初一定語從句講解ppt

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　　篇一：初一定語從句講解ppt

　　一．概述

　　課題來源：初三英語

　　所需課件：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：定語從句中關(guān)系代詞who, whom ,which ,that ,as的用法。

　　定語從句是一個(gè)很重要的語法項(xiàng)目，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，也是初高考出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)。

　　二．教學(xué)目標(biāo)分析

　　知識(shí)與目標(biāo)分析

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握關(guān)系代詞who, whom, which, that, as 的用法，豐富學(xué)生的語法知識(shí)，形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，能夠運(yùn)用這些知識(shí)去解決定語從句的習(xí)題。

　　過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生主動(dòng)參與感知——積累——理解關(guān)系代詞的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)系代詞的用法，學(xué)會(huì)探究解決問題。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)定語從句的樂趣。

　　三．學(xué)習(xí)者特征分析

　　初中生剛剛接觸與從句，對(duì)句子結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠清楚，但是這部分內(nèi)容很重要，有助于學(xué)生完善整個(gè)英語語法知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　四．教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　本課題主要采用啟發(fā)式教學(xué)策略，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的策略，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情景，以小組為單位進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。

　　五．教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　多媒體教室計(jì)算機(jī) PPT課件

　　六、教學(xué)過程

　　第一步:復(fù)習(xí)（檢查作業(yè)）

　　第二步：導(dǎo)入

　　Marry is a beautiful girl. Marry is a girl who has long hair.

　　……（討論句子特征 ）

　　老師總結(jié)：什么是定語從句，先行詞，引出定語從句由關(guān)系代詞，關(guān)系副詞來引導(dǎo)。 第三步：介紹引導(dǎo)定語從句的關(guān)系代詞。

　　第四步：詳細(xì)介紹這些關(guān)系代詞的用法。

　　第五步：習(xí)題（加深印象）

　　第六步：課后總結(jié)

　　第七步：布置作業(yè)

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。另外，可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　八、幫助和總結(jié)

　　教師以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)間斷的學(xué)生采取不同的幫助

　　和指導(dǎo)，之處不同水平的要求，給予不同的幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的可以以暗示的方式進(jìn)行指示，對(duì)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可以通過逐步深入的方式進(jìn)行討論。

　　在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)單的總結(jié)，可以布置一些練習(xí)題，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

　　篇二：講解定語從句課件的教案

　　一、概述

　　本課是我校初一英語語法復(fù)習(xí)系列中的第五部分，定語從句一直是高考的熱點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。其知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，學(xué)生容易把它與其他的`語法現(xiàn)象混淆。為此，我專門制作了課件，以便能更好地讓學(xué)生掌握其用法。主要從定語從句的高考地位及命題趨勢(shì)，定語從句的基本概念，定語從句的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的比較，介詞+關(guān)系代詞的用法，as引導(dǎo)的定語從句，定語從句與同位語從句的區(qū)別及高考題再練等方式讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)掌握定語從句。本課主要按照由易到難的順序，符號(hào)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的有關(guān)從句的語法知識(shí)，提高學(xué)生的語法理解和運(yùn)用能力。定語從句的理解和掌握對(duì)學(xué)生的綜合英語運(yùn)用能力有至關(guān)重要的重要。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　１．知識(shí)與技能

　�。�1）熟練掌握定語從句的基本概念及用法；

　　（2）定語從句的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的比較；

　　（3）非限制定語從句和限制性定語從句的區(qū)別；

　�。�4）定語從句與同位語從句的區(qū)別及高考題再練。

　　２．過程與方法

　�。�1）通過對(duì)定語從句基本概念的回顧，錯(cuò)題再練等形式讓學(xué)生對(duì)一些容易混淆的語言現(xiàn)象和存在的問題進(jìn)行辨析，從而幫助學(xué)生理解其重、難點(diǎn)。

　　（2）通過師生問答讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法；

　　（3）通過對(duì)一題多解、多題比較等形式進(jìn)一步讓學(xué)生理解不同從句的聯(lián)系和區(qū)別，以徹底理解這些語言現(xiàn)象。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）激發(fā)和保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)“趣能”兩得；

