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大學英語教學現(xiàn)狀及改進方法論文

時間:2021-07-10 13:35:42 英語 我要投稿

大學英語教學現(xiàn)狀及改進方法論文

  摘要:隨著中國與世界關(guān)系的日益緊密,英語已經(jīng)成為二十一世紀人人必備的技能之一,對于即將投身于祖國建設(shè)的大學生來說,英語對其個人綜合能力的提高以及日后的就業(yè)生活等均具有極其重要的現(xiàn)實意義。本文將在此基礎(chǔ)之下,立足于現(xiàn)階段大學英語教學當中產(chǎn)生的問題及現(xiàn)狀,通過將培養(yǎng)學生的學習興趣以及提升其綜合英語能力作為根本目的,簡要談?wù)劯倪M大學英語教學現(xiàn)狀的方法。

大學英語教學現(xiàn)狀及改進方法論文

  關(guān)鍵詞:大學英語;教學現(xiàn)狀;改進方法

  一、大學英語的教學現(xiàn)狀

  1、學生學習興趣不足

  現(xiàn)階段在我國大學英語教學中明顯存在學生學習興趣不足的問題,這主要是由于學生長期受到應(yīng)試教育的影響,導致在英語學習中只以通過期末考試和四級、六級為主,考前“突擊”情況比較普遍,不太注重平時的積累[1]。與此同時,大部分大學生更加重視學習專業(yè)課程,對英語課程的重視程度不足,也缺乏學習英語的積極性。造成這一情況的原因除了學生自身缺乏端正的學習態(tài)度和良好的學習方法之外,與教師一成不變的“照本宣科”式教學方法也有一定關(guān)系。

  2、師生之間交流較少

  在大學英語教學當中教師與學生之間鮮少能夠直接進行情感交流,這導致學生與教師之間的距離越來越遠,只有極少部分學生認為教師對自己評價較好,非常認可自己。因此導致學生在英語學習方面自信心不足,而教師在授課過程中除了必要的提問之外很少與學生進行交流,學生在回答完問題之后也只是簡單給予對錯判斷,并未給予學生適時的鼓勵和引導,對于學生的關(guān)心和幫助力度還有待加強。

  3、教師教學模式老套

  即使在全面推行教育現(xiàn)代化的今天,仍然有許多大學英語教師沿用傳統(tǒng)陳舊的“單向灌輸式”教學模式,堅持以板書、教材為中心的純理論式教學。另外,由于大學英語是一門公共課程,教師往往需要面對多個專業(yè)的學生,但統(tǒng)一的備課內(nèi)容使得整體英語教學缺乏針對性。在評價學生方面也仍然使用傳統(tǒng)的筆試方式,完全以“分數(shù)論英雄”,這也在一定程度上打擊了學生主動參與英語學習的積極性。

  4、教學內(nèi)容實用性小

  目前在大學英語教學內(nèi)容方面多偏重語法、詞匯等英語理論知識,對于英語口語會話交際、英文應(yīng)用文寫作等具有極強實踐性的內(nèi)容講解較少,而此類難度較大且具有一定枯燥性的理論知識很難吸引學生的注意力,同時與學生具體所學專業(yè)聯(lián)系不大,因此使得大學英語教學缺乏實用性,學生很難真正做到學以致用,在現(xiàn)實生活中靈活運用英語解決問題。

  二、改進大學英語教學現(xiàn)狀的方法

  1、教學內(nèi)容緊密聯(lián)系專業(yè)

  鑒于大學英語教學內(nèi)容實用性不足,教師需要更加重視備課環(huán)節(jié),充分考察學生的學習能力與實際情況,將英語教學內(nèi)容盡可能多的與學生所學專業(yè)之間進行緊密聯(lián)系,在激發(fā)學生學習興趣的同時增強教學實用性,培養(yǎng)學生綜合英語能力。比如說對于藝術(shù)類專業(yè)的學生,教師在講解單詞director時可以向?qū)W生解釋其導演、負責人等意思,并補充與之相關(guān)的專業(yè)術(shù)語如助理導演assistantdirector等等,或是在講解單詞lay的時候補充其他有關(guān)藝術(shù)專業(yè)的詞匯和術(shù)語,例如設(shè)計稿layout,切出鏡頭cutaway等[2]。在作業(yè)方面教師同樣需要與學生所學專業(yè)進行聯(lián)系,比如說對于新聞專業(yè)的學生而言,教師可以將撰寫英語新聞采訪稿等作為英語作業(yè),一方面加大學生對英語的重視程度,提升學生的學習興趣,另一方面也能夠有效增加英語教學的實用性,培養(yǎng)學生形成綜合英語能力。

