七年級英語期末考試質量分析
七年級 英語期末考試質量分析
李婕
20xx-20xx年度上學期七年級英語期末考試對七年級學生學習的人教版上冊英語教材1至12單元進行的一次檢測。本次測試重點放在基礎知識方面，特別是書本知識的學習和運用。
一、檢測概況
本次七年級考試成績分析如下：
實考人數(shù) 135人
及 格 4人
及格率 3%
最高分 74.5分
最低分12分
年級平均分 33.9分
分數(shù)段 人數(shù)
70-79 3人
69-60 1人
59-50 9人
49-40 21人
39-30 45人
29-20 7人
19-10 9人
卷面分析：30%
聽力測試 23%
選擇填空 6%
詞語歸類 13%
寫句子 26%
閱讀理解 100%
四大題
二大題
一題
二大題
三大題
十二大題
二、錯誤分析
1、聽力（30分）
B．在正確的選項下打“√”。本題每個姓名下只能打一次“√”，可是很多學生沒有注意聽，打了幾個“√”導致得了0分。
D．聽短文，判斷正誤。
平時練習較少，學生聽力較差，很多學生聽不清或聽不懂句子。
2、選擇填空（23分）
主謂一致錯誤；特殊疑問詞選擇錯誤。
3、詞語歸類 （6分）
不會讀單詞，雖然講過但從未接觸過類似題型。
4、寫句子 （15分）
根據答案寫句子：不認真審題，分不清該用哪個疑問詞。
看圖寫句子：人稱與動詞不一致，看圖不認真
5、閱讀理解 （26分）
學生從文章、對話及圖片中獲取信息的能力較弱。
三、教學過程及考試中存在的問題
此次考試成績就整個年級來說是差強人意的，主要有以下幾點原因：
1、課堂上教師在講解知識點和學習方法時，經驗不足，沒有找到適當?shù)姆椒ㄗ尦跻荒昙墝W生很好的理解和運用知識；教師帶學生復習的方法和時間都有所欠缺；課后對學生的關注不夠；
2、學生在課堂上的聽課效率不高，課后沒有認真復習及背單詞；大部分學生的學習積極性不高，依賴性較強；對所學知識點不懂得基本不發(fā)問，學習比較被動；認真背單詞的學生又對知識的運用能力較差，不會舉一反三；學生在考試時審題不認真，在答題時不講究技巧；試卷難度部分超出教學大綱要求。
四、今后的教學建議和教學對策
1、應組織英語教師加強理論學習，學習新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價機制和命題思路。同時要不斷提高教師自身的語言素質。
2、從試卷分析中我們可以看出，基礎知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學融入特定的語言環(huán)境中，強調對基礎知識的理解和運用。
3、要重視詞匯教學。單詞是初一年級教學的重點，只有打好了詞匯的基礎，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時，要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣�？梢赃m當補充一些構詞法的知識來幫助學生記憶單詞。
4、加強基礎語法知識的教學。語法知識是為使用語言服務的，學習語言的最終目的是為了使用它，現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經成為各種考試中常見的題目。例如：一般現(xiàn)在時、人稱代詞、介詞、頻度副詞、名次復數(shù)詞尾變化和冠詞等。學生在這份試卷中相關的語法知識考查題中出現(xiàn)的錯誤較多。
這就要求我們教師在教學中要善于在語境中教授語法知識，讓學生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。
5、加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，從初一就開始訓練學生的閱讀能力是很有必要的。老師要充分利用教材中的每個語篇對學生進行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的'閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓練的結果，一定要持之以恒。
6、科學合理地使用教材。教師應該首先科學合理地利用好教材使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。
7、加強學生審題能力和答題技巧的指導，還要規(guī)范學生的書寫。
8、在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況，應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。因此，教師應鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，為今后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。
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