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九年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析
九年級(jí)英語(yǔ)注重考查英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。接下來(lái)小編搜集了九年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析，僅供大家參考，希望幫助到大家。
九年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析 1
一、試題評(píng)價(jià)
今年的期末試題總體上比去年的期末試題相當(dāng)，尤其沒(méi)有聽(tīng)力。整份試卷在考察學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力和知識(shí)遷移的考察，注重語(yǔ)言環(huán)境及文化背景的設(shè)置。整份試卷具有靈活性、開(kāi)放性、探究性及綜合性，既考學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，又考學(xué)生的應(yīng)試能力，尤其是靈活的應(yīng)變能力和細(xì)心解題的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、成績(jī)分析
這次英語(yǔ)期末考成績(jī)對(duì)年級(jí)段來(lái)說(shuō)，不管平均分還是合格率名次都不理想。成績(jī)層次分明，不同任課老師間存在差距，九（4）的英語(yǔ)成績(jī)遙遙領(lǐng)先，同一任課教師在不同班級(jí)也存在差距，后30%比例過(guò)大。
三、存在問(wèn)題
1、在考試過(guò)程中，部分學(xué)生存在對(duì)考試不付責(zé)任的現(xiàn)象。
2、學(xué)生解題過(guò)程中對(duì)完型填空和閱讀理解產(chǎn)生拒絕和畏懼心理。
3、學(xué)生的解題技巧不夠熟練，速度慢，考試時(shí)間分配不合理。
4、學(xué)生對(duì)單詞的遺忘率高，加上惰性心理，作業(yè)馬虎對(duì)待，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的`掌握欠缺，尤其是詞匯，句型，作文語(yǔ)無(wú)倫次，語(yǔ)法錯(cuò)誤多，習(xí)慣用漢語(yǔ)思維方式，審題能力差或?qū)忣}不仔細(xì)， 四、解決措施
1、首先要求學(xué)生端正思想態(tài)度，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，盡量降低教學(xué)難度，放慢教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)教學(xué)坡度，增加教學(xué)趣味，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)獨(dú)立的解題能力。
2、規(guī)范訓(xùn)練，尤其是寫(xiě)作的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如認(rèn)真審題、規(guī)范答案、書(shū)寫(xiě)工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫(huà)，字跡大小適中等各種良好習(xí)慣。
3、提高課堂的復(fù)習(xí)效率，精講精練，解題速度與一定量的習(xí)題練習(xí)還是密不可分的，想方設(shè)法提高學(xué)生的解題速度。
4、重點(diǎn)關(guān)注后30%的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?nèi)ビ洃泦卧~，以背誦《考試說(shuō)明》中的詞匯表，有利于提高單詞拼寫(xiě)的準(zhǔn)確性和閱讀理解的得分率。
5、加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信考試教育，不能讓學(xué)生學(xué)會(huì)投機(jī)取巧。
6、每天堅(jiān)持做1篇聽(tīng)力材料，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)提高解題技巧。
7、加強(qiáng)考前的心理疏導(dǎo)工作和應(yīng)試策略指導(dǎo)。
九年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析 2
期末測(cè)試閱卷結(jié)束后，我對(duì)英語(yǔ)試卷做了分析。
一、試卷特點(diǎn)
試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及在掌握知識(shí)的同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。試卷總體感覺(jué)不難，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識(shí)細(xì)節(jié)。
二、本試卷在命題上的特點(diǎn)
聽(tīng)力部分三大題考查了學(xué)生的理解日常英語(yǔ)的能力，相當(dāng)部分題目難以直接從錄音對(duì)話中找到答案，學(xué)生必須通過(guò)思考，從詞語(yǔ)釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語(yǔ)速不快，但部分學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)欠熟練，而且沒(méi)有掌握好答題技巧，也就是說(shuō)沒(méi)能按老師平時(shí)的要求，在聽(tīng)錄音前，做到反復(fù)看透聽(tīng)力的題目，所以答題反應(yīng)慢而失分，說(shuō)明學(xué)生的聽(tīng)力理解能力還待提高。如：第9題，學(xué)生不能反應(yīng)對(duì)話的意思。第12題，學(xué)生不能很快反應(yīng)三句話的.意思。
單項(xiàng)選擇題。試卷要求所有的考點(diǎn)都不是孤立地考語(yǔ)法知識(shí)，而是將他們放在特定的語(yǔ)境中，學(xué)生必須看懂題干的全部?jī)?nèi)容以后，經(jīng)過(guò)思考方能選出正確答案，如第26小題：學(xué)生表面能理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，但不能靈活運(yùn)用。第28題學(xué)生不能理解句意以至?xí)xwhere。一些中下層學(xué)生失分多集中在語(yǔ)法方面。
