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小學(xué)英語教學(xué)案例分析（精選5篇）
英語是一種西日耳曼語支，最早被中世紀(jì)的英國使用，并因其廣闊的殖民地而成為世界使用面積最廣的語言。下面是小編收集整理的小學(xué)英語教學(xué)案例分析，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)英語教學(xué)案例分析 1
初學(xué)英語的小學(xué)生，對英語有著強烈的興趣和好奇心，如果教師能抓住這一點加以正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會收到事半功倍的效果。那么如何激發(fā)學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)英語的興趣，是我們一直探討的課題。在這些年的英語課堂教學(xué)工作中，我感到最吸引孩子們眼球的'活動，就是競賽和游戲。
在一次英語課上，我在教“What’s this in English? It’s a……”時，由于錄音中語速太快，學(xué)生跟不上來，我便放慢語速，讓學(xué)生跟讀，但幾遍下來，有些同學(xué)的語速還是有些繞不過來，便產(chǎn)生了畏懼情緒、不愿再讀了，還有些學(xué)會了的同學(xué)就驕傲起來了，他們在別人朗讀時不認真聽，隨意插嘴，當(dāng)時班級里實在是亂極了。我突然靈機一動，把全班分為四個小組來競賽，看哪兩個小組讀得既清晰準(zhǔn)確又響亮整齊，就給他們每組各加一面小紅旗，結(jié)果這一招還真靈驗，每個小組都干勁十足了，都讀出了自己的最好水平。在進行另外一個句子Do you like monkeys?時，我問同學(xué)們要不要再比試一輪，他們齊聲說“要！”于是我讓他們開始了新一輪的競爭，待同學(xué)們基本上都讀得很好了時，我看教育的時機已到，于是我說：“老師開始學(xué)英語時有很多句子也不會讀的，誰愿意教老師讀？”學(xué)生們都爭先孔后地舉起手來當(dāng)小老師。最后，我又請一些不愛發(fā)言的學(xué)生，讓他們讀出本課的句子，雖然讀得不太好，但我還是給予他“Excellent！”的最高表揚，并對其他同學(xué)說“Clap your hands!” 在小朋友們的掌聲中，我較為輕松地糾正了他的發(fā)音，培養(yǎng)了孩子們的自信心。還有一次在教學(xué)What’s for breakfast?這一句型時，我設(shè)計了一個Question monkey的游戲。由學(xué)生扮演的Question monkey手捧眾多食物卡片與學(xué)生進行對話：“What’s for breakfast?”被問的學(xué)生回答出哪種食物，就會得到這種食物卡片，這樣循環(huán)往復(fù)，學(xué)生們突破了心理障礙，涌躍發(fā)言。
在我的課堂中，我把枯燥的操練變成一場場競賽和游戲，不僅使學(xué)生在不知不覺中已熟練掌握了語言，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)好英語的自信心，增強了學(xué)習(xí)的興趣。對于操練時缺乏自信的同學(xué)，我贊揚他敢于開口說的勇氣這一閃光點，并通過用自己作比較，幫助他樹立了學(xué)好英語的自信心。
小學(xué)英語教學(xué)案例分析 2
小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙和基礎(chǔ)階段，其教學(xué)目的，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動態(tài)度，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的信心和動力。而如何達成教學(xué)目標(biāo)， 則需要教師以科學(xué)的教學(xué)方法進行教學(xué)實施。
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)
興趣是學(xué)生最好的老師。而且良好的學(xué)習(xí)興趣味也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的要素之一，其在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中起著至關(guān)重要的作用。對于小學(xué)生來講他們學(xué)習(xí)英語的初衷往往是以興趣為出發(fā)點的。心理學(xué)家皮亞杰說：一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。因此，教師應(yīng)努力使英語課堂吸引學(xué)生，良好的與教材內(nèi)容相結(jié)合，精心設(shè)計出與小學(xué)生生活有密切聯(lián)系、豐富多采、生動活潑的英語教學(xué)活動，使學(xué)生在充滿興趣和愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)和運用英語，激發(fā)起學(xué)生對英語的興趣，調(diào)動他們愛英語、學(xué)英語、講英語的積極性和主動性。
二、營造氛圍，讓學(xué)生多聽、多說
要想使學(xué)生自然有效地學(xué)好英語， 就需要給他們營造起一種有助于語言交流的學(xué)習(xí)氛圍。教師要從自身做起，在課堂上盡量多用英語與學(xué)生進行對話和講課，增加學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會，使學(xué)生在耳濡目染當(dāng)中增強英語素質(zhì)、獲取英語知識。同時還可以設(shè)立英語小組、班級英語角等， 促進學(xué)生之間的英語溝通，提高他們聽、說、讀、寫的能力。從而減少學(xué)生們對英語的畏難心理， 鼓勵他們積極地進行學(xué)習(xí)和運用，樹立起他們學(xué)習(xí)英語的信心，使他們積極、主動地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。
三、開發(fā)資源，使學(xué)生們自發(fā)、主動
