高中物理學(xué)習(xí)方法介紹
高中物理學(xué)習(xí)方法：實驗記憶法
高中各科目的學(xué)習(xí)對同學(xué)們提高綜合成績非常重要，大家一定要認(rèn)真掌握，小編為大家整理了高中物理學(xué)習(xí)方法：實驗記憶法，希望同學(xué)們學(xué)業(yè)有成!
物理實驗?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)知規(guī)律的表象;能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望;使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練。例如：做一個覆杯實驗，大氣壓存在的事實讓學(xué)生久久不能忘懷;用彈簧測力計拉一個放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過實驗多種感覺器官將知識信息傳入神經(jīng)中樞進行思維加工，同時輸出反饋信息、控制觀察和操作器官，讓學(xué)生獲取更為廣泛和深入的信息，從而達到加深理解和增強記憶的目的。實踐證明：從實驗中得到的知識比死記硬背學(xué)到的知識效果好得多，記憶準(zhǔn)確、牢固。
本文就是為大家整理的高中物理學(xué)習(xí)方法：實驗記憶法，希望能為大家的學(xué)習(xí)帶來幫助，不斷進步，取得優(yōu)異的成績。
機械能的定義
機械能是動能與部分勢能的總和，這里的勢能分為重力勢能和彈性勢能。決定動能的是質(zhì)量與速度；決定重力勢能的是高度和質(zhì)量；決定彈性勢能的是勁度系數(shù)與形變量。動能與勢能可相互轉(zhuǎn)化。機械能只是動能與勢能的和。機械能是表示物體運動狀態(tài)與高度的物理量。
機械能守恒指：在不計摩擦和介子助力的情況下物體只發(fā)生動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化且機械能的總量保持不變，也就是動能的增加或減少等于勢能的減少或增加。機械能與整個物體的機械運動情況有關(guān)。當(dāng)有摩擦?xí)r，一部分的機械能轉(zhuǎn)化為熱能，在空氣中散失，另一部分轉(zhuǎn)化為動能或勢能。所以在自然界中沒有機械能能守恒，那么達芬奇提出的永動機就不可能被制造出來，也就是沒有永動機。
高二物理教案 愣次定律
要 點:理解楞次定律的內(nèi)容;理解楞次定律和能量守恒相符合;會用楞次定律解答有關(guān)問題
教學(xué)難點:對楞次定律中的"阻礙"和"變化"的理解
要求:Ⅱ(感應(yīng)電流的方向判斷)
設(shè)計:本節(jié)課通過實驗操作,讓自己從實驗當(dāng)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,總結(jié)出規(guī)律,這對理解愣次定律來說是很有幫助的,所以先搞清楚從電流表中指針的偏轉(zhuǎn)來判斷電路中電流的流向以及螺線管的繞向就顯得比較重要,實驗之前先講清。再者原磁通量變化產(chǎn)生感應(yīng)電流,電流又要產(chǎn)生磁場對來說不能聯(lián)系,需要先強調(diào)。而后根據(jù)實驗進行。
解決難點: 感應(yīng)電流關(guān)鍵搞清"阻礙",以實驗來讓學(xué)生自己總結(jié),
培養(yǎng):理解,分析綜合,邏輯推理能力,空間能力
思想:尊重科學(xué)、尊重事實和精確細(xì)心的科學(xué)態(tài)度
學(xué)生現(xiàn)狀: 知道磁通量的變化引起感應(yīng)電流,知道電流能夠產(chǎn)生磁場,但不知道這之間的聯(lián)系。
課堂教具:線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線、干電池、蹄形磁鐵、靈敏電流計、楞次定律演示器
一、引入
1:(1)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件(2)法拉第電磁感應(yīng)定律表達式。
2提出問題:感應(yīng)電流的產(chǎn)生與磁通量變化量有關(guān)、感應(yīng)電流的大小也與磁通量的變化量有關(guān),那么感應(yīng)電流的方向與磁通量的變化量是否也有關(guān)?
