提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的3大新主張
從初中升入高中是學(xué)生時(shí)期最為重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期之一，許多同學(xué)剛剛經(jīng)歷中考的掙扎，對(duì)高一生活都充滿(mǎn)了向往。但大家很快就發(fā)現(xiàn)，需要很快適應(yīng)的不僅僅是高中生活，高中的學(xué)習(xí)也與初中有著巨大的差別。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，首先讓同學(xué)們感到顯著變化的，應(yīng)該是寫(xiě)作了，因?yàn)閷?xiě)作直接體現(xiàn)著中學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。接下來(lái)，我們就來(lái)看看高中寫(xiě)作到底“新”在哪里。
一、 新長(zhǎng)度
許多高中英語(yǔ)老師在高一的時(shí)候就有了要與高考接軌的意識(shí)，不僅書(shū)面表達(dá)作業(yè)布置得很頻繁，而且在要求上也是毫不松懈。很多同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)其中最顯著的區(qū)別是，字?jǐn)?shù)要求從初中的70字左右一下子上升到100甚至120字。字?jǐn)?shù)要求的變化無(wú)疑會(huì)帶來(lái)行文結(jié)構(gòu)和遣詞造句方面的升級(jí)。無(wú)法迅速適應(yīng)寫(xiě)作長(zhǎng)度要求變化的同學(xué)，很容易對(duì)它產(chǎn)生煩躁甚至恐懼的心理。
二、 新高度
有一位新高一的同學(xué)曾經(jīng)來(lái)找我，說(shuō)她高中的老師布置了一篇寫(xiě)作文章，正巧她在初中寫(xiě)過(guò)同一個(gè)題目并且拿了不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，就把原先的文章交上去了，可這次分?jǐn)?shù)十分不理想，于是她感到十分沮喪。我想很多同學(xué)都有過(guò)類(lèi)似的煩惱。這個(gè)問(wèn)題的根源在于，初高中對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求是有很大差別的。其中最重要的是對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的要求。初中階段所謂的“好詞好句少用也沒(méi)關(guān)系，錯(cuò)誤少分?jǐn)?shù)就高”的想法在高中已經(jīng)行不通。大部分高中英語(yǔ)老師在高一的時(shí)候，就會(huì)希望學(xué)生朝著更高的目標(biāo)靠近。因此想在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中拿到高分，同學(xué)們必然要比在初中時(shí)更下一番苦功。
三、 新深度
高中英語(yǔ)寫(xiě)作另外一個(gè)實(shí)質(zhì)性的飛躍就在于寫(xiě)作題材深度上的變化。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)或者中考英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到類(lèi)似于”what do you think is the best way to learn English”等等內(nèi)容相對(duì)淺顯的題材，甚至大部分情況下試卷中會(huì)給出相當(dāng)多英文提示。
進(jìn)入高中后已經(jīng)寫(xiě)過(guò)不少英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的同學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，初中寫(xiě)作很多情況下其實(shí)只是在做擴(kuò)句或練習(xí)，而并不是完全的自主寫(xiě)作。而在高中階段，許多寫(xiě)作的題材上升到了文化高度，另一方面，大多提示用中文給出，考察了學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
迅速適應(yīng)英語(yǔ)寫(xiě)作中這些新的變化對(duì)于新高一的同學(xué)來(lái)說(shuō)是有難度的，它對(duì)于同學(xué)們的基本功和技巧是一項(xiàng)很大的考驗(yàn)。為了使大家能夠更快更順利地跨越這個(gè)過(guò)渡期，對(duì)于上面所說(shuō)的三項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，我有一些新的主張可以送給大家作為借鑒。
新主張一：分段 + 銜接
初中時(shí)由于字?jǐn)?shù)只需要70，很多同學(xué)都沒(méi)有分段的習(xí)慣。但隨著高中寫(xiě)作題材及字?jǐn)?shù)的變化，文章內(nèi)部的.層次性就顯得極為重要。因此，100字以上的文章，用分段來(lái)體現(xiàn)書(shū)面表達(dá)的邏輯性絕對(duì)是上策。另外，一些必要的銜接詞，如”to begin with”,”on the other hand”,”last but not least”等等，也是增加文章邏輯性的必要法寶。掌握了這兩點(diǎn)，在文章長(zhǎng)度大幅增加的情況下，同學(xué)們反而能夠?qū)懗龈悠恋奈恼隆?/p>
新主張二：用雅詞，用雅句
大部分英語(yǔ)詞匯和句型本并沒(méi)有所謂的雅俗之分。但當(dāng)一些初一甚至更早就學(xué)過(guò)的詞匯句型在大多數(shù)同學(xué)筆下泛濫的時(shí)候，它們難免就變得“俗”了。大部分同學(xué)在初中的時(shí)候都有聽(tīng)老師說(shuō)過(guò)，寫(xiě)作的時(shí)候遇到?jīng)]把握的詞匯，就換個(gè)簡(jiǎn)單點(diǎn)的。遇到?jīng)]把握的句型，寧愿寫(xiě)短句。這就是剛才上文有提到過(guò)的初高中寫(xiě)作要求的不同，因此在平時(shí)的訓(xùn)練中，同學(xué)們大可放開(kāi)手腳去嘗試不同的詞匯和句型，來(lái)創(chuàng)造屬于自己的亮點(diǎn)。但大多數(shù)同學(xué)尚未意識(shí)到這一點(diǎn)，說(shuō)到漂亮，大家用的都是”beautiful”,用到因果關(guān)系，大家用的都是”because”和”so”。其實(shí)我們學(xué)過(guò)很多更漂亮的用法。比如我們很早就學(xué)過(guò)”fascinating”這個(gè)詞，“吸引人的，迷人的”，但學(xué)過(guò)之后大家都沒(méi)有再去用到過(guò)，其實(shí)它就可以很好地替換”beautiful”這個(gè)詞。
而在因果關(guān)系方面，我們用一個(gè)”as a result”就會(huì)漂亮很多。其實(shí)我們?cè)诔跞臅r(shí)候有學(xué)過(guò)”so…that”這個(gè)句型，書(shū)本后面的解釋是“如此…以至于…”。但細(xì)心的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)句型其實(shí)包含的就是因果關(guān)系。例如”It is so hot today that I don’t want to go outside”就是“今天太熱，所以我不想出去”的意思。如果這些經(jīng)典詞匯句型我們都能學(xué)以致用，寫(xiě)作水平自然會(huì)大大提高。
新主張三：廣泛閱讀
在課余的時(shí)候，我也很喜歡跟同學(xué)進(jìn)行交流。在言談中不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在許多同學(xué)的閱讀量實(shí)在很有限。大多數(shù)同學(xué)的閱讀僅限于作為作業(yè)的幾份報(bào)紙的閱讀，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一方面，許多報(bào)紙雖然練習(xí)題很不錯(cuò)，但其他的閱讀板塊chinglish現(xiàn)象很?chē)?yán)重，內(nèi)容也比較幼稚�，F(xiàn)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作的涉及范圍越來(lái)越廣，探討問(wèn)題也越來(lái)越難，因此同學(xué)們大可以去看一些探討更深層次問(wèn)題的刊物。比如China Daily，《英語(yǔ)沙龍》，《新東方英語(yǔ)·中學(xué)版》等等，這些讀物不僅會(huì)增加閱讀能力和知識(shí)儲(chǔ)備，而且會(huì)引發(fā)大家思考更多的問(wèn)題。
中學(xué)階段是人一生中最美好的時(shí)光，希望大家都能順利地解決學(xué)習(xí)和生活中的新挑戰(zhàn)，迎接新的勝利。
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