高中物理知識點(diǎn)之向心力

　　在我們平凡無奇的學(xué)生時(shí)代，大家都背過各種知識點(diǎn)吧？知識點(diǎn)也可以通俗的理解為重要的內(nèi)容。哪些知識點(diǎn)能夠真正幫助到我們呢？下面是小編收集整理的高中物理知識點(diǎn)之向心力，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中物理知識點(diǎn)之向心力1

　　向心力是根據(jù)力的作用效果命名的。向心力可能是彈力、摩擦力或重力提供，也可能是幾個(gè)力的合力，還可能是某個(gè)力的分力提供。

　　勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速率不變，而速度方向時(shí)刻在變化，只改變速度方向的力叫做向心力。

　　向心力最顯著的特點(diǎn)是與速度方向垂直，只改變速度方向，不改變速度大小。

　　作勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，由于速度大小不變，速度方向不斷改變，合力一定與速度方向垂直，且合力指向軌跡彎曲一側(cè)，正好指向圓心，所以，將改變速度方向的力稱為向心力。

　　作勻速圓周運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)，合外力提供向心力;作非勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體來講，一般將其所受的'力沿著運(yùn)動(dòng)方向和與運(yùn)動(dòng)垂直的方向進(jìn)行分解：沿運(yùn)動(dòng)方向的力(稱為切向力)是改變速度大小;沿與運(yùn)動(dòng)方向垂直的力(稱為法向力)是改變速度的方向。

　　一、向心力

　　1、向心力是改變物體運(yùn)動(dòng)方向，產(chǎn)生向心加速度的原因。

　　2、向心力的方向指向圓心，總與物體運(yùn)動(dòng)方向垂直，所以向心力只改變速度的方向。

　　3、根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律，向心力與向心加速度的因果關(guān)系是，兩者方向恒一致：總是與速度垂直、沿半徑指向圓心。

　　4、對于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，物體所受合外力全部作為向心力，故做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受合外力應(yīng)是：大小不變、方向始終與速度方向垂直。

　　二、向心力公式

　　1、由公式a=ω2r與a=v2/r可知，在角速度一定的條件下，質(zhì)點(diǎn)的向心加速度與半徑成正比;在線速度一定的條件下，質(zhì)點(diǎn)的向心加速度與半徑成反比。

　　2、做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受合外力全部作為向心力，故物體所受合外力應(yīng)大小不變、方向始終與速度方向垂直;合外力只改變速度的方向，不改變速度 的大小.根據(jù)公式，倘若物體所受合外力F大于在某圓軌道運(yùn)動(dòng)所需向心力，物體將速率不變地運(yùn)動(dòng)到半徑減小的新圓軌道里(在那里，物體的角速度將增大)，使 物體所受合外力恰等于該軌道上所需向心力，可見物體在此時(shí)會(huì)做靠近圓心的運(yùn)動(dòng);反之，倘若物體所受合外力小于在某圓軌道運(yùn)動(dòng)所需向心力，“向心力不足”， 物體運(yùn)動(dòng)的軌道半徑將增大，因而逐漸遠(yuǎn)離圓心.如果合外力突然消失，物體將沿切線方向飛出，這就是離心運(yùn)動(dòng)。

　　三、用向心力公式解決實(shí)際問題

　　根據(jù)公式求解圓周運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)問題時(shí)應(yīng)做到四確定：

　　1、確定圓心與圓軌跡所在平面;

　　2、確定向心力來源;

　　3、以指向圓心方向?yàn)檎�，確定參與構(gòu)成向心力的各分力的正、負(fù);

　　4、確定滿足牛頓定律的動(dòng)力學(xué)方程；

　　做圓周運(yùn)動(dòng)物體所受的向心力和向心加速度的關(guān)系同樣遵從牛頓第二定律：Fn=man在列方程時(shí)，根據(jù)物體的受力分析，在方程左邊寫出外界給物體提供的合外力，右邊寫出物體需要的向心力(可選用等各種形式)。

高中物理知識點(diǎn)之向心力2

　　一

　　1、參考系：描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，選來作為標(biāo)準(zhǔn)的的另外的物體。

　　運(yùn)動(dòng)是絕對的，靜止是相對的。一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，都是相對于參考系在而言的。

