)變得如此和諧美好，（出示句子：鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。）

　　5．最后，請(qǐng)大家和老師合作朗誦一首《鳥(niǎo)島歌》。齊讀。

　　第四板塊：學(xué)習(xí)生字

　　這節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字，它們是：

　　1．出示：密 拾 類(lèi) 齊讀

　　2．逐個(gè)字說(shuō)怎么記？

　　生說(shuō)注意點(diǎn)，師范寫(xiě)。

　　3.生先描紅，再臨寫(xiě)。

　�。ㄌ嵝褜�(xiě)字姿勢(shì)：教師說(shuō)“寫(xiě)字三個(gè)一”，學(xué)生邊說(shuō)邊做“一尺一拳一寸”。）

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教材分析：

　　本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。教學(xué)目標(biāo)：

　　1．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)之多，進(jìn)一步體會(huì)寫(xiě)鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)含義及運(yùn)用手法，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然造物的贊嘆和熱愛(ài)，并通過(guò)朗讀把這種情趣表達(dá)出來(lái)。

　　2．通過(guò)課后第4題，因果關(guān)系的句子訓(xùn)練，明白鳥(niǎo)島之所以鳥(niǎo)多，除了自然環(huán)境的因素，跟人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的保護(hù)也是分不開(kāi)的。感悟保護(hù)自然環(huán)境和野生動(dòng)物的意義。

　　3．背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

　　2．對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解“聞名中外”、“人類(lèi)”、“密密麻麻”、“陸續(xù)”的意思，掌握“因?yàn)開(kāi)___所以____”的用法。

　　2．認(rèn)識(shí)“先總述后分寫(xiě)”的構(gòu)段方法。教學(xué)用具：電子白板課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。

　　2．這些生字詞語(yǔ)還會(huì)讀嗎？

　　因?yàn)槿祟?lèi)鳥(niǎo)島伸手西部筑巢養(yǎng)育拾到

　　陸續(xù)聞名中外密密麻麻

　　3．這節(jié)課，我們繼續(xù)登上鳥(niǎo)島。（播放鳥(niǎo)島視頻）

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．這么美的鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位同學(xué)來(lái)做小導(dǎo)游給大家介紹一下？

　　2．你是從哪一自然段知道的？（課件出示第一自然段）

　　3．海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字，文中那個(gè)詞告訴我們它的名氣大（聞名中外）你能給它換個(gè)詞嗎？

　　4．齊讀第一自然段。要讀出自豪的語(yǔ)氣。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：每年春天，煙波浩渺的青海湖上，就不斷出現(xiàn)各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又有一群飛來(lái)了，多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島，想讀好嗎？

　　1．自由讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？

　　2．交流（課件出示句子）

　　（1）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。a指名說(shuō)，你從哪個(gè)詞中，讀懂了什么?（評(píng)價(jià)：這位小朋友能把文字變成有聲有色的活的畫(huà)面，真了不起！）

　　b鳥(niǎo)兒是怎樣飛來(lái)的？點(diǎn)紅“一群一群”“陸續(xù)”。“一群一群”是什么意思？

　　c鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛來(lái)是怎樣飛來(lái)？

　　一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，接著又一群飛來(lái)了，過(guò)了幾天，從遠(yuǎn)處又飛來(lái)了一群。像這樣先先后后、斷斷續(xù)續(xù)地飛來(lái)，就是——（陸續(xù)飛來(lái)）

　　d那你能讀讀這句話(huà)讓我們感受到這一群一群的鳥(niǎo)嗎？

　　指讀第一句（評(píng)價(jià)：我的眼前仿佛出現(xiàn)了一群一群的.鳥(niǎo)兒，數(shù)都數(shù)不清，真多啊。）

　　誰(shuí)還想讀？指名讀（評(píng)價(jià)：我看到島上的花草樹(shù)木張開(kāi)雙臂在迎接鳥(niǎo)兒們了。鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)一群又一群飛到島上，那場(chǎng)面多壯觀�。�齊讀。

　　(2)它們來(lái)到這里干什么呢？（出示：它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）

　　a你看到鳥(niǎo)兒們是怎樣筑巢安家的？（有的`叼來(lái)小樹(shù)枝；有的銜來(lái)羽毛；有的啄來(lái)軟泥。）

　　評(píng)價(jià)：呵，真是一群能干的建筑師，都在為自己的家園忙碌著。誰(shuí)來(lái)讀讀這詞？齊讀。

　　b它們把家安在了這里，說(shuō)明它們對(duì)鳥(niǎo)島怎么樣？（喜歡）c它們?yōu)槭裁聪矚g鳥(niǎo)島？請(qǐng)你再去讀讀這個(gè)自然段。

　　交流（春天來(lái)了，湖水解凍，小魚(yú)小蝦都出來(lái)了，鳥(niǎo)兒們太喜歡了。）

　　3．你們喜歡春天的鳥(niǎo)島嗎？喜歡就讀好了。齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．過(guò)渡：鳥(niǎo)兒們?cè)跉夂驕嘏�、水草豐美的鳥(niǎo)島上自由快樂(lè)地生活著。轉(zhuǎn)眼就到了六月，鳥(niǎo)島上又是一幅怎樣的景象呢？（出示第三自然段）教師范讀。

　　讀后提問(wèn)：六月的鳥(niǎo)島怎么樣？用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：熱鬧）你聽(tīng)到了什么？（很多鳥(niǎo)在一起，它們都嘰嘰喳喳地叫著，聲音很響。）

　　2．自由讀，數(shù)一數(shù)這段有幾句話(huà)，想一想每句話(huà)講了什么？

　　3．用手指告訴老師有幾句話(huà)。指名3人分句朗讀，一句讀完立即交流講了什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)兒多鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋多）

　　4．你覺(jué)得哪句話(huà)最有意思？為什么？自己讀讀，體會(huì)體會(huì)。

　　5．交流：

　�。�1）第一句：

　　a哪些詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)多的呢？

　�。�預(yù)設(shè)：最熱鬧、各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界）b學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。

　　是呀，每年六月，島上會(huì)有100多種鳥(niǎo)聚在一起，種類(lèi)很多，樣子也很多，就叫：各種各樣。讀好：各種各樣

　　猜猜，鳥(niǎo)兒們聚在一起，在干些什么呀？請(qǐng)仔細(xì)觀看大屏幕，你能用上“有的____有的____還有的____”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示填空）

　　學(xué)生自由練說(shuō)。指名說(shuō)。

　　鳥(niǎo)兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩耍____真是逗人喜愛(ài)！

　　島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛(ài)了！

　　放眼望去，看到的是鳥(niǎo)，聽(tīng)到的都是鳥(niǎo)叫聲，難怪說(shuō)是：“鳥(niǎo)的世界”。讀好：鳥(niǎo)的世界（贊嘆、驚訝的語(yǔ)氣）

　　c句中沒(méi)有一個(gè)“多”字，而這些詞語(yǔ)卻讓我們感受到很多的鳥(niǎo)兒，你還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容鳥(niǎo)多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬(wàn)）

　　d你能用自己的朗讀讓大家感受到這成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)嗎？

　�。ㄉ鷤�(gè)別讀。推薦同學(xué)讀。生評(píng)價(jià)。你像他這樣再來(lái)讀讀。齊讀。）

　�。�2）第二句：

　　a你從哪些詞語(yǔ)感受到鳥(niǎo)窩很多呢？（一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻）b你看，老師的左手代表一個(gè)鳥(niǎo)窩，右手代表另一個(gè)鳥(niǎo)窩，這鳥(niǎo)窩——一個(gè)挨著一個(gè)。（學(xué)生們紛紛學(xué)老師的樣子將兩只手挨著），換個(gè)詞，還可以怎么說(shuō)？（生：一個(gè)擠一個(gè)、一個(gè)連一個(gè)、一個(gè)靠一個(gè)、一個(gè)碰一個(gè)）

　　c讀著“密密麻麻”這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？(窩很多，再放個(gè)進(jìn)去也不行。)看圖，讀好詞：密密麻麻。

　　d誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？相機(jī)評(píng)價(jià)。男生讀。

　�。�3）第三句: a你從哪些詞語(yǔ)讀出鳥(niǎo)蛋多的？（“窩里窩外、到處”）

　　c這句話(huà)你還讀出了什么？（玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋，顏色很美。）那里的鳥(niǎo)蛋不光多，而且五彩繽紛，有橘紅色、灰褐色、白色等。大的比鵝蛋都大，小的比棗核還小。

　　d多可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋，跟你同桌的小伙伴比一比，誰(shuí)讀的鳥(niǎo)蛋多而美？（同桌互讀）你來(lái)讀這句話(huà)。（生讀）女生讀。

