八年級下冊Unit 9 have you ever been to museum? 說課稿
我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育新目標(biāo)Go for it八年級下冊第9單元Have you ever been to a museum? Section A的3a部分。下面我將從資源分析、學(xué)法指導(dǎo)、教材教法和教學(xué)設(shè)計四個方面簡述我對本節(jié)課的理解與處理。
一、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是八年級3班的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生具有很強的記憶力和模仿力，也具有一定的聽說讀寫技能和表達(dá)能力，同時也積累了一定量的詞匯。但對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏信心與方法，致使他們在學(xué)習(xí)中不敢大膽表現(xiàn)。學(xué)生已經(jīng)在第8單元學(xué)過現(xiàn)在完成時態(tài)，已經(jīng)掌握了現(xiàn)在完成時態(tài)的基本用法，所以本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生易于接受。在本節(jié)課里我主要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。此外，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析，自己主動發(fā)現(xiàn)、探究，找出一般過去時與現(xiàn)在完成時之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而突破難點。這樣的學(xué)法指導(dǎo)，符合新課程所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式。因此我覺得這節(jié)課對他們來說不會太難。
二、教材分析
1.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材的地位及作用，根據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知特點及本節(jié)課的知識特點，將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為：
(1) Knowledge aims：知識目標(biāo)
a. 熟練掌握短語和詞匯：unbelievable, progress, rapid, unusual, encourage, social, peaceful, performance, perfect, itself, collect, theme, province. 句型：Have you ever been to…? Yes, I have ./ No, I haven’t.
I have never been to … Me neither.
b. 學(xué)會使用現(xiàn)在完成時態(tài)談?wù)撛?jīng)去過的某些地方。
(2) Ability aims：技能目標(biāo)
能聽懂、讀懂別人談?wù)撨^去經(jīng)歷的文章或材料，并能運用一般過去時，現(xiàn)在完成時表達(dá)自己或他人過去曾經(jīng)去過的地方。并通過觀察、分析，找出一般過去時與現(xiàn)在完成時之間的區(qū)別與聯(lián)系。
通過閱讀的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力。
(3) Emotional aims：情感態(tài)度與價值觀
通過談?wù)撟约夯蛩嗽?jīng)去過的有趣的地方，激發(fā)學(xué)生了解世界的欲望，同時，增強學(xué)生對生活，對國外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，物質(zhì)文化，對大自然的熱愛。
3、Teaching key and difficult points
�。�1）基于以上對教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，按照《課標(biāo)》要求，確定本節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)使用現(xiàn)在完成時。而又因為這一時態(tài)極易與一般過去時的用法混淆，因此，可以確定本課的難點是一般過去時與現(xiàn)在完成時用法的區(qū)別。
�。�2）使用現(xiàn)在完成時態(tài)談?wù)搰鴥?nèi)外著名博物館的情況。
�。�3）使用現(xiàn)在完成時談?wù)撛?jīng)去過的地方。
三、學(xué)法指導(dǎo)(learning methods)
新課程理念的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望和可持續(xù)性發(fā)展能力，因此引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在會學(xué)中學(xué)會，在學(xué)會中善學(xué)，在善學(xué)中樂學(xué)，是新時期英語教育工作者責(zé)無旁貸的神圣使命。在本節(jié)課的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)生會采取聽說與讀寫相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與小組合作探究相結(jié)合，知識學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)相結(jié)合。
學(xué)習(xí)方法
通過小組探究、小組合作、分組競爭來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。
四、教法選擇(teaching methods)
