期末考試教學質量分析總結(薦)
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如我們來制定一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編收集整理的期末考試教學質量分析總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
期末考試教學質量分析總結 篇1
一、基本情況
四（2）班共有學生35人參考。及格人數(shù)35人，及格率100%，優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率100%，總分3286，人平分93.6，最高分98.5分，最低分80分。
二、試卷分析
這張試卷考查的知識涵蓋了本冊教材的各單元內容，基礎題部分考查面廣，重難點突出；計算題題型多樣，計算方法多樣；操作題靈活，應用性強，解決問題部分對學生認真審題、分析數(shù)量關系的能力要求也較高。整體來說難度適中，注重基礎知識和基礎技能的考查，從題型上看，試題都是學生常見的、熟悉的題型。
三、答題分析
1、填空題：學生們做的好，得分率85%。
2、判斷題：大部分學生認真做題，正確率達到96 %。
3、選擇題：此題得分率79.8%。
4、計算題：學生們計算功底好，正確率達到98%
5、操作題：畫65°的角、垂線、平行線。
6、解決問題：得分率70%。大部分學生認真做題，正確率高。
答題較好之處：學生對大數(shù)的讀寫、比較數(shù)的大小，求近似數(shù)，口算、估算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，以及最基本的應用題、復式條形統(tǒng)計知識掌握較好。
答題不足之處：填空題中第8、9、10題錯誤較多，說明學生對積的變化規(guī)律以及商不變的規(guī)律理解不透徹，第5題合理安排時間問題，很多學生缺乏生活經驗，忘記算上沏茶的一分鐘。計算的`得分率雖然相對最高，但還是有少數(shù)同學口算出錯，豎式計算中有的忘記在橫式上寫得數(shù)，有的把驗算得數(shù)寫在橫式上。操作題畫平行線和垂線學生很熟練，在操作應用上，學生沒能將知識之間聯(lián)系起來，綜合解決問題能力弱。解決問題有的是兩步或三步計算解決問題，由于學生分析問題的能力弱，不能很好的理解題意，好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么。
四、教情學情分析
1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是解決問題。由于學生分析問題的能力弱，不能很好的理解題意，好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么。
2、計算的得分率雖然相對最高，但學生書寫習慣及口算能力還有待改善和加強。
3、在操作應用上，學生沒能將知識之間聯(lián)系起來，綜合解決問題能力弱。
五、改進措施
1、加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。
2、加強計算能力的培養(yǎng)，雖然新課標規(guī)定了學生在關于較大的數(shù)計算中可以使用計算器，但對于簡單的數(shù)的計算還是口算及筆算速度會比較快和合適。另外也要注重良好學習習慣的培養(yǎng)，如認真審題、書寫工整、及時檢查等習慣。
3、注重學生的個體差異，讓學生有不同層次的提高，加強對學困生的輔導，及時給予查漏補缺，讓不同層次的學生都能得到提高。
期末考試教學質量分析總結 篇2
一、參考學生的基本情況分析
全班參加考試的學生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
二、對試卷的分析
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實踐應用能力、思維及解決問題的能力，顧及了各個層次學生的水平，做到面向全體，又有所側重。這份試題既注重基礎知識的檢測，又考查了學生思維的拓展，同時注重學生綜合運用知識的能力�，F(xiàn)根據本次考試情況作如下分析：
1、試卷覆蓋面廣泛，內容較全面
試卷內容涉及本冊教材重、難點，既考查學生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學生雙基知識；垂直與平行；質數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時加強測評學生的操作。從不同側面，考查學生掌握本冊教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評價，面向全體
試卷力求從學生的生活實際出發(fā)，全面了解學生的數(shù)學學習歷程，本著激勵學生學習和教師改進的教學出發(fā)，重點考查學生的基礎知識、基本技能和運用所學知識解決實際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應用題方面從聯(lián)系生活實際出發(fā)，把乘除混合運算作為考查學生運用知識的能力，畫角、畫垂線，平行線難度小，對中下生的學習，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當。
試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計算，解決問題，統(tǒng)計七個部分。試卷分數(shù)為運用知識填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占8%，基本計算占29%，解決問題占15%，統(tǒng)計14%。題量不多，分值權重合理，讓不同層次的學生在測評中體現(xiàn)不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性
試卷題目從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經驗出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，體會學習數(shù)學的價值，生動有趣地考查數(shù)學知識。
5、注重考查學生篩選信息、處理信息的能力
解決問題側重考查學生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關系，再處理信息。
三、學生答卷分析
1、第一題的第四小題有多數(shù)學生出錯，不是因為不會，而是因為太過疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質數(shù)有（），最小的偶數(shù)是（）。學生都知道最小的`偶數(shù)是0，所以也沒有過多考慮，就填了0。還以為自己填對了，但卻忘了大前提是1-20。平時只練習了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時又忽略了15。造成失分嚴重。這就可以看出學生思考問題的局限性。