完型填空。大部分學(xué)生比平常測(cè)試的成績(jī)要好，一些上層學(xué)生得分較高，其中原因一是短文所描述的內(nèi)容是談的較多的保護(hù)動(dòng)物的，學(xué)生對(duì)這方面了解較多。
閱讀理解。第一、二篇短文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，所選的答題大體都能一目了然，單詞拼寫(xiě)。總體得分率不行，我想這可能得益于我們平時(shí)的訓(xùn)練。但56、60題能明顯感覺(jué)學(xué)生是憑感覺(jué)做題，不考慮整個(gè)句子的意思。
選詞填空。題目不是太難，語(yǔ)篇內(nèi)容也符合學(xué)生的生活實(shí)際，所以得分 還可以。
書(shū)面表達(dá)。明顯檢查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力，這是學(xué)生成績(jī)差距最大的一題，15分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是6~9分左右，好的約10~12分，關(guān)鍵是學(xué)生很多以漢語(yǔ)的思路來(lái)寫(xiě)作，以至不能正確表達(dá)意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語(yǔ)言表達(dá)能力弱，語(yǔ)法錯(cuò)誤多的缺點(diǎn)。
總的來(lái)說(shuō)，這次考試成績(jī)不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒(méi)有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒(méi)有縮少。通過(guò)整體的分析，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會(huì)課堂的要點(diǎn)要求，一些知識(shí)點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對(duì)課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的思考能力，另外，對(duì)于一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)和句子的構(gòu)成，學(xué)生的遺忘率也很高。
九年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析 3
一、試題的總體評(píng)價(jià)
試題難易適中，靈活性較強(qiáng)，考查的知識(shí)覆蓋面廣，主要考查學(xué)生對(duì)詞法、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的積累及學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力�？傊�，試題不難。
二、各試題分析
聽(tīng)力測(cè)試（20分）第一題，情景反應(yīng)，通過(guò)聽(tīng)力考查學(xué)生對(duì)九年級(jí)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及運(yùn)用能力，此題要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)句子選擇圖片；第二題對(duì)話理解，考查學(xué)生是否聽(tīng)清小對(duì)話的內(nèi)容及辨別對(duì)話中的人物關(guān)系，除第一小題是一個(gè)回合，其它都是兩個(gè)回合的小對(duì)話，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中能夠根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容迅速處理信息。第三題，語(yǔ)篇理解，要求學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)對(duì)話內(nèi)容選擇答案，考查學(xué)生對(duì)長(zhǎng)對(duì)話的聽(tīng)力理解與處理能力。第四題，短文理解，短文內(nèi)容較易，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有很大難度，但個(gè)別單詞容易寫(xiě)錯(cuò)。
�、騿雾�(xiàng)選擇 各小題考查的知識(shí)很廣泛，主要考查了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及語(yǔ)法的掌握情況。不足之處是語(yǔ)境題考查的較少。
�、笸晷翁羁� 文章通俗易懂，是一篇故事性的記敘文，學(xué)生讀起來(lái)很容易，并能從文中悟出道理，受到教育。
�、糸喿x理解 A、B兩篇都屬于說(shuō)明文，比較貼近社會(huì)、貼近時(shí)代，易于學(xué)生理解。C篇應(yīng)用文以表格的形式出現(xiàn)，且設(shè)題較容易，學(xué)生很容易從文中找出答案。
�、蹰喿x理解（二）著重對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)進(jìn)行考查，學(xué)生閱讀完此文，能夠了解不同國(guó)家贈(zèng)送禮物的風(fēng)俗習(xí)慣，提出的五個(gè)問(wèn)題也較容易，能夠從文中直接找出答案，沒(méi)有概括及開(kāi)放性問(wèn)題。
�、鲈~匯 此題是書(shū)中的原文，一點(diǎn)難度也沒(méi)有。所以認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生這道題都應(yīng)該是滿分。
�、餮a(bǔ)全對(duì)話 考查學(xué)生問(wèn)路的習(xí)慣用語(yǔ)，此話題很簡(jiǎn)單，要求學(xué)生填寫(xiě)的句子也適中。
Ⅷ基礎(chǔ)寫(xiě)作 考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，但此題提供的`信息過(guò)于詳細(xì)，限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力沒(méi)有得到發(fā)揮。
三、試卷分析
從各題的得分情況看，閱讀題及書(shū)面表達(dá)題學(xué)生得分率低，其余各題失分不是很嚴(yán)重�，F(xiàn)將各題的答卷情況作如下分析：
聽(tīng)力部分，10%的同學(xué)是滿分，10分以下的同學(xué)達(dá)到10%，大多數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)都在13——17分之間，其中第四題失分較嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生信息捕捉到了，但把單詞寫(xiě)錯(cuò)而失分，如newpaper, grammer。
