[薦]爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事情中，懂得同學(xué)之間要友好相處，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)請(qǐng)求對(duì)方原諒，和好如初。

　　2.學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字;理解“嫉妒、緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意、防御、畢竟、不料”等詞語，會(huì)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

　　3.能給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內(nèi)容。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵，而事后老師往往通過調(diào)查再處理，今天你們也幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件，行嗎?

　　2、那就讓我們來看看發(fā)生在意大利學(xué)生身上的──“爭(zhēng)吵”吧(板書課題)。

　　童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎?請(qǐng)小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講。

　　今天我們來看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》(板書課題)。

　　二、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)向

　　齊讀課題→當(dāng)你讀到這個(gè)題目時(shí)有什么疑問?

　　1、“誰和誰爭(zhēng)吵”

　　2、“為什么爭(zhēng)吵”

　　3、“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?……

　　三、初讀課文

　　看誰能弄清楚下面的問題。

　�、僬l和誰爭(zhēng)吵?為了一件什么事?

　�、跔�(zhēng)吵以后，“我”心里覺得怎么樣?

　�、劢Y(jié)果怎樣?父親對(duì)這件事滿意不滿意?

　　2、學(xué)生自讀。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、認(rèn)讀要寫的.字。

　　2、爭(zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家：

　　“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。

　　“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，

　　“憤”字，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

　　五、先學(xué)后教，明白爭(zhēng)吵的原因

　　1、出示目標(biāo)：自己讀一讀課文1——4自然段，想一想他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵"我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?在書上畫上不同的記號(hào)。

　　2、出示“今天我和克萊蒂吵架，并不是因?yàn)樗�得了�?jiǎng)，我嫉妒他”�！拔摇闭娴牟患刀士巳R蒂嗎?

　　3、出示“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起!”這句話。

　　(1)、請(qǐng)一學(xué)生有感情地讀一讀這句話。

　　(2)、從這句話你能明白“我”因?yàn)槭裁丛�因嫉妒了�?

　　(3)、像這樣自己沒得到，別人卻得到了，心里不平衡，看不起人家，容不得別人，這樣的心里就是嫉妒心理。同學(xué)們平時(shí)有過這樣的心理嗎?舉幾個(gè)例子說說看。

　　(4)、大家有了自己的感受，再來讀讀這句話。

　　(5)、“我”嫉妒后是怎么做的?(板書：報(bào)復(fù))

　　(6)、“我”的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎?試著來讀讀“你這是故意的!”這句話。

　　(7)、嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕，你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性?

　　(8)、老師總結(jié)危害：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人;過度的嫉妒會(huì)使一個(gè)人脫離群體，失去朋友，甚至走上犯罪的道路。

　　(9)、克萊蒂的惱怒使他們的關(guān)系進(jìn)一步惡化，如果你是克萊蒂，你有沒有更好的解決辦法?

　　(10)、學(xué)生自由發(fā)言。

　　(11)教師總結(jié)：黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說過這樣一句話，我想這對(duì)受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的安慰：“嫉妒我的人，在不知不覺中頌揚(yáng)了我�！�

　　4、分角色朗讀1——4小節(jié)，注意人物的心理，讀出感情。

　　六、課堂小結(jié)，當(dāng)堂練習(xí)

　　這節(jié)課我們著重討論了爭(zhēng)吵的原因，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性，知道了面對(duì)嫉妒者的方法，相信大家在以后是學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理，做一個(gè)寬容大方的人。

　　七、課堂作業(yè)：寫生字、詞，熟讀課文

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

　　2.通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。

　　3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入。

　　1、通過預(yù)習(xí)我們知道了爭(zhēng)吵是發(fā)生在：我和克萊諦之間的股市，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)爭(zhēng)吵中，體會(huì)友情的珍貴。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　　2、出示詞語：自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　　3、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

　　4、討論劃分結(jié)構(gòu)段：

　　提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育三個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的`變換），劃分三個(gè)段落。

　　第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了。

　　第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。

　　三、再讀課文，解決問題

　　1、“誰和誰爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

　　2、“為什么爭(zhēng)吵”。

　　①自讀1—4自然段，邊讀邊想

　�、谶@一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過的，究竟誰對(duì)誰不對(duì)？為什么？

　　（從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的�！拔摇弊龅貌粚�(duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）

　　“我”開始說，吵架“不是因?yàn)樗�得了�?jiǎng)牌，我嫉妒他�！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來的？

　　（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能夠正確默寫“石匠﹑抄寫”等14個(gè)詞語。

　　2.正確而有感情地朗讀課文。體會(huì)文中人物的心理變化。

　　3.了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后各自的表現(xiàn)。領(lǐng)悟父親說的話的真正含義。