2、第六小題有三種位置關系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對書本知識鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質數(shù)，十位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字交換位置仍是質數(shù)的（）。多數(shù)學生選了91，很多同學簡單的認為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學生在做題時想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補救措施：
(1)教學中應結合具體的例子幫助學生理解抽象的數(shù)學概念，使學生理解透徹。
(2)平時用課前2、3分鐘讓學生反復讀、背熟基本的概念、法則。
(3)加強訓練，讓學生理解數(shù)學知識。
四、對今后教學工作的建議
今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學知識。
1、注重數(shù)學方法、數(shù)學思想，抓課本，抓基礎。
數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務。
2、注重對學生的過程性探究。
數(shù)學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。
3、注重對學生評價方式的研究。
小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質，對數(shù)學學習有推進作用。
教學中，教師應采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。
期末考試教學質量分析總結 篇3
一、試卷分析：
本次試卷的試題依據課標，源于教材，貼近學生生活，側重考查學生對于詞匯，交際用語，語言結構，文化背景等知識的領悟和綜合運用能力，難易程度定位在面向大多數(shù)學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。
二、主要題型分析：
1．單項選擇
單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查�？疾橐詣釉~為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點�？疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。
2．完形填空
文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對固定搭配，語境和語言點的考查。
3．閱讀理解
本大題包括四篇文章，安排較合理，難度適中，涉及日常生活的題材，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標描述。閱讀體現(xiàn)新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力。除A篇外，閱讀的難度不很大，完成任務的環(huán)節(jié)也比較簡潔。今后，要針對性的加大訓練量。
4．書面表達
書面表達與課本Unit11內容有著極大的聯(lián)系，是對教材的深加工，做到了學以致用，考查了學生綜合應用語言的能力。
三、典型錯誤分析
第一大題單項選擇中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。
書面表達中考生的主要錯誤有：
1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；
3）思路不清晰。
4）語言的基本功不扎實，病句較多；
5）書寫習慣不好，卷面不整潔。
四、問題及對策
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1.學生的基礎知識掌握不太扎實，聽辨能力、語言知識、句型靈活應用能力較弱。部分學生只是把課堂上的東西簡單的讀背，沒有真正的理解知識,不會運用所學知識。
2.學生綜合運用語言的能力較差。思維不夠靈活，學生學習知識過于死板，一遇稍加改動的題型或稍有難度的題就不知所措。獨立解決問題的能力較弱,對所學知識的靈活運用方面有所欠缺，不會舉一反三。
3.審題能力有待提高。有少數(shù)學生學習習慣差，特別是在認真讀題上，不少學生老是匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題，不認真而導致失分。
4.學生的書寫習慣不太好，如：單詞字母書寫不規(guī)范，大小寫錯誤，字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等。
5.學生的書面表達中中國式的.英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。
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1、個人的專業(yè)知識和教學技能有待提高，缺乏教學經驗和教學技能,課堂教學的實效性較低，課堂上的學生聽力訓練。
2、提高課堂教學效率，精講多練,提高學生學習英語的興趣和效率。加強對單詞的認知，達到聽、說、讀、寫、默；加強對句型的背誦，強抓過關并落實到每個學生；加大閱讀量，在平常的教學及練習中，注重閱讀理解解題技巧方面的訓練，提高其答題能力。
3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的`閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。
5、經常對自己的教學進行反思，并使之成為一種職業(yè)習慣。教師要形成讀書學習與反思的習慣,增強研究意識,以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的真實問題,克服被動性、盲目性。這對自己的教學會有更深的思考和提高。
6、在提高學生綜合運用能力的同時，加大對優(yōu)等生的培養(yǎng)和對后進生的監(jiān)管力度，培優(yōu)補差，縮小兩極分化。要設法創(chuàng)設交流活動情景，以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
考試已經過去了，但它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我，由于這學期在教學上力不從心，出現(xiàn)了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。
期末考試教學質量分析總結 篇4
一、試卷基本情況
本份試題覆蓋面廣，既考查了學生對科學知識的掌握情況，又考查了學生科學知識的運用能力，本次科學試題編擬內容能以教學大綱為依據，題量適中，難易適當，考查內容分布全面合理。
試題由四大部分組成，滿分100分。第一部分是選擇題30小題，為單項選擇每題1分，共30分；第二部連線題共2小題，共10分，第三部分為讀圖題共5小題，共36分，第四部分為閱讀材料題，共24分。
本次試題總的來說，題量適中、難度適宜，題型能體現(xiàn)課改的要求，結合實際，圖形類型比較全，注重讀圖識圖知識。試卷具有很強的靈活性，注重對圖形的分析理解，注重對學生各方面能力的考查，對以后教師的`教學行為和方式能起到較好的指導作用。
二、成績統(tǒng)計
略
三、逐題分析
1、第一題單項選擇滿分30分，題的覆蓋面廣，學生得分率偏低，主要考察基礎知識，考察認真思考、分析問題能力。錯誤較多，有個同學不認真思考就答�；A知識掌握的不牢固。