在英語學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程當(dāng)中， 不僅單純要靠課堂上的學(xué)習(xí)，還需要生活中的應(yīng)用和練習(xí)才能使學(xué)生們得以更好的掌握。所以，在教學(xué)當(dāng)中要對教材活學(xué)活用， 尤其是教學(xué)活動的設(shè)計更應(yīng)貼近于生活， 充分聯(lián)系小學(xué)生的日常行為， 使他們將所學(xué)到的內(nèi)容切實運用到他們所熟悉的生活場景當(dāng)中去。例如， 學(xué)習(xí)用具中的book，pencil，pencilbox，schoolbag 等學(xué)習(xí)文具是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)中最常見常用的， 在學(xué)生學(xué)習(xí)過這些單詞之后便可以鼓勵他們多加應(yīng)用。這樣既可以引發(fā)他們的興趣， 又可以增強他們學(xué)習(xí)英語的收獲感和自信心， 調(diào)動起他們學(xué)習(xí)英語的積極和主動性。
四、靈活多樣，使學(xué)習(xí)更生動、有趣
在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中， 教師可根據(jù)課程內(nèi)容將所要學(xué)習(xí)的知識編成一些兒歌、游戲、現(xiàn)場表演等內(nèi)容， 使教學(xué)既符合學(xué)生新奇愛玩的個性，又使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極、有效。例如，在學(xué)習(xí)Shoppinggame 一課時，為了讓學(xué)生們更好地理解掌握May I have? 這一句型，教師可以和學(xué)生一起現(xiàn)場演示一段場景對話。由學(xué)生充當(dāng)assistant， 教師來演customer 指著圖片說出May I have然后，也可以讓學(xué)生們分別進行分組演示， 從而在輕松自然的對話中理解掌握句型的應(yīng)用。
五、熟悉了解，使學(xué)習(xí)難度適宜
教好英語的有效方法之一還在于熟悉掌握學(xué)生們現(xiàn)實的英語知識與英語能力， 達到對學(xué)生們的深入了解， 只有這樣才不會對學(xué)生有太高或太低的要求， 進行講課和練習(xí)時也會更加有的放矢， 可以針對學(xué)生的不足和需要提升的地方進行有目標(biāo)的重點解析和深入探討。這就需要教師平時認真學(xué)習(xí)英語教學(xué)知識， 認真分析學(xué)生真正需要的英語知識， 規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃， 在完成基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上再拓展知識面。同時，針對不同的`學(xué)生要因材施教，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要循序漸進地進行重點引領(lǐng)和教導(dǎo)。與此同時，教師還要了解掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，對于不同年級的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地了解學(xué)生的所思所想， 了解他們對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和想法，從而更加融洽和諧的實施教學(xué)。
六、輔助教學(xué)，使知識易于理解
在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師還要擅于利用多媒體、教具等進行輔助教學(xué)，這樣才能使英語課堂更加豐富和活躍，使枯燥的知識更加生動形象，易于理解，便于掌握。就以多媒體來說，其可以將課文中的場景及英語對話進行生動的展現(xiàn)， 不僅使學(xué)生可以看到還可以聽到，從而不僅使學(xué)生們學(xué)會語法句式，還可以聽到標(biāo)準(zhǔn)的讀音，便于教師對知識點橫向的比較和縱向的遞進講解，使學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)到英語詞句和語法知識。另外，還可以應(yīng)用音標(biāo)卡片、掛圖等其他輔助教學(xué)器具，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。
七、做好評價，給學(xué)生信心動力
客觀公允的教學(xué)評價會給學(xué)生科學(xué)公正的學(xué)習(xí)反映，在尊重他們自尊心的同時，指出其進步與不足。在評價過程中教師要掌握好一個度，巧妙的運用教學(xué)評價的藝術(shù)，使評價語言符合小學(xué)生心理，以適宜的評價方式去實行。保證他們學(xué)習(xí)中的熱情及自信，鼓勵他們積極主動的參與課堂互動，激發(fā)他們的興趣和熱情。與此同時，還要把握好課堂評價的范圍和尺度，使評價既符合課堂教學(xué)內(nèi)容又不偏不倚、精準(zhǔn)、到位�？偠灾� 教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的情況，以學(xué)生為本，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情出發(fā)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，靈活結(jié)合多種教學(xué)方法， 做好課程安排與教學(xué)資源的開發(fā)利用，以多種輔助手段強化課堂效果，給學(xué)生客觀公正的教學(xué)評價， 樹立起他們學(xué)好英語的信心和動力， 從而以科學(xué)的教學(xué)方式有效提升英語教學(xué)成效。
小學(xué)英語教學(xué)案例分析 3
案例背景：