　　5.這么多的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫(huà)面，用你美妙的聲音介紹給大家的！誰(shuí)愿意把第3小節(jié)完整地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀課文。）

　　6.這么美的畫(huà)面，我們應(yīng)該牢牢地記在心中。（出示填空）同桌兩人互相背誦一下，指名背誦。

　　五、學(xué)習(xí)課文第四段。

　　1、過(guò)渡：成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息，讓鳥(niǎo)島充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)，更增添了詩(shī)情畫(huà)意�，F(xiàn)在，你就在鳥(niǎo)島上，鳥(niǎo)兒們圍著你，地上布滿(mǎn)鳥(niǎo)蛋，你無(wú)處下足，你會(huì)怎么做呢?預(yù)設(shè)：

　　（1）我們要保護(hù)小鳥(niǎo)。為什么有些地方?jīng)]有鳥(niǎo)呢？那是因?yàn)槟莾簾焽璩�外放煙，小鳥(niǎo)都不肯來(lái)。

　�。�2）鳥(niǎo)蛋就是鳥(niǎo)媽媽的孩子，如果你拿了鳥(niǎo)蛋就是搶了她的孩子。要是有人搶你媽媽的孩子那還有你嗎？

　　（3）你不能隨便動(dòng)鳥(niǎo)蛋，鳥(niǎo)媽媽不知道，以為你要攻擊她。

　�。�4）鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友；抓走了小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽會(huì)傷心的。

　�。�5）我們?nèi)祟?lèi)不能傷害小鳥(niǎo)。人是強(qiáng)者，鳥(niǎo)是弱者，強(qiáng)者要保護(hù)弱者，強(qiáng)者沒(méi)有權(quán)利欺負(fù)弱者。

　�。�6）鳥(niǎo)是我們的朋友，不能傷害它。讓我們一起來(lái)看看，游客們是怎么做的吧。

　　2、出示最后一小節(jié)，教師引讀。

　　3、比較句子老師這兒有個(gè)句子，你能把它填完整嗎？出示：因?yàn)榇蠹叶贾�道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以（）。

　　學(xué)生交流后出示答案。

　　自己讀讀這兩個(gè)句子，意思一樣嗎？有什么不同？（交換了順序，第一句先說(shuō)原因，再說(shuō)結(jié)果；第二句交換了一下）

　　你還會(huì)說(shuō)類(lèi)似的句子嗎？男女生分讀

　　4．正因?yàn)槿藗儼养B(niǎo)當(dāng)作自己的朋友，相互之間沒(méi)有侵犯，沒(méi)有傷害，和睦相處，所以鳥(niǎo)兒才能在島上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活，鳥(niǎo)島才能成為——鳥(niǎo)的天堂。讓我們一起記住這個(gè)美麗的小島吧。（齊讀課題或全文）

　　六、作業(yè)

　　1、課堂作業(yè)：填上合適的詞

　　一（）鳥(niǎo)島（）的鳥(niǎo)島一（）鳥(niǎo)兒（）的鳥(niǎo)兒一（）鳥(niǎo)窩（）的鳥(niǎo)窩一（）鳥(niǎo)蛋（）的鳥(niǎo)蛋豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？把橫著的兩題連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

　　2、課外作業(yè)：

　�。�1）從鳥(niǎo)島上回來(lái)了，你還能記得哪些優(yōu)美的詞句？請(qǐng)同學(xué)們把你積累到的好詞佳句，寫(xiě)在你的采蜜集上吧。

　�。�2）背誦課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鳥(niǎo)多

　　鳥(niǎo)窩多

　　18.鳥(niǎo)島（熱鬧）鳥(niǎo)蛋多

　　游人多（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠了解鳥(niǎo)島是一個(gè)美麗地方，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受大自然的神奇。

　　2.有感情的朗讀課文。背誦第2自然段。

　　3.能復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥(niǎo)島是美麗的地方，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受鳥(niǎo)島的神奇。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第2自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　文字課件、圖片、視頻資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《神奇的鳥(niǎo)島》一課。讓我們一起回顧作者是如何登上鳥(niǎo)島的。（出示課件）

　　沿著翻過(guò) 穿過(guò)來(lái)到 駕船

　　車(chē)一―一青藏公路―――日月山―――倒淌河―――青海湖一一一鳥(niǎo)島

　　師：沿著青藏公路，翻過(guò)了日月山，穿過(guò)了倒淌河，來(lái)到了碧波萬(wàn)傾的青海湖。在湖邊，我們又駕起一葉葉輕舟，終于來(lái)到了美麗的鳥(niǎo)島。聽(tīng)到這，你有什么感受？（非常難找）

　　是啊，鳥(niǎo)島的地理位置很神秘。除此以外，鳥(niǎo)島還有什么神奇之處呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀2――5自然段，劃出相關(guān)的詞句，一會(huì)兒來(lái)交流自己的感受。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1．學(xué)生談感受：（鳥(niǎo)多）可以從天空中、地上、湖水里三方面來(lái)談自己的感受結(jié)合重點(diǎn)詞、句來(lái)談感受

　　隨著學(xué)生的交流，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　抬頭望，天空中是一群群的飛鳥(niǎo)，紅的、蘭的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫(huà)卷；低頭看，滿(mǎn)島都是各種各樣的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的空地。

　　湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的黑頸鶴我們大概數(shù)了一下，就有一百多種鳥(niǎo)呢！

　　2．學(xué)生介紹各種各樣的水鳥(niǎo)時(shí)，可以出示一組課件（書(shū)中幾種水鳥(niǎo)的圖片）：

　　文中提到有100多種鳥(niǎo)，除了書(shū)中提到的，你能展開(kāi)想象的翅膀，借和搜集到的資料想象一下，那里還可能有什么樣的水鳥(niǎo)？

　　進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展、積累。

　　（）的是（），（）的是（），還有（）的（）

　　3．天上、地上、湖里，我們目之所及，都是鳥(niǎo)，所以作者看的――眼花繚亂。這樣優(yōu)美的文字想不想積累下來(lái)。

　　4．分部分背誦第二自然段。

　�。ㄈ�）如此眾多的水鳥(niǎo)相聚一處，他們會(huì)不會(huì)爭(zhēng)吵呢、發(fā)生矛盾呢？

　　出示文字課件：這島上生息著十萬(wàn)多只水鳥(niǎo)，平時(shí)相處得十分融洽。結(jié)合具體詞句、生活實(shí)際談體會(huì)。（神奇的`體會(huì)）

　　師：這一現(xiàn)象的確可以稱(chēng)奇。但是后面還有更令人不可思議的事呢？誰(shuí)找到了？

　�。ㄋ麄冞�能共同抗敵）

　　（四） 學(xué)習(xí)四―五自然段：

　　1.快讓我們一起去親眼目睹這場(chǎng)激烈的鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)。（視頻資料）

　　2.把你看到的感受到的讀一讀。自由讀四、五自然段。

　　3.看你們讀得津津有味，我也想加入你們的朗讀行列，分角色師生導(dǎo)讀。老師讀描寫(xiě)黑鷹動(dòng)作的句子，你們讀描寫(xiě)群鳥(niǎo)動(dòng)作的句子。

　　4.復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”提供提綱：黑鷹來(lái)犯――大雁報(bào)警――群鳥(niǎo)迎敵――黑鷹俯沖――眾鳥(niǎo)回?fù)舁D―黑鷹逃竄