二、新課
【板書】課題:§16.2愣次定律--感應(yīng)電流的方向。
實驗準(zhǔn)備:明確電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關(guān)系,搞清螺線管導(dǎo)線的繞向.
實驗:用條形磁鐵的N、S極插入線圈,或從線圈中撥出。
實驗要求:要求觀察四種情況下,電流表指針的擺動方向(把握電流的流向),條形磁鐵的磁場方向、磁通量的變化量情況(增減)。
動作 原磁場B 方向(向上、向下) 原磁通量φ變化情況
(增大、減小) 感應(yīng)電流方向(俯視:順、逆時針) 感應(yīng)電流磁場B'方向
(向上、向下) B與B'方向的關(guān)系 (相同、相反)
N極向下插入
N極向上抽出
S極向下插入
S極向上抽出
學(xué)生觀察上表,總結(jié)歸納,條形磁鐵的磁場方向,感應(yīng)電流磁場的方向,磁通量的變化量三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。
引導(dǎo)學(xué)生說出歸納情況。
原磁通量增加時,引起的感應(yīng)電流的磁場方向與條形磁鐵磁場的方向相反,阻礙原來磁通量的增加;原磁通量減小時,引起的感應(yīng)電流的磁場方向與條形磁鐵的磁場方向相同,阻礙原來磁通量的減少。
【板書】愣次定律的內(nèi)容:感應(yīng)電流具有這樣的方向,即感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。"阻礙"并非"阻止"
愣次定律的另一解釋:靠近時,排斥;遠離時,吸引。
總之:從磁通量的變化角度來看,感應(yīng)電流總要阻礙磁通量的變化;
從導(dǎo)體和磁體的相對運動的角度來看,感應(yīng)電流總要阻礙相對運動。
分析思考與討論總結(jié):
從能量轉(zhuǎn)換的角度來分析:楞次定律是能量守恒定律在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的具體表現(xiàn)
如果條形磁鐵的N極靠近螺線管的.上端,螺線管中用楞次定律得出的感應(yīng)電流所形成的磁場,在螺線管上端為N極,這個N極將排斥外來的條形磁鐵的運動,條形磁鐵受此排斥力的作用而運動速度逐漸減小,即動能要減少;要維持其運動速度則需要有外力對磁鐵做功.可見,電磁感應(yīng)現(xiàn)象中線圈的電能是外部的機械能通過做功轉(zhuǎn)化而來的.因此,楞次定律與能量轉(zhuǎn)換與守恒規(guī)律是相符合的.
反之,我們可以設(shè)想一下,若感應(yīng)電流方向與用楞次定律判斷得出的方向相反,則螺線管的磁場將與條形磁鐵相互吸引,這樣條形磁鐵的速度會愈來愈大.也就是說在電路獲得電能的同時,磁鐵的動能也增加了.這時,對于電路和磁鐵組成的系統(tǒng)來說,它將找不到是由什么能量轉(zhuǎn)化而來的,電能和動能是憑空產(chǎn)生了,這顯然與自然界最基本的規(guī)律之一-能量守恒定律相違背.
教師引導(dǎo)學(xué)生找出判斷感生電流方向的。
【板書】判斷感生電流方向的方法:
①確定引起感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場的方向。
②判斷原磁通量的變化情況。
�、鄞_定感應(yīng)電流的磁場方向。(增時兩磁場方向相反,減時兩磁場方向相反)
�、芘袛喑龈袘�(yīng)電流的方向。(安培定則即右手螺旋管法則)
口答:(1)如果引起感應(yīng)電流的磁場方向向上,而感應(yīng)電流的磁場方向也向上,磁通量是增加還是減少?(減少)
(2)如果磁通量是減少的,感應(yīng)電流的磁場方向向上,那么引起感應(yīng)電流的磁場的方向是向上還是向下?(向上)
(3)如果兩個磁場的方向相反,磁通量是增加的還是減少的?(增加)
(4)如果引起感應(yīng)電流的磁場的方向向下,磁通量增加,那么感應(yīng)電流的磁場的方向是向上還是向下?(向上)
總結(jié)�！景鍟�
楞次定律并不難,理解運用記心上;先找外磁場方向,再看磁通增還減;
減時二場方向同,增時二場正相反;最后定下電流向,螺旋安培把好關(guān)。
作業(yè)::《愣次定律--感應(yīng)電流的方向》
板書設(shè)計: §16.2楞次定律??感應(yīng)電流的方向
內(nèi)容:感應(yīng)電流的磁場總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化,這就是楞次定律.
