三年級年級數(shù)學小報圖片素材資料

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　　三年級年級數(shù)學小報欣賞

　　三年級年級數(shù)學小報內(nèi)容一：趣味數(shù)學

　　老師把畫報51冊，連環(huán)畫135本，兒童讀物108本，還有315張白紙交給小朱和小李，請他們把圖書和紙平均分給三個班級。小朱問：“如果分不均勻，怎么辦?”老師沒有回答，小李滿有把握地說：“不會分不均勻，我們?nèi)ジ砂?”小李怎么知道這些圖書和紙，可以平均分配給三個班級的?

　　能被3整除的數(shù)，其各位數(shù)字之和是3的倍數(shù)。這里5+1=6，1+3+5=9，1+0+8=9，3+1+5=9，都是3的倍數(shù)，所以51、135、108、315都是可以被3整除的。小李就是根據(jù)這個原理，知道那些圖書和紙張，可以平均分配給三個班級。

　　三年級年級數(shù)學小報內(nèi)容二：中國古代數(shù)學體系的形成

　　《九章算術(shù)》是戰(zhàn)國、秦、漢封建社會創(chuàng)立并鞏固時期數(shù)學發(fā)展的總結(jié)，就其數(shù)學成就來說，堪稱是世界數(shù)學名著。例如分數(shù)四則運算、今有術(shù)(西方稱三率法)、開平方與開立方(包括二次方程數(shù)值解法)、盈不足術(shù)(西方稱雙設(shè)法)、各種面積和體積公式、線性方程組解法、正負數(shù)運算的加減法則、勾股形解法(特別是勾股定理和求勾股數(shù)的方法)等，水平都是很高的。其中方程組解法和正負數(shù)加減法則在世界數(shù)學發(fā)展上是遙遙領(lǐng)先的。就其特點來說，它形成了一個以籌算為中心、與古希臘數(shù)學完全不同的獨立體系。

　　《九章算術(shù)》有幾個顯著的特點：采用按類分章的數(shù)學問題集的形式;算式都是從籌算記數(shù)法發(fā)展起來的;以算術(shù)、代數(shù)為主，很少涉及圖形性質(zhì);重視應(yīng)用，缺乏理論闡述等。

　　這些特點是同當時社會條件與學術(shù)思想密切相關(guān)的。秦漢時期，一切科學技術(shù)都要為當時確立和鞏固封建制度，以及發(fā)展社會生產(chǎn)服務(wù)，強調(diào)數(shù)學的應(yīng)用性。最后成書于東漢初年的《九章算術(shù)》，排除了戰(zhàn)國時期在百家爭鳴中出現(xiàn)的.名家和墨家重視名詞定義與邏輯的討論，偏重于與當時生產(chǎn)、生活密切相結(jié)合的數(shù)學問題及其解法，這與當時社會的發(fā)展情況是完全一致的。

　　《九章算術(shù)》在隋唐時期曾傳到朝鮮、日本，并成為這些國家當時的數(shù)學教科書。它的一些成就如十進位值制、今有術(shù)、盈不足術(shù)等還傳到印度和阿拉伯，并通過印度、阿拉伯傳到歐洲，促進了世界數(shù)學的發(fā)展。
 

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