2、第二題連線題滿分10分，得分率較低�？疾旄髦薜闹饕獓壹笆锥�。有個別同學右邊連線，左面沒連，有一部同學出現(xiàn)知識混淆錯誤，今后應加強練習。
3、第三題讀圖題題滿分36分，得分率較高。主要考察學生讀圖填圖能力。五個圖復習時都練到了。可是，還有部分同學沒有填上來。
4、第四題閱讀材料題滿分24分，得分率較高。大部分同學都能20分左右，少部分同學閱讀能力偏低，得分偏低，還有少部分學生沒有認真審題。
四、綜合分析
（一）取得成績及存在問題
1、基礎知識，基本題型平時練習多注重讀圖練習，其中單項選擇練習較少，是得分較少的原因。
2、讀圖練習全面，雖然部分學生粗心大意，失了分。但相對以前有所提高。
�。ǘ⿲W生在答卷中反映出來的主要問題
�。�1）學生基礎知識不牢，概念模糊。
北極地區(qū)與北極點部分。
�。�2）讀圖不仔細，判斷失誤。
第4題（2）括號內非常清楚地寫著（陸地/海洋）任選其一，可有的同學卻自己造答案。
（3）錯別字現(xiàn)象仍然存在。
在這次考試中，錯別字現(xiàn)象在有些同學中仍然存在。如“太平洋”寫成“太平陽”；“伊朗”寫成“伊郎”等等。
�。ㄈ┛傮w改進措施
�。�1）挖掘教材內容，拓展基礎知識的教育
在今后的課堂教學要體現(xiàn)新理念注重學法指導，突出學生的參與性、探究性。課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學生的多種能力和品質。教學中應注重過程教育和學法指導，培養(yǎng)學生學會學習，學會思考，避免只灌輸結論，“填鴨式”教學。
（2）加強知識的前后聯(lián)系，注重基礎原理的理解
根據課標，在義務教育階段，適當降低了教學難度，主要學習地理現(xiàn)象，多需記憶，而理解原理性的地理知識往往又分解在不同的章節(jié)中。
�。�3）注重能力訓練及培養(yǎng)
培養(yǎng)學生發(fā)散思維，逆向思維、求異思維，針對這些思維多訓練，讓學生多做自我歸納總結。
（1）加強學生識圖、繪圖能力的培養(yǎng)。
（2）理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
（3）注重學生語言的組織能力的培養(yǎng)和提高。
期末考試教學質量分析總結 篇5
一、試卷分析與評價
1、知識覆蓋面廣，分值分布合理。
2、客觀題注重材料型選擇題的考察，且沒有刻意為難考生。
3、主觀題以材料的方式呈現(xiàn)，設問梯度合理，難易結合。
4、全卷區(qū)分度較好，便于考查學生的能力。
5、注意三維目標的體現(xiàn)，比較好的考察學生閱讀材料和運用所學知識分析問題的能力、注重情感、態(tài)度、價值觀的考查。
6、圖文并茂，試卷靈活清新。
7、新亮點凸顯，注重歷史學理論和邏輯學的考查，比如類比推理、史學觀點和敘述的區(qū)別、歷史推論等。
8、注重對歷史概念的考查，比如宗法制、科舉制、聯(lián)邦制、資本輸出、工農武裝割據、古今中外政治文明、三省六部制等。
9、關注熱點問題，比如辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭等。
10、注重對課本隱性知識的再現(xiàn)與考查，考查學生的掌握課本知識的能力。
二、考試問題
①進度方面的問題。由于搶進度，沒有預留時間學生復習，也沒有強化訓練，所以學生的應試能力較差。
②學生雙基能力較差，表現(xiàn)為審題不清、知識點記憶不牢、對史學理論的.掌握不夠、閱讀和分析材料的能力差。
�、蹖W生沒有嚴格要求，沒有做好章節(jié)知識過關，沒有大強度的專項訓練，也沒有注重對本學科學習方法的系統(tǒng)介紹。
④學生答題時思維混亂，缺乏縝密的邏輯思維，比如第26題的第二小問，請結合所學知識指出，材料中所提到的“兩種制度”各是什么？很多學生不明就里，亂答一氣。另外字跡潦草、亂涂亂改現(xiàn)象嚴重、答題隨心所欲。
⑤對歷史概念的把握嚴重不到位，對階段特征把握不夠，張冠李戴、東扯西拉。
�、薹侵橇π砸蛩卦斐傻腻e誤較多，比如有的學生居然把試卷題目都看錯了，有的甚至漏填涂某個選擇題，而該題很簡單并且在試卷上做對了。
三、歸因分析
1、教師教學的標高和進度，沒有切合學生實際。
2、學生平常在歷史科花的時間較少，以至于應試能力較差。
3、學生對歷史的記憶、理解、運用能力較差。
4、考前留給學生的復習時間也較少。平常教師教給學生的應試技巧和方法也沒有突出。
5、教師對規(guī)律性的知識點的介紹和拓展不夠到位，學生答題時胡子眉毛一把抓，不著邊際、不得要領。
6、教師對課堂教學的有效性問題的探究和思考不夠，基本還是傳統(tǒng)的課堂教學模式。
四、改進措施
1、回歸課本，做好單元知識過關，包括記憶、考試和聽寫。
2、把握教學標高，做到難易適度。
3、密切關注教學進度，掌握主動，做到先緊后松。
4、注重多鼓勵學生，一次考試的失誤不代表什么，關鍵是要調動學生的學習積極性。
5、做好集體備課，認真學習和研究本學科的教學重難點和史學動態(tài)。
6、做好專項訓練，比如選擇題、材料題、史學理論等。并且在規(guī)定的時間內完成。
7、注重學習方法的介紹，特別是審題能力的訓練。告訴學生審題要三審：審時間、地點、設問；答題要三化：段落化、層次化、序號化。
8、注重對課本隱性知識的挖掘和拓展，注意創(chuàng)設情境考查學生的能力。
9、指導學生建立歷史錯題集和積累本，要求學生把自己的錯題集和積累本當成作品一樣認真對待，同時做好試卷的整理和保管工作。
10、督促和指導學生做好學習筆記，不能夠再像過去一樣放任自流。
期末考試教學質量分析總結 篇6
一、試卷分析
本次試卷以教材為基本點，緊扣教學內容，類型多樣、難易適中，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學生寫字認字的能力，又考查了學生對句型的轉換，語言的積累運用，課內外閱讀理解，分析及習作能力，較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。
1．題量：本次語文試卷滿分為100分，時量90分鐘。試卷考查內容由三部分構成：基礎知識、課內閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學生再學習再提高的過程，整合了新課程的三維目標。
2．題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點的分布比較廣，注重基礎知識、基本能力的考查；知識覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等，既考查了課文的基礎知識，又考查了對課內外積累靈活運用的能力，如第四大題第8題：電視連續(xù)劇《西游記》體現(xiàn)了課內外知識相結合。同時也考查了學生在閱讀過程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發(fā)，合理想象，讓學生放飛思緒。
3．難度：本次試題題目內容與本期課文內容和課外積累相聯(lián)系，課內知識高達70%以上，難度系數(shù)相對來說偏簡單。
4．信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識點廣。基礎知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，較全面地去考查學生的語文能力和綜合素質，題目信度、效度是比較高的。
5．能力要求：每一方面的內容既注意考查學生的基礎知識，又注意考查學生分析問題、解決問題的能力，由易而難，難易適中。