�、騿雾�(xiàng)選擇，20%的學(xué)生滿分，60%的學(xué)生在10——14分之間，20%的同學(xué)在10 分以下，其中失分較多的是21、32、33小題，由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)詞法及語(yǔ)法掌握不夠，教師在教學(xué)中應(yīng)舉一反三，強(qiáng)化詞法及語(yǔ)法，要求學(xué)生能夠熟練掌握并靈活運(yùn)用。
�、笸晷翁羁� 15%的學(xué)生得滿分，49、50小題失分嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)固定搭配沒(méi)能掌握，應(yīng)要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)必須理解記憶，然后才是運(yùn)用。
Ⅳ閱讀理解，由于此題話題貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，學(xué)生容易理解，所以學(xué)生普遍做得較好。
�、蹰喿x理解（二）失分較多，多數(shù)學(xué)生能夠看懂文章，但答題技巧掌握不好而導(dǎo)致失分，如：主謂一致、人稱錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤等。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)多訓(xùn)練此題型，教給學(xué)生答題技巧。
�、鲈~匯 此題本來(lái)失分最為嚴(yán)重，學(xué)生單詞拼寫(xiě)不準(zhǔn)確，詞法、語(yǔ)法未掌握，各種時(shí)態(tài)不能夠靈活運(yùn)用等，但是由于是書(shū)中原文，所以這次失分并不嚴(yán)重。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)雙基落實(shí)。Ⅶ基礎(chǔ)寫(xiě)作 學(xué)生答卷情況都不是很好，主要表現(xiàn)在審題不清，如人稱錯(cuò)誤、內(nèi)容包括不全或不按要求去寫(xiě)，語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重等，如：People is friendly. The city clean. 書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草等。在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生以話題為中心的語(yǔ)言積累不夠；教師訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作，僅給出題目讓學(xué)生自己寫(xiě)或給出范文學(xué)生背誦，學(xué)生的寫(xiě)作能力并沒(méi)有得到培養(yǎng)。此作文題提示過(guò)多，學(xué)生接觸這類題時(shí)，感到束手無(wú)策，不知從哪入手，結(jié)果亂寫(xiě)，想到什么就寫(xiě)什么，造成文章內(nèi)容不豐富，思維條理差，語(yǔ)言錯(cuò)誤較多，尤其是漢語(yǔ)式句子多。
四、教學(xué)的啟示與建議
綜上所述，此次考試對(duì)我們教學(xué)的啟示是：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，作文教學(xué)仍得不到重視等問(wèn)題。因此，特對(duì)以后的教學(xué)提出以下建議：
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
沒(méi)有基本的語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)生的語(yǔ)言能力無(wú)從談起。這次考試讓我們深刻認(rèn)識(shí)到在平時(shí)的教學(xué)中要過(guò)好語(yǔ)言知識(shí)關(guān)，而且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)境，提高學(xué)生的語(yǔ)言語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2、重視寫(xiě)作教學(xué)，提高寫(xiě)作能力。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。教師要先以話題為中心進(jìn)行話題的語(yǔ)言積累，然后再進(jìn)行以題型為中心的應(yīng)試寫(xiě)作能力訓(xùn)練。
3、針對(duì)題型，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。
詞匯題和補(bǔ)全對(duì)話題，學(xué)生訓(xùn)練少，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和答題能力都很差，教師一定要強(qiáng)化訓(xùn)練。詞匯題針對(duì)中考必考的1300詞匯，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境進(jìn)行專題訓(xùn)練；補(bǔ)全對(duì)話題應(yīng)分兩步：先按白皮書(shū)所列的功能項(xiàng)目逐一進(jìn)行積累；再進(jìn)行此題型的專題應(yīng)試訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)落實(shí)。
任何事情布置不落實(shí)一切為零。教師的要求要變?yōu)閷W(xué)生的行動(dòng)才能變成成績(jī)。詞匯題本是考查基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)果學(xué)生失分嚴(yán)重；寫(xiě)作題提示多，提示的句子是課本原句子，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，而是亂抄其它題或亂寫(xiě)與題無(wú)關(guān)的內(nèi)容，有些甚至是空白卷等問(wèn)題，反映我們教師雙基落實(shí)不過(guò)關(guān)。
5、規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
主觀題越來(lái)越多，書(shū)寫(xiě)越重要，尤其是作文題。教師在平時(shí)的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。任務(wù)型閱讀題學(xué)生看懂文章而不會(huì)答題，教師在平時(shí)的教學(xué)中重視句型轉(zhuǎn)換等寫(xiě)的訓(xùn)練，不能中考不考的題型不訓(xùn)練，造成因基礎(chǔ)缺失而丟分。