　　參考系的選擇是任意的，被選為參考系的物體，我們假定它是靜止的。選擇不同的物體作為參考系，可能得出不同的結(jié)論，但選擇時(shí)要使運(yùn)動(dòng)的描述盡量的簡單。

　　通常以地面為參考系。

　　2、質(zhì)點(diǎn)：

　�、俣�義：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)。質(zhì)點(diǎn)是一種理想化的模型，是科學(xué)的抽象。

　�、谖矬w可看做質(zhì)點(diǎn)的條件：研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體的大小和形狀對研究結(jié)果的影響可以忽略。且物體能否看成質(zhì)點(diǎn)，要具體問題具體分析。

　　③物體可被看做質(zhì)點(diǎn)的幾種情況：

　�。�1）平動(dòng)的物體通常可視為質(zhì)點(diǎn)。

　�。�2）有轉(zhuǎn)動(dòng)但相對平動(dòng)而言可以忽略時(shí)，也可以把物體視為質(zhì)點(diǎn)。

　　（3）同一物體，有時(shí)可看成質(zhì)點(diǎn)，有時(shí)不能。當(dāng)物體本身的大小對所研究問題的影響不能忽略時(shí)，不能把物體看做質(zhì)點(diǎn)，反之，則可以。

　　注（1）不能以物體的大小和形狀為標(biāo)準(zhǔn)來判斷物體是否可以看做質(zhì)點(diǎn)，關(guān)鍵要看所研究問題的性質(zhì)。當(dāng)物體的大小和形狀對所研究的問題的影響可以忽略不計(jì)時(shí)，物體可視為質(zhì)點(diǎn)。

　　（2）質(zhì)點(diǎn)并不是質(zhì)量很小的點(diǎn)，要區(qū)別于幾何學(xué)中的“點(diǎn)”。

　　3、時(shí)間和時(shí)刻：

　　時(shí)刻是指某一瞬間，用時(shí)間軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示，它與狀態(tài)量相對應(yīng)；時(shí)間是指起始時(shí)刻到終止時(shí)刻之間的間隔，用時(shí)間軸上的一段線段來表示，它與過程量相對應(yīng)。

　　4、位移和路程：

　　位移用來描述質(zhì)點(diǎn)位置的變化，是質(zhì)點(diǎn)的由初位置指向末位置的有向線段，是矢量；

　　路程是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的長度，是標(biāo)量。

　　5、速度：

　　用來描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量，是矢量。

　�。�1）平均速度：是位移與通過這段位移所用時(shí)間的比值，其定義式為，方向與位移的方向相同。平均速度對變速運(yùn)動(dòng)只能作粗略的描述。

　　（2）瞬時(shí)速度：是質(zhì)點(diǎn)在某一時(shí)刻或通過某一位置的速度，瞬時(shí)速度簡稱速度，它可以精確變速運(yùn)動(dòng)。瞬時(shí)速度的大小簡稱速率，它是一個(gè)標(biāo)量。

　　6、加速度：用量描述速度變化快慢的的物理量。

　　加速度是矢量，其方向與速度的變化量方向相同（注意與速度的方向沒有關(guān)系），大小由兩個(gè)因素決定。

　　易錯(cuò)現(xiàn)象

　　1、忽略位移、速度、加速度的矢量性，只考慮大小，不注意方向。

　　2、混淆速度、速度的增量和加速度之間的關(guān)系。

　　高一物理必修一知識點(diǎn)總結(jié)：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用：

　　1、定義：在任意相等的時(shí)間內(nèi)速度的變化都相等的直線運(yùn)動(dòng)

　　2、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律

　�。�1）任意兩個(gè)連續(xù)相等的時(shí)間T內(nèi)的位移之差為恒量

　�。�2）某段時(shí)間內(nèi)時(shí)間中點(diǎn)瞬時(shí)速度等于這段時(shí)間內(nèi)的平均速度

　　4、初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的比例式（2）初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)中的幾個(gè)重要結(jié)論

