您給孩子選對了英語教育方式嗎
寒假到了，各種英語課程、英語興趣班、英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又紛紛開課；形形色色的幼兒英語教材如雨后春筍般涌現(xiàn)；各路人馬也浩浩蕩蕩地加入到幼兒英語教師的隊(duì)伍中來�？此菩佬老驑s的表面，隱含著很多令人憂慮的問題。
合格雙語師資的嚴(yán)重匱乏本園教師、外聘英語教師、外籍教師是目前幼兒園主要的3種雙語師資，這3種師資都有其不足之處。本園教師大多是幼兒師范學(xué)校畢業(yè)后通過各種途徑達(dá)到學(xué)前專業(yè)大專程度的老師。由于以前我國中等師范學(xué)�；旧衔撮_設(shè)英語課程，幼兒教師的英語基礎(chǔ)比較薄弱，難以創(chuàng)設(shè)真正意義上的雙語教育環(huán)境。
外聘英語教師和外籍教師的英語基礎(chǔ)雖然扎實(shí)，但他們普遍不了解幼兒教育的規(guī)律和特點(diǎn)，一般把英語當(dāng)作一門學(xué)科來教，背離了幼兒雙語教育的根本原則和最終目標(biāo)。在聘請的外籍人員中，很多人不具備幼兒教師經(jīng)驗(yàn)，沒有幼兒教師從業(yè)資格證，對幼兒教育是一無所知。讓他們承擔(dān)幼兒雙語教育，無疑對幼兒的`健康發(fā)展是不利的。
語音標(biāo)準(zhǔn)化困難幼兒英語教育最讓人擔(dān)心的是語音規(guī)范問題。幼兒的模仿能力很強(qiáng)，聽覺也比較敏銳，學(xué)習(xí)到不規(guī)范語音并形成語言定勢后將很難糾正。語音標(biāo)準(zhǔn)化困難主要原因有二：
一是幼兒英語教師語音標(biāo)準(zhǔn)化水準(zhǔn)偏低，中籍英語教師因各種因素的影響語音不甚規(guī)范，即便是外籍英語教師因國度和地域的差異也存在語音不規(guī)范的問題；
二是幼兒沒有一把可以自主使用的“語音標(biāo)準(zhǔn)尺”，幼兒判斷語音是否正確，完全依賴于教師的示范。教師沒有示范的，或有錯(cuò)誤示范的，都會(huì)影響幼兒對語音的正確判斷。
無相對應(yīng)的幼兒學(xué)習(xí)教材高素質(zhì)底蘊(yùn)的幼兒英語教材體系應(yīng)具有3個(gè)特點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)是能動(dòng)性，即能有效激發(fā)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒知識的自我拓展能力，實(shí)現(xiàn)知識量的擴(kuò)張；第二個(gè)特點(diǎn)是協(xié)調(diào)性，即知識組成之間應(yīng)相協(xié)調(diào)，與能力的培養(yǎng)和身心協(xié)調(diào)發(fā)展相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)知識質(zhì)的優(yōu)化；第三個(gè)特點(diǎn)是高效性，能使幼兒最近發(fā)展區(qū)得到有效開發(fā)，具有持續(xù)快速發(fā)展的高效益。
傳統(tǒng)的幼兒英語教材體系過分依賴教師，詞句完全依賴他人傳授，幼兒沒有自我探索認(rèn)知的空間，限制了能動(dòng)性的發(fā)揮。并且由于單詞的字符與音相背離，使得幼兒識音優(yōu)勢較難發(fā)揮，最近發(fā)展區(qū)無法得到有效開發(fā)。
形成這三方面的根本問題是由于雙語語言環(huán)境的缺失。那么，英語環(huán)境缺失的問題到底該如何解決呢？基本上有三種方法：
�。�1）將孩子送往英語國家學(xué)習(xí)；
�。�2）聘請外籍老師整天和幼兒形影不離的生活在一起；
�。�3）運(yùn)用科技手段，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)等。這3種都是行之有效的方法，但前兩種方法費(fèi)用和成本都較高，一般家庭難以負(fù)擔(dān)，只有第3種方法普通家庭承受得起。目前國內(nèi)教育領(lǐng)先企業(yè)已經(jīng)開發(fā)出這類英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，其采用科學(xué)方法，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，遵循幼兒語言習(xí)得的基本規(guī)律和原則，設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的、有豐富文化內(nèi)涵的英語學(xué)習(xí)體系。改學(xué)習(xí)平臺(tái)包括聽、說、讀、寫4方面的內(nèi)容，涉及教材、教輔、圖書、游戲等各個(gè)方面。能吸引幼兒注意力、激發(fā)幼兒興趣、調(diào)動(dòng)幼兒積極性和主動(dòng)性，使幼兒在興趣的指引下主動(dòng)的、積極的自我探索，初步獲得英語語感、英語思維和英語運(yùn)用意識。
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