　　（五）總結(jié)：

　　今天的鳥(niǎo)島之行即將結(jié)束，雖然時(shí)間短暫，卻令我們師生終生難忘。

　　你能結(jié)合板書(shū)，用因?yàn)?.所以這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)清楚鳥(niǎo)島神奇在哪嗎？

　　換成“之所以是因?yàn)椤蹦銜?huì)說(shuō)嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　位置神秘

　　因?yàn)樗��?/p>

　　神奇的鳥(niǎo)島多且融洽

　　之所以 是因?yàn)?/p>

　　共同對(duì)敵

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，掃清認(rèn)讀障礙。

　　2、學(xué)會(huì)并書(shū)寫(xiě)“部”、 “密”。并理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，如“聞名中外”、“各種各樣” 、“密密麻麻”。

　　3、通過(guò)圖文結(jié)合，體會(huì)夏季的鳥(niǎo)島的特點(diǎn)和熱鬧景象，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文第三自然段。

　　2、圖文對(duì)照，理解課文第三自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1、在我國(guó)青海湖的西部，有一座著名的小島，(示島圖)大家看，島上的什么特別多啊?正因?yàn)檫@座島上的鳥(niǎo)特別多，所以人們稱(chēng)這座島為——“鳥(niǎo)島”。板書(shū)：鳥(niǎo)島看老師寫(xiě)課題，“鳥(niǎo)”字和“島”字非常像，同學(xué)們寫(xiě)的時(shí)候要注意了，“鳥(niǎo)”字最后一筆是橫，鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，“島”字的最后一個(gè)部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成為“鳥(niǎo)”的棲息地，就是島，千萬(wàn)莫混淆。一塊讀讀課題。

　　3、同學(xué)們，你們想不想到鳥(niǎo)島上玩玩呀?好，今天，我們就到這座鳥(niǎo)島上好好游覽一番

　　(二)、初讀課文

　　1、上島之前，讓我們先來(lái)讀一篇有關(guān)鳥(niǎo)島的資料。打開(kāi)書(shū)本，翻到第18課，把課文讀讀，讀的時(shí)候要求讀準(zhǔn)字音，盡量做到不添字、不漏字，不錯(cuò)字，如果遇到難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。

　　2、檢查自讀效果。

　　①大家跟隨課文到鳥(niǎo)島上走了一遭，你們看到了什么?②課文中有一些生字詞，你們都會(huì)讀了嗎?

　　讀生字詞。(自讀、指名讀、齊讀、去拼音讀)

　　西部養(yǎng)育拾到玉白色人類(lèi)因?yàn)?/p>

　　筑巢安家聞名中外密密麻麻

　　3、同學(xué)們生字詞讀準(zhǔn)了，相信放到課文中，大家也能讀準(zhǔn)，請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀，盡量做到讀通順，讀流利。邊讀邊找找哪個(gè)自然段告訴我們鳥(niǎo)島在什么地方。

　　(三)學(xué)習(xí)第一自然段，了解鳥(niǎo)島的相關(guān)知識(shí)

　　1、課文中哪個(gè)自然段告訴我們鳥(niǎo)島在什么地方?

　　2、學(xué)習(xí)“部”字，①你怎樣記“部”字?(師小結(jié)：右耳旁的字一般跟地方有關(guān)系，西部就是青海湖的西面。)②師范寫(xiě)、生描紅、寫(xiě)一個(gè)。

　　3、理解詞語(yǔ)“聞名中外”。相機(jī)出示詞語(yǔ)：聞名中外，知道它的意思嗎?誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?

　　4、知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島，作為中國(guó)人，你感到怎么樣?(自豪)讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥(niǎo)島吧!(全班齊讀第一自然段)

　　(四)導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、同學(xué)們?nèi)绻�要去鳥(niǎo)島旅游，你最想什么時(shí)候去?(六月，夏季)為什么呢?(出示句子：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候)

　　2、那就快讓我們讀讀第三自然段，走進(jìn)鳥(niǎo)島來(lái)感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧!

　　3、看看同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真，仿佛被鳥(niǎo)島上的熱鬧情景吸引住了，為什么說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候呢?

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答，出示句子：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。

　�、趶倪@一句，你讀懂了什么?(鳥(niǎo)多)

　�、勰阌质菑哪莻�(gè)詞看出鳥(niǎo)多的`?(顯紅：各種各樣(種類(lèi)多)，課件出示各種鳥(niǎo)的圖片。鸕鶿：最優(yōu)秀的潛水明星。斑頭雁：飛得最高地鳥(niǎo)類(lèi)，是飛行的一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。還有頭戴黑帽子的魚(yú)鷗，系著綠頭巾的綠頭鴨。姿態(tài)優(yōu)美的黑頸鶴。小小的鳥(niǎo)島匯聚了162種鳥(niǎo)類(lèi)，顯紅：聚(數(shù)量多)要是一兩只鳥(niǎo)就沒(méi)法說(shuō)聚，很多鳥(niǎo)才能叫聚。)

　　4、小島上的鳥(niǎo)兒真多，小鳥(niǎo)們，①你們都在島上干些什么呢?②你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)!【課件出示：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒有的( )，有的( )，還有的( )……】

　　5、鳥(niǎo)島上真是太熱鬧了，你能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎?

　　6、鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多?

　　(1)你是從哪兒知道鳥(niǎo)窩多的?(出示句子：點(diǎn)出密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè))

　　(2)角色體驗(yàn)理解：一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻：①老師舉起兩個(gè)拳頭說(shuō)：“這兒有兩個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)兒們，你們的鳥(niǎo)窩在哪呢?”②誰(shuí)的鳥(niǎo)窩愿意和老師這兒的鳥(niǎo)窩挨在一起?③原來(lái)這就叫‘一個(gè)挨著一個(gè)’，它還可以怎么說(shuō)呢?(“一個(gè)連著一個(gè)”“一個(gè)貼著一個(gè)”“一個(gè)擠著一個(gè)”)④像這樣，許許多多的鳥(niǎo)窩緊緊地貼在一起就叫“密密麻麻”。

　　(3)你能讀出“一個(gè)挨著一個(gè)，密密麻麻”感覺(jué)來(lái)嗎?

　　(4)教學(xué)“密”字：①出示生字卡片認(rèn)讀，②你怎樣記“米”字。③寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，你想提醒同學(xué)們注意什么?(與“蜜”區(qū)別，師一邊范寫(xiě)一邊讓學(xué)生書(shū)空。④生描紅、書(shū)寫(xiě)。

　　7、你又是從哪兒知道鳥(niǎo)蛋多的.?(出示相應(yīng)的句子，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ))

　　(1)從哪個(gè)詞可以看出鳥(niǎo)蛋多?顯紅：“窩里窩外”“到處”。理解：咦，哪個(gè)鳥(niǎo)媽媽這么粗心啊，怎么把蛋下到外面了呢?

　　(2)鳥(niǎo)蛋除了多外還有什么特點(diǎn)?(美，抓住“青綠色”“玉白色”體會(huì)。)

　　(3)誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)蛋的多和美?

　　8、鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，真是一個(gè)————鳥(niǎo)的世界!

　　(1)來(lái)到鳥(niǎo)島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣?(愉快、高興、興奮……)

　　(2)你想做些什么?(跟鳥(niǎo)兒合影留念，跟鳥(niǎo)兒一起玩耍，放聲歌唱……)(如果學(xué)生說(shuō)想捉鳥(niǎo)或掏鳥(niǎo)蛋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育)

　　(3)讓我們一起用朗讀的方法來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情吧!

　　(4)同學(xué)們，在你們讀這一段的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，作者寫(xiě)這一段的時(shí)候，沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)“多”字，卻讓我們感到了鳥(niǎo)的數(shù)量非常多，他是通過(guò)這些詞語(yǔ)來(lái)告訴我們的(指著黑板上的詞語(yǔ))，要想把句子的意思寫(xiě)具體，我們可以學(xué)習(xí)這種方法。

　　9、小結(jié)：同學(xué)們，我們共同欣賞了炎炎夏日的鳥(niǎo)島上熱鬧非凡的景象，那么春季的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎樣一番景象呢?春夏兩季的鳥(niǎo)島又有什么不同的特點(diǎn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)欣賞!