總體來說，試題較全面地對學生進行知識與能力的考查，試題做到課內與課外相結合。縱觀全試卷，試題類型做到全面、靈活，突出對學生審題、思考、分析、概括、綜合運用等能力考查， 真正體現(xiàn)了新課標準的精神。
二、考試數(shù)據分析
從卷面失題來看，我班學生都能在規(guī)定時間完成試題，多數(shù)學生書寫端正，字跡清楚，與五年級時候相比有進步；從各題的得分率中可知，基礎知識掌握較好，學生完成較好的是讀拼音寫詞語，組詞和課內積累，但對以前學習過的知識掌握不牢固，失分嚴重，如第三題回憶學過的'內容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學生寫不出，因為這是二年級學習的古詩。句式變換不夠靈活，有較多同學不能準確地根據例句進行仿寫。
本次考試閱讀全為課內閱讀。課內閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說明學生獨立閱讀的能力還有待加強，平時在課上聽講不夠認真，對文章的.理解不夠透徹，概括能力不強，表達不準確，不全面。在習作方面，大部分同學有話可寫，不少學生寫作選材豐富，能表達自己的真情實感，書寫較規(guī)范，達到字數(shù)要求。然而仍有個別學生想象力不豐富，詞不達意，文不對題，文章毫無優(yōu)美之感，且字跡潦草。一些學生整個卷面很整潔，大部分學生的整個卷面較整潔，少部分學生卷面不整潔。在考試過程中，多數(shù)學生能合理分配考試時間，少數(shù)學生時間把握欠佳。
三、今后努力方向
1、繼續(xù)加強字詞教學，夯實基礎知識。
在平時的教學中，繼續(xù)重視拼音、生字教學，教給學生自能識字的方法對常用漢字，要求學生做到會讀、會認、會寫、會用；加強品詞品句的訓練，提高學生語言感悟能力，提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字的能力；要及時檢查學生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補缺；加強課文的朗讀的指導，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，注重語言的積累、感悟和運用，才能為學生打下扎實的語文基礎，促進學生可持續(xù)發(fā)展
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。
在平時的課堂教學中，重視單元的主題教學內容的整合，落實閱讀教學中的有效指導，努力培養(yǎng)好學生的閱讀能力，通過自讀自悟、互相探討、輔導幫教，讓學生掌握好正確有效的閱讀方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣，多種方法加強語文的學以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學生在分析中感悟，在感悟中發(fā)揮，在發(fā)揮中訓練語言，在訓練中提升思想情感。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。
采取多種方法，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。在教學中要充分挖掘課文中的習作資源，多進行小練筆，以培養(yǎng)學生的想象能力。引導學生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材，寫真人、真事表達真情實感。
4、培養(yǎng)良好習慣，提高語文成績。
今后的語文教學中書寫的訓練，要讓學生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔，標點符號也要認真書寫、規(guī)范書寫；要重視培養(yǎng)學生仔細看題、認真審題，遇題多動腦筋思考的好習慣；考試過程中細心答卷和認真檢查，才能不斷提高學生學習成績。
5、持續(xù)關注后進生，大家齊進步。
五年級時候。我擔任本班語文教師。當時班上的后進生較多，經過三個學期來的努力，班上后進生慢慢被轉化。今后繼續(xù)充分了解后進生現(xiàn)行學習情況，利用課外時間對他們進行輔導，課堂上創(chuàng)造機會讓后進生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手。多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助后進生，多給予他們鼓勵。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”——記最后。
期末考試教學質量分析總結 篇7
在本次期末檢測中，五班到考率100％，總分為3662分，平均成績?yōu)?1.56分，及格率為95％，優(yōu)秀率為87.5％。
一、試卷分析及考試完成度分析：
試卷題型分析：
本次期末試卷分為基礎知識積累與運用、閱讀與應用、習作三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，貼合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查雙基的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的為學生的全面發(fā)展和終身學習的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學資料為范圍，做到三重：重基礎，即基礎知識和基本技能；重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時題目類型新、活。
試卷完成情景分析：
學生的掌握情景可分為三個層次，掌握較好的是語言積累部分和課本知識的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、補充詞語及句子、填關聯(lián)詞；其次是順應《課程標準》要求的新型嘗試題，即用一句名言來激勵自我、請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩、寫警示語這樣的考查教師教與學生學的新型運用創(chuàng)新題，此類題型少數(shù)幾個學生得分率較低；三是一些分析運用能力題，即運用所學知識分析問題、解決問題的閱讀、作文題。
二、題型具體分析：
基礎知識積累部分：學生掌握得比較牢固，基礎也比較扎實，基本上能到達教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成識字寫字、背誦課文、讀讀背背，以增加學生的語言積累，豐富學生的素材庫。
閱讀與應用部分：完成效果尚可，學少數(shù)生的感悟理解能力有必須的局限性，這說明注重學生感悟能力的培養(yǎng)十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解能力的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不一樣角度檢測了學生的小學語文基本功。
第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好！
第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對詩文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。所以教師在教學中應不斷要求學生能口頭，并且必須書面理解教材中的重點資料，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的練習，培養(yǎng)學生邊讀邊想，提出問題的能力。