　　（2）錯(cuò)題再練的過程中，讓學(xué)生懂得聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)新知，對(duì)問題應(yīng)持實(shí)事求是的態(tài)度，徹底弄懂弄通為止。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1．學(xué)生是江陰高級(jí)中學(xué)初一學(xué)生；

　　2．學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)定語從句、狀語從句和名詞性從句；

　　3．有些學(xué)生對(duì)定語從句的關(guān)系詞、限制性定從和非限制性定從等還有混淆的地方；

　　4．有些學(xué)生還不會(huì)對(duì)這三大從句進(jìn)行合適的比較和分析；

　　5．學(xué)生思維活躍，善于在課堂上和老師較好地配合，樂于表達(dá)自己，渴望得到同學(xué)和教師的贊許；

　　6．學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，英語素質(zhì)相對(duì)較好，但是英語的綜合運(yùn)用能力還有待加強(qiáng)。

　　四、教學(xué)策略

　　1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略

　　本課以“定語從句難點(diǎn)及釋疑”這一線索貫穿全課，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　2．問題激發(fā)策略：通過錯(cuò)題再練、一題多解、相似題的比較和辨析等形式有利于形成問題研究型的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性，讓他們?cè)谡Z言運(yùn)用中學(xué)習(xí)英語。

　　五、教學(xué)資源

　　1．《星火英語-高考專項(xiàng)突破》上的語法內(nèi)容；

　　2． 學(xué)生的錯(cuò)題本

　　3． 教學(xué)環(huán)境：多媒體、幻燈片。

　　六、教學(xué)過程

　　Step1：Lead-in

　　1．Greetings（師生問候）；

　　2．Raising a question（就某位學(xué)生提出的問題引出本課的相關(guān)語法知識(shí)--定語。） Step2：Presentation

　　一、 教師用多媒體課件播放定語從句的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，分別用超鏈接的方式就各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類理解和題目操練。

　　1.關(guān)系詞的實(shí)質(zhì)和先行詞之間的關(guān)系

　　2.關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法及其容易混用的情況

　　3.限制性定語從句和非限制性定語從句的比較

　　4.介詞加關(guān)系代詞的情況

　　5. as引導(dǎo)的定語從句

　　6.定語從句的注意事項(xiàng)及與單句的區(qū)別比較。

　　注意，在各知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的過程中，讓學(xué)生做相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，以進(jìn)一步鞏固所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

　　Step3: Consolidation

　　在學(xué)生掌握了定語從句的上述知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生做(7)定語從句綜合練習(xí)，進(jìn)一步鞏固運(yùn)用該語法知識(shí)。

　　Step4: Presentation

　　同位語從句一直是學(xué)生在理解定語從句中的一個(gè)難點(diǎn)，為此我就從句所修飾的先行詞、從句的引導(dǎo)詞和從句的性質(zhì)等三方面讓學(xué)生理解掌握(8)定語從句和同位語的比較. Step5: Consolidation

　　在學(xué)生掌握了上述有關(guān)語法知識(shí)后，為進(jìn)一步鞏固教學(xué)內(nèi)容，我又設(shè)計(jì)了(9) 高考題再

　　練，讓學(xué)生在思考、討論中消化本堂課的內(nèi)容。學(xué)生在回答問題時(shí)，不僅應(yīng)報(bào)出相應(yīng)的答案，還應(yīng)指出從句的類型及解題的思路。

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　讓學(xué)生做《5年高考，3年模擬》中30道相關(guān)的定語從句單選題，錯(cuò)1~2題為優(yōu)秀，錯(cuò)3~5題為良好，錯(cuò)6~8題為及格，錯(cuò)10題及以上為不及格。

　　八、幫助和總結(jié)

　　根據(jù)聽課老師的反饋意見，本堂課信息量大，內(nèi)容比較全面、具體，把握重、難點(diǎn)到位。但也有個(gè)別學(xué)生仍存在知識(shí)的盲點(diǎn)，為此我還應(yīng)向這些學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，提高他們的語言運(yùn)用能力。同時(shí)讓他們?cè)僮鲆恍╁e(cuò)題再練，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

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