　　板書(shū)：

　　春季：

　　18、鳥(niǎo)島

　　聞名中外鳥(niǎo)兒多各種各樣聚

　　夏季：熱鬧鳥(niǎo)窩多密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)鳥(niǎo)的世界

　　鳥(niǎo)蛋多窩里窩外到處

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞；

　�。�2）理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

　　能力目標(biāo)：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�2）借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和說(shuō)話(huà)能力。

　　情感目標(biāo)：

　　懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　（1） 指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)具體；

　　（2） 激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、同學(xué)們都喜歡鳥(niǎo)兒，是吧？今天，老師帶大家去一個(gè)到處是鳥(niǎo)的小島。

　　2、板書(shū)課題：鳥(niǎo)島共6頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123456

　　3、讓學(xué)生齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、讀了課文，你們知道鳥(niǎo)島在哪兒？（海西皮的小島上）。

　　出示課本插圖

　　大家別看這島小，它的名氣可大呢？它不但在中國(guó)，就是在外國(guó)，也很有名氣呢？請(qǐng)大家讀讀第一小節(jié)，找一找，哪個(gè)詞說(shuō)了它的名氣大？（聞名中外）

　　2、指導(dǎo)朗讀：既然這么有名氣，那我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢？

　　3、齊讀第一小節(jié)，思考：讀了第一節(jié)，你知道了什么？

　　4、指名回答。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　過(guò)渡：看了鳥(niǎo)島的情況，你有什么感想？（鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)真多啊！鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋真多啊！鳥(niǎo)島真熱鬧�。�

　　讓我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么介紹的吧。

　　出示第二小節(jié)文字及鳥(niǎo)島的圖片

　　1、指名讀。

　　2、這么多鳥(niǎo)，他們來(lái)干什么？（筑巢安家、養(yǎng)育后代）理解意思。

　　3、這成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)，是不是同一時(shí)間飛來(lái)的呢？理解“陸續(xù)”。

　　4、讓我們也來(lái)當(dāng)一回快樂(lè)的鳥(niǎo)，飛一飛好嗎？（生做鳥(niǎo)飛動(dòng)作）共6頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123456

　　采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥(niǎo)島？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、哪一自然段具體寫(xiě)出了鳥(niǎo)多？（第三自然段）

　　快速默看第三自然段，看這段有幾句話(huà)？指名回答

　　2、請(qǐng)大家齊讀第三自然段，思考：這小節(jié)三句話(huà)各寫(xiě)了什么？

　　出現(xiàn)板書(shū)：鳥(niǎo)兒 鳥(niǎo)窩 鳥(niǎo)蛋

　　3、默讀第三小節(jié)，用橫線畫(huà)出寫(xiě)鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋多的詞語(yǔ)。

　　學(xué)生匯報(bào)

　　出現(xiàn)板書(shū)：各種各樣 密密麻麻 到處是

　　4、指導(dǎo)朗讀

　�、伲ㄖ笀D）如果你們現(xiàn)在就在鳥(niǎo)島上，看到這么多、這么可愛(ài)的鳥(niǎo)聽(tīng)著它們歡快的叫聲，你們的心情怎樣？（很高興，很興奮）

　　想想看，第三小節(jié)應(yīng)怎樣讀才能表達(dá)出自己的興奮和對(duì)鳥(niǎo)島的.喜愛(ài)呢？大家練練這小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好？

　�、趯W(xué)生自由讀

　　③指名讀

　�、荦R讀

　�、葜笇�(dǎo)表情朗讀

　　剛才從同學(xué)們的朗讀中，老師已經(jīng)聽(tīng)出同學(xué)們很喜愛(ài)鳥(niǎo)島，下面老師再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，這次不但要能聽(tīng)出你們很喜歡鳥(niǎo)島，還要從你們的臉上看出你們很喜歡鳥(niǎo)島，聽(tīng)明白老師的要求了嗎？請(qǐng)大家捧好書(shū)讀一讀。

　　5、指導(dǎo)背誦

　�、龠@么生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，想不想現(xiàn)在就背下來(lái)？

　　要想背得快，老師建議你們看著板書(shū)抓住關(guān)鍵詞先一句一句地背，邊背邊想象，再把3句話(huà)連起來(lái)背。好，開(kāi)始！看誰(shuí)背得快！

　�、跈z查背誦

　　a、指名3名學(xué)生分句背

　　b、指名將3句話(huà)連起來(lái)背（及時(shí)評(píng)價(jià)）

　　c、齊背（不會(huì)背的可以看書(shū)）

　　6、指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)

　　（師指板書(shū)小結(jié)）這小節(jié)通過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋多形象地寫(xiě)出了夏天鳥(niǎo)島的熱鬧，我們能不能學(xué)著課文的寫(xiě)法，通過(guò)自己的觀察，用自己的語(yǔ)言也來(lái)描繪鳥(niǎo)島的熱鬧呢？

　　a、說(shuō)鳥(niǎo)多。我們來(lái)觀察圖，按照從上到下的順序來(lái)觀察圖（師指圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）天上 ，地上 ，湖里 。好，誰(shuí)來(lái)完成這道填空題。

　　b、說(shuō)鳥(niǎo)的'姿態(tài)。

　　再看這么多的鳥(niǎo)，姿態(tài)相同嗎？可以用一個(gè)詞形容一下，是什么詞？（千姿百態(tài)）

　�、谡�(qǐng)大家用“有的 ，有的 ，有的 ，還有的 ”來(lái)說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的姿態(tài)。要想說(shuō)得好，首先得仔細(xì)觀察，下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)觀察

　�、壑该�說(shuō)鳥(niǎo)的姿態(tài)，開(kāi)始要求低一些，能說(shuō)幾種就說(shuō)幾種，說(shuō)一、兩種也行，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體，如：（ ）地散步，展翅飛翔在（ ）的天空等。

　　④出示填空題，問(wèn)：誰(shuí)能把剛才同學(xué)們說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？鳥(niǎo)的姿態(tài)各不相同，有的 ，有的 ，有的 ，還有的 ，真逗人喜愛(ài)。共6頁(yè)，當(dāng)前第4頁(yè)123456

　　c、說(shuō)鳥(niǎo)的叫聲

　　這么多的鳥(niǎo)，叫聲一樣嗎？還記得剛才聽(tīng)的那些鳥(niǎo)兒是怎么叫的嗎？

　　7、把上面三段填空題連起來(lái)說(shuō)

　�、僮杂删氄f(shuō)，遇到困難，互相討論。

　�、谥该�試說(shuō)（師及時(shí)評(píng)價(jià)）

　　（四） 學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：假如你真的來(lái)到鳥(niǎo)島上，可能會(huì)遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？

　　2、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥(niǎo)蛋啊，摸幾個(gè)回去留個(gè)紀(jì)念吧�。ú恍校�為什么不行？

　　3、對(duì)，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，讓我們一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)吧！島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)不怕人，才會(huì)有那么多。

　　4、齊讀第四小節(jié)。

　　5、看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛的多么自由、多么快樂(lè)啊！讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)。護(hù)鳥(niǎo)的好公民，更要讓全社會(huì)的人來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，因?yàn)檫@是我們每個(gè)人的責(zé)任。

　　三、 小結(jié)課文，情感升華

　　只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒、愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此神奇的鳥(niǎo)島。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示生字：密 拾，指名讀、齊讀（各1遍）

　　2、你們打算用什么方法來(lái)記住這3個(gè)字？“密”的書(shū)寫(xiě)筆順共6頁(yè)，當(dāng)前第5頁(yè)123456

　　3、伸出右手跟老師書(shū)空“密”的筆順

　　4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)

　　教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　板書(shū)