　�、�1T末，2T末，3T末……瞬時(shí)速度之比為：

　　v1∶v2∶v3∶……∶vn=1∶2∶3∶……∶n

　�、�1T內(nèi)，2T內(nèi)，3T內(nèi)……位移之比為：

　　x1∶x2∶x3∶……∶xn=1∶3∶5∶……∶（2n—1）

　�、鄣谝粋�(gè)T內(nèi)，第二個(gè)T內(nèi)，第三個(gè)T內(nèi)……第n個(gè)T內(nèi)的位移之比為：

　　xⅠ∶xⅡ∶xⅢ∶……∶xN=1∶4∶9∶……∶n2

　�、芡ㄟ^連續(xù)相等的位移所用時(shí)間之比為：

　　易錯(cuò)現(xiàn)象：

　　1、在一系列的公式中，不注意的v、a正、負(fù)。

　　2、紙帶的處理，是這部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是易錯(cuò)問題。

　　3、濫用初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的特殊公式。

　　二

　　1、自由落體運(yùn)動(dòng)：只在重力作用下由靜止開始的下落運(yùn)動(dòng)，因?yàn)楹雎粤丝諝獾淖枇Γ�所以是一種理想的運(yùn)動(dòng)，是初速度為零、加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

　　2、自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律

　　3、豎直上拋運(yùn)動(dòng)：

　　可以看作是初速度為v0，加速度方向與v0方向相反，大小等于的g的勻減速直線運(yùn)動(dòng)，可以把它分為向上和向下兩個(gè)過程來處理。

　�。�2）豎直上拋運(yùn)動(dòng)的對稱性

　　物體以初速度v0豎直上拋，A、B為途中的任意兩點(diǎn)，C為點(diǎn)，則：

　�。�1）時(shí)間對稱性

　　物體上升過程中從A→C所用時(shí)間tAC和下降過程中從C→A所用時(shí)間tCA相等，同理tAB=tBA。

　�。�2）速度對稱性

　　物體上升過程經(jīng)過A點(diǎn)的速度與下降過程經(jīng)過A點(diǎn)的速度大小相等。

　　[關(guān)鍵一點(diǎn)]

　　在豎直上拋運(yùn)動(dòng)中，當(dāng)物體經(jīng)過拋出點(diǎn)上方某一位置時(shí)，可能處于上升階段，也可能處于下降階段，因此這類問題可能造成時(shí)間多解或者速度多解。

　　易錯(cuò)現(xiàn)象

　　1、忽略自由落體運(yùn)動(dòng)必須同時(shí)具備僅受重力和初速度為零

　　2、忽略豎直上拋運(yùn)動(dòng)中的多解

　　3、小球或桿過某一位置或圓筒的問題

　　高一物理必修一知識點(diǎn)整理：運(yùn)動(dòng)的圖象運(yùn)動(dòng)的相遇和追及問題

　　1、圖象：

　　圖像在中學(xué)物理中占有舉足輕重的地位，其優(yōu)點(diǎn)是可以形象直觀地反映物理量間的函數(shù)關(guān)系。位移和速度都是時(shí)間的函數(shù)，在描述運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，常用x—t圖象和v—t圖象。

　�。�1）x—t圖象

　�、傥锢硪饬x：反映了做直線運(yùn)動(dòng)的物體的位移隨時(shí)間變化的規(guī)律。②表示物體處于靜止?fàn)顟B(tài)

　�、趫D線斜率的意義

　�、賵D線上某點(diǎn)切線的'斜率的大小表示物體速度的大小。

　�、趫D線上某點(diǎn)切線的斜率的正負(fù)表示物體方向。

　�、蹆煞N特殊的x—t圖象

　�。�1）勻速直線運(yùn)動(dòng)的x—t圖象是一條過原點(diǎn)的直線。

　�。�2）若x—t圖象是一條平行于時(shí)間軸的直線，則表示物體處

　　于靜止?fàn)顟B(tài)

　�。�2）v—t圖象

　　①物理意義：反映了做直線運(yùn)動(dòng)的物體的速度隨時(shí)間變化

　　的規(guī)律。

　�、趫D線斜率的意義

　　a圖線上某點(diǎn)切線的斜率的大小表示物體運(yùn)動(dòng)的加速度的大小。

　　b圖線上某點(diǎn)切線的斜率的正負(fù)表示加速度的方向。

　�、蹐D象與坐標(biāo)軸圍成的“面積”的意義

　　a圖象與坐標(biāo)軸圍成的面積的數(shù)值表示相應(yīng)時(shí)間內(nèi)的位移的大小。

　　b若此面積在時(shí)間軸的上方，表示這段時(shí)間內(nèi)的位移方向?yàn)檎�方向；若此面積在時(shí)間軸的下方，表示這段時(shí)間內(nèi)的位移方向?yàn)樨?fù)方向。

