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關(guān)于基于小組合作的九年級物理專題復(fù)習(xí)研究的研究方案范文
無論是身處學(xué)校還是步入社會，我們很多時候都不得不用到練習(xí)題，多做練習(xí)方可真正記牢知識點，明確知識點則做練習(xí)效果事半功倍，必須雙管齊下。你所了解的習(xí)題是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于基于小組合作的九年級物理專題復(fù)習(xí)研究的研究方案范文，希望能夠幫助到大家。
基于小組合作的九年級物理專題復(fù)習(xí)研究的研究方案 1
課題研究的目的及其背景：
初三物理復(fù)習(xí)教學(xué)是一項異常繁重的緊張的工作，在貫徹實施物理新課程教學(xué)理念下更顯迫切，在當(dāng)前九年級物理教學(xué)中，學(xué)生由于不同的成長環(huán)境、社會環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、知識基礎(chǔ)、性格特點等等已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，家長、社會對于教育的涵義、重要性出現(xiàn)了不同的認識傾向、提出了了更高的要求，在面臨升學(xué)和就業(yè)的雙重壓力下，培養(yǎng)出社會和祖國需要的合格人才是教育工作者的矢志不渝的追求，所以我們在初三下學(xué)期的物理專題復(fù)習(xí)過程中，要因材施教，對癥下藥，力爭大面積的提高教學(xué)成績和教學(xué)質(zhì)量，是我們的努力追求的目標(biāo)。
另外，一個引起注意的是在初三教學(xué)的后期復(fù)習(xí)階段，隨著考試日期的日益臨近，成績的差距日益拉大，學(xué)生們中間由于理想與現(xiàn)實的考量，同時面臨升學(xué)與就業(yè)的雙重選擇，因此，在班級中形成了一種三極嚴(yán)重分化的局面，一種學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，前途光明，越發(fā)更加努力拼搏，一種普通高中、好的技工學(xué)校，尚有希望，悲傷之余希望猶在，學(xué)習(xí)尚還自覺，第三種，成績與名次令人心涼與悲傷，徹底絕望，留給他們的是違反課堂紀(jì)律，整日茫茫然，昏昏然，不知道如何忙與忙什么，整體看來，專題復(fù)習(xí)階段，客觀上講學(xué)生的管理到了自我管理階段，老師與學(xué)校管理為輔，在這樣一個特殊時期，我們必須凝心聚力于復(fù)習(xí)，明確目標(biāo)，心無旁騖，拒絕誘惑，從而提高此階段的復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。
課題研究的意義:
在初三下學(xué)期特殊的復(fù)習(xí)階段，由于受到多層次學(xué)生狀態(tài)和日益繁重的教學(xué)任務(wù)的雙重影響，我們更要認真鉆研九年級物理復(fù)習(xí)教學(xué)大綱、教材特點、新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心備課，狠抓教學(xué)重難點與考點，高度重視每一節(jié)課的容量和質(zhì)量，注重專題復(fù)習(xí)的效率和進度，同時最大可能訓(xùn)練與提高處理不同問題能力，掌握教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)方式方法，從而使其在更高的層次上更系統(tǒng)更全面的掌握初中階段的知識是我們教師不懈努力的目標(biāo)，才能培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的祖國和高一級學(xué)校需要的人才，將來為祖國建設(shè)做出更大的貢獻，成為棟梁之才，責(zé)任重大，意義重大。
課題研究的內(nèi)容：
1、理解小組合作的物理專題復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。
首先，我們要透徹深入的理解此階段小組合作基礎(chǔ)上的物理專題復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，就是繼續(xù)強化理解初中階段物理知識，以便形成系統(tǒng)的掌握不同知識間的聯(lián)系，以提高其在不同的問題情境下靈活運用知識和科學(xué)的方法解決具體問題的能力和效率，同時培養(yǎng)與提高思維與探究能力的層次。
2、是否高效激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性是評價物理專題復(fù)習(xí)效果的唯一依據(jù)和正確標(biāo)準(zhǔn)。
課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)都在強調(diào)注重和提高效率和質(zhì)量，此階段的物理專題復(fù)習(xí)同樣更加強調(diào)效率和質(zhì)量，特別是在如此有限的時間里更是如此，因此為了提高效率與質(zhì)量，我們要做到善于和必須激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，聯(lián)系現(xiàn)實與理想，就業(yè)與升學(xué)，在有共同的夢想訴求的小組合作基礎(chǔ)上增強學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，從而事半功倍，提高復(fù)習(xí)效果。
課題研究方法：
專題復(fù)習(xí)研究的方法需要我們在歷年來的初三復(fù)習(xí)過程中不斷總結(jié)，不斷挖掘，不斷鉆研，進而構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷參考相關(guān)文獻與資料，向同事學(xué)習(xí)借鑒，力爭不斷創(chuàng)新不斷發(fā)展形成高效率的研究方法。