第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領悟資料。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應當十分注重學生課外知識的積累。
習作表達部分結果顯示：大部分學生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，資料具體，能正確使用標點符號。學生遣詞造句的能力還比較有限，不能很好地運用自我平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經過分析，我們覺得應當這樣做：
第一、作文教學應加強與課堂、生活的聯(lián)系。平時應結合學生的實際生活和原有的.知識基礎，將學生的生活畫面與學生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學生感悟生活與人生。當然，在作文教學中，同樣要注意發(fā)展學生的想象力。所以，在作文教學中應重視充分利用各種教學手段，聯(lián)系實際情景，對學生進行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓練。而所有的訓練，都必須與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，才能讓學生更容易理解。
第二、處理好自由作文和基本功的訓練。自由作文和基本功的訓練，兩者該如何相輔相成，相互促進？這個問題一向困擾著我們。
可是，我查到了幾點關于作文教學的經驗，相信值得我們大家學習與思考：1、關注學生的親身經歷；2、積累；3、小練筆；4、寫作方法的指導。
困惑：新的語文教材，資料多，學習量大，有些學生學得很充分，能滿足其學習需求；但還有相當數(shù)量的學生在要保證按時完成必須的教學資料的情景下，很難比較扎實地完成學習任務。一部分學生吃得飽，另一部分學生則消化不了，學生兩極分化的現(xiàn)象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的課堂教學改革仍然是嚴峻的考驗。
應對成績，應對不足，我們學會了思考。在課堂教學改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認真學習提升自我，不斷總結完善自我，使自我在課改中逐漸成長起來。
期末考試教學質量分析總結 篇8
一、試題分析
第一學期期末質量檢測七年級數(shù)學試卷全卷分值120分，考試時間100分鐘。全卷共三道大題24道小題，包括14道單項選擇題，4道填空題，6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學期教學的全部內容，重點考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計算、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運算、合并同類項等。試卷內容比較靈活多樣，對基礎知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質教育，同時也強調了數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
二、考情分析
本人任教七年級(1)、（2）班數(shù)學教學，七(1)班平均成績36.583分。最高82份，最低9分，高低分之間相差73分，七（2）班最高分94分，最低分3分，高低分之間相差91分，相差懸殊，由此可知本班學生數(shù)學兩極分化十分嚴重。從學生答卷情況來看，大部分在平時能夠重視數(shù)學課程，能夠花功夫按時完成數(shù)學科目各項作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學課程有興趣，能夠花時間預習復習數(shù)學課程的學生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學生數(shù)學成績和個人以往數(shù)學基礎和智力存在較高相關，同時，數(shù)學成績較好也可以預測其他科目成績。另外設計操作方面的題型也答題較差，這和學生空間思維不夠發(fā)達有較大的關聯(lián)性。
三、教情分析
本學期是本人第一次執(zhí)教七年級數(shù)學，本人基本依照如下原則開展教學：
1、緊扣書本內容，鞏固學生基礎。
2、先學后教，每節(jié)課我都是先自己認真的學習后，完成了課后的練習后再進入課堂給學生授課。
3、勤奮虛心。認真督促學生按時完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時批改學生作業(yè)，對存在錯誤的地方耐心修改提示。
4、不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學科目是一門實踐性很強的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學好。存在不足之處就是在后進生轉化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學中應該重點改進的地方。
四、存在的主要問題及采取的措施
此次測試，雖然教學上取得了一些成績，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題�，F(xiàn)歸納如下，以便于將來改進。
（1）部分學生審題能力較差。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光要注意知識的培養(yǎng)，還要注意一些好習慣的培養(yǎng)。
（2）學生的知識應用能力不強。
學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強.缺乏獨立思考的習慣。
五、今后努力的方向
�。�、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識．提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。從本次的考試看出學生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的`，但還應該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學灌輸?shù)妮^多，程式化的知識強調過多，建議課堂教學要多引導學生自主探索、動手實踐，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系讓學生從學會走向學活，提高學生分析問題和解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學生良好的常常習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業(yè)的習慣。
3、認真指導學生讀應用題，思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學生解應用題的能力．培養(yǎng)學生做計算題正確率高的能力。