判斷感應(yīng)電流方向的步驟:
1確定原磁場方向;
2判斷穿過閉合電路磁通量的變化情況;
3根據(jù)楞次定律判斷感應(yīng)電流的磁場方向;
4根據(jù)安培定則判斷感應(yīng)電流的磁場方向.
高考理綜復(fù)習(xí)要領(lǐng)：求準(zhǔn)求穩(wěn)求規(guī)范
理綜 求準(zhǔn)求穩(wěn)求規(guī)范
第一：認(rèn)真審題。審題要仔細(xì)，關(guān)鍵字眼不可疏忽。不要以為是“容易題”“陳題”就一眼帶過，要注意“陳題”中可能有“新意”。也不要一眼看上去認(rèn)為是 “新題、難題”就畏難而放棄，要知道“難題”也可能只難在一點，“新題”只新在一處。
第二：先易后難。試卷到手后，迅速瀏覽一遍所有試題，本著“先易后難”的原則，確定科學(xué)的答題順序，盡量減少答題過程中的學(xué)科轉(zhuǎn)換次數(shù)。高考試題的組卷原則是同類題盡量按由易到難排列，建議大家由前向后順序答題，遇難題千萬不要糾纏。
第三：選擇題求穩(wěn)定。做選擇題時要心態(tài)平和，速度不能太快 高考。生物、化學(xué)選擇題只有一個選項，不要選多個答案;對于沒有把握的題，先確定該題所考查的內(nèi)容，聯(lián)想平時所學(xué)的知識和方法選擇;若還不能作出正確選擇，也應(yīng)猜測一個答案，不要空題。物理題為不定項選擇，在沒有把握的情況下，確定一個答案后，就不要再猜其他答案，否則一個正確，一個錯誤，結(jié)果還是零分。選擇題做完后，建議大家立即涂卡，以免留下后患。
第四：客觀題求規(guī)范。①用學(xué)科專業(yè)術(shù)語表達。物理、化學(xué)和生物都有各自的學(xué)科語言，要用本學(xué)科的專業(yè)術(shù)語和規(guī)范的表達方式來組織答案，不能用自造的詞語來組織答案。②敘述過程中思路要清晰，邏輯關(guān)系要嚴(yán)密，表述要準(zhǔn)確，努力達到言簡意賅，切中要點和關(guān)鍵。③既要規(guī)范書寫又要做到文筆流暢，不寫病句和錯別字，特別是專業(yè)名詞和概念。④遇到難題，先放下，等做完容易的題后，再解決，盡量回憶本題所考知識與我們平時所學(xué)哪部分知識相近、平時老師是怎樣處理這類問題的。⑤盡量不要空題，不會做的，按步驟盡量去解答，努力抓分。記�。宏P(guān)鍵時候“濫竽”也是可以“充數(shù)”的。
怎樣理解機械能守恒條件的本質(zhì)
題目：“用細(xì)繩拴著一個小球，使小球在光滑的水平面上做勻速圓周運動�！迸袛啻诉^程中小球的機械能是否守恒。
機械能守恒定律的表述為：在一過程中若外力不做功，又每一對內(nèi)非保守力不做功，則質(zhì)點系機械能守恒，即
可見質(zhì)點組機械能守恒的條件是：
（1）外力不做功。因為外力做功將導(dǎo)致質(zhì)點組（或系統(tǒng)）與外界進行能量交換；
（2）每一對內(nèi)非保守力不做功，或在該過程中的任意時間間隔內(nèi)，每一對內(nèi)非保守力所做功的代數(shù)和為零。
如圖1所示，將不可伸長的輕繩、物體A，物體B和地球視為一質(zhì)點組，設(shè)滑輪是理想的（即不計繩與滑輪、滑輪與軸承間的摩擦），又設(shè)懸掛兩重物中其中之一的物體B質(zhì)量較大，于是物體B加速下降，物體A加速上升。對于物體B而言，繩對物體B做負(fù)功，物體B對繩做正功，兩者做功的代數(shù)和為零；對于物體A而言，繩對物體A做正功，物體A對繩做負(fù)功，兩者做功的代數(shù)和為零，故質(zhì)點組機械能守恒。
下面筆者從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系角度來分析和理解機械能守恒的本質(zhì)：
