初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力問(wèn)題分析
一、聽(tīng)力理解能力障礙的因素
（一）語(yǔ)言基礎(chǔ)。
語(yǔ)言基礎(chǔ)指的是熟練掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法、基本詞匯以及常用句型，包括口語(yǔ)中的一些習(xí)慣表達(dá)方法。這是聽(tīng)力高低的先決條件，聽(tīng)力低就是由于語(yǔ)言基礎(chǔ)不扎實(shí)引起的。1、辨別單詞的能力差。不能辨別音素、單詞音節(jié)、單詞的重讀與弱讀等，以至于連簡(jiǎn)單的詞也無(wú)法聽(tīng)出來(lái)。2、缺乏辨別句子中意群停頓、單詞連讀、失去爆破等讀音規(guī)則的能力。英美人在讀介詞、冠詞、連詞、助動(dòng)詞一般都弱讀，既輕又快，一帶而過(guò)，而且有大量的連讀，初學(xué)者不容易聽(tīng)出來(lái)。3、詞匯量不夠。。對(duì)詞的多重意義沒(méi)有掌握，短語(yǔ)和習(xí)慣表達(dá)法掌握不夠，學(xué)生對(duì)數(shù)字和人名常感到頭痛。
（二）聽(tīng)力技能。
例如，在聽(tīng)的過(guò)程中遇到生詞時(shí)，一直想回憶或猜測(cè)其意思，不懂得跳過(guò)去，以至影響整篇的理解。又如不會(huì)在聽(tīng)力過(guò)程中作記錄，不善于捕捉重要信息，遺漏了重要信息就不可能聽(tīng)清講話的基本含義。還有不能作出正確判斷，缺少推測(cè)言外之意的能力，以及不理解委婉的表達(dá)方法。
（三）文化背景知識(shí)。
有時(shí)候即便聽(tīng)懂了句子中的每一個(gè)詞，卻還是云里霧里，弄不明白，這就與文化背景知識(shí)有關(guān)系了。如有這樣一段對(duì)話：
M:Anotherpieceofcake?
W:No，thanks。ReallyIcan’teatanything。
M:Pleasedo。You’vehardlyeatenanything。
W:It’ssodelicious，butIdon’tthinkIshould。
聽(tīng)力題目是：Whydoesn’tthewomanwanttoeatanymore?
A。Becauseshehaseatenalot。B。Becausesheisafraidofputtingonweight。
C。Becauseshethinksthecakeisnotdelicious。
對(duì)話沒(méi)有直接指出答案，如果學(xué)生不了解西方婦女有擔(dān)心“發(fā)胖”的普遍心理，就很難推斷出答案。
（四）聽(tīng)音習(xí)慣。
初期聽(tīng)別人用英語(yǔ)講話時(shí)，習(xí)慣地用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，才能理解其中含義，而不能直接把語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一種情景或者一幅圖畫(huà)，直接影響了反應(yīng)速度，理解程度和記憶效果。
（五）心理素質(zhì)。
良好的心理素質(zhì)是提高聽(tīng)力水平的基礎(chǔ)，然而不少學(xué)生在聽(tīng)力測(cè)試過(guò)程中對(duì)自己缺乏信心，總覺(jué)得聽(tīng)力很難，思想負(fù)擔(dān)較重，從而產(chǎn)生了焦慮、急躁的不良情緒，思想無(wú)法集中，甚至產(chǎn)生自卑、自我放棄的念頭。
二、怎樣提高學(xué)生聽(tīng)力
面對(duì)學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中存在的困難，在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)從基本功的訓(xùn)練、方法的指導(dǎo)、材料的選擇、語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)等幾方面入手，使學(xué)生對(duì)提高聽(tīng)力樹(shù)立信心，消除畏懼的心理，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。
（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)性訓(xùn)練，鍛煉聽(tīng)力基本功。
聽(tīng)力基本功實(shí)現(xiàn)應(yīng)包括掌握基本的朗讀知識(shí)，如音節(jié)、重讀、意群、連讀等。應(yīng)采取先模仿后應(yīng)用，先語(yǔ)言訓(xùn)練后進(jìn)行交際的原則來(lái)安排和開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)。讓學(xué)生多跟讀錄音，讓他們體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀、弱讀、意群甚至韻律，還要強(qiáng)調(diào)數(shù)量和質(zhì)量，范圍、深淺、層面都要廣泛些。平時(shí)練習(xí)的面寬廣一些，聽(tīng)懂的面就不會(huì)狹窄了。
（二）加強(qiáng)聽(tīng)力技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)正確的聽(tīng)音習(xí)慣。
教師可訓(xùn)練學(xué)生掌握以下一些聽(tīng)力技巧：
1、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。我們可以讓學(xué)生在聽(tīng)材料前快速瀏覽題目及選項(xiàng)，做到心中有數(shù)，捕捉一切可以從題目及選項(xiàng)上獲得的信息，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題、選項(xiàng)、所聽(tīng)到的`主題句、談話人的身份、談話地點(diǎn)、結(jié)束語(yǔ)進(jìn)行預(yù)測(cè)，打有備之仗。
