高中物理答題技巧歸納
(1)仔細審題，明確題意
每一道計算題，首先要認真讀題，弄清題意。審題是對題目中的信息進行搜索、提取、加工的過程。我們初審時所獲取的信息，可能既包含有利的解題信息，又包含不利的解題信息，也有可能是不完整的，這都會使解題偏離正確的方向，造成一步錯，步步錯的局面。在審題中，要全面細致，特別重視題中的關(guān)鍵詞和數(shù)據(jù)，如靜止、勻速、恰好達到最大速度、勻加速、初速為零，一定、可能、剛好等。一般物理題描述的可能是一個較為復(fù)雜的運動過程，此種情況下，要把整個過程分解成幾個不同的階段，充分地想象、分析、判斷，建立起完整準(zhǔn)確的物理情景和模型，還常常要通過畫草圖展示物理情景來幫助理解題意，保證審題的準(zhǔn)確性。否則，一旦做題方向偏了，只能是白忙一場。
(2)敢于做題，貼近規(guī)律
立足于數(shù)學(xué)方法，解題就是建立起與未知數(shù)數(shù)量相等的方程個數(shù)，然后求解。怎樣建立方程呢?方程蘊含在物理過程中以及整個過程的各個階段中，存在于狀態(tài)或狀態(tài)變化之中;隱藏在約束關(guān)系之中。
首先應(yīng)由題目中的物理現(xiàn)象及過程所對應(yīng)的或貼近的物理規(guī)律，建立主體關(guān)系式。然后，根據(jù)物理過程建立題意所提供信息的縱向、橫向的相互聯(lián)系和相互制約關(guān)系。所謂縱向關(guān)系是指同一研究對象的前后過程的相互關(guān)系;所謂橫向關(guān)系是指某一研究對象與其他物體間的相互關(guān)系。
通過閱讀“高中物理學(xué)法：高中物理答題技巧歸納四”這篇文章，小編相信大家對高中物理又有了更進一步的了解，希望大家學(xué)習(xí)輕松愉快!
驗證牛頓第二定律的物理實驗
除了課堂上的學(xué)習(xí)外，平時的積累與練習(xí)也是學(xué)生提高成績的重要途徑，本文為大家提供了驗證牛頓第二定律的物理實驗，祝大家閱讀愉快。
【實驗?zāi)康摹?/p>
研究質(zhì)量一定時，小車的加速度與所受拉力的關(guān)系;作用力一定時，加速度和小車的質(zhì)量的關(guān)系。即驗證牛頓第二定律。
【實驗原理】
研究的對象是圖中所示的小車。小車前端拴著細繩，細繩跨過定滑輪，下面吊一個小桶，桶內(nèi)裝砂。知道了砂和小桶的總質(zhì)量，可以算出它們的總重量。當(dāng)滿足小車及車上的砝碼的總質(zhì)量遠大于砂和小桶的總質(zhì)量條件時，可以把砂桶的總重量近似當(dāng)作細繩對小車的`拉力。小車在繩的拉力作用下，在長木板上運動時，用打點計時器把小車的運動情況記錄下來，求出加速度，就可以研究小車的加速度跟受力大小的關(guān)系以盡加速度跟小車的質(zhì)量(包括車上祛碼的質(zhì)量)的關(guān)系。
【實驗器材】
電火花計時器或電磁打點計時器，一端附有滑輪的長木板，小車，、紙帶，細繩，砝碼，砂桶，砂，導(dǎo)線，電源，刻度尺，天平。
【實驗步驟】
1.在質(zhì)量不變的情況下，研究加速度與作用力的關(guān)系。
(l)平衡小車與長木板間的摩舞力，在長木板的不帶定滑輪的，端下面墊一塊木板，使長木板成為一個斜面，反復(fù)移動所墊木板的位置使小車在斜面上座勻速直線運動。
(2)用天平測量小車的質(zhì)量M，小桶及砂的質(zhì)量M'，并記錄下來。在小車上放琺碼，小桶
里放入適量的砂子，使小桶和砂的總質(zhì)量遠小于小車和砝碼的總質(zhì)量，把祛碼和砂的質(zhì)量m和m'記錄下來。
(3)把細繩系在小車上并繞過滑輪懸掛小桶。接通電源，放開小車讓小車拖著紙帶運動，打點計時器就在紙帶上打下一列小點。取下紙帶，在紙帶上標(biāo)上紙帶號碼。保持小車的質(zhì)量不變，改變砂的質(zhì)量，即改變對小車的拉力，再做幾次實驗。在實驗中一定要使砂和小桶的質(zhì)量遠小于小車和砝碼的質(zhì)量。
(4)在每條紙帶上都選取一段比較理想的部分，標(biāo)明記數(shù)點，測出記數(shù)點間的距離，求出每條紙帶的加速度的值。
(5)把各次實驗中的數(shù)據(jù)填入表內(nèi)。作用力F的大小等于砂和小桶的總重量(M'+m')g用縱坐標(biāo)表示加速度a，橫坐標(biāo)表示作用力F，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)在坐標(biāo)平面上畫出相應(yīng)的點。如果在實驗誤差范圍內(nèi)，這些點是在一條通過原點的直線上，就證明加速度與作用力成正比。
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