從能量轉(zhuǎn)化角度看，只要在某一物理過程中。系統(tǒng)的機械能總量始終保持不變，而且系統(tǒng)內(nèi)或系統(tǒng)與外界之間沒有機械能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，也沒有其他形式的能轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的機械能，那么系統(tǒng)的機械能就是守恒的，與系統(tǒng)內(nèi)是否一定發(fā)生動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化無關(guān)。如在光滑的水平面上做勻速直線運動的物體。其機械能守恒；如果系統(tǒng)內(nèi)或系統(tǒng)與外界之間有其他形式的能與機械能的轉(zhuǎn)化。即使系統(tǒng)機械能總量保持不變，其機械能也是不守恒的，如在水平公路上以最大速度勻速行駛的汽車或在靜止的海水中以最大速度勻速行駛的輪船，雖然機械能總量保持不變，但系統(tǒng)內(nèi)有其他形式的能（內(nèi)能或電能）轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的機械能，系統(tǒng)又克服外界做功將機械能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。
從功能關(guān)系看，機械能守恒的條件是“系統(tǒng)外力不做功，系統(tǒng)內(nèi)非保守力不做功”。這一條件與系統(tǒng)內(nèi)保守力（重力或彈簧的彈力）是否做功無關(guān)，因為重力或彈簧彈力是否做功只是決定系統(tǒng)內(nèi)是否發(fā)生動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，做功與否都不會改變系統(tǒng)機械能總量。
由此可知，如果質(zhì)點組（系統(tǒng)）內(nèi)各物體所受的所有力（包括重力和彈力）都不做功，則各物體的動能和勢能均保持不變，動能和勢能也不發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，此時質(zhì)點組（或系統(tǒng)）的機械能也是守恒的。這是機械能守恒的特例。因此《教師教學(xué)用書》給出的上述習(xí)題答案是正確的。又如在水平面上光滑的圓形軌道上做勻速圓周運動的物體，雖然軌道對物體提供水平方向始終指向圓心的向心力作用，但對物體始終不做功，其機械能總量保持不變，故系統(tǒng)的機械能也是守恒的。
教材中機械能守恒定律的表述為：在只有重力做功的情形下，物體的動能和勢能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，但機械能總量保持不變。這是機械能守恒定律的最常見情形（即在重力勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化中，只有重力做功的情況。實際上，在重力勢能和彈性勢能與動能的相互轉(zhuǎn)化中，只有重力和彈簧的彈力做功時，物體的動能和系統(tǒng)的勢能之和保持不變，系統(tǒng)的機械能守恒），也是更普遍的能量守恒定律的一種特殊情況。只是為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)機械能守恒定律的難度。學(xué)習(xí)和掌握機械能守恒的條件一定要從能量轉(zhuǎn)化和功能原理的角度來理解，這樣更能體現(xiàn)機械能守恒條件的本質(zhì)。
高中物理公式大總結(jié)(一)
一、質(zhì)點的運動（1）——直線運動