　　鳥(niǎo) 島

　　各種各樣 鳥(niǎo)兒

　　密密麻麻 鳥(niǎo)窩

　　到 處 是 鳥(niǎo)蛋

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　教材分析：

　　《鳥(niǎo)島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元中的一篇課文。課文描述了聞名世界的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形。課文共四個(gè)自然段，文中條理清晰地介紹了鳥(niǎo)島的位置，鳥(niǎo)兒們的生活及游人與鳥(niǎo)兒們的友好關(guān)系。課文語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀背誦。文中的插圖和照片形象地展示了鳥(niǎo)島上的情景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容�！傍B(niǎo)是人類(lèi)的朋友”，游客們的現(xiàn)身說(shuō)法又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育的生動(dòng)教材。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　1.二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥(niǎo)島，感受鳥(niǎo)島，想像鳥(niǎo)島都提供了語(yǔ)言情感基礎(chǔ)。

　　2.二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解;通過(guò)拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　海島風(fēng)景音樂(lè)、海島背景圖、發(fā)給學(xué)生的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)完后告訴老師你好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　(聽(tīng)鳥(niǎo)叫的音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?學(xué)生通過(guò)想象，腦海中描繪了一幅鳥(niǎo)兒散步，鳥(niǎo)兒歌唱，鳥(niǎo)兒飛翔，鳥(niǎo)兒棲息的畫(huà)面，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。這與用多媒體動(dòng)畫(huà)相比，留給學(xué)生更多發(fā)揮自己想象的空間。)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一)鳥(niǎo)島正是因?yàn)轼B(niǎo)多而出名的。那么鳥(niǎo)島在什么地方?指名讀課文的第一小節(jié)。

　　1、你知道了什么?

　　2、齊讀第一小節(jié)。

　　(二)青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢?自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)找出來(lái)，在下面加點(diǎn)。

　　1、交流：一群群陸續(xù)

　　2、出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)�！�

　　(1)(圖片展示)理解“一群一群”，表示鳥(niǎo)多

　　(2)這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思?怎么也表示鳥(niǎo)多?請(qǐng)你再讀讀句子想一想。(圖片展示)：一群鳥(niǎo)飛來(lái)，又一群鳥(niǎo)飛來(lái)。

　　(3)指導(dǎo)讀。

　　3、引讀：這么多的鳥(niǎo)，飛到這里干什么呀?----生讀

　　(1)“巢”指的是什么?(鳥(niǎo)的窩)

　　(2)齊讀第二句。

　　4、指導(dǎo)背誦。師提問(wèn)題，生用書(shū)上的語(yǔ)句回答

　　(三)關(guān)于夏天的鳥(niǎo)島，老師這兒有一份旅游資料，小朋友課前都讀過(guò)了，從資料介紹中，你了解了什么?

　　學(xué)生回答

　　1、我們書(shū)上第三小節(jié)也有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀，你用心去讀一讀，想想這一小節(jié)中你覺(jué)得那些詞用得好。

　　多遍自讀后交流：鳥(niǎo)的世界、各種各樣、一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻、到處。再讀。

　　(這一段的描述為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了很好的憑借。無(wú)論是透露著熱鬧氣息的語(yǔ)言描述，還是作者滲透其中的愛(ài)鳥(niǎo)之情，都是那么的形象可感。況且學(xué)生的心是與作者相通的，他們也愛(ài)鳥(niǎo)。所以，在進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)言狀態(tài)前，放手讓學(xué)生自讀，而且是多遍的自讀。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的課文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文重點(diǎn)詞語(yǔ)談出初步感受。接著，再次回歸課文，結(jié)合獲得的初步感受，利用課文語(yǔ)言將感受具體化。)

　　2、雖然我們不能親眼去看看鳥(niǎo)島，可是我們能用小手親自來(lái)布置一下我們心目中的鳥(niǎo)島。(出示藍(lán)天、湖泊、小島背景圖)

　　(1)學(xué)生拿出剪好的“鳥(niǎo)兒圖”“鳥(niǎo)窩圖”“鳥(niǎo)蛋圖”陸續(xù)上黑板布置。

　　(再次讓學(xué)生理解“陸續(xù)”一詞。潛移默化不留痕跡)

　　(2)鳥(niǎo)島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮�，F(xiàn)在，你想說(shuō)些什么呀?

　　指名回答

　　(教師出示背景圖，播放輕緩的音樂(lè)，學(xué)生拿出剪好的“鳥(niǎo)兒圖”“鳥(niǎo)窩圖”“鳥(niǎo)蛋圖”上黑板布置。孩子們美滋滋的，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了興奮，一個(gè)個(gè)沉浸在無(wú)限美好的遐想與創(chuàng)造中。自主營(yíng)造與兒童心靈想通的'情境，有利于兒童的自主體驗(yàn)，想象放飛、個(gè)性張揚(yáng)，誘發(fā)和促成孩子夢(mèng)的發(fā)生。)

　　3、課文的作者是怎樣寫(xiě)“鳥(niǎo)兒多”的呢?你們?nèi)プx讀體會(huì)一下。

　　自讀、指名讀

　　(學(xué)生面對(duì)自己創(chuàng)造的鳥(niǎo)島，已經(jīng)異常興奮，此時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，真正做到了自讀自悟)

　　4、仔細(xì)瞧瞧，圖上這么多的鳥(niǎo)兒都在干什么呀?誰(shuí)會(huì)用上這些話(huà)向大伙介紹介紹?

　　(出示投影：島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛(ài)!)

　　(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。學(xué)生在貼一貼、讀一讀中融入了情境的基礎(chǔ)上，如何將學(xué)生的激情再次升華�！皩�(xiě)”對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，而在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的姿態(tài)�！皪u上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛(ài)!”學(xué)生們展開(kāi)了“夢(mèng)”的翅膀，把許多有創(chuàng)意的東西說(shuō)了出來(lái)，把畫(huà)面美融入了語(yǔ)言美中，每一幅畫(huà)就是一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

　　5、(指布置好的鳥(niǎo)島圖)你還看到了什么?

　　指名回答。理解：一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻、到處。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　6、(指板圖)你們布置的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋太擠了，不好看，老師來(lái)拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)

　　學(xué)生回答。講得倒是有道理，不過(guò)除非你們能用精彩的朗讀來(lái)說(shuō)服我。

　　生投入地讀后兩句話(huà)，力爭(zhēng)把一些證明自己觀點(diǎn)的詞語(yǔ)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　看來(lái)，確實(shí)不能拿掉。就像你們說(shuō)的，島上正是有了那么多鳥(niǎo)兒，才有了這么多的鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋。

　　齊讀第三節(jié)。我們一起來(lái)感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧。

　　(過(guò)渡：拿小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋“獎(jiǎng)勵(lì)”表現(xiàn)好的小朋友)

　　(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)出應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的要求。提倡學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的多元化體驗(yàn)。在第三自然段結(jié)束后，提出“獎(jiǎng)勵(lì)”兩個(gè)表現(xiàn)好的小朋友，禮物是小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。并提出讓學(xué)生帶回家煮了吃。學(xué)生頓了頓，沒(méi)有接受老師的“獎(jiǎng)賞”，并說(shuō)出了自己的意見(jiàn)：小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，不能殺害。正是教師所希望聽(tīng)到的。 “鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”是課文的核心，但是直接講解，太教條，太生硬了。教師利用如此巧妙的過(guò)渡，給人以“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，如沐春風(fēng)。)

　　(四)其實(shí)，不光是我們懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，來(lái)島上游玩的人知道。游客們是怎么做的呢?齊讀第四小節(jié)。

　　三、總結(jié)

　　我們知道，鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，鳥(niǎo)類(lèi)的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類(lèi)的保護(hù)，讓我們帶著喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀全文

　　學(xué)生齊讀。

　　教學(xué)反思

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我借助圖片以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀、說(shuō)、演、問(wèn)、思等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。

　　一、利用背景音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的情境。

　　鳥(niǎo)兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉，因?yàn)樵谏�活中司空�?jiàn)慣，但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥(niǎo)的鳥(niǎo)島來(lái)說(shuō)，卻是很陌生的。新授開(kāi)始，我就播放與課文相吻合的音樂(lè)樂(lè)曲，讓學(xué)生的耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，把鳥(niǎo)島和悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話(huà)的情境。