依據(jù)教材的編寫特點，為突出重點，突破難點，在教學(xué)中以任務(wù)型教學(xué)為主，輔助于聽說法、讀寫法、認(rèn)知法、交際法、思維導(dǎo)圖直觀引導(dǎo)法，講解法，自主學(xué)習(xí)與合作探究法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考、在思考中探索、在探索中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中歸納、在歸納中收獲、在收獲中建構(gòu)、在建構(gòu)中升華，力求最大限度的體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者”。通過師生有效的學(xué)習(xí)活動和多元化評價，既使學(xué)生理解閱讀材料，又分散化解教學(xué)難點，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
五、教學(xué)過程設(shè)計
為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)在做中學(xué)，學(xué)中用，實現(xiàn)單元性主題教學(xué)的理念。我將本節(jié)課的教學(xué)程序按以下七個步驟展開：
Step 1 Warming-up
集中學(xué)生注意，調(diào)動主體參與的積極性，達(dá)到溫故知新的目的，通過一個開火車的小游戲，導(dǎo)入本節(jié)課的中心話題--- 談?wù)撃闳ミ^的地方，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性， 使學(xué)生熟練掌握本單元重點句型。
Step 2 Brainstorm
What kinds of museum do you know? 發(fā)散思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，使全班同學(xué)能參與整個課堂。通過這個問題，來導(dǎo)入本節(jié)課的話題，進(jìn)而拓展學(xué)生對不同種類博物館的了解，導(dǎo)入reading里面的話題。
引導(dǎo)學(xué)生看1a里面的圖，并完成1a表格。學(xué)習(xí) 新課現(xiàn)在完成時的句型：a. I have been to ….b. Have you ever been to…?Yes, I have./No, I haven’t.c. I have never been to……d. Me, neither.讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉本課新學(xué)的詞組，表述自己在過去某時去過某地方，從而引入新的句型：I have been to ….顯得過渡自然，學(xué)生比較容易接受，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
Step 3 Before- reading
PPT上面呈現(xiàn)與文中內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生去猜測，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展思維。
PPT上呈現(xiàn)一個問題，先讀問題，再帶著問題，聽文章。聽完聽力，work in pairs, 展示問題答案。
Step 4 While-reading
讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份，老師作為游客的身份，進(jìn)行一段為期三天的參觀三個博物館的旅行。旅行的第一個目的地是American Computer Museum。針對文中第一段的內(nèi)容， 老師作為游客，有一些疑問，需要同學(xué)幫助解決疑問。第二個目的地是International Museum of toilets. 這一部分，游客拿到了一些錯誤的信息，需要各位同學(xué)的幫助，大家來找茬，一起幫助游客更正錯誤的信息。第三個目的地是Hangzhou National Tea Museum. 在這一部分，一部分導(dǎo)游需要給游客展示博物館內(nèi)容，當(dāng)展示完畢，另一些導(dǎo)游需要立即填空。
這一部分，通過創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游和游客的'情景，讓學(xué)生利用學(xué)過的句型來表達(dá)自己的思想，完成任務(wù)，充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)途徑的原則。
Step 5 Reading Competition
閱讀教學(xué)中，另外一重點就是讀，通過不同形式的朗讀，激發(fā)小組之間的競爭和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而讓學(xué)生愛上學(xué)英語，也讓英語教學(xué)更有趣。
Step 6 Language points
首先處理的書上3c的 內(nèi)容-詞匯，通過給出英語的意思，讓學(xué)生猜單詞。這部分，讓學(xué)生以搶答的形式完成，激發(fā)學(xué)生的課堂氣氛。
讓學(xué)生以小組為單位，討論重要知識點，黑板展示，領(lǐng)讀，強調(diào)用法。
Step 7 After-reading
情景創(chuàng)設(shè)
1. xx縣即將創(chuàng)辦新型的博物館，你會展示什么來吸引游客？ 請結(jié)合圖片，文字，黑板上的詞匯，句型來描述你的博物館。
2. 假如你是小記者，你要采訪一家博物館，請以此為情景，編一段你和博物館管理員的對話。
先讓學(xué)生小組討論， 選擇自己合適的情景，創(chuàng)設(shè)一段對話， 在全班其他學(xué)生面前展示匯報自己的成果。She/He went to….She/He has been to….再選出幾篇寫得較好的學(xué)生作品，全班展示，并輔助以其相應(yīng)的景色優(yōu)美的圖片，就像一個個導(dǎo)游在向游客介紹景點一樣。這樣激發(fā)起學(xué)生們了解世界，了解大自然的欲望，進(jìn)而更加熱愛大自然，熱愛生活。學(xué)生不但懂得運用一般過去時、現(xiàn)在完成時表述自己的思想，而且也懂得正確使用助動詞have與has。達(dá)到了突破難點的目的有始有終，前呼后應(yīng)。
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