1）勻變速直線運動
1.平均速度V平＝s/t（定義式） 2.有用推論Vt2-Vo2＝2as
3.中間時刻速度Vt/2＝V平＝(Vt+Vo)/2 4.末速度Vt＝Vo+at
5.中間位置速度Vs/2＝[(Vo2+Vt2)/2]1/2 6.位移s＝V平t＝Vot+at2/2＝Vt/2t
7.加速度a＝(Vt-Vo)/t ｛以Vo為正方向，a與Vo同向(加速)a>0；反向則a<0｝
8.實驗用推論Δs＝aT2 ｛Δs為連續(xù)相鄰相等時間(T)內(nèi)位移之差｝
9.主要物理量及單位:初速度(Vo):m/s；加速度(a):m/s2；末速度(Vt):m/s；時間(t)秒(s)；位移(s):米（m）；路程:米；速度單位換算：1m/s=3.6km/h。
注：
(1)平均速度是矢量;
(2)物體速度大,加速度不一定大;
(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是決定式;
(4)其它相關(guān)內(nèi)容：質(zhì)點、位移和路程、參考系、時間與時刻〔見第一冊P19〕/s--t圖、v--t圖/速度與速率、瞬時速度〔見第一冊P24〕。
2）自由落體運動
1.初速度Vo＝0 2.末速度Vt＝gt
3.下落高度h＝gt2/2（從Vo位置向下計算） 4.推論Vt2＝2gh
注:
(1)自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，遵循勻變速直線運動規(guī)律；
(2)a＝g＝9.8m/s2≈10m/s2（重力加速度在赤道附近較小,在高山處比平地小，方向豎直向下）。
3）豎直上拋運動
1.位移s＝Vot-gt2/2 2.末速度Vt＝Vo-gt （g=9.8m/s2≈10m/s2）
3.有用推論Vt2-Vo2＝-2gs 4.上升最大高度Hm＝Vo2/2g(拋出點算起）
5.往返時間t＝2Vo/g （從拋出落回原位置的時間）
注:
(1)全過程處理:是勻減速直線運動，以向上為正方向，加速度取負(fù)值；
(2)分段處理：向上為勻減速直線運動，向下為自由落體運動，具有對稱性；
(3)上升與下落過程具有對稱性,如在同點速度等值反向等。
二、質(zhì)點的運動（2）——曲線運動、萬有引力
1）平拋運動
1.水平方向速度：Vx＝Vo 2.豎直方向速度：Vy＝gt
3.水平方向位移：x＝Vot 4.豎直方向位移：y＝gt2/2
5.運動時間t＝(2y/g）1/2(通常又表示為(2h/g)1/2)
6.合速度Vt＝(Vx2+Vy2)1/2＝[Vo2+(gt)2]1/2，合速度方向與水平夾角β:tgβ＝Vy/Vx＝gt/V0
7.合位移：s＝(x2+y2)1/2,位移方向與水平夾角α:tgα＝y(tǒng)/x＝gt/2Vo
8.水平方向加速度：ax=0；豎直方向加速度：ay＝g
注：
(1)平拋運動是勻變速曲線運動，加速度為g，通�？煽醋魇撬椒较虻膭蛩僦本�運與豎直方向的自由落體運動的合成；
(2)運動時間由下落高度h(y)決定與水平拋出速度無關(guān) 高考；
(3)θ與β的關(guān)系為tgβ＝2tgα；
(4)在平拋運動中時間t是解題關(guān)鍵；(5)做曲線運動的物體必有加速度，當(dāng)速度方向與所受合力(加速度)方向不在同一直線上時，物體做曲線運動。
2）勻速圓周運動
1.線速度V＝s/t＝2πr/T 2.角速度ω＝Φ/t＝2π/T＝2πf
3.向心加速度a＝V2/r＝ω2r＝(2π/T)2r 4.向心力F心＝mV2/r＝mω2r＝mr(2π/T)2＝mωv=F合
5.周期與頻率：T＝1/f 6.角速度與線速度的關(guān)系：V＝ωr
7.角速度與轉(zhuǎn)速的關(guān)系ω＝2πn(此處頻率與轉(zhuǎn)速意義相同)
