淺談高效物理課堂的構建問題
淺談高效物理課堂的構建問題
物理一直以來都被認為是最難學的科目，尤其是進入高中之后，學生在物理學習上感到更加困難， 部分學生對物理學習失去了信心，即使在初中時期物理成績不錯的學生，也出現(xiàn)了物理成績下降， 在物理學習上遇到各種困難的問題。物理雖然是一門比較抽象、難學的學科，但是在我們的生活、 生產(chǎn)中的作用卻不容忽視。 作為一名高中物理教師，要對學生物理學習的情況有深入的了解， 幫助學生盡快適應高中物理學習，找對學習方法，提高物理學習的效率，讓學生在物理學習上越來有信心，使高效物理課堂的構建成為現(xiàn)實。
筆者在高中從事物理教學工作多年，在多年的高中物理教學中進行了一些問題的探索和研究， 并從中總結了一些教學經(jīng)驗，并運用到教學活動當中。 通過自己的不斷努力，使得物理課堂教學的效果有了明顯的提高。 下面， 筆者結合高中物理課堂教學實踐活動，就高效物理課堂的構建問題，談談自己的認識。
一、做好初中和高中物理的銜接工作
物理是從初中就開始學習的一門學科，初中的物理學習和高中的物理學習有著明顯的不同。 在初中時期，由于學習內(nèi)容簡單、課時較多， 學生的人數(shù)和高中相比也較少，因此， 教師能夠有充裕的時間反復進行知識的講解和練習， 并且能夠抽出時間對學生進行督促和檢查。 而進入高中之后， 學習任務加重、學習難度加深，同時班級容量大，教師不可能對每一位學生都進行督促。 從教學內(nèi)容上來看，初中時期的物理知識比較簡單，大部分教學內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密， 在我們的生活中能夠去體會、觸摸。 但是，高中的物理知識抽象性提高， 對學生的抽象思維能力要求也增加。 因此，在進入高中之后，學生不能很快適應高中物理學習。
作為一名高中物理教師， 我們要想提高高中物理課堂的教學效率，就不能忽視初、高中物理知識銜接的重要性。 在一開始的物理教學中， 教師要利用學生在初中所學的物理知識導入新知識的學習， 善于運用學生已經(jīng)掌握的'知識和生活閱歷去進行新問題的思考和研究。 由于初中時期的物理知識比較形象，而高中物理知識比較抽象， 學生們的抽象思維能力不能適應高中物理知識的需求，因此，在教學時，教師要多采用形象、直觀的教學方法進行課堂教學，多通過學生所熟悉的事物、身邊的實例以及物理實驗向學生介紹物理知識，幫助學生理解抽象的物理概念和原理。
二、通過多種方法激發(fā)學生的物理學習興趣
興趣是求知的動力，在物理教學中，要想構建高效的物理課堂，就需要從學生學習興趣的激發(fā)入手，只有讓學生對物理學習產(chǎn)生了興趣，學生才會主動進行物理知識的探究，才會體會到物理學習的樂趣。作為一名高中物理教師，要敢于創(chuàng)新教學方法，從而調動學生物理學習的積極性，提高學生的課堂參與性。
（一）運用情境教學法激發(fā)學生的物理學習興趣
情境教學法是新課改下的一種重要教學方法，在運用情境教學法進行教學時，教師需要根據(jù)學生的認知情況、 興趣愛好等以及教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境， 讓學生在真實、 熟悉的教學情境中進行問題的思考和探究。 由于教師所創(chuàng)設的情境是學生所熟悉的，他們在學習過程中會更加容易，從而調動起學生的探究欲望， 讓學生體會到探究的樂趣，增強學生學習的自信。
物理是一門自然學科，和我們的生活有著密切的聯(lián)系。 在物理教學中，教師可以把物理知識和我們的生活實際相結合。例如，自然界的風、霜、雨、雪，家庭當中的電器等都和物理有著密切的聯(lián)系，在物理教學中教師可以充分利用起來， 引入到物理課堂當中。
（二） 運用物理實驗調動學生學習的積極性
實驗教學法是物理教學中不可缺少的教學方法，許多物理知識都是通過實驗獲得的。 在物理教學中，運用實驗教學法既能夠激發(fā)學生的學習興趣， 讓學生參與到課堂教學過程當中，又能夠使物理知識更加形象、具體，提高學生的理解能力。 因此，在物理教學中， 物理教師要對充分重視實驗在物理學習中的重要性，切實運用好物理實驗進行教學，不要使實驗教學法流于形式。
例如，在學習“動量和沖量”的相關知識時，教師可以進行這樣一個小實驗。 教師拿起兩只相同的粉筆， 讓兩支粉筆從相同的高度下落，一支粉筆落到講桌上，另一支粉筆落到厚毛巾上。 通過觀察這個實驗我們可以發(fā)現(xiàn)，落到講桌上的粉筆摔斷了， 而落到厚毛巾上的粉筆卻完好無損。 學生們看了這個實驗之后，都產(chǎn)生了濃厚的興趣，在本課知識的探究中都興趣高漲， 本堂課也取得了不錯的教學效果。
（三）通過課外活動的開展
提高學生物理知識的探究欲。 物理在我們生活、生產(chǎn)的各個方面都有應用，在進行物理學習時，教師不應該把物理知識的學習拘泥于課本、 局限于課堂。 教師還要通過開展豐富多彩的物理課外活動豐富學生的學習生活， 同時讓學生認識到物理學習的重要性， 激發(fā)起學生物理學習的欲望。
教師在組織物理活動時，可以采取多種形式。 例如，物理在現(xiàn)代科技進步中有著突出的貢獻，教師可以搜集相關的資料制作成板報或者墻報讓學生去閱讀欣賞，讓學生感受到物理就在我們身邊的同時，體會到物理在社會發(fā)展中的巨大推動作用。 此外，教師還可以給學生提供機會讓學生親自動手進行小發(fā)明、 小制作，把所學物理知識運用到實踐當中等等。
物理是一門基礎學科， 也是一門重要學科。 由于物理知識的抽象性，要想學好物理不是一件容易的事情。 在高中物理教學中，教師要激發(fā)出學生的物理學習興趣， 幫助學生適應高中的物理學習，增強物理學習的信心。 只有這樣，學生才能夠學好物理，才能夠構建出高效的物理課堂。
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