　�、鄢Ｒ姷膬煞N圖象形式

　�。�1）勻速直線運(yùn)動(dòng)的v—t圖象是與橫軸平行的直線。

　　（2）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v—t圖象是一條傾斜的直線。

　　2、相遇和追及問題：

　　這類問題的關(guān)鍵是兩物體在運(yùn)動(dòng)過程中，速度關(guān)系和位移關(guān)系，要注意尋找問題中隱含的臨界條件。

　　1、混淆x—t圖象和v—t圖象，不能區(qū)分它們的物理意義

　　2、不能正確計(jì)算圖線的斜率、面積

　　3、在處理汽車剎車、飛機(jī)降落等實(shí)際問題時(shí)注意，汽車、飛機(jī)停止后不會(huì)后退

　　物理必修三學(xué)習(xí)方法

　　一、應(yīng)降低起點(diǎn)，從頭開始。

　　我們要轉(zhuǎn)變概念，不要認(rèn)為初中物理好，高中物理就一定會(huì)好。初中物理的知識比較膚淺，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋就能學(xué)會(huì)，在加上通過大量的練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，對物理的熟練程度也會(huì)提升，物理成績也會(huì)穩(wěn)步提高�？梢赃@么說分?jǐn)?shù)高并不代表學(xué)得好。要想學(xué)好高中物理，就需要同學(xué)們對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，加上好的學(xué)習(xí)方法，這兩個(gè)條件缺一不可。所以我們要轉(zhuǎn)化觀念，踏實(shí)的學(xué)習(xí)，穩(wěn)中求進(jìn)！

　　二、對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　興趣是思維的動(dòng)因之一，興趣是強(qiáng)烈而又持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣是學(xué)好物理的潛在動(dòng)力。培養(yǎng)興趣的途徑很多，從學(xué)生角度：應(yīng)注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技密切聯(lián)系，息息相關(guān)。在我們的身邊有很多的物理現(xiàn)象，用到了很多的物理知識，如：說話時(shí)，聲帶振動(dòng)在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽覺；喝開水時(shí)、喝飲料時(shí)、鋼筆吸墨水時(shí)，大氣壓幫了忙；走路時(shí)，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個(gè)個(gè)傾倒動(dòng)作連貫而成；淘米時(shí)除去米中的雜物，利用了浮力知識；一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折；閃電的形成等等。

　　有意識地在實(shí)際中聯(lián)系到物理知識，將物理知識應(yīng)用到實(shí)際中去，使我們明確：原來物理與我們聯(lián)系這樣密切，這樣有用。可以大大地激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。從老師角度：應(yīng)通過生動(dòng)的學(xué)生熟悉的實(shí)際事例、形象的直觀實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等引入物理概念、規(guī)律，使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān)；結(jié)合教材內(nèi)容，高中物理向?qū)W生介紹物理發(fā)展史和進(jìn)展情況以及在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生看到物理的用處，明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用；根據(jù)教材內(nèi)容，經(jīng)常有選擇地向?qū)W生介紹一些形象生動(dòng)的物理典故、趣聞軼事和中外物理學(xué)家探索物理世界的奧妙的故事；根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強(qiáng)的問題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學(xué)生被動(dòng)地對物理產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情。

　　物理必修三學(xué)習(xí)技巧

　　會(huì)說。

　　“說”即“歸納”，根據(jù)測量數(shù)據(jù)，橫縱對比，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。哪些數(shù)據(jù)可以進(jìn)行數(shù)量上的對比，得出初步結(jié)論？如何對數(shù)據(jù)運(yùn)算處理，得到進(jìn)一步結(jié)論？歸納初步結(jié)論時(shí)，語言敘述要精煉，也要注意控制變量，還要注意結(jié)論的完整性。歸納進(jìn)一步結(jié)論時(shí)，要明白進(jìn)行加（求和）、減（求差）、乘（乘積）、除（比值）運(yùn)算，是為了得到新的物理概念，與普通的數(shù)學(xué)運(yùn)算是有本質(zhì)區(qū)別的。

　　囫圇吞棗的學(xué)物理，沒有過程，就像蓋樓房沒有地基，是不牢固的。只會(huì)背概念，不會(huì)用概念，時(shí)間久了，那些物理名詞、公式、原理，就成了“天書”，不理解，不是“真經(jīng)”。

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