高中英語作文四大常見癥狀分析
癥狀一文體格式混亂
讀了作文要求之后，提筆就寫——明明要求寫一封表達(dá)建議的書信，結(jié)果寫成了議論文;或者明明要求寫說明文，偏偏寫成了記敘文;或者總算文體沒有弄錯，結(jié)果寫通知誤用日記的格式，寫書信又誤用通知的格式。
平時(shí)缺乏作文文體方面的針對性訓(xùn)練，對英語作文的幾種常用文體及其相應(yīng)的寫作格式不熟悉，拿到寫作材料習(xí)慣性地對寫作要求一掃而過，提筆就寫自己最熟悉的格式。
明確文體和對應(yīng)格式
常用文體有記敘文、說明文、議論文還有應(yīng)用文等。近幾年的高考書面表達(dá)多以應(yīng)用文為主，提供的形式多以圖畫、提綱、表格出現(xiàn)，書寫的格式大都是書信、通知。所以，同學(xué)們應(yīng)該掌握書信的稱呼、開頭、正文、結(jié)尾、簽名等方面，另外，口頭通知和書面通知的不同要清楚�？傊�，同學(xué)們應(yīng)根據(jù)寫作提示分析材料，明確寫作文體和其相應(yīng)的格式。
癥狀二 時(shí)態(tài)人稱混亂
作文時(shí)，時(shí)態(tài)和人稱運(yùn)用混亂——時(shí)態(tài)方面，要么整篇文章都是一種時(shí)態(tài)(以一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)居多)，要么就是一段甚至一句話中出現(xiàn)三種以上的時(shí)態(tài);人稱方面，要么文章開頭是第一人稱，寫到文中甚至文末就成了第二、第三人稱，要么前面是單數(shù)人稱，寫著寫著就變成復(fù)數(shù)人稱。
英語基礎(chǔ)知識不牢固，對英語中時(shí)態(tài)和人稱所代表的含義及其運(yùn)用掌握不足，因此無法根據(jù)文體來選擇正確的時(shí)態(tài)和人稱而濫用或者混用。
明確時(shí)態(tài)和人稱
同學(xué)們要根據(jù)選好的文體和寫作內(nèi)容確定時(shí)態(tài)和人稱。一般來說，記人敘事多用一般過去時(shí);發(fā)布通知多用一般將來時(shí)和祈使句式;發(fā)表議論大多用帶有情態(tài)動詞的一般現(xiàn)在時(shí);人物介紹、現(xiàn)狀說明常用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。定準(zhǔn)時(shí)態(tài)后接下來一定要知道各時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法要點(diǎn)，但要記住，寫作時(shí)時(shí)態(tài)并不唯一，要依據(jù)表達(dá)內(nèi)容而選定正確的時(shí)態(tài)。人稱方面則要注意前后統(tǒng)一，避免出現(xiàn)前后人稱屬性或者單復(fù)數(shù)不一致的情況。
癥狀三 詞匯運(yùn)用混亂
經(jīng)常出現(xiàn)亂用詞語的現(xiàn)象，同時(shí)使用一些較難的、較長的、用法不熟悉的單詞，或者明明用一些簡單的詞匯就能夠很清楚地表達(dá)意思，偏偏要選擇一些難度較大的、不常用的表達(dá)方式。
寫作時(shí)對文章的脈絡(luò)把握不足就匆匆下筆，對其中所需的詞匯和常用表達(dá)方式理解記憶不牢固。平時(shí)練習(xí)時(shí)，習(xí)慣性地忽略一些形式簡單但用途較廣泛的基本詞匯和表達(dá)方式，喜歡選擇復(fù)雜的'詞匯和表達(dá)方式。
確定所需主要詞匯和所用表達(dá)結(jié)構(gòu)
應(yīng)該根據(jù)文章體裁和內(nèi)容逐個(gè)確定寫作要點(diǎn)。對于圖畫和圖表可在草稿紙上用中文列出并理清要點(diǎn)，然后選詞造句，要注意語言的準(zhǔn)確得當(dāng)，力求用最簡潔的話表達(dá)準(zhǔn)確的意思。同時(shí)，平時(shí)寫作要多進(jìn)行發(fā)散思維，例如，是用verysorry還是terriblysorry，是surprised還astonished。同學(xué)們應(yīng)學(xué)會盡可能避免使用較高級的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，如非謂語動詞、復(fù)合句等，以免造成過失性失分.
癥狀四語序句序混亂
作文的語序、句序混亂，通常這里寫一點(diǎn)，跳過去又另起一點(diǎn)，這樣造成要么文章洋洋灑灑一大篇卻全是廢話，沒有中心和重點(diǎn)，什么都沒有表達(dá)清楚;要么通篇沒有適當(dāng)?shù)倪^渡詞、句，整篇文章一逗到底，密密麻麻讓人找不著北。
平時(shí)練習(xí)時(shí)不注意表達(dá)的連貫性，想到哪里就寫到哪里，寫作之前沒有列提綱的習(xí)慣，不去深入思索怎樣表達(dá)才能達(dá)到最好的效果，從而造成整篇文章邏輯思維混亂，層次不清晰。
整理成篇 行文連貫
同學(xué)們應(yīng)該根據(jù)寫作內(nèi)容列好簡要提綱，分清文章的層次，確定詳略，寫好的單句要重新排列組合起來，使之前后連貫成一篇完整的文章。同時(shí)選用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞或句子使文章過渡自然，行文流暢。另外，該分段時(shí)要分段，這樣文章才能中心突出，一目了然，整篇作文才能如行云流水般整齊劃一。
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