　　4.逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1 理解父親話中的深刻含義。

　　2 懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相寬容的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)查字典找資料。

　　2.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有爭(zhēng)執(zhí)的小事。

　　3.準(zhǔn)備彩色卡紙，剪刀。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.聽寫“石匠”等詞語。

　　2.講《鉛筆和橡皮擦爭(zhēng)功》的故事后提問，這個(gè)故事里的主人翁鉛筆和橡皮擦因爭(zhēng)功而發(fā)生了什么？揭示課題，并且板書《爭(zhēng)吵》。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕flash動(dòng)畫聽讀課文，思考老師提出的問題。

　　泡泡一：課文講了誰與誰在爭(zhēng)吵？（我和克萊諦）

　　板書 “我” 克萊蒂

　　2.請(qǐng)生自由讀課文第一部分1—4自然段，找出大屏幕中問題相應(yīng)的答案，用橫線標(biāo)出來，然后抽學(xué)生說說。具體體會(huì)克萊蒂是無意，我是有意的行徑，

　　泡泡一：他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？（克萊蒂不小心用墨水弄臟了我的本子，我嫉妒他獲獎(jiǎng)，報(bào)復(fù)他。）

　　泡泡二：誰能用自己的語言概括這一部分的主要內(nèi)容？（我和克萊蒂爭(zhēng)吵的原因。）

　　板書 爭(zhēng)吵原因

　　3.請(qǐng)生開火車的形式讀課文5—8自然段，討論交流找出大屏幕中問題相應(yīng)的答案，用波浪線標(biāo)出來，然后抽學(xué)生說說。

　　泡泡一：“我”與克萊諦爭(zhēng)吵后的`表現(xiàn)是怎樣的？（我很后悔，克萊蒂用眼睛瞟我，說在外面等我。）

　　泡泡二：“克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我…”，結(jié)合對(duì)“瞟”的理解，想一想克萊蒂這時(shí)在想些什么呢？（他誤會(huì)我了，我們不該這樣，我們應(yīng)該好好溝通一下。）

　　泡泡三：他說“我在外面等你”時(shí)，心里會(huì)想些什么呢？而“我”說“我也在外面等你”又是想的 什么？倆人想的一樣嗎？（不一樣。克萊蒂：讓“我”認(rèn)真聽講；“我”：表愧疚，只防御，不還手。）

　　泡泡四：那在這一部分中，主要講了什么內(nèi)容呢？用你的語言表述看看。（爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的內(nèi)心活動(dòng)。）

　　板書 后悔吵架

　　4.請(qǐng)生分角色朗讀課文9—13自然段，討論交流找出大屏幕中問題相應(yīng)的答案，用三角形標(biāo)出來，然后抽學(xué)生說說。

　　泡泡一：“終于挨到了放學(xué)”，為什么不說是“等”,而說是“挨”，這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？（把“我”的猶豫矛盾，不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。）

　　請(qǐng)生歸納這部分的段意，并且板書：重歸于好。

　　5.齊讀課文最后一自然段，然后思考問題。

　　泡泡一：從課文內(nèi)找出父親說過的話，想一想“我”的行為與父親的話對(duì)照，有哪些方面做到了，哪些方面沒有做到？（既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。）

　　板書：受到教育。

　　6.同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。

　　同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎？”（嫉妒—后悔—受教育—認(rèn)錯(cuò)）

　　四.拓展練習(xí)。

　　泡泡一：假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸泡泡一于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展？

　　泡泡二：你喜歡課文中的哪一個(gè)人物？并且說說理由

　　克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　“我”：脾氣暴躁﹑知錯(cuò)就改的孩子。

　　泡泡三：同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

　　泡泡四：用剪刀把彩紙剪成你們自己喜歡的形狀，并且寫上表示歉意的話語，送給你的好友，握握手，表達(dá)你們之間的深厚友情。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字。準(zhǔn)確區(qū)分字形。積累“嫉妒”等詞語。

　　2、抓住人物心情變化的句子，體會(huì)故事的發(fā)展。

　　3、感受到朋友之間應(yīng)該相互諒解，彼此寬容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解父親的話，真切地感受到朋友之間應(yīng)該相互諒解，彼此寬容。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、有句話說：“六月的天，孩子的臉，說變就變�！逼鋵�(shí)，小朋友們之間的關(guān)系也是如此，一會(huì)兒吵，一會(huì)兒好。爭(zhēng)吵對(duì)你來說并不陌生，是吧？記得曾經(jīng)為什么事和誰吵過嗎，簡(jiǎn)單地交流