4、提優(yōu)補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出，使全班的教學質量有更大的提高。
期末考試教學質量分析總結 篇9
一、級段整體分析：
三、六年級段共8個班級，本學期期末音樂考試，我采取書面樂理以ppt展示測試和指定一首教過的歌進行測試。三年級測試的歌曲是《小酒窩》；六年級我測試的歌曲是《紅河谷》測試結果如下列表：
二、反思：
三年級學生的學習缺乏生活經驗。但是每首歌唱得較好！如：放牛山歌這一首歌里的歌詞，有揀柴，放牛呀，他們真的有好多沒接觸過。在學唱中只能結合圖片向孩子們解釋！
學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少。在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學生提供更多的學習渠道。
另外，六年級孩子正是良好學習習慣形成的.關鍵時期，我們在平常教學中缺少系統(tǒng)的訓練，但是這個學期很多孩子已經學會了傾聽，甚至有的學生影響同伴的學習。達到了很好的效果！
三、今后教學工作的思考：
1．在以后教學的過程中，要抓好樂理知識與視唱技能的培養(yǎng)與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的樂理知識點進行美化、優(yōu)化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯(lián)的引申，便于把教學搞活。
2．重視樂理和視唱的教學。利用學科之間的聯(lián)系性，提高對歌曲的理解力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“音樂與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用歌聲解決實際問題的機會與方法策略。
4．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。
經過這次考試，通過測試分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。
期末考試教學質量分析總結 篇10
這一學年在學校領導的正確領導下，在各位老師辛勤工作下，在全體學生的大力配合下，我們圓滿的完成了本學年的教育教學工作任務。特別是期末考試，老師和同學，都取得了可喜的成績。期末考試是對每位同學一年來學習情況的檢查和總結。也是對每位同學學習態(tài)度、學習習慣、學習效果、學習方法的檢查和總結。同時也是對全體教師教學質量的一個檢測。本學年雖然取得了一定的成績，但同時也存在著許多問題。根據本次質量分析，通過一些數(shù)據和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)查找出我們在教學中存在的問題，從而加以改正，進一步提高教學成績，為我校今后在中考中立于不敗之地打下堅實的基礎。
一、試題分析
本學年期末考試由校公共課教研室和專業(yè)課教研室統(tǒng)一命題，所有學科試題遵循《課程標準》，注重對基礎知識、基本技能和基本方法的考查，同時又注意必要的區(qū)分度，部分試題對學生的審題要求較高。
二、數(shù)據分析
1.學公共基礎課
2.各專業(yè)專業(yè)課
學生在專業(yè)技能和專業(yè)理論的掌握方面相對比較優(yōu)秀，專業(yè)實操課程不及格率比較低，專業(yè)理論課也只有少數(shù)學生不及格。專業(yè)課的教學成果是比較突出的。希望各專業(yè)課老師再接再厲。
三、存在問題
（一）、學生方面
1、從學生考試的態(tài)度來看，一部分學生不夠重視，考前復習階段，浮躁不安，目標不強，計劃不周，復習被動�？荚囍�，粗枝大葉，隨心所欲，發(fā)揮欠缺，書寫潦草，考場中睡覺者大有人在，尤其是英語科和常識課；考試后，面對失誤，從不反思，漠然處之。
2、從學生答題情況看，知識的掌握與應用的能力差異較大。各學科學生的基礎知識掌握較牢固，得分率相對較高，但應用知識解決問題能力比較差。如語文學科結合語境釋詞的能力，對知識的運用的靈活度，對短文的理解與分析能力，語言概括、歸納能力，習作的表達能力等失分較多。作文水平較低，得分普遍不高；數(shù)學學科對應用知識解決問題的能力，根據題意合理選擇信息的能力與解決問題的策略手段等方面失分較多，數(shù)學的抽象概括能力亟待加強；英語學科的判斷以及英漢互譯等方面的內容失分較多，尤其是詞匯的記憶積累掌握極為不好。英語作文更是不如人意。
3、從課內知識與課外知識來看，學生課本知識的掌握與課外知識的掌握差異較大。普遍情況是學生對課本上的知識掌握得還比較好，而對課外知識的考查失分較多，如語文課本中的短文分析，學生大部分都能掌握，而課外短文在閱讀理解題失分較多，賞析水平不高。
四、改進措施和方法
（1）加強對學生的學習目的性教育。激發(fā)學生的學習動機，要經常地進行學習目的.性教育，強調各門功課在生活中的地位與作用，只有這樣才會激發(fā)學生努力學習的內在動力，使學生自主、自覺、主動的去學習。
�。�2）加強學習方法的指導。要求各科任教師根據學科特點，加強對學生預習、聽課、復習、完成練習等學習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生掌握科學的合理的學習方法。會收到事半功倍的效果。
（3）分層布置作業(yè)。課堂教學中采用分層教學，教師雖然在備課時花費大量時間、投入大量精力去準備，去考慮，但實際授課時也不可能總是兼顧到各個層次的學生，而作業(yè)的布置卻比較容易做到分層次。分層布置作業(yè)要持之以恒，不能時松時緊。只有長期堅持，才能取得較好的效果。
（4）靈活處理教材，不要拘泥于教材，課堂上要有適當?shù)耐貙捄脱由臁?/p>
反思過去，我們發(fā)現(xiàn)有許多的不足，展望未來，我們任重而道遠，在新的學年里，我們將振奮精神，團結拼搏，開拓進取、扎實工作，為更加輝煌的趙鎮(zhèn)初中而努力奮斗。
期末考試教學質量分析總結 篇11
一、試題分析
這份試題題量一般，一共有四個大題26個小題。其中知識積累與運用共6小題占18分，文言文閱讀兩篇共8小題占18分，現(xiàn)代文閱讀三篇12小題占34分，作文占50分。
二、學生答題情況
�。�1）知識積累與運用（18分）：只有一人得到了滿分，其余大多在10—13分。語音、與成語判斷錯得較多，默寫題及兩題開放性試題回答得較好�？磥�，落實詞語意義與句子表達仍是基礎知識部分的難點，當然，其它也不可忽視。
�。�2）文言文閱讀考查（18分）：整體情況較好，大多數(shù)得分在10分以上。古詩文默寫與課內文言詞句解釋較好；
存在的問題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴密；中等偏下的學生默寫題錯別字較多，古文背誦不過關。在今后的教學中，除了落實好字詞句解釋外，對文章的思想感情與寫法也不可忽視；特別要注重知識的歸納整理與內容的拓展延伸，為中考打下堅實的基礎。
（3）現(xiàn)代文閱讀考查（34分）：這部分設置了課內兩個課外各一個閱讀文段，題目基本上體現(xiàn)了中考的特點，重在對語言的理解、品味、分析、概括、表達，并進行初步的欣賞與評析。但得分相對較低。
主要問題：一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點；二是對問題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的意圖；三是答題不嚴謹周密，顧此失彼。語言賞析品味題相對較好。要解決以上問題，除了教給學生一些答題的技巧與規(guī)則外，更重要的是加大閱讀的量與訓練的力度。