本案例發(fā)生在某市的一所小學(xué)，針對的是五年級的學(xué)生。該班級的學(xué)生英語水平參差不齊，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，而部分學(xué)生則對英語學(xué)習(xí)感到困難。英語教師李老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂的活躍度和學(xué)生的參與度，設(shè)計了一堂別開生面的英語課。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生能夠運用基本的英語日常用語進行交流。
2. 提高學(xué)生的英語聽力理解能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
李老師首先播放了一段關(guān)于學(xué)生日常生活的英語短片，內(nèi)容涵蓋了問候、介紹、購物等場景。短片結(jié)束后，李老師引導(dǎo)學(xué)生討論短片中的對話內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生模仿短片中的對話進行角色扮演。
2. 新知呈現(xiàn)：
李老師通過PPT展示了新的英語單詞和短語，如“Hello, how are you?”, “I’m fine, thank you.”等。她通過圖片、實物和動作等輔助手段幫助學(xué)生理解單詞的含義，并讓學(xué)生跟讀、模仿發(fā)音。
3. 實踐活動：
李老師將學(xué)生分成若干小組，每個小組分配一個特定的場景（如餐廳、圖書館、醫(yī)院等），并要求學(xué)生根據(jù)場景編寫對話。學(xué)生在小組內(nèi)討論、合作編寫對話，并準(zhǔn)備進行表演。
4. 展示與反饋：
每個小組輪流上臺表演自己編寫的對話。李老師和其他學(xué)生作為觀眾，認真觀看并給出評價和建議。表演結(jié)束后，李老師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，肯定他們的努力和進步，并指出需要改進的地方。
5. 鞏固與拓展：
李老師通過小游戲、歌曲等形式鞏固學(xué)生對新學(xué)知識的.記憶，并拓展相關(guān)知識點。例如，她播放了一首關(guān)于問候的英語歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)知識。
教學(xué)反思：
1. 成功之處：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
實踐活動環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。
展示與反饋環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了成功的喜悅和進步的動力。
2. 改進之處：
對于英語水平較低的學(xué)生，需要給予更多的關(guān)注和幫助，以確保他們能夠跟上教學(xué)進度。
在實踐活動環(huán)節(jié)中，可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和競爭意識。
在鞏固與拓展環(huán)節(jié)中，可以引入更多與現(xiàn)實生活相關(guān)的知識點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近實際。
總結(jié)：
通過這堂英語課的教學(xué)實踐，我們可以看到教師在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過多樣化的教學(xué)手段和實踐活動提高學(xué)生的英語水平和綜合素質(zhì)。同時，教師也意識到在教學(xué)過程中需要關(guān)注每個學(xué)生的差異和需求，以確保每個學(xué)生都能夠得到充分的關(guān)注和幫助。在今后的教學(xué)中，教師可以繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
小學(xué)英語教學(xué)案例分析 4
一、案例背景
在XX小學(xué)三年級的英語課堂上，教師王老師正在教授“Animals”這一單元。本單元的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠識別并說出常見的動物名稱，如dog, cat, bird, panda等，并能用簡單的句子描述動物的特征或習(xí)性。
二、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：王老師通過播放一段關(guān)于動物園的動畫視頻，吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)他們討論視頻中出現(xiàn)了哪些動物。學(xué)生們積極參與討論，氣氛活躍。
2. 新知呈現(xiàn)：王老師利用PPT展示了各種動物的圖片，并逐一教授對應(yīng)的英文名稱。她通過模仿動物的叫聲和動作，使學(xué)生更容易記住單詞的發(fā)音和意思。
3. 互動練習(xí)：王老師設(shè)計了多種形式的練習(xí)活動，如“快速反應(yīng)”、“動物連連看”等。在“快速反應(yīng)”中，老師說出動物名稱，學(xué)生迅速舉起對應(yīng)動物的'圖片；在“動物連連看”中，學(xué)生需要將動物圖片與正確的英文名稱連接起來。這些活動有效地提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。
4. 拓展應(yīng)用：王老師鼓勵學(xué)生用所學(xué)單詞和句型描述自己喜歡的動物。她首先給出了一個例句：“I like pandas because they are cute and have black and white fur.” 然后讓學(xué)生模仿造句。學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己的動物喜好。
5. 總結(jié)反饋：王老師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行了總結(jié)，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予了積極的反饋。她鼓勵學(xué)生回家后繼續(xù)復(fù)習(xí)所學(xué)單詞和句型，并嘗試與家人分享自己的動物知識。