1、行動研究
以物理新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求為理論指導(dǎo)，制定科學(xué)的物理專題復(fù)習(xí)方案，并積極的落實、總結(jié)、創(chuàng)新、再落實、再總結(jié)、形成模式，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫不同復(fù)習(xí)方案的研究報告。
2、調(diào)查法
定時組織不同層次學(xué)生征求意見、隨機面對面座談、復(fù)習(xí)方案調(diào)查表制定、統(tǒng)計。
3、案例分析與研究
在課題實施過程中，注重歷年來物理專題復(fù)習(xí)方案的'分析與研究，做到九年級物理專題復(fù)習(xí)更具實操性、效率和質(zhì)量兼顧的方式與方法。
讀書計劃：
2013、9----2013、10《初中物理課堂教學(xué)技藝》
2103、10----2013、11《初中物理教學(xué)評價》
2014、2----2014、4《中學(xué)物理教學(xué)參考》
課題研究的階段劃分：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段
形成和完善方案，明確研究思路，制定研究可行的研究計劃，查找有關(guān)物理專題小組合作學(xué)習(xí)的資料，制定和分析基于初三學(xué)生基礎(chǔ)上的學(xué)情分析，做到理論與實踐相結(jié)合的課題研究計劃。
（二）開展實施研究階段
1、使學(xué)生明確和理解物理專題復(fù)習(xí)的重要性，樂于參與研究工作，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2、尋找和總結(jié)提高基于小組合作學(xué)習(xí)的物理專題復(fù)習(xí)質(zhì)量的方法和策略。包括在不同的階段采用的物理復(fù)習(xí)方案與計劃，對學(xué)生提出的課堂要求，不斷總結(jié)，不斷比較，找到和形成理想高效的復(fù)習(xí)策略。
3、研究如何通過專題復(fù)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和掌握學(xué)習(xí)的方法。通過復(fù)習(xí)的方案的落實，掌握物理知識間的聯(lián)系，形成完善的知識體系，從而掌握學(xué)習(xí)的方法和蘊含的科研方法、科學(xué)思想，增強學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄈ┩晟瓶偨Y(jié)階段
進行課題的總結(jié)和成果的展示，將以讀書心得、論文、案例分析等等的形式加以展示。因此，我力爭做到，及時的總結(jié)研究成果、及時的記錄實驗數(shù)據(jù)、積累各種資料、科學(xué)的分析數(shù)據(jù)與資料、形成高效實用的方案，為圓滿完成課題研究做好各種工作。
2013、9---2013、10二篇讀書筆記一篇案例分析
2014、2---2014、5二篇讀書筆記二篇案例分析
基于小組合作的九年級物理專題復(fù)習(xí)研究的研究方案 2
基于小組合作的九年級物理專題復(fù)習(xí)研究方案旨在通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力和團隊合作技巧，同時加深對物理概念的理解。以下是針對九年級物理課程的復(fù)習(xí)研究方案設(shè)計：
1.目標(biāo)設(shè)定
知識目標(biāo)：鞏固九年級物理核心知識點，包括力學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)等基礎(chǔ)概念及實驗操作技能。
能力目標(biāo)：提升實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、批判性思維、合作溝通及問題解決能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，增強學(xué)習(xí)物理與生活實際應(yīng)用的聯(lián)系。
2.小組構(gòu)建
分組原則：根據(jù)學(xué)生能力、興趣及特長異質(zhì)分組，保證組內(nèi)成員多樣性。
角色分配：設(shè)組長、記錄員、發(fā)言人、研究員、報告員等，角色輪換崗以培養(yǎng)全面能力。
3.專題選擇
主題確定：結(jié)合課程大綱，選擇重點難點或興趣點，如“能量轉(zhuǎn)換”、“光的.折射與反射實驗探究”、“牛頓第一定律實驗驗證”。
問題導(dǎo)向：圍繞每個主題設(shè)定問題，引導(dǎo)探索，如“如何通過實驗驗證動能守恒定理？”、“如何解釋光的折射角度變化”。
4.活動設(shè)計
理論復(fù)習(xí)：小組內(nèi)復(fù)習(xí)相關(guān)理論，自制復(fù)習(xí)材料、思維導(dǎo)圖解疑。
實驗設(shè)計：小組設(shè)計實驗方案，明確目的、步驟、所需材料、預(yù)測結(jié)果、安全措施。
實施與記錄：執(zhí)行實驗，記錄數(shù)據(jù)，討論觀察、記錄異常，調(diào)整。
分析與展示：小組報告，分享實驗結(jié)果、數(shù)據(jù)分析、問題、結(jié)論，接受質(zhì)疑與反饋。
5.評價與反饋
自評與互評：小組內(nèi)部反思學(xué)習(xí)過程、成員貢獻、合作情況。
教師評：綜合評價，給出專業(yè)反饋，包括知識掌握、技能、合作質(zhì)量、創(chuàng)新點。
持續(xù)改進：根據(jù)反饋，調(diào)整方案，優(yōu)化策略，強化優(yōu)點，彌補不足。
6.總結(jié)與展示
成果展示：班級或全校展示，形式多樣，如海報、PPTT、視頻、模型展示。
知識競賽：鼓勵參加校內(nèi)外物理競賽，如實驗設(shè)計、模型制作，提升實踐與競爭力。
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