九年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析 4
一、整體情況
九年級(jí)的試卷信息量大，知識(shí)涵蓋面廣，注重實(shí)際情景和具體語(yǔ)境中考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，有較強(qiáng)的探究性和靈活性。試卷突出了語(yǔ)言的交際能力，力求體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。試卷著重考查了學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，重視考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
試卷的選材有一定的時(shí)代感和知識(shí)性，在選材上既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，較好地落實(shí)了新課標(biāo)中關(guān)于對(duì)文化意識(shí)培養(yǎng)的理念。增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
1.試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用。
試卷注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)境下對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣，情境設(shè)置合理，避免了純知識(shí)性的死記硬背，詞匯和語(yǔ)法的測(cè)試充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性。
2.試題從知識(shí)立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變。
試題體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際性，強(qiáng)調(diào)在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。淡化了語(yǔ)法，強(qiáng)調(diào)了能力。語(yǔ)法知識(shí)的測(cè)試充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)踐性。純知識(shí)性的試題的比例減少到了最低限度。
3.書(shū)面表達(dá)難度合理。
書(shū)面表達(dá)給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的力度，從內(nèi)容上說(shuō)，與現(xiàn)實(shí)貼近，是試卷更具真實(shí)性。
二、存在問(wèn)題
第一題：聽(tīng)力試題，尤其是對(duì)話部分，考慮到我們基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，降低了聽(tīng)力難度，尤其是對(duì)話部分，但是我們?nèi)匀挥泻艽笠徊糠謱W(xué)生存在緊張及審題不清的問(wèn)題，沒(méi)有掌握好聽(tīng)力技巧；
第二題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇，共20個(gè)小題，所測(cè)試的`內(nèi)容都是教學(xué)大綱要求掌握運(yùn)用的語(yǔ)法項(xiàng)目和基礎(chǔ)知識(shí)。考查學(xué)生在句子層次中對(duì)語(yǔ)法、詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)的掌握情況。涉及到句型和交際對(duì)話，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、從句及各類詞的用法。試題的突出特點(diǎn)是話題和語(yǔ)境因素較強(qiáng)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用。20個(gè)小題中，涉及詞的用法及日常交際用語(yǔ)的題目較多，有利于引導(dǎo)教師將話題、結(jié)構(gòu)與交際功能相結(jié)合，正確指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)運(yùn)用能力。
第三題：完型填空
完型填空部分重點(diǎn)考查學(xué)生結(jié)合上下語(yǔ)境的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
本題共有1篇短文，側(cè)重考查結(jié)合語(yǔ)境、上細(xì)紋來(lái)理解語(yǔ)篇大意的能力。
第四題：閱讀理解
閱讀理解部分重點(diǎn)考查考生輸入信息的速度和對(duì)書(shū)面語(yǔ)篇的整體理解能力。本題共有3篇短文，側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力。部分題目學(xué)生不能正確理解題目的意思，尤其是我們閱讀的第70小題，What is the best title fr the article?
正選為：A. The Fishing Rd。我們有很多學(xué)生對(duì)文本信息的理解有誤。
第二部分筆試部分：本部分主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、詞匯知識(shí)、閱讀能力、寫(xiě)作能力和一般的口語(yǔ)表達(dá)形式的掌握情況。學(xué)生的日常交際用語(yǔ)掌握較好，但個(gè)別的基礎(chǔ)知識(shí)仍然出現(xiàn)因?qū)忣}不清、思維定勢(shì)所造成的錯(cuò)誤，學(xué)生缺乏自主思考、鉆研的能力。完形填空和閱讀理解學(xué)生失分也比較多，在平時(shí)教學(xué)中我們各老師也應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇缺乏整體理解，有時(shí)會(huì)盲目認(rèn)為自己平時(shí)背誦過(guò)或見(jiàn)到的短語(yǔ)就一定是正確答案。對(duì)的表層意義根本沒(méi)有理解，更談不上深層含義了。
如：第五題：詞匯運(yùn)用的 B部分：根據(jù)所給單詞的適當(dāng)形式填空，大部分題目都較為簡(jiǎn)單，但15小題Peng Liuan ade t
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