物理課教學(xué)如何更好的引入新課
教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，而引入新課是教學(xué)的重要和必要環(huán)節(jié)。高爾基談到創(chuàng)作體會時說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費好長時間才能找到它”“萬事貴乎始”，因此精彩的新課引入，不但會引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣，還能達到承前啟后、建立知識聯(lián)系的作用。
中學(xué)物理課堂教學(xué)的引入，應(yīng)該有自己的特點，物理學(xué)科是一門實驗學(xué)科，用一些新奇、生動的實驗引入新課，能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。實驗引入的主要任務(wù)是在學(xué)生和新知識間建立感性認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)情境，從而驅(qū)使學(xué)生主動地猜想、探討、研究物理現(xiàn)象，總結(jié)物理規(guī)律，本文主要根據(jù)在教學(xué)中的積累，對觀察和實驗在引入新課中的應(yīng)用進行歸納總結(jié)，主要有以下幾方面。
一、參與性實驗的引入
學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中其情感體驗是不相同的，特別是在用實驗引入新課時，學(xué)生能親自參與進來，會進一步激起興趣，使其以主人翁的姿態(tài)處于其中，在教學(xué)實驗操作中發(fā)揮自己的主觀能動性。如在講解“長度測量誤差”時，剛一開始上課時就要求學(xué)生用自己的毫米刻度尺測物理課本的寬和一張紙的厚度，等學(xué)生測得結(jié)果后，提問幾名學(xué)生的測量結(jié)果，通過提問發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的測量結(jié)果都不盡相同。這是怎么回事呢？此時學(xué)生就會主動地相互核對結(jié)果，還會拿自己的尺量對方的課本或拿對方的尺量他的課本，結(jié)果發(fā)現(xiàn)量度的數(shù)值都不一樣，這時疑問在學(xué)生頭腦中形成了。
以上設(shè)計的實驗引入新課，巧妙地使學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在動手操作中產(chǎn)生疑問，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，而且學(xué)生的積極性被廣泛調(diào)動起來，急于釋疑，很自然會把學(xué)生引入到愉快的學(xué)習(xí)情境中去。因此參與性實驗的引入會為我們的新課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)和開端。
二、趣味性實驗引入
“實驗引入”的類型很多，同一課題可以有許多不同的引入方法，選擇的依據(jù)主要是教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的具體情況。一般在某一單元開始或所學(xué)的課題比較抽象平直時，可以考慮用趣味性較強的實驗引入新課。如學(xué)習(xí)“熱現(xiàn)象”時可以用“紙鍋燒水”這個小實驗引入新課，趣味性較強，吸引他們的.注意力，而且讓學(xué)生以一種輕松的心境和濃厚的興趣聽課。
三、啟發(fā)性實驗引入
引入的目的是激發(fā)興趣，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使教學(xué)有一個良好的開端。實際我們都知道，引入要有啟發(fā)性，以引發(fā)為前提，才會使引入既有趣又有意義。在中學(xué)物理課堂教學(xué)中采用啟發(fā)性實驗引入法，在實驗中有目的地從方法上、思想上注意激發(fā)學(xué)生自己動手設(shè)計實驗的能力，從而提高學(xué)生對知識的興趣，達到教學(xué)目的。
如學(xué)習(xí)“慣性和慣性現(xiàn)象”時，教師先做用尺子迅速打出下面的棋子的實驗，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。然后教師提出現(xiàn)在同學(xué)們的桌子上有下列器材“硬紙片、玻璃杯、雞蛋、木塊、小車、細紙條、水等”請同學(xué)們自由組合設(shè)計與老師所做實驗具有相同道理的實驗。方法很多，這時充分發(fā)揮學(xué)生動手、動腦能力。學(xué)生操作時互相啟發(fā)，教師隨時指引，并借此引入新課。
四、驚奇性實驗引入
驚奇就是科學(xué)的種子，當(dāng)驚奇有趣的實驗現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料之外時，會喚起學(xué)生的好奇心，提高他們的注意力。好奇的心理促使他們在思考、想探索。這時教師及時抓住學(xué)生表現(xiàn)出來的“有認(rèn)知矛盾，又無法解決“的心理特點，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。久而久之既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的方法又使他們更加喜愛物理學(xué)科。
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