　　二、利用圖片，促進(jìn)新知識(shí)內(nèi)化

　　對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。圖片使學(xué)生在初步閱讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行探究、體驗(yàn)，而后創(chuàng)設(shè)了學(xué)生心目中的鳥(niǎo)島情境，從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥(niǎo)島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來(lái)鳥(niǎo)島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分。

　　三、借助圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。

　　我們祖國(guó)的語(yǔ)言，是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語(yǔ)言之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要讓學(xué)生體味祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，獲取無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　《鳥(niǎo)島》這篇課文，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥(niǎo)蛋�！比缫晃兜鼐途渥觼�(lái)理解句子，就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解。借助圖片教學(xué)，將畫(huà)面定格在“各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起。小島成了鳥(niǎo)的世界”上，學(xué)生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。

　　縱觀整堂課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生貼圖為載體，為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開(kāi)放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。

　　每個(gè)人心靈的天空，都飛翔著夢(mèng)想和精靈，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂放飛孩子們的五彩夢(mèng)，充實(shí)睿智的感情，激發(fā)豪邁的胸襟，提升超凡的精神層面。

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　教材分析：

　　《鳥(niǎo)島》這篇課文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象。

　　4、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島的`景象。

　　2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的.思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄像、小黑板。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；借助鳥(niǎo)島錄像讓孩子去感受鳥(niǎo)島的神奇與美麗，產(chǎn)生對(duì)鳥(niǎo)兒和鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情，進(jìn)而增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　1、 巧設(shè)提問(wèn)引發(fā)探究分組合作

　　2、 巡視指導(dǎo) ，邊讀邊畫(huà)

　　3、 抓住重點(diǎn)詞，感受3個(gè)多，讀出語(yǔ)氣

　　4、 激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí) ，欣賞共鳴

　　5、 結(jié)合板書(shū)總結(jié)，領(lǐng)悟道理

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們五一假期剛過(guò)，你們都到過(guò)哪些地方？

　　2、那么你們有沒(méi)有到過(guò)一個(gè)叫鳥(niǎo)島的地方呢？（板書(shū)鳥(niǎo)島）

　　3、今天老師就和大家一起到鳥(niǎo)島上去看看，點(diǎn)擊課件⑴好不好？

　　4、齊讀課題 ，讀了課題，你想知道什么 ？板書(shū)（1、鳥(niǎo)島在什么地方？2、為什么叫鳥(niǎo)島？）

　　5、同學(xué)們想知道的可真不少，答案都在課文當(dāng)中，等學(xué)完了課文，你們就會(huì)知道了。

　　6、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第105頁(yè)。

　　二、 檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、在預(yù)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)本課應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容？指名說(shuō)，出示課件。

　　2、以小組為單位檢查一下生字的認(rèn)讀和課文的朗讀情況，看哪個(gè)小組檢查得最認(rèn)真。

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解課文大意，初步感受我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解課文大意，初步感受我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件PPT、收集鳥(niǎo)島的資料

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)課：

　　1.導(dǎo)入課題：

　　這節(jié)課有位快活的精靈將與大家一起學(xué)習(xí)，大家看，鳥(niǎo)兒喜歡落在樹(shù)枝上，再看我們書(shū)寫(xiě)的“鳥(niǎo)”（隨機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)）下面這一橫就像鳥(niǎo)兒腳爪緊緊抓住的一根長(zhǎng)樹(shù)枝，書(shū)空鳥(niǎo)字。它請(qǐng)小朋友們到它生活的小島上去玩（出示圖），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“島”的了解，海湖中間突出水面的陸地或小山，所以島像小山高高突起，島下有山（隨機(jī)板書(shū)：“島”），瞧瞧�。ǔ鍪緢D）正因?yàn)檫@座島上的鳥(niǎo)特別多，所以人們稱(chēng)這座島為——“鳥(niǎo)島”。齊讀課題。

　　2.明確目標(biāo)：

　　你們想不想到鳥(niǎo)島上玩玩呀？今天我們就到這座鳥(niǎo)島上好好游覽一番，認(rèn)真讀課文，好好交流字詞。

　　3.效果預(yù)期：

　　老師相信，認(rèn)真讀書(shū)，積極交流，用心傾聽(tīng)的你們一定會(huì)喜歡上鳥(niǎo)島

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：

　　任務(wù)一：

　　1.任務(wù)呈現(xiàn)：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　學(xué)習(xí)方法和步驟：

　�。�1）先自己借助拼音大聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字、新詞、長(zhǎng)句子多讀幾次；

　�。�2）再小組合作：分段輪讀課文，互相正音，然后在組內(nèi)交流自己課前預(yù)習(xí)時(shí)生字、生詞、好詞積累的學(xué)習(xí)情況

　�。ㄐ〗M長(zhǎng)做好組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，做好展示交流的準(zhǔn)備）

　　2.自主學(xué)習(xí)：

　　按照任務(wù)中的步驟指引開(kāi)始學(xué)習(xí)，先自讀，讀通讀準(zhǔn)，再小組合作，互相正音，交流自己預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)字詞的情況（教師巡視指導(dǎo)）

　　3.展示交流：

　�。�1）請(qǐng)1個(gè)小組匯報(bào)讀文，合作交流本段中字詞句的學(xué)習(xí)情況，其他小組注意傾聽(tīng)及時(shí)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)

　　A交流第一自然段的學(xué)習(xí)

　　（2）號(hào)生讀文；

　　（3）號(hào)交流本段中的生字“部”的學(xué)習(xí)：分析字形，擴(kuò)詞，說(shuō)說(shuō)記字方法。教師補(bǔ)充指導(dǎo)：巧辨偏旁會(huì)更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我，有土培新樹(shù)。”，再請(qǐng)同學(xué)們從地圖上找找鳥(niǎo)島的位置。

　�。�4）號(hào)交流本段中生詞“聞名中外”的理解。（相機(jī)出示詞語(yǔ)：聞名中外）知道它的意思嗎？誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？引導(dǎo)積累同類(lèi)好詞：馳名中外、舉世聞名等。

　　（5）請(qǐng)其他小組補(bǔ)充，引導(dǎo)朗讀：知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島，作為中國(guó)人，你感到怎么樣？（自豪）讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥(niǎo)島吧！全班齊讀第一自然段

　　過(guò)渡：冬去春來(lái)，鳥(niǎo)島會(huì)有什么樣的變化？一起學(xué)習(xí)下一自然段

　　B交流第二自然段的學(xué)習(xí)

　　請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：

　�。�1）讀文正音

　　（2）學(xué)習(xí)生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育”提醒讀音yu是整體認(rèn)讀節(jié)音

　　（3）理解詞語(yǔ)“陸續(xù)”“筑巢安家”，教師出示動(dòng)態(tài)圖，請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解。

　　（4）讀好本段的`長(zhǎng)句子。

　　全班抽小組3號(hào)齊讀2段，互評(píng)。

　　過(guò)渡：時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼間六月來(lái)臨，鳥(niǎo)島變得熱鬧起來(lái)，到底有多熱鬧一起趕快去看看。

　　C交流第三自然段的學(xué)習(xí)

　　請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：

　�。�1）讀文正音

　　（2）學(xué)習(xí)生字“密”，兒歌記憶法“山上必有寶”，出圖比較“密”“蜜”的用法。學(xué)習(xí)生字“玉”提醒讀音yu是整體認(rèn)讀節(jié)音與“育”是同音異形字。出示引導(dǎo)“玉”的不同用法：

　�。ˋ）石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品：玉石、玉器、金玉良言、玉不琢，不成器。

　�。˙）美，尊貴的，敬辭：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬稱(chēng)別人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，敗絮其中。

　�。–）姓。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應(yīng)該和玉石相關(guān)的，“王”旁的正確稱(chēng)呼應(yīng)該是“斜玉旁”。如：珍、珠、玻、璃……

