如何走出英語寫作的困境
一、高度重視，樹立信心，培養(yǎng)寫作興趣
寫是口頭交際的書面再現(xiàn).在很多情況下，寫的功能是非口頭所能替代的，而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力也是初中英語教學(xué)大綱中的一項(xiàng)重要內(nèi)容.如果說提高聽說能力是為了克服"聾啞英語"，那么，提高讀寫能力則是為了克服"文盲英語".寫作是目的性很強(qiáng)的社會(huì)行為，如果學(xué)生將來連e-mail都不會(huì)寫，或連個(gè)人簡歷都不會(huì)填，又怎能適應(yīng)未來社會(huì)的競爭與挑戰(zhàn) 教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力使學(xué)生高度重視英語寫作，引導(dǎo)學(xué)生樹立提高英語寫作能力的信心.初一經(jīng)常進(jìn)行簡易而有趣的看圖寫話，讓學(xué)生感到學(xué)英語的樂趣;初二開始可根據(jù)教學(xué)進(jìn)程及相關(guān)單元課文內(nèi)容，以不同形式編寫短文，讓學(xué)生寫他們感興趣，有意義的人和事.并逐漸養(yǎng)成每周一篇的寫作習(xí)慣.如教學(xué)了JEFC Book2 Unit15 What do people eat 可布置學(xué)生寫關(guān)于中國食品的內(nèi)容(Chinese Food)，可提供短文的開頭或一些重要詞。學(xué)生定會(huì)在平時(shí)的鍛煉中不斷提高寫作技巧，不斷提高寫作興趣。
二、開展綜合型教學(xué)，全方位提高寫作能力。
英語寫作能夠比較客觀地反映學(xué)生多方面的語言運(yùn)用能力，諸如語言表達(dá)能力和思維組織能力等.針對(duì)目前我國學(xué)生英語寫作中普遍存在的懼怕寫作，漢語式作文現(xiàn)象，語法錯(cuò)誤多等問題，筆者認(rèn)為，在平時(shí)應(yīng)當(dāng)開展綜合型教學(xué)，將寫作與語言基本技能(聽，說，讀)的訓(xùn)練相結(jié)合，從不同層面和不同角度來解決學(xué)生英語寫作中的諸多問題，全方面提高學(xué)生的寫作能力。
1.聽與寫相結(jié)合
如果教師將聽力理解與寫作技能結(jié)合起來，即把寫作限制在特定的情景中，可使寫作練習(xí)成為綜合型的交際性語言練習(xí).聽與寫相結(jié)合的練習(xí)形式有:在聽的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)聽寫填空，正誤判斷并糾錯(cuò)，選擇，聽后筆述句子，根據(jù)所聽內(nèi)容概要寫作，模仿寫作等.聽與寫相結(jié)合的好處是:
(1)，能在聽寫填空中暴露出學(xué)生拼寫及語法問題。
(2)，既可培養(yǎng)學(xué)生聽音會(huì)意的能力，又可培養(yǎng)其譴詞造句的能力。
(3)，概要寫作和模仿寫作不僅能評(píng)估學(xué)生的寫作能力，檢查其對(duì)輸入信息的理解，還能檢驗(yàn)其能否寫出符合英語表達(dá)習(xí)慣，特定情景和文體要求的短文。
2.說與寫相結(jié)合
布里頓(Britton，1970)指出:"學(xué)生口語句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)."教師應(yīng)當(dāng)在教授寫作的同時(shí)，幫助學(xué)生提高和豐富其口頭表達(dá)的技能，因?yàn)榭陬^形式往往包含了大量近似書面語的結(jié)構(gòu)和措辭.說與寫相結(jié)合的.策略和具體做法是:
(1)通過師生間的交談，小組討論等形式幫助學(xué)生確定寫作框架，并豐富寫作內(nèi)容。例如，在教學(xué)了JEFC Book3 Unit15 A doctor for animals 要求學(xué)生寫What do my parents do 這一與課文話題有關(guān)的作文題.寫作前教師可采取以下步驟幫助學(xué)生挖掘題材:
1)，師生間的交談
教師可提出諸如what. how. why. when 等形式的問題，促使學(xué)生思考，幫助其打開頭腦中的材料庫.如:
�、賅hat do your parents do
②What do they think of their jobs
�、踂hy do they think so
�、蹾ow do they like their jobs
2)，小組討論
學(xué)生針對(duì)上述問題展開討論。
3)，師生間的交談
各小組口頭表述討論結(jié)果。教師以讀者的身份同學(xué)生交談，幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富讀者需要得到的信息。
4)，然后確定寫作框架，學(xué)生根據(jù)提綱和框架，進(jìn)行合乎邏輯的擴(kuò)展寫作。
(2)運(yùn)用各種口語實(shí)踐方法，提高學(xué)生的語言輸出能力。
教師可準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容或與學(xué)生生活有關(guān)的問題讓學(xué)生口頭表達(dá)，或根據(jù)情景進(jìn)行句型或詞組操練，以提高其語言輸出能力.例如教學(xué)了JEFC Book3 Unit4 Travel后，可提出以下問題 What do you think of travelling Is it good or bad What are the good points What are the bad points 學(xué)生們先小組討論，然后以辯論，演講等方式闡述觀點(diǎn)。
3.讀與寫相結(jié)和
寫的過程實(shí)際上是模擬讀者閱讀的過程;閱讀也是模擬寫作的行為.由于文化的差異，很多同學(xué)在寫作過程中難免會(huì)受到母語的影響，出現(xiàn)一些"Chinglish"(中式英語)，而且有些東西也把握不準(zhǔn).所以，老師可以精選各種文體的范文若干，讓學(xué)生們背誦模仿，并分析他們的篇章布局和譴詞造句，考試如遇類似的作文，便會(huì)如魚得水，游刃有余。
三、講究方法，加強(qiáng)指導(dǎo)。
英語中有句話"Practice makes perfect."(熟能生巧) 平時(shí)不惜擠出時(shí)間上寫作課，只有不斷的強(qiáng)化練習(xí)，并且教師對(duì)作文訓(xùn)練及批改要講究方法，加強(qiáng)指導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。以下是本人的幾點(diǎn)建議，僅供參考。
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