PEP四年級英語下冊的教學反思
1、把學習的主動權(quán)交給學生。
在本課教學中，首先教師讓每名學生根據(jù)所提供的詞組和天氣，使用I am going to…if it is…this Sunday.句型選擇自己要做的事情。然后學生分組討論，使用What are you going to do this Sunday？I am going to…if it’s going to…Shall we go to get her.等句型改變并制定計劃。之后結(jié)合天氣情況，使用Shall we go to…？What does weather reportsay？等句型再次修改計劃。最后結(jié)合天氣預報制訂下周日程表。
這一系列的活動為學生們創(chuàng)造了設(shè)計自己感興趣活動的.條件，他們在活動中以“主人”的身份去思考、討論、調(diào)查、交流、合作，自主地完成了“制訂日程表”的任務(wù)。
2、通過任務(wù)型交際活動培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
本課中，教師設(shè)計了“制訂日程表”這一目的明確的教學任務(wù)，并把完成任務(wù)的主動權(quán)交給了學生。學生根據(jù)個人喜好、組內(nèi)交流、結(jié)合天氣條件等不斷修改、完善自己的日程表。在邀請別人共渡周末時，邀請者與被邀請者的計劃必然有沖突，而事先約好的計劃也可能由于天氣的情況而改變。
學生需要用語言來交際、完成任務(wù)，本課需復習、鞏固、掌握的有關(guān)“天氣、邀請、打算做某事”等交際用語就自然地融入其中。這樣就符合了《課標》中“活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流、發(fā)展用英語解決實際問題的能力”。此外任務(wù)教學不能僅限于課堂內(nèi)，因此教師還要求學生在課下繼續(xù)完成制訂“下周日程表”的任務(wù)，將任務(wù)教學延伸到課堂以外的學習和生活之中。
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