8.主要物理量及單位：弧長(s):米(m)；角度(Φ)：弧度（rad）；頻率（f）：赫（Hz）；周期（T）：秒（s）；轉(zhuǎn)速（n）：r/s；半徑(r):米（m）；線速度（V）：m/s；角速度（ω）：rad/s；向心加速度：m/s2。
注：
(1)向心力可以由某個具體力提供，也可以由合力提供，還可以由分力提供，方向始終與速度方向垂直，指向圓心；
(2)做勻速圓周運動的物體，其向心力等于合力，并且向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小，因此物體的動能保持不變，向心力不做功，但動量不斷改變。
3）萬有引力
1.開普勒第三定律：T2/R3＝K(＝4π2/GM)｛R:軌道半徑，T:周期，K:常量(與行星質(zhì)量無關(guān)，取決于中心天體的質(zhì)量)｝
2.萬有引力定律：F＝Gm1m2/r2 （G＝6.67×10-11Nm2/kg2，方向在它們的連線上）
3.天體上的重力和重力加速度：GMm/R2＝mg；g＝GM/R2 ｛R:天體半徑(m)，M：天體質(zhì)量（kg）｝
4.衛(wèi)星繞行速度、角速度、周期：V＝(GM/r)1/2；ω＝(GM/r3)1/2；T＝2π(r3/GM)1/2｛M：中心天體質(zhì)量｝
5.第一(二、三)宇宙速度V1＝(g地r地)1/2＝(GM/r地)1/2＝7.9km/s；V2＝11.2km/s；V3＝16.7km/s
6.地球同步衛(wèi)星GMm/(r地+h)2＝m4π2(r地+h)/T2｛h≈36000km，h:距地球表面的高度，r地:地球的半徑｝
注:
(1)天體運動所需的向心力由萬有引力提供,F向＝F萬；
(2)應(yīng)用萬有引力定律可估算天體的質(zhì)量密度等；
(3)地球同步衛(wèi)星只能運行于赤道上空，運行周期和地球自轉(zhuǎn)周期相同；
(4)衛(wèi)星軌道半徑變小時,勢能變小、動能變大、速度變大、周期變�。ㄒ煌矗�
(5)地球衛(wèi)星的最大環(huán)繞速度和最小發(fā)射速度均為7.9km/s。
三、力（常見的力、力的合成與分解）
1）常見的力
1.重力G＝mg （方向豎直向下，g＝9.8m/s2≈10m/s2，作用點在重心，適用于地球表面附近）
2.胡克定律F＝kx ｛方向沿恢復(fù)形變方向，k：勁度系數(shù)(N/m)，x：形變量(m)｝
3.滑動摩擦力F＝μFN ｛與物體相對運動方向相反，μ：摩擦因數(shù)，F(xiàn)N：正壓力(N)｝
4.靜摩擦力0≤f靜≤fm （與物體相對運動趨勢方向相反，fm為最大靜摩擦力）
5.萬有引力F＝Gm1m2/r2 （G＝6.67×10-11Nm2/kg2,方向在它們的連線上）
6.靜電力F＝kQ1Q2/r2 （k＝9.0×12014Nm2/C2,方向在它們的連線上）
7.電場力F＝Eq （E：場強N/C，q：電量C，正電荷受的電場力與場強方向相同）
8.安培力F＝BILsinθ （θ為B與L的夾角，當(dāng)L⊥B時:F＝BIL，B//L時:F＝0）
9.洛侖茲力f＝qVBsinθ （θ為B與V的夾角，當(dāng)V⊥B時：f＝qVB，V//B時:f＝0）
注:
(1)勁度系數(shù)k由彈簧自身決定;
(2)摩擦因數(shù)μ與壓力大小及接觸面積大小無關(guān)，由接觸面材料特性與表面狀況等決定;
(3)fm略大于μFN，一般視為fm≈μFN;
(4)其它相關(guān)內(nèi)容：靜摩擦力（大小、方向）〔見第一冊P8〕；
(5)物理量符號及單位B：磁感強度(T)，L：有效長度(m)，I:電流強度(A)，V：帶電粒子速度(m/s),q:帶電粒子（帶電體）電量(C);
(6)安培力與洛侖茲力方向均用左手定則判定。
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