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英語(yǔ)教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-07 09:04:04 英語(yǔ) 我要投稿

【熱】英語(yǔ)教學(xué)反思15篇

  作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的英語(yǔ)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

【熱】英語(yǔ)教學(xué)反思15篇

英語(yǔ)教學(xué)反思1

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)句型Icanclimb,canyourun?學(xué)生能運(yùn)用句型進(jìn)行交際。在本課的實(shí)際教學(xué)中,我較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,完成了教案中所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)我有許多新的感受、新的想法。

  首先,依據(jù)“新課標(biāo)”的要求,我在本課的教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。在實(shí)際教學(xué)中,我真實(shí)地感受到孩子們的輕松與快樂(lè)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不再是死記硬背的煎熬,而是多種多樣的有趣的活動(dòng)參與和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)踐活動(dòng)中,語(yǔ)言成為一種必不可少的交流工具?吹胶⒆觽兣d致勃勃地參與和交流,我為孩子們多方面能力的發(fā)展而驕傲。

  在這節(jié)課的準(zhǔn)備和實(shí)際教學(xué)中,我也深深地感受到了新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的新的要求。在本課書(shū)的“講故事”活動(dòng)中,我使用了電腦課件。課文變成動(dòng)畫(huà)片,孩子們喜歡的UncleBooky,Mocky,ken,Ann將孩子們帶入了一個(gè)夢(mèng)幻般的英語(yǔ)童話世界。在教學(xué)中,我從孩子們的臉上看到了他們的陶醉,看到了他們的專(zhuān)注。隨著故事的發(fā)展,孩子們聽(tīng)著,笑著,回答著老師的提問(wèn)。由此可見(jiàn),巧妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù),設(shè)計(jì)“整合型”的語(yǔ)言教學(xué)模式,是有效地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。作為一名外語(yǔ)教師,將多媒體信息技術(shù)引入語(yǔ)言課堂是語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)模式還對(duì)教師的語(yǔ)言素質(zhì)、知識(shí)水平提出了更高的要求,教師必須勤于思索,設(shè)計(jì)出巧妙的教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境,才能駕御新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下新的語(yǔ)言課堂教學(xué)。

  小組故事表演中,戴上故事中人物的面具的角色的扮演,使孩子們表現(xiàn)出很高的興趣。在小組練習(xí)中,他們爭(zhēng)先恐后的扮演自己喜歡的角色。小組展示,他們都躍躍欲試。使我感受到,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的快樂(lè)。

英語(yǔ)教學(xué)反思2

  高一這一年,對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。首要的一點(diǎn)就是做好高中與初中英語(yǔ)的銜接工作。作為一名高一的英語(yǔ)老師,回首自己高一這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作,在老教師的指導(dǎo)和幫助下,在與其他教師的交流和討論中,教學(xué)還是比較成功的。對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對(duì)性強(qiáng)的。

  進(jìn)入高一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要存在以下問(wèn)題:

  1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

  2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不踏實(shí)、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏根本, 甚至本末倒置;絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過(guò)程中不能走在老師前面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理,沒(méi)有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課、課后及時(shí)復(fù)習(xí),英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

  3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

  針對(duì)以上比較突出的問(wèn)題,我們主要采取了以下切實(shí)的學(xué)習(xí)安排:

  一、加強(qiáng)研究,提高教學(xué)工作的針對(duì)性。

  要想搞好高一英語(yǔ)教學(xué),沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開(kāi)學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。 立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效,實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。

  認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類(lèi)型,從歷年高考試題的整體研究中找共性,目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。閱讀試題的考查全面,對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,我們始終抓住加大閱讀量,開(kāi)展泛讀教學(xué),加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),形成有效的閱讀策略,從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。

  二、制定計(jì)劃,加強(qiáng)教學(xué)的目標(biāo)性。

  我們根據(jù)學(xué)生的具體情況,制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,把教學(xué)分為三個(gè)階段。

  1、夯實(shí)基礎(chǔ),發(fā)展能力。

  近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查,對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此,在教學(xué)過(guò)程中,首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí),掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上,再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,發(fā)展能力。