  2、靈活運用多種教學模式

  結(jié)合不同的英語教學內(nèi)容和實際教學情況,教師需要靈活運用多種教學模式吸引學生的注意力,更好地帶領(lǐng)學生進入英語學習狀態(tài),深入完成英語學習。比如說在課文導入時教師可以使用情境教學法,借助現(xiàn)代教育手段如多媒體、電子白板等向?qū)W生播放與之相關(guān)的圖片或音頻等,利用圖文并茂的方式幫助學生快速掌握教學內(nèi)容。而為培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力,教師還可以使用小組合作探究等方式鼓勵學生自主完成課文學習,要求學生在小組內(nèi)進行合理分工,分別從詞匯、語法、課文內(nèi)容等多個角度完成學習,鼓勵學生通過角色扮演等方式完成口語會話聯(lián)系,最后由教師進行統(tǒng)一的總結(jié)、指點和補充講解,進而充分發(fā)揮學生的主觀能動性,在活躍課堂氣氛的同時幫助學生提升自身的英語綜合能力。

  3、增強與學生之間的`交流

  教師在教學過程中需要增強與學生之間的情感交流,并有意識地使用積極正面的教學語言及時對學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)等進行評價,幫助學生樹立學習英語的興趣和自信心。除了必要的提問之外,教師可以結(jié)合教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)虛擬情境,比如說對于電子商務(wù)專業(yè)的學生,教師可以為學生創(chuàng)造國際商務(wù)談判的教學情境,鼓勵學生運用所學英語知識模擬完成價格談判[3]。在此過程中教師需要對學生的語音語調(diào)以及英語使用規(guī)范等進行指導糾正,在增加學生的教學參與性的同時,盡量為學生創(chuàng)造更多可以運用外語的機會,使其能夠真正做到學以致用。而在對學生的英語學習情況進行考核時,除了傳統(tǒng)的筆試考核之外還可以適當增加聽力考核、口語考核等,以便能夠全面檢驗學生的英語能力,進而有針對性地進行英語教學。

  4、本土與外來文化需結(jié)合

  大學英語改革需要堅持本土文化與外來文化相結(jié)合的原則,一方面保留我國的傳統(tǒng)文化,另一方面在教學過程當中適當滲透西方的知識文化背景,比如教師可以結(jié)合教材當中的知識點與文章內(nèi)容,適時引入風趣幽默的英語笑話,西方的風土人情或是情節(jié)生動的英語故事等等。另外也可以鼓勵學生使用英語講述我國的傳統(tǒng)文化,如用英語翻譯古詩等,通過開展多種多樣的英語交際活動以更好地幫助學生完成英語學習。

  三、結(jié)束語

  總而言之,教師需要結(jié)合實際情況,立足教學內(nèi)容,借助新穎多變的現(xiàn)代教育技術(shù)等不斷豐富教學方式方法,擴充教學內(nèi)容,在以人為本的教學思想指導下,將學生培養(yǎng)成能夠熟練靈活運用英語的應(yīng)用型人才。

  作者:呂文慧 單位:河南工業(yè)大學管理學院

  參考文獻:

  [1]周永模,袁慧.我國高校大學英語教學現(xiàn)狀分析與應(yīng)對策略[J].上海海洋大學學報,2016,02:314-319.

  [2]徐世紅.大學英語教學現(xiàn)狀分析及改進對策研究——以山東某大學英語教學改革為例[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學院學報,2015,03:181-183.

  [3]鄭卓,郭坤榮,牛冀蓮.淺談我國大學英語教學的現(xiàn)狀及改進措施[J].商業(yè)文化(學術(shù)版),2015,02:156.

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