�。�4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”為話題寫一篇文章，這類題目比較能調動學生平時的積累，又可以讓每一位學生有話可說。存在的問題是：對題中關鍵詞“渴望”缺乏深入理解，語言表達平淡；
還有少數(shù)結構不完整、寫不完作文、書寫潦草、錯別字多等等。作文教學是語文教學的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關鍵。
三、今后須改進的：
1、加強文字書寫能力，要切實引導學生在書寫時做到“正確、端正、整潔而不涂改”。
2、加強常用字的識別與運用的教學，平時的語文教學就應當要培養(yǎng)學生使用工具書的`習慣，發(fā)現(xiàn)不會讀、不理解意思的字詞要及時通過工具書解決，這樣才能解決好識字問題。
3、口語交際教學不能忽視，要實實在在地進行，不能紙上談兵，要通過開展具體的活動來落實。
4、名著閱讀要落實，不能在出現(xiàn)如本學期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書是怎樣的一部書也弄不清楚的笑話。
5、古詩文的背誦與默寫要抓實，不要去猜題押題，盡量讓學生多誦記，并且要在理解的基礎上誦記，要努力克服默寫中錯別字多的問題。
6、文言文教學要實，不能因為中考可能考課外而忽視扎實文言文閱讀的基礎，重要的實虛詞、常見的句式要讓學生理解掌握。
7、現(xiàn)代文閱讀教學要注意讓學生切實掌握“詞句理解、文章把握、要點概括、內容探究、作品感受”這20個字的學習策略。
8、作文教學一定要抓好審題關、構思關、選材剪裁關、語言表達關等，作文單元教學要實實在在，一點一點突破，要使學生不怕寫作文，能寫好作文。
期末考試教學質量分析總結 篇12
期末考試已經結束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結。
一、全班成績統(tǒng)計
人數(shù)：全班39人，總分3594，平均分92.2，及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學失分。
3、按課文內容填空`:大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
4、補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
三、優(yōu)勢
學生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據所學內容填空等題目學生掌握得不錯，能靈活運用學過的知識，得分較高，說明我們在教學的過程中，對有關基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實的。
四、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學失分。
2、最后一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
五、改進措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學習偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養(yǎng)相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務實工程，只有務實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創(chuàng)新。
2、這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的'練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養(yǎng)學生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當之處，但定會對我的教學有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！
期末考試教學質量分析總結 篇13
一、 試卷分析
縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。學生基礎知識比較扎實，積累運用掌握較牢，但題量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力稍欠功夫。下面就本年級情況做具體分析：
二、試題分析
1.基礎知識積累與運用
這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，再一個在考試之前，我們就所學字詞進行了重點復習。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤！
第一題看拼音寫詞語,這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細數(shù)了一下,全對的有75名同學。僅有5名學生出現(xiàn)個別錯誤�？赡芪以趶土暤臅r候,后進生沒有重視起來，這不得不讓我重新審視自己的教學,應該做的再細些!
第二題，選詞填空，總體上學生做的比較好，有10個學生把安靜和幽靜兩個詞語選錯，盡管這兩個字考前我強調過，眼高手低的毛病學生們是不好改掉的。
第三題，按要求寫句子，不改變原句的意思。老生常談！這樣的題型做過多次，但縮寫百分之九十學生錯誤，“嘎索要走的消息長了翅膀似的`傳遍全寨�！贝蟛糠謱W生不知道主語是消息而全寫成了嘎索！學生啊，給我一千個愁人的理由。
第五題，日積月累，平時教學中我比較重視，所以這次幾乎無人失分，正確率百分之百。
第六題，綜合性學習，訓練過多次，少有人失分。
2.我的閱讀感悟。
部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出少部分學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系課文理解含義深刻的句子，一是體會句子的意思還停留在表層意義上；二是回答問題不完整。語文閱讀重在過程，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。
3. 課外閱讀
大體失分相對教少，主要失分在最后一個問題：根據畫線句子寫感受。部分學生回答不夠貼切，說明學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好！反映出平時對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。
4.習作部分
主要考查學生的觀察力和語言表達能力。以“快樂假期”和“我的好朋友”為題目，貼合學生實際，學生有話可說，應該會有好的分數(shù)。但有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上存在錯誤，雖然批改老師沒有扣分，但我心中有數(shù)。這與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
三、反思與建議
1. 重視學習習慣的培養(yǎng)。
平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。
