初中英語(yǔ)學(xué)生課堂思考時(shí)間反思
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自?xún)?yōu)秀）的主陣地，抓好課堂教學(xué)，無(wú)疑是提高教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自?xún)?yōu)秀）的保證。課堂上，給學(xué)生留一個(gè)思維的空間，有利于提高課堂效率。有經(jīng)驗(yàn)的教師從來(lái)不會(huì)“滿(mǎn)堂灌”，而是給學(xué)生留一個(gè)思維的空間。
1、備課時(shí)，留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。
備課，應(yīng)備學(xué)生，而不僅僅是備教案。在上課前，我們應(yīng)充分吃透教材內(nèi)容，抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)，精講多練，并把預(yù)設(shè)的學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間記錄下來(lái)，監(jiān)督自己在教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行教和學(xué)，講和練的時(shí)間。
2、提問(wèn)時(shí)，留給學(xué)生思考的時(shí)間。
首先，所提問(wèn)題要具體明確，學(xué)生一聽(tīng)就懂，不能含糊其辭，摸棱兩可。其次，提問(wèn)前要有一定的暗示，給認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生一個(gè)心理準(zhǔn)備過(guò)程，給開(kāi)小差的學(xué)生一個(gè)警醒。例如，教師在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、音量上的變化，教師的肢體語(yǔ)言，以此來(lái)喚起和集中學(xué)生的注意力，保證學(xué)生的思維質(zhì)量，最大限度地合理利用四十五分鐘。最后，提問(wèn)后要有一段沉默的時(shí)間，以待學(xué)生充分思考。
3、糾錯(cuò)時(shí)，留給學(xué)生改正錯(cuò)誤的`時(shí)間。
要本著人文關(guān)懷的理念，帶著欣賞的目光，在課堂上我們要鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，多說(shuō)英語(yǔ)，盡量少打斷學(xué)生的發(fā)言，避免損傷其自尊心和自信心。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，知識(shí)的不斷積累，學(xué)生的錯(cuò)誤會(huì)自然減少。
4、互動(dòng)時(shí)，留給學(xué)生自由表達(dá)的空間。
首先，留給學(xué)生練習(xí)的空間。
學(xué)生才是整個(gè)課堂的主角，教師在其中只是起著導(dǎo)演的作用。其次，留給學(xué)生討論的空間。討論是一種交際性活動(dòng)，學(xué)生討論時(shí)，才真正把語(yǔ)言當(dāng)作交際工具來(lái)運(yùn)用，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐英語(yǔ)，有利于提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。因此，課堂上教師必須營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，讓所有學(xué)生都能參與討論，使討論的內(nèi)容向廣度和深度拓展和加深。最后，留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。
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