學(xué)習(xí)知識和做題目的關(guān)系物理教學(xué)反思
學(xué)習(xí)知識和做題目的關(guān)系應(yīng)是：做題目是知識的應(yīng)用，通過解題練習(xí)，可以鞏固、拓寬知識，增長能力。但學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，把做題目作為學(xué)習(xí)的目的，認為會解題，就能取得考試的好成績，學(xué)習(xí)的目的也就達到了，于是顛倒了兩者的關(guān)系。有的教師也認為教學(xué)的目的，就是使學(xué)生學(xué)會解題，這是對教學(xué)目的的曲解，也會導(dǎo)致對教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）的誤解。因為不同學(xué)生解出同一個題目，思想的層次各不相同，有的'可能是再生性思想，而有的可能是創(chuàng)造性思想，解出題目并不能唯一反映教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）。這想法的滋長，會使學(xué)生化時間大量解題，并以解題題目為滿足，于是解題、對答案成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。由于盲目地解題，使解題的鞏固知識功能大受損傷，習(xí)題不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
我反對學(xué)生大量地解題，要求學(xué)生用好每道題，發(fā)揮它鞏固知識的作用，在用題上要給學(xué)生以指導(dǎo)；在上課解完例題后，與學(xué)生一起分析例題所聯(lián)系的知識和方法；不盲目要求學(xué)生購買習(xí)題集之類的參考書；提倡學(xué)生在完成作業(yè)后，寫一點作業(yè)體會以擴大作業(yè)的作用。
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