2．繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。
3. 注意對學生學習方法的指導。
教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。
期末考試教學質量分析總結 篇14
一、學生考查情況
我班應考人數(shù)33人，實考32人，孔祥龍因病沒參加考試，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率%，及格人數(shù)33人，及格率100%。
二、試題分析
本次語文質量檢測，以語文新課標為依據，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解、習作等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。
三、卷面的具體分析
第一部分、基礎知識
第一題：看拼音寫詞語，主要考查學生的拼讀、寫字能力。此題學生答得比較好，除鄧力帆同學把“魄”寫錯外其他同學全部正確。
第二題：選正確讀音，主要考查學生對一些易讀錯的字的讀音的掌握情況。大部分學生做得較好，秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個學生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲，應該是一聲。這是由于平時普通話不過關造成的，以后要多訓練學生說普通話，以糾正不該出現(xiàn)的錯誤。
第三題：改正廣告詞中的錯別字，主要考查學生平時積累詞語的情況。本題中，有百分之十的學生把“隨心所欲”的“欲”沒改對，主要原因是基礎差，學過的知識忘得快。
第二部分、積累運用
第一題：寫同音字，本題在整份試卷中，失分較多。主要原因是學生對“毫不泄氣”“大義滅親”“形勢不好”等詞語較生疏，平時又少訓練到，以至于把“泄”“義”“勢”沒填對，導致了失分。
第二題：按要求寫句子，“把反問句改成陳述句”、“把原句改成比喻句”這兩個小題學生都能準確無誤地答出，修改病句“山地車的時速是三十公里每小時”有一小部分學生不理解時速就是每小時的速度，所以沒改對。
第三題：日積月累，本題在試卷中是準確率最高的，學生全部得滿分。
第三部分、閱讀理解
課內閱讀部分：學生做得較好的是按課文內容填空，大部分學生沒出現(xiàn)錯誤，從中可以看出學生對要求背誦的課文記得牢固。出現(xiàn)錯誤多的地方是“作者從那三方面進行描寫”，學生不能很好的答出。造成這一錯誤的原因可能是教師教學講得不夠細或學生記得不夠牢。以后要想更多的辦法進行補救。
課外閱讀部分：出現(xiàn)的問題是兩極分化，好的學生基本能完成得很好，而差的學生卻做得一團糟，產生這種情況可能是問題側重于對內容的理解。
第一題、給多音字選正確讀音�！翱铡逼綍r訓練較多，學生也能較好的區(qū)分，但在具體的語言環(huán)境中，有的學生不能準確選擇，究其原因是學的知識較死板，不會根據意思進行區(qū)分，這也是我們教學過程中需要改進的。
第二題、寫詞語，第三題、用怎樣的`語氣讀句子，學生做得較好。
第四題、由于學生不認識“倏”字，大部分學生不能寫出它的意思，但有個別學生理解能力較強，會根據上下文進行閱讀，答題結果令人滿意。這就不能不引起我的反思：以后該如何引導學生進行閱讀，真正提高學生的閱讀能力？
第四部分、習作
優(yōu)點：
書寫較好，可見學生在寫作時思維流暢，能進行大膽想象，內容敘述具體。
發(fā)現(xiàn)問題：有一個學生沒寫題目，導致失分。還有個別學生不按要求寫作，沒有進行充分想象，語句不通順。導致扣分嚴重。
四、針對存在的問題，擬采取的教學措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。
2、在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。
3、重視運用語言的訓練。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法與格的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。
4、寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。
5、課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
期末考試教學質量分析總結 篇15
一、學生情況分析
四年級共有51人，參加考試51人，高分人數(shù)10人，高分率，及格人數(shù)37人，及格率，人平均分，均分率，綜合指數(shù)，從考試成績來看，優(yōu)等生較少，差生較多，整個班的學生成績現(xiàn)狀不容樂觀。
二、試題分析
這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，積累運用。第二部分是閱讀理解。第三部分，語文實踐。第四部分，快樂習作。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詞語補充完整、選詞填空、按要求寫句子、按原文填空等。
三、卷面分析
第一部分前四道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第五題檢測學生句子的轉換運用情況，第六題檢測學生的對本冊教材的掌握理解情況和課外閱讀積累情況。第二部分，閱讀理解，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第四部分，開心習作主要是考查學生能不能圍繞中心把一件事寫具體。
四、失分情況及存在的問題
1、第一部分積累運用的第三小題我會查字典失分較多。主要表現(xiàn)在查字典的方法都忘了，音序都不會寫了。第一部分積累運用的第五小題按要求寫句子失分較多，主要表現(xiàn)為：把月亮的形狀真多。（改為比喻句）很多學生不理解題意，只對月亮進行了一次比喻，沒把理解形狀較多這個詞。本人也覺得這個題出得不夠科學。第一部分積累運用的第六小題按課文原句填空失分較多，主要原因是平時課外知識積累少、課內知識又記得不牢固，加上寫錯別字扣分，這很不應該的。
2、閱讀理解部分失分嚴重。第一個是課內閱讀，考察學生課內知識掌握情況，第一題失分較少，第二題在文中找三個近義詞和第三題按要求填空失分較多，學生沒能認真閱讀短文，平時上課老師講的知識沒記牢固。第二個閱讀題為課外閱讀，第二小題劃線句子可以用文中的一個成語來形容紀昌學射的過程，并寫出它的反義詞，很多學生不認真閱讀短文，沒有理解劃線句子的.意思，做錯了，還要一部分學生在文中找到了這個詞語，卻不會寫反義詞，所以失分較多。
3、作文的主要問題是內容寫不具體，篇幅較短。還有少數(shù)學生不會審題，寫跑題了。
五、存在的問題
1、學生語文基礎知識不扎實。
2、教學方法不夠靈活。
3、學生平時書寫不過關，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求。
5、教師對課改理念滲透不夠。對教材理解、鉆研不夠。
六、努力方向及措施
1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句、反問句等句型除懂得運用方法外，還要多練習，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
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