有關于提高高中生英語閱讀能力方法調(diào)研論文

　　摘 要：在經(jīng)濟全球化快速發(fā)展的今天，英語這門學科也越來越受到重視，對于高中生來說，已經(jīng)具備了較多的英語詞匯量，并且也掌握了很多語法的應用，當然閱讀能力與詞匯量以及語法的應用都有著重要的關系。英語是學生高中學習階段重要的學習科目之一，也是高考的重要。

　　關鍵詞：英語閱讀論文

　　在經(jīng)濟全球化快速發(fā)展的今天，英語這門學科也越來越受到重視，對于高中生來說，已經(jīng)具備了較多的英語詞匯量，并且也掌握了很多語法的應用，當然閱讀能力與詞匯量以及語法的應用都有著重要的關系。英語是學生高中學習階段重要的學習科目之一，也是高考的重要考試內(nèi)容，而閱讀理解是英語學科中重要的考點，那么，也就是說教師在教學的過程要從提高學生的閱讀理解能力入手，從而提高學生的英語綜合能力，所以說有必要進行研究如何提高蒙授高中生的英語閱讀能力，這不僅是英語學科本身的要求，也是教育教學改革的發(fā)展趨勢。根據(jù)多年的蒙授英語教學經(jīng)驗，本文著重談一談提高學生英語閱讀能力的相關教學策略和方法，希望能夠為蒙授英語教師提供更多的教學參考。

　　1. 激發(fā)學生的閱讀興趣

　　雖然蒙授英語課程與漢語英語授課有一定區(qū)別的，但是蒙授英語課程的學生在高考中的考試卷也是漢語的，所以為了更好地提高學生們的英語閱讀能力，首先就要從激發(fā)學生的閱讀能力入手，正所謂興趣才是最好的教師，也是有效提高學生閱讀能力的重要途徑。在蒙授英語課程中，應該改變傳統(tǒng)的教學方式，教師把主動權(quán)交給學生，讓學生成為英語課堂學習的主人。

　　例如，在閱讀理解的文章中出現(xiàn)這樣的一個詞組：the Atlantic Ocean，對于第一次見到這個詞組的學生來說理解起來就會比較困難，那么教師就要引導學生理解這個詞組，利用地理知識進行解釋：On the earth there is a sea called the Atlantic. 讓學生在學習英語的過程中運用地理知識，讓學生們認識到英語閱讀理解不是復雜的，是與其他學科有著緊密的聯(lián)系的，這樣學生們的學習積極性就會被帶動起來，啟發(fā)學生的想象力，從而達到激發(fā)學生學習的興趣。

　　2. 掌握豐富的詞匯、句型，為閱讀打下堅實的基礎

　　英語學科與其他學科的差異性比較大，這門學科需要學生掌握大量的詞匯、詞組以及語法等等，這都是為了更好地學習英語打下良好的基礎，尤其是在做閱讀理解題時，對于掌握的'詞匯量以及語法的應用能力要求是比較高的，閱讀理解的文章中經(jīng)常會出現(xiàn)一些陌生的詞匯，所以教師在平時的教學中就要引導學生掌握豐富的詞匯、句型，這樣才能更好的為閱讀打下堅實的基礎。

　　例如，在蒙授英語教學中，我會有計劃地帶領學生認識一些新的單詞、詞組以及一些固定的句型，如：according to ...，翻譯為“依據(jù)/依照……”，常見句型如：According to the newspaper， it’s a great movie.（依據(jù)報紙上說，這是一部不錯的電影。）由此according to ...，就是學生應該熟練掌握的一個詞組，碰見這樣的詞組，教師一定要對學生提出要求，讓學生記錄在筆記本上，以便于以后的查閱和復習。

　　另外，我還給學生經(jīng)常播放一些優(yōu)秀的英語詞組和句型講解課程的視頻，以及一些英語微電影，能夠更好地幫助學生掌握豐富的詞匯和句型，有利于更好地提高學生的英語閱讀能力。

　　3. 提供豐富課外閱讀素材，擴大學生視野

　　其實無論是漢語英語授課還是蒙授英語授課，豐富學生的英語知識都是非常重要的，在這一點上并沒有什么差異。教師在講授英語課程的過程中，不要局限于教材上的閱讀素材，要豐富課外閱讀素材，這樣才能更好地豐富學生的英語詞匯量以及更多的句型應用方法。

　　例如，我在教學的過程中會搜集一些課外的閱讀資料，復印出來，發(fā)給學生，讓學生查字典進行解讀閱讀文章，增加學生的詞匯量；另外，我還會在網(wǎng)絡上下載一些好的閱讀文章，讓學生在學習課本的閱讀之外，獲得更多更豐富的課外閱讀素材，豐富自身的英語知識。也可以將一些英語學習的網(wǎng)址告訴學生，并以作業(yè)的形式，讓學生在網(wǎng)絡上獨立完成英語閱讀文章，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，不僅能夠提高學生學習英語的能力，同時還能夠更好地擴大學生視野，這樣也比較有利于學生綜合能力的提升。

　　4. 總結(jié)

　　總而言之，要提高蒙授高中學生英語閱讀能力，單純通過教科書的課文教學是遠遠不夠的，教材上的素材大都屬于知識點的框架，我們在教學的過程中，不僅要擴展知識點，還要按年級和學生的具體情況，有計劃、有步驟地指導學生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物，讓他們開闊視野，培養(yǎng)其閱讀的能力。同時教師也要不斷地提高自身的蒙語水平以及英語教學能力，豐富自身綜合文化知識，以便于更好地講授英語課程。

　　[1] 劉艷玲. 如何提高高中生的英語閱讀能力[J]. 英語教師， 2016（01）.

　　[2] 孫少峰. 如何提高高中生的英語閱讀能力[J]. 科教導刊（下旬）， 2015（06）.

　　[3] 陳根. 提高高中生的英語閱讀能力不難——文化意識的培養(yǎng)[J]. 出國與就業(yè)（就業(yè)版）， 2011（19）.

【于提高高中生英語閱讀能力方法調(diào)研論文】相關文章：

提高英語閱讀能力的方法02-13

英語閱讀能力提高方法04-17

提高初中生英語閱讀能力的方法的論文03-23

快速提高英語閱讀能力的方法09-22

如何通過英語閱讀提高英語能力的方法11-29

提高小升初英語閱讀能力的方法06-26

提高英語閱讀理解能力的方法08-10

提高英語閱讀能力的五個方法03-11

高中生提高英語閱讀能力的策略12-04