　　2、在一位作家的腦海里也深深地記得小時(shí)候和一個(gè)小伙伴吵架的事，并且用小說的形式把它寫了下來，因?yàn)檫@件事給了他很大的啟發(fā)，對(duì)他今后的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。讓我們一起來學(xué)習(xí)課文——爭(zhēng)吵

　　二、初步感知課文

　　1、自由朗讀課文，思考課文主要講了哪幾個(gè)人，他們之間發(fā)生了什么事：指名讀兩人的名字。介紹作者和《愛的教育》

　　2、讀后簡(jiǎn)單交流：“我”和克萊蒂因?yàn)楸蛔优�臟的事情發(fā)生了爭(zhēng)吵，最后，克萊蒂寬容地原諒了我。

　　3、找出你覺得最難讀的一段多讀幾次，指名交流讀。

　　三、直擊原因，深化感知

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵嗎？課文哪幾個(gè)自然段講了爭(zhēng)吵的原因？找出來讀一讀。（1-4自然段）

　　2、交流，抓重點(diǎn)句：今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗�得了�?jiǎng)，我嫉妒他。

　�。�1）我真的不嫉妒克萊締嗎？（嫉妒和誤解）

　�。�2）從哪里可以看出我是嫉妒的：哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！

　　指名讀。糾正字音：哼

　　此時(shí)“我”在想什么啊？——（還說不是故意的.，都在笑呢！明明就是覺得自己了不起）

　　小結(jié)：像這樣自己沒得到，別人卻得到了，心理不平衡，看不起人家，容不得人家開心，這樣的心理就是嫉妒。有過這樣的感受嗎？談一談。

　�。�3）我的嫉妒并不僅僅停留在想法和說話上，進(jìn)而變成行動(dòng)上的報(bào)復(fù)，引讀：過了一會(huì)兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了�！�…我在外邊等你你。

　　（4）如果你是“我”，你會(huì)這樣做嗎？（明確“嫉妒”于事無補(bǔ)）

　�。�5）黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫說過這樣一句話，我想這對(duì)受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的寬慰：嫉妒我的人，在不知不覺中頌揚(yáng)了我。

　　四、緊扣懸念，深化感知

　　1、爭(zhēng)吵后，我的內(nèi)心怎樣？默讀課文，找出相應(yīng)的自然段（第5、6段）——我后悔、矛盾

　　2、后悔

　�。�1）我覺得很不安，氣也全消了

　　回讀：說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦連忙縮回手去，說：“我在外邊等你！”

　　從克萊諦這細(xì)微的動(dòng)作和他的話中，你體會(huì)到了什么

　　正是這樣，我感到了不安。

　�。�2）克萊諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。

　　從哪些地方可以看出克萊諦是好人

　　能當(dāng)一回?cái)z影師，展示克萊諦在家服侍母親或在我家做客時(shí)的慢鏡頭嗎？

　　是啊，回想起這些我是多么感動(dòng)啊，所以我才會(huì)覺得，讀：克萊諦是個(gè)好人……

　　（3）要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好！

　�。�4）克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從……而是悲哀

　　什么樣的眼神是“瞟”？通過這樣的眼神你看懂了什么？

　　指名讀：是啊，眼睛是心靈的窗戶，可愛、善良的克萊諦的眼神里已流露出悲哀、害怕失去朋友了啊我們來讀好這句話。

　　我看懂了這眼神的含義，有點(diǎn)心虛后悔了。

　　3、矛盾

　　（1）但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。

　�。�2）想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)�諒我”這幾個(gè)字怎么也說不出來。

　　4、感受“我”的品質(zhì)

　　道歉還是不道歉，我的心里確實(shí)很矛盾，從這你感受到主人公“我”的品質(zhì)�！�—善良、真誠(chéng)……

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語。

　　2.正確而有感情地朗讀課文。

　　3.了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。

　　4.逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

　　2.預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)查字典找資料。

　　3.生字、新詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎？請(qǐng)小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講。

　　而今天我們來看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》（板書課題）。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　　石匠　抄寫　墨水　故意　報(bào)復(fù)　縮回　誠(chéng)心誠(chéng)意　承認(rèn)　緣故　憤怒　獨(dú)自　戒尺　不料　既然

　　三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難

　　1.結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。

　　2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：

　　誰與誰爭(zhēng)吵？

　　他們?yōu)楹螤?zhēng)吵？

　　爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的'？……

　�。▽�(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。）

　　四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)

　　1.認(rèn)讀要寫的字。

　　2.爭(zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

　　“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。

　　“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，

　　“憤”字，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

　　3.各自抄寫。

　　a、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。

　　b、抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

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