　　（3）理解詞語(yǔ)“密密麻麻”是AABB的詞語(yǔ)，教師出示動(dòng)態(tài)圖，請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解，試著積累互補(bǔ)；“各種各樣”

　　“窩里窩外”是ABAC的詞語(yǔ)，積累互補(bǔ)

　�。�4）讀好句子“窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋�！笨梢缘綄W(xué)生看圖理解島上鳥(niǎo)蛋的色彩美。

　　齊讀第3自然段。

　　過(guò)渡：這樣熱鬧的鳥(niǎo)島，一定吸引了無(wú)數(shù)的游客去參觀，游客們會(huì)在島上有什么樣的表現(xiàn)呢？

　　C交流第四自然段的學(xué)習(xí)

　　請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：

　�。�1）讀文正音

　�。�2）學(xué)習(xí)生字“拾”提醒讀音shi是翹舌整體認(rèn)讀節(jié)音，有不同的用法A表動(dòng)作，從地上撿起；B人民幣“十”的大寫(xiě)。學(xué)習(xí)生字“朋”提醒讀音是后鼻音。

　　（3）這段的第二句是長(zhǎng)句子指導(dǎo)學(xué)生注意讀好停頓。

　　（二）整體感知，請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀，做到讀通順，想想：鳥(niǎo)島留給你印象最深的是什么？（隨機(jī)板書(shū)：春季筑巢安家養(yǎng)育后代；夏季：密密麻麻、各種各樣）

　　任務(wù)二：

　　1.任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)觀察規(guī)范書(shū)寫(xiě)

　　2.自主學(xué)習(xí)：（學(xué)習(xí)方法和步驟）

　�。�1）、先仔細(xì)觀察生字“部”“筑”“育”“類(lèi)”“玉”在田字格中筆畫(huà)的`占位，想想在書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些筆畫(huà)需要特別注意

　　（2）再自己試著按筆順書(shū)空，同桌互相提醒

　　（做好與大家交流的準(zhǔn)備）

　　3.展示交流：

　�。�1）最難寫(xiě)的是哪個(gè)字？隨機(jī)出示

　　“密”，提醒同學(xué)們書(shū)寫(xiě)時(shí)三部分寫(xiě)緊湊，寶蓋大，山最小。

　　“部”左窄右寬，右耳旁的書(shū)寫(xiě)注意布局。

　　“育”的點(diǎn)下一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，月在下撇變豎。

　　“類(lèi)”大米都有變化，米字最后一筆是點(diǎn)，大字一橫要放長(zhǎng)。

　　其他的字讓學(xué)生自己試著書(shū)空

　　（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)

　�。�3）學(xué)生臨寫(xiě)，互評(píng)

　�。�4）展示1個(gè)小組的書(shū)寫(xiě)，互評(píng)

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

　　（1）目標(biāo)檢測(cè)：

　�。ˋ）出示辨字組詞：

　　部（）密（）玉（）

　　陪（）蜜（）王（）

　�。˙）我們都來(lái)說(shuō)：試著用上老師板書(shū)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，《鳥(niǎo)島》留給你印象最深的是什么？

　�。�2）結(jié)果反饋：同桌互組詞，強(qiáng)調(diào)字與字的不同點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課上的收獲。

　�。�3）反思總結(jié)：（看板書(shū)）這節(jié)課我們?cè)谛▲B(niǎo)的指引下走進(jìn)了聞名中外的鳥(niǎo)島，了解了春季的鳥(niǎo)島有鳥(niǎo)兒們?cè)谀抢镏�巢安家養(yǎng)育后代；到了6月，鳥(niǎo)島熱鬧非凡，成了鳥(niǎo)的世界，人們愛(ài)鳥(niǎo)成了鳥(niǎo)的朋友。都說(shuō)鳥(niǎo)島有“三多”最有名，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)好好品讀課文，感受鳥(niǎo)島的“三多”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18.鳥(niǎo)島

　　春季：筑巢安家養(yǎng)育后代

　　夏季：密密麻麻（窩）

　　各種各樣（蛋）

　　鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文，體會(huì)停頓帶來(lái)的美感。并背誦課文第三自然段。

　　2、學(xué)習(xí)生字“密”“玉”，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻等。

　　3、借助圖片、視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受到六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確，生動(dòng)性。懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)﹑護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　以讀為主，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想象

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一﹑媒體渲染，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。úシ耪n件）

　　1、同學(xué)們你們看，在偉大祖國(guó)的西北方，在碧藍(lán)的青海湖西部，有一個(gè)鳥(niǎo)兒的樂(lè)園，鳥(niǎo)兒的天堂，它就是我們昨天學(xué)過(guò)的課文，題目是——（師生齊板書(shū)）

　　2、過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，鳥(niǎo)島給你流下了什么印象？（出示：“青海湖鳥(niǎo)島聞名中外�！保┲该�讀，評(píng)價(jià)。

　　二﹑品讀課文2、3自然段，感悟美景

　�。ㄒ唬�鳥(niǎo)島的景色吸引著中外游客，課文也寫(xiě)得很美，請(qǐng)大家大聲讀課文，讀完后把最吸引你的'句子拿筆畫(huà)下來(lái)，讀讀，想想。

　�。ǘ�）交流，朗讀，感悟，欣賞。

　　以學(xué)生匯報(bào)為序，抓住“一群一群”“陸續(xù)”“最熱鬧”“各種各樣”“鳥(niǎo)的`世界”“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”等詞語(yǔ)反復(fù)練讀，感悟美景，遷移運(yùn)用。

　　三、精讀課文第4自然段，體會(huì)人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)

　　1、師讀，生閉眼聽(tīng)。

　　2、交流感受，有感情地朗讀。

　　四、媒體渲染，升華情感

　　1、想親眼看看鳥(niǎo)島嗎？（鳥(niǎo)島視頻）想說(shuō)什么？指名讀全文。

　　2、這是多么美好的畫(huà)面呀！在生活中，如果你看到有人在傷害鳥(niǎo)類(lèi)，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？

　　3、現(xiàn)在就讓我們二（8）班的同學(xué)組成一個(gè)小小護(hù)鳥(niǎo)隊(duì)，號(hào)召所有的人愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)吧，（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)）愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人就是———（我、我們）

　　五、教學(xué)生字

　　1、學(xué)習(xí)生字：密、玉，教師范寫(xiě)。

　　2、學(xué)生練寫(xiě)。

　　六、關(guān)于鳥(niǎo)島，你還有問(wèn)題嗎？

　　七、作業(yè)超市：

　　1、摘抄自己喜歡的句子。

　　2、去網(wǎng)上、課外書(shū)上搜集了有關(guān)鳥(niǎo)島的資料，交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鳥(niǎo)島

　　聞名中外

　　鳥(niǎo)多窩多蛋多

　　愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解“聞名中外”“陸續(xù)”“密密麻麻”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、圖文結(jié)合，體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

　　教學(xué)方法：

　　以學(xué)生喜歡的形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讀中感悟“鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”，從而能自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鳥(niǎo)島的相關(guān)圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑課題：鳥(niǎo)島在什么地方？為什叫鳥(niǎo)島？

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、出示詞語(yǔ)：指名讀、齊讀。

　　3、指名讀課文：相機(jī)正音。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生解決上述問(wèn)題，相機(jī)理解“聞名中外”。

　　三、精讀感悟

　　1、游覽“春天的鳥(niǎo)島”，抓住“一群一群、陸續(xù)”體會(huì)鳥(niǎo)多。

　　2、游覽“夏天的鳥(niǎo)島”，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，匯報(bào)交流寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)鳥(niǎo)多。

　　3、在引導(dǎo)朗讀中，利用文本插圖和圖片幫助學(xué)生理解 “各種各樣”“鳥(niǎo)的世界”“密密麻麻”“到處”“一個(gè)挨著一個(gè)”……，并通過(guò)感情朗讀體會(huì)和感受“鳥(niǎo)多”。

　　四、拓展升華

　　1、用談話(huà)的形式啟發(fā)學(xué)生感悟“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”。

　　2、以采訪的形式再次讓學(xué)生感悟“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18鳥(niǎo)島 一群一群