三、案例分析
1. 成功之處：
王老師通過動畫視頻導(dǎo)入新課，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
她在教授單詞時采用了多種方法，如模仿動物的叫聲和動作，使學(xué)生更容易記住單詞的發(fā)音和意思。
互動練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計得豐富多彩，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。
拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進行表達和交流，培養(yǎng)了學(xué)生的語言運用能力。
2. 待改進之處：
在互動練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高。教師可以考慮采用小組競賽或積分獎勵等方式激發(fā)學(xué)生的積極性。
拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)可以更加深入和多樣化。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生編寫簡單的動物故事或繪制動物主題的英語手抄報等。
四、反思與建議
本次案例教學(xué)展示了王老師在小學(xué)英語教學(xué)中采用的多種有效方法和策略。為了進一步提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，建議教師在今后的教學(xué)中注重以下幾點：
1. 精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
2. 采用多樣化的教學(xué)手段和方法，使課堂教學(xué)生動有趣、富有挑戰(zhàn)性。
3. 注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動和課外拓展活動。
4. 及時給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動力。
小學(xué)英語教學(xué)案例分析 5
案例背景
本案例發(fā)生在一所城市的小學(xué)三年級英語課堂上。授課教師李老師是一位有多年教學(xué)經(jīng)驗的英語教師，她采用了任務(wù)型教學(xué)法和互動式教學(xué)策略來教授“My Family”這一主題。班級共有30名學(xué)生，年齡介于8-9歲之間，他們的英語水平參差不齊，但普遍對英語學(xué)習(xí)有濃厚興趣。
案例描述
1. 引入新課：李老師通過播放一段關(guān)于家庭生活的動畫短片來引起學(xué)生的興趣。短片中展示了不同家庭成員的活動和互動，為接下來的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
2. 詞匯學(xué)習(xí)：李老師展示了家庭成員的單詞卡片，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，并讓學(xué)生通過跟讀和模仿發(fā)音來學(xué)習(xí)這些單詞。她利用游戲和競賽的形式，如“快速記憶”和“誰是第一個說出來”，來加深學(xué)生對單詞的記憶。
3. 句型練習(xí)：在掌握單詞后，李老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)介紹家庭成員的句型，如“This is my father.”和“He is a doctor.”等。她通過角色扮演和對話練習(xí)的方式，讓學(xué)生在模擬的情境中運用所學(xué)句型。
4. 小組合作：李老師將學(xué)生分成幾個小組，每個小組選擇一個家庭成員進行詳細介紹，并準(zhǔn)備一個小型表演。學(xué)生需要在表演中展示所學(xué)詞匯和句型，并加入自己的創(chuàng)意和想象。
5. 展示與反饋：每個小組輪流上臺表演，其他同學(xué)作為觀眾給出反饋和建議。李老師對學(xué)生的表演給予肯定和鼓勵，并指出其中的.錯誤和不足之處，以便學(xué)生改正和提高。
案例分析
1. 優(yōu)點：
李老師通過動畫短片引入新課，有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
她采用了多種教學(xué)策略和游戲形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)習(xí)效果。
小組合作和表演的形式培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造力，同時也鍛煉了學(xué)生的英語口語表達能力。
2. 可改進之處：
在詞匯學(xué)習(xí)時，可以增加一些與主題相關(guān)的實物或圖片，以便學(xué)生更好地理解和記憶單詞。
在句型練習(xí)時，可以加入一些更復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，以挑戰(zhàn)學(xué)生的語言能力和思維水平。
在展示與反饋環(huán)節(jié)，可以更加具體地指出學(xué)生的錯誤和不足之處，并給出具體的改進建議，以便學(xué)生更好地糾正錯誤和提高能力。
案例總結(jié)
本案例展示了小學(xué)英語教學(xué)中的一種有效模式，即通過引入新課、詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)、小組合作和展示反饋等環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的英語能力。在教學(xué)過程中，教師需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，采用多種教學(xué)策略和游戲形式來增強學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和進步情況，及時給予肯定和鼓勵，并指出其中的錯誤和不足之處，以便學(xué)生更好地糾正錯誤和提高能力。
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