現(xiàn)行中學(xué)主要英語教學(xué)的方法淺析
一、英語教學(xué)方法研究的現(xiàn)狀
自十七世紀(jì)現(xiàn)代英語誕生以來，關(guān)于教學(xué)方法的探討、改革和研究就一直在如火如荼地進(jìn)行著，呈現(xiàn)出由單一向多樣綜合發(fā)展、由截然對立向相互融合發(fā)展的趨勢，有力地促進(jìn)了英語教學(xué)實踐活動的展開，同時，也極大地豐富了英語教學(xué)理論，現(xiàn)行中學(xué)主要英語教學(xué)方法淺析。截止目前，國內(nèi)外出現(xiàn)了包括路子、技術(shù)、方式等在內(nèi)的多種多樣的英語教學(xué)方法。諸如語法翻譯法、直接法、聽說法、視聽法、認(rèn)知法、情景法、整體動作反應(yīng)法、沉默法、暗示法、自然教學(xué)法、機械反應(yīng)法、顧問輔導(dǎo)法、信息認(rèn)知法、自覺對比法、自覺實踐法、六步聽寫法、四步連讀法、簡筆畫情景教學(xué)法、結(jié)構(gòu)情景交際教學(xué)法、情意情景結(jié)構(gòu)規(guī)則功能十字教學(xué)法、復(fù)習(xí)介紹操作練習(xí)鞏固五步教學(xué)法、釋放教學(xué)法、密集式全浸入教學(xué)法、張思忠"適當(dāng)集中、反復(fù)循環(huán)、閱讀原著、因材施教"十六字教學(xué)法、交際法、折衷法等等。這些方法，對我國不同時期的英語教學(xué)，都產(chǎn)生過較大的影響，并對我國社會主義英語人材的培養(yǎng)，起過積極的作用，同時也有力地促進(jìn)了社會主義建設(shè)事業(yè)的向前發(fā)展。
改革開放以來，我國英語教學(xué)的形勢發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的語法翻譯法一統(tǒng)天下的局面被打破，國外一些新的教學(xué)方法被介紹引進(jìn)過來，如聽說法、視聽法等等，大開了英語教師的眼界，也給英語教學(xué)帶來了春風(fēng)，注入了活力，英語論文《現(xiàn)行中學(xué)主要英語教學(xué)方法淺析》。廣大英語教學(xué)工作者，積極投身到英語教學(xué)方法的`改革、研究和實踐之中，英語教學(xué)的面貌為之一新。但是，不少英語教師也反映，在他們?yōu)楦母镩_放以來英語教學(xué)面臨的大好形勢感到歡欣鼓舞的同時，又感到累得無所適從。一開始是聽說法，接著又是意念法、功能法、交際法……，總是圍著被不斷介紹到國內(nèi)的外國新的教學(xué)法"團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)"，致使英語教學(xué)法的研究和實踐，在某種程度上陷入了一些誤區(qū)。具體表現(xiàn)是，在理論研究上，單純介紹國外英語教學(xué)法理論的多，探索與中國實際情況相結(jié)合科學(xué)運用的少；挖掘其理論意義的多，探索實際操作的少。在教學(xué)實踐中，囫圇吞棗機械照搬簡單移植驗證的多，消化吸收結(jié)合實際揚棄創(chuàng)新的少；導(dǎo)致英語教學(xué)廣種薄收、少慢差費、效率低下，此外忽視英語教學(xué)的特殊性、階段性和目標(biāo)的多元性等等。所有這些在一定程度上制約了英語的教學(xué)進(jìn)程，為了使英語教學(xué)的改革走出誤區(qū)并進(jìn)一步深入下去，真正收到實效，有必要對英語教學(xué)的方法作一認(rèn)真的分析比較，從而為英語教學(xué)提供科學(xué)的指導(dǎo)。
二、現(xiàn)行幾種主要英語教學(xué)方法淺析
目前，我國中學(xué)英語教學(xué)使用的方法較多，但從影響的范圍和發(fā)展的方向及推廣的價值上看，聽說法、交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法當(dāng)屬主流。從方法本身來看，它們之間是一種揚棄的關(guān)系，即交際法是對聽說法的揚棄，折衷法和張思忠16字教學(xué)法又是對聽說法、交際法等的揚棄。這里，將對上述幾種方法進(jìn)行若干比較，以供在英語教學(xué)實踐中借鑒和運用。
聽說法
第二次世界大戰(zhàn)后期在美國軍隊中形成并獲得成功，五十年代初在美國流行，六十年代中葉發(fā)展到頂峰，流傳到世界各國，蜚聲世界英語教學(xué)界。其特點是：
1、注重語言結(jié)構(gòu)、形式，意思為次，機械記憶為主
2、語言學(xué)習(xí)項目不必語境化；
3、語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是掌握語音、句型、單詞，因此，大量使用機械練習(xí)；
4、句型操練為教學(xué)中使用的主要技巧；
5、發(fā)音要求近似本族語人的標(biāo)準(zhǔn)；
6、課堂上禁止
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