　　鳥(niǎo)多 各種各樣 愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

　　密密麻麻

　　教后反思

　　《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　在課堂上，我努力做到以下幾點(diǎn)：

　　一、激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

　　怎樣在上課一開(kāi)始就讓學(xué)生較快地進(jìn)入文本，進(jìn)入樂(lè)讀樂(lè)學(xué)的情境呢？于是我給學(xué)生創(chuàng)設(shè) 這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)秘密老師喜歡旅游，你們喜歡嗎？今天我們就當(dāng)一回小游客一起去旅游好嗎？知道去哪嗎？（鳥(niǎo)島）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要處處留心、細(xì)細(xì)觀察。讓我們一起踏上開(kāi)往鳥(niǎo)島的列車(chē)吧。要想列車(chē)跑得快，首先要把課文讀熟，這一情境激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自由讀課文后，購(gòu)票入島（出示生字詞）---游覽---結(jié)束。

　　二、充分利用課本插圖和圖片，幫助學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)

　　鳥(niǎo)兒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉的，但對(duì)于鳥(niǎo)兒的生活、密密麻麻的鳥(niǎo)窩、許許多多的鳥(niǎo)蛋，卻是很陌生的。于是，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我充分考慮到了這一點(diǎn)，上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片，讓學(xué)生親眼看到了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鳥(niǎo)窩，看到了玉白色的`、青綠色的鳥(niǎo)蛋，學(xué)生的體會(huì)就更深了，對(duì)鳥(niǎo)島的印象就更深刻，更加熱愛(ài)這美麗的大自然。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新

　　打破傳統(tǒng)從始至終的教學(xué)模式，讓學(xué)生把握全文重點(diǎn)段“找出鳥(niǎo)多的句子”，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生掌握一種有效的.學(xué)習(xí)方法比千萬(wàn)次的講解更重要。

　　上完課后，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)時(shí)的一些不足：如，過(guò)于拘泥于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)鳥(niǎo)蛋這句話(huà)時(shí)，我是想讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多與鳥(niǎo)島的美。課堂上，多數(shù)學(xué)生只看到鳥(niǎo)蛋顏色不同好看漂亮，沒(méi)有體會(huì)到蛋多是因?yàn)轼B(niǎo)多鳥(niǎo)的種類(lèi)多。學(xué)生的想法與我預(yù)設(shè)的很不一樣，他們并不是從鳥(niǎo)蛋的顏色上體會(huì)美，而是覺(jué)得很奇怪、很有趣，其實(shí)學(xué)生的想法是很好的，而我沒(méi)有跳出自己的思維，應(yīng)結(jié)合“各種各樣”相機(jī)指導(dǎo)。這也告訴我教學(xué)是要尊重學(xué)生的想法，隨機(jī)應(yīng)變。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn)。

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 篇24

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)手段

　　借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在這姹紫嫣紅，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春季里，你們最想去干什么?(旅游)是的，今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍�，那么我們的目的地是哪里�?請(qǐng)一位小導(dǎo)游給我們介紹一下。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，初步了解鳥(niǎo)島的位置。

　　1、指讀第一段。(出示第一段)

　　2、各位游客，聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么?

　　3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思?(不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)

　　過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心，做一次心靈旅行。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。

　　4、播放鳥(niǎo)島錄像。

　　三、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文，體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)

　　1、剛才到鳥(niǎo)島游玩了一趟，鳥(niǎo)島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書(shū)：鳥(niǎo)多)你能用一些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的鳥(niǎo)景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬(wàn)、熱鬧)

　　2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時(shí)看書(shū)積累是分不開(kāi)的。剛才是你們心中描述的鳥(niǎo)島，課文中是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié)，邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫(xiě)出鳥(niǎo)多的句子或者詞語(yǔ)。

　　3、生自由讀，找，畫(huà)。師巡視。

　　4、學(xué)生匯報(bào)(隨機(jī)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)句段，感受鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多。)

　　A“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)�！�

　　一群一群是什么樣的畫(huà)面?它們是一起來(lái)的嗎?(陸續(xù))請(qǐng)一部分同學(xué)做鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛到講臺(tái)前。鳥(niǎo)兒飛來(lái)這里，看到鳥(niǎo)島春天的景象，它們一邊飛一邊會(huì)說(shuō)些什么?你們?yōu)槭裁匆獊?lái)?(看來(lái)鳥(niǎo)和人類(lèi)一樣，喜歡氣候溫暖，環(huán)境優(yōu)美的地方生存，這是很重要的一點(diǎn))板書(shū)：自然環(huán)境

　　指導(dǎo)朗讀(春天來(lái)到了鳥(niǎo)島，島上一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開(kāi)笑臉，它們正伸開(kāi)臂膀歡迎八方小鳥(niǎo)，春天的鳥(niǎo)島一片生機(jī)勃勃。)讀出自己的感受。

　　B“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。”

　　你從哪些句子和詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時(shí)什么時(shí)候會(huì)熱鬧?(過(guò)節(jié)時(shí)人多熱鬧，這里是鳥(niǎo)多。)你知道六月的鳥(niǎo)島上都有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報(bào)道，去年種類(lèi)多達(dá)80余種，數(shù)量最多時(shí)多達(dá)十四萬(wàn)只。這么多鳥(niǎo)聚在這么一個(gè)小島上，小島就成了鳥(niǎo)的世界。出示圖片，這么多的鳥(niǎo)聚在這里，發(fā)揮你的想象，他們?cè)诟墒裁?用有的有的還有的練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　C“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。”

　　這句話(huà)難道也是寫(xiě)鳥(niǎo)多的嗎?(板書(shū)：鳥(niǎo)窩多)你從哪些詞看出鳥(niǎo)多?你在哪兒看到過(guò)“密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)”的東西?鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋也就多�！案C里窩外、到處”窩里有蛋，窩外面怎么也有蛋呢?簡(jiǎn)單介紹一下不同的鳥(niǎo)生的蛋外殼顏色有所不同。(圖片投影)這就是玉白色的鳥(niǎo)蛋，這是青綠色的鳥(niǎo)蛋。你能讀出鳥(niǎo)多嗎?

　　六月的鳥(niǎo)島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥(niǎo)島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。

　　看著眼前的景象，你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)什么樣的地方?鳥(niǎo)兒在島上生活的怎樣?

　　D“來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾�道鳥(niǎo)是人類(lèi)的.朋友。”

　　“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說(shuō)明鳥(niǎo)多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?因?yàn)榇蠹叶贾�道，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書(shū)：人類(lèi)保護(hù))大自然給了鳥(niǎo)兒安樂(lè)的家，鳥(niǎo)兒給大自然增添了無(wú)限生機(jī)，人類(lèi)把鳥(niǎo)兒當(dāng)成了朋友，鳥(niǎo)兒給人類(lèi)帶來(lái)了許多快樂(lè)。大自然、鳥(niǎo)兒、人類(lèi)和諧相處，這是多么美好的境界啊!

　　你現(xiàn)在也是一名來(lái)島上游玩的小游客，你會(huì)怎么玩?真的要走了，雖然是那么的舍不得，在離開(kāi)鳥(niǎo)島前，你最想對(duì)小鳥(niǎo)朋友說(shuō)些什么?

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　今天的心靈之旅就快結(jié)束了，你們有什么收獲?鳥(niǎo)兒的生存，需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類(lèi)的保護(hù)，讓我們加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了，但愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行到將伴隨我們一生。

　　師：為了我們能把鳥(niǎo)島介紹為他人，讓我們來(lái)做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游，對(duì)鳥(niǎo)島可要非常熟悉，現(xiàn)在讓我們來(lái)背誦課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們挑選作業(yè)：

　　1、把你了解的鳥(niǎo)島介紹給你的家人、朋友。

　　2、請(qǐng)你為保護(hù)小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

　　3、你還想了解鳥(niǎo)島的哪些知識(shí)，請(qǐng)你帶著自己的問(wèn)題上網(wǎng)，看課外書(shū)去查閱更多的資料。

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