2、邊聽(tīng)邊記，強(qiáng)化記憶。聽(tīng)錄音時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，如一些數(shù)字、人名、地名、時(shí)間、顏色等，要及時(shí)摘錄，因?yàn)檫@些內(nèi)容容易過(guò)耳就忘。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的聽(tīng)音習(xí)慣。要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中全神貫注，培養(yǎng)他們根據(jù)上下文，構(gòu)詞匯及具備的常識(shí)猜測(cè)生詞的能力。做到邊聽(tīng)邊理解，邊記憶，并訓(xùn)練他們將聽(tīng)懂了并且理解的信息聯(lián)系起來(lái)形成連貫的記憶，并且將全文要點(diǎn)通過(guò)一定的聯(lián)系有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。
4、善于總結(jié)規(guī)律。在聽(tīng)力測(cè)試中，關(guān)于數(shù)字的提問(wèn)，經(jīng)常涉及到價(jià)格，人數(shù)，時(shí)間，地址，日期，房間號(hào)，樓層，電話號(hào)碼等的判斷。因此要熟悉其表達(dá)方式。
（三）注意材料的選擇和聽(tīng)力訓(xùn)練的方式。
教師在聽(tīng)力教學(xué)中，選擇什么樣的材料很重要。首先，聽(tīng)力材料要具有連貫性，其次，要適合學(xué)生的聽(tīng)力水平，讓全班大部分同學(xué)都能聽(tīng)懂。所以根據(jù)實(shí)際需要在平時(shí)的訓(xùn)練中要有所側(cè)重地精選材料。
結(jié)合新教材的特點(diǎn)，選擇對(duì)話多，語(yǔ)言規(guī)范，交際性強(qiáng)的材料，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中的應(yīng)變能力，然后選擇接近教材內(nèi)容的有關(guān)英美文化和風(fēng)俗習(xí)慣的材料。同時(shí)可適當(dāng)拓展題材的范圍，提高聽(tīng)力材料的難度，盡量讓學(xué)生接觸不同的材料。要經(jīng)常變換聽(tīng)力訓(xùn)練的方式，才能吸引學(xué)生的注意，聽(tīng)力訓(xùn)練方式一般可包括以下幾種：聽(tīng)力材料與背景音樂(lè)相結(jié)合；討論聽(tīng)力材料與聽(tīng)錄音相結(jié)合；聽(tīng)錄音與跟讀相結(jié)合；表演聽(tīng)力材料與開(kāi)展小組競(jìng)賽相結(jié)合；教師對(duì)學(xué)生做到鼓勵(lì)與贊揚(yáng)相結(jié)合。
（四）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，在潛移默化中培養(yǎng)語(yǔ)感。
引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題及參與其它課堂活動(dòng)，多聽(tīng)課文、對(duì)話錄音，積極開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。例如：英語(yǔ)歌曲、電視上的英語(yǔ)新聞、電影錄音剪輯、英語(yǔ)廣播節(jié)目。這種泛聽(tīng)無(wú)明確目標(biāo)，要求學(xué)生能聽(tīng)懂多少算多少，讓聲音信號(hào)無(wú)意識(shí)中飄進(jìn)他們的耳朵，讓他們耳熟能詳，在不知不覺(jué)中瑯瑯上口，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高聽(tīng)說(shuō)能力。
（五）培養(yǎng)良好的聽(tīng)力心理。
聽(tīng)力的理解過(guò)程，是一個(gè)較復(fù)雜的語(yǔ)言與思維相互作用的心理活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)家告訴我們，因?yàn)樾睦砗颓榫w上的障礙，如缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，精神和注意高度緊張，甚至存在抵觸情緒，就回出現(xiàn)“情感過(guò)濾”，即使學(xué)生聽(tīng)讀的材料是可以理解的，適合他們的水平，他們?nèi)钥赡苡洸蛔�。�?jiǎn)言之，就是當(dāng)學(xué)生的情緒有較大波動(dòng)時(shí)，是很難聽(tīng)懂任何東西的。所以教師要想辦法把學(xué)生的心理障礙降低到最低點(diǎn)，幫助學(xué)生做好聽(tīng)的心理準(zhǔn)備。
1、減輕學(xué)生焦慮情緒，促使學(xué)生“輕裝上陣”，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的氛圍，在訓(xùn)練的間隙盡量插入一些輕松、美妙的音樂(lè)，或簡(jiǎn)短的幽默笑話作為調(diào)劑品，以達(dá)到放松的目的。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)記憶力。教師應(yīng)選擇各種各樣、豐富多彩的聽(tīng)力材料，使學(xué)生保持新鮮感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自信，增加學(xué)生訓(xùn)練的欲望。讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信心，教師會(huì)心的微笑，適時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化這種自信心。
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