關于如何運用FLASH來教英語
英語作為一門語言，對學生學習來說具有一定的復雜性與單調性。在日常的教學中，教師應該注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，對此較為忽視。作為新時代教學手段的改革創(chuàng)新，在英語教學中加入FLASH課件，是一種極為有效的方法。
一、課前FLASH引導，科學帶領學生預習
課前FLASH引導，就是在實際教學中，根據課堂內所講授的教學內容，在課前合理地安排學生觀看FLASH短片。讓學生在正式的學習開始之前，提前接觸教學內容，用FLASH視頻來激發(fā)學生對于學習內容的興趣，讓學生在正式的學習中，能夠積極主動地去自主學習。
例如，在小學英語三年級上冊Unit 5 “Look at me！”單元的教學開始之前，我為學生準備了一大段關于時裝的英文FLASH視頻。在視頻播放一開始，學生們就紛紛表現(xiàn)得很興奮，注意力也都很集中。隨著視頻的播放，很多學生開始對課堂內容表現(xiàn)出濃厚的興趣，并主動要求我對于一些難點進行講解，從而有效地掌握了衣著詞匯，深入學習了簡單衣著表達。通過FLASH，學生不但學到了課程要求掌握的課內知識，還提升了對英語的學習興趣，將被動的學習過程化為主動，很好地完成了學習任務。
課前視頻引導，可以很好地抓住學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，使學生的學習由被動轉化為主動，大大提高了學生學習的主觀能動性。通過視頻引導，不僅能有效地維持課堂秩序，幫助教師更好地完成教學任務，而且也是活躍課堂氣氛、融洽師生關系的有效途徑。
二、課上FLASH輔助，有效強化學生理解
課上視頻輔助，是指在課堂教學中，通過FLASH視頻，使死板的課本知識變得鮮活起來，從而有效地引導學生的英語學習，最大化課堂教學成果。科學而合理地在教學過程中利用視頻進行引導，不但可以多層次刺激學生的記憶，也能充分地調動學生的學習興趣，使學生從心里喜歡上英語學習，盡情地享受學習英語的愉悅。
例如，在小學英語六年級上冊Unit 1 “The king’s new clothes”單元的教學過程中，因為牽扯到很多形容性詞匯，學生在記憶過程中很容易混淆。為了解決學生們的學習問題，在課堂教學中，我特意為學生準備這個童話故事的英語視頻，用以幫助學生學習理解。視頻播放中，學生們學習得很認真。隨著視頻上的故事的情節(jié)進展，不少學生對所學內容產生了濃厚的興趣，并通過自己的學習，準確地掌握了簡單表達，對相應的知識有了更深一步的理解與記憶，并進一步激發(fā)了學生英語學習的興趣。
課上視頻輔助，能使死板的課本知識變得鮮活起來，不但可以有效地引導學生的英語學習，最大化課堂教學成果，還能使學生喜歡上英語學習。科學而合理地在教學過程中利用視頻進行輔助，不但可以從更多的層次刺激學生的記憶，也能對學生的理解起到很好地促進與幫助作用，提升學生學習興趣。
三、課后FLASH檢驗，引導學生有效歸納
課后FLASH檢驗，是指在教學內容完成之后，及時安排學生觀看FLASH，使學生對所學內容進一步理解、記憶，并幫助學生檢查學習中遺漏的部分，使學生了解到自己英語學習中的不足之處，從而進行查漏補缺，達到更好地完成英語學習任務的`目的。
例如，在小學英語五年級上冊Unit 7“At weekends”單元的教學過程中，學生學到了一系列新的關于娛樂方面的詞匯。這對學生的記憶能力來講，無疑有一定的困難。為了加強學生對于新學詞匯的記憶與理解，我在課后播放了關于動物的FLASH資料。這進一步提高了學生對于英語學習的興趣，并有效地檢查到自己在課堂學習上的遺漏，從而積極主動地配合教學，強化了對相關英語知識的掌握，有效地提升了自身的英語水平。
課后FLASH檢驗，是幫助學生加強記憶的有效方式，能很好地幫助學生歸納整理所學知識，輔助學生學習。通過課后使用FLASH的進一步講解，不但可以使學生對于新學的內容進一步理解，也可以在理解的基礎上進一步產生記憶，刺激學生積極主動地去進行英語學習。
綜上所述，在教學的過程中正確地使用FLASH課件，不管是在課前，課上，還是課后，學生的英語水平都能有很大程度上的提高。時代在發(fā)展，英語教學的方式也不應該只拘泥于傳統(tǒng)，我們應該科學求新，勇于將FLASH這樣的新式教學方式加入到英語教學中。這對于英語教學自身，是極為有意義的，對于英語教育事業(yè)的發(fā)展，也有極大的幫助。
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