優(yōu)化家庭作業(yè)評價,提升英語學習效果論文
家庭作業(yè)雖然是教學活動中的最后一個環(huán)節(jié)，但是作為課堂學習的有效補充，對于學生鞏固課堂所學知識，提高學生的學習能力，有著不容忽視的重要作用。家庭作業(yè)布置之后，教師需要及時檢查，進行客觀評價，才能真正發(fā)揮家庭作業(yè)的輔助作用。在小學英語教學中，老師可通過優(yōu)化家庭作業(yè)的評價，提升英語學習效果。具體做法如下：
一、圍繞教學目標評價。客觀反映學生學習情況
教學目標是整個教學活動的行動指南，對于整個英語教學活動具有重要的指導作用。英語家庭作業(yè)的設計和評價需要緊緊圍繞教學目標展開。新課程改革以來，明確了小學英語教學的三維目標，在進行英語家庭作業(yè)的評價時，不但要重視英語知識與技能的學習，還要重視方法、能力與情感態(tài)度方面的訓練養(yǎng)成，客觀地反映學生的英語學習情況。
如在學習蘇教譯林版英語三年級下冊Unit 1 In class一節(jié)的內(nèi)容之后，老師布置的英語家庭作業(yè)是表演類型的作業(yè)，即要求學生完成運用這一單元所學習的Open the door;Open the window.Close the door;Close the window.Stand up.Sit down.Come in，please.I anl sorry等這些短句，進行“speak and act"練習，下節(jié)課在課堂上進行表演。對這種表演類型的家庭作業(yè)進行評價時，老師以小學英語教學目標為依據(jù)，首先評價學生在英語知識、表達技能方面的掌握情況，然后對學生參與的態(tài)度等進行評價，發(fā)現(xiàn)學生存在被動學習，不愿意、不敢表演的情況，有針對性地進行輔導。
由此看來，在對英語家庭作業(yè)進行評價時，需要按照小學英語教學目標，逐項評價學生的英語學習和綜合能力發(fā)展情況，通過家庭作業(yè)發(fā)現(xiàn)學生在知識能力等方面存在的不足，及時幫助學生查漏補缺，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
二、應用綜合評價方法，有效促進學生全面發(fā)展
隨著我國基礎教育改革的不斷深化，促進了整個教學活動的全面改革，在評價方法方面也進行了不斷創(chuàng)新。在小學英語家庭作業(yè)的評價中，也需要創(chuàng)新應用各種評價方法，客觀地反映出學生能力、素質方面的情況，借助家庭作業(yè)的綜合評價，有效促進學生全面發(fā)展。
如在學習蘇教譯林版英語三年級下冊Unit 2 In the library一節(jié)的內(nèi)容之后，老師設計的家庭作業(yè)是讓學生以小組合作的方式，運用這一單元的重點句型“Would you like…?Don’t…”自行組織一段對話，不會的單詞可以問老師。家庭作業(yè)布置之后，課間有很多學生在積極準備，有的學生設計了在公共場合的情境，當不會表達“大聲喧嘩”的意思時，遇到問題還專門來向老師請教。在第二天的課堂上，檢查家庭作業(yè)完成情況后，進行評價時，老師不僅對學生在課堂上的表現(xiàn)，英語句型的應用、發(fā)音的正確性、表達的流暢性進行評價，還對學生在完成家庭作業(yè)過程中的做法作了點評，表揚了積極向老師請教的學生，及時地糾正了學生的錯誤，對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。
由此可見，老師需要具有強烈的創(chuàng)新意識，進行家庭作業(yè)評價方法的創(chuàng)新，靈活應用各種不同的評價方法，綜合評價學生的學習能力，真實地反映出學生的情況，以評價促發(fā)展。
三、采取分層實施方式。真正體現(xiàn)學生個體差異
每個學生的英語基礎、生活經(jīng)歷等方面都不同，能力結構也存在很大差異，為了真正體現(xiàn)因材施教的教育思想，真正做到促進每一個學生的發(fā)展，在進行英語家庭作業(yè)的評價時，需要因人而異，采取分層式的評價方式，對不同的學生進行個性化的評價，充分尊重學生的爪.陛發(fā)展。
如在學習蘇教譯林版英語三年級下冊Unit 3 Is this your pencil?一節(jié)的內(nèi)容之后，老師布置了一次單元自測題作為家庭作業(yè)。通過這次小測驗，老師對學生這一單元的英語知識、技能的掌握情況進行了檢測，在對試卷進行批改的過程中，老師對學生的'情況進行了分類，如聽力、單詞、句型、閱讀等。分析學生在學習這一單元中存在的不足，并且與學生以往的表現(xiàn)進行橫向、縱向比較，對每個學生進行客觀全面的評價，對每一個學生取得的進步，都給予及時的表揚，以增強學生學習英語的信心和興趣。
由此說明，針對不同學生的實際情況，對英語家庭作業(yè)采取有差別的評價，根據(jù)學生的性格特點，進行個性化的評價，可以讓每一個學生在完成英語家庭作業(yè)的過程中有所收獲，滿足學生不同的成長需求。
綜上所述，在小學英語教學中，很多老師認識到家庭作業(yè)對學生英語學習和全面成長的重要作用。為了更好地發(fā)揮家庭作業(yè)對學生英語學習和綜合素質方面的促進作用，老師不僅要在家庭作業(yè)的設計布置方面進行完善，還需要不斷優(yōu)化對家庭作業(yè)的評價，尊重學生的個性差異，遵循因材施教的原則，兼顧學生知識和能力的發(fā)展，為提高學生的綜合素質而不懈努力。
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