  2、降低難度,回歸基礎(chǔ),強(qiáng)化訓(xùn)練。

  進(jìn)入后半學(xué)期,根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題,這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué):很多題目“一看就會(huì),一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí),教學(xué)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上,進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

  3、整理基礎(chǔ)知識(shí),適當(dāng)做一些訓(xùn)練題。

  要在考試前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺(jué)和運(yùn)用能力感覺(jué)就必須回歸基礎(chǔ),整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí),用最充實(shí)、最滿意的感覺(jué)來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。

  三、加強(qiáng)聽(tīng)力,寫(xiě)作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練。

  加強(qiáng)聽(tīng)力和寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績(jī)的重要保證。只有多聽(tīng)多練才可能有好的成績(jī)。但只是聽(tīng)和練還不能取得好成績(jī),一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽(tīng)力方法的指導(dǎo)。我們一周三次聽(tīng)力播放,從高一開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,加強(qiáng)語(yǔ)感。相信經(jīng)過(guò)我們高一教師的努力會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的。

英語(yǔ)教學(xué)反思3

  當(dāng)今的英語(yǔ)課堂已經(jīng)不再像過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”那樣枯燥乏味,特別是在小學(xué)英語(yǔ)課堂中,聽(tīng)聽(tīng)做做、說(shuō)說(shuō)、玩玩、演演、唱唱、跳跳、掌聲、笑聲充滿了整個(gè)課堂。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)充滿了生機(jī)活力和人文的關(guān)懷。但是,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),只是玩玩樂(lè)樂(lè)嗎?

  如教學(xué)單詞:rice , bread , milk ,water ,句型:What would you like ?I ’ d like……

  我的教學(xué)過(guò)程是這樣的:

  熱身:聽(tīng)聽(tīng)做做,師生自由交談(稱(chēng)贊學(xué)生,詢(xún)問(wèn)對(duì)方姓名、詢(xún)問(wèn)所喜歡的食物。)

  復(fù)習(xí):播放VCD、展示12種食物。

  導(dǎo)入:運(yùn)用圖片或?qū)嵨飳W(xué)習(xí)rice ,bread , milk ,What would you like ? I ’ d like……

  操練:讀一讀、讀音對(duì)比讀,不同語(yǔ)調(diào)讀,不同感情讀,拼拼讀讀,聽(tīng)錄音跟讀。說(shuō)一說(shuō):簡(jiǎn)單造句,看場(chǎng)景編對(duì)話,做游戲“悄悄話”。

  思考:看VCD進(jìn)行思想品德教育:多吃飯,少吃零食、健康飲食、節(jié)約糧食供應(yīng)。

  討論:小組討論水和重要性。

  唱一唱:What would you like

  拓展和鞏固:

  1、訪問(wèn)填表,寫(xiě)對(duì)話。

  2、查一查:一些城市或國(guó)家的特色食物或飲料。

  通過(guò)這節(jié)課,我了解到:全班學(xué)生能拼讀本節(jié)課的單詞,而且能說(shuō)出課外很多食物的名稱(chēng),學(xué)生能運(yùn)用句型編對(duì)話,效果好!這節(jié)課從學(xué)生的心理出發(fā),適時(shí)的鼓勵(lì)、有趣的教學(xué)活動(dòng)、動(dòng)靜巧妙結(jié)合,環(huán)環(huán)相扣,適時(shí)的游戲和教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)吸引著學(xué)生不由自主的學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造。

  反思:課堂雖不是很熱鬧,但注意了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、腦、口等各種器官的共同作用,不僅使學(xué)生全方位接觸英語(yǔ)、感受英語(yǔ)、鞏固所學(xué)知識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)了小組間的互相合作、協(xié)作,而且始終注重知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)。每個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師有設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上的用心良苦,努力創(chuàng)新。

  總之,作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,我是否要時(shí)常認(rèn)真反思和研究自己的教學(xué)實(shí)踐?是否做到上每節(jié)課前問(wèn)問(wèn)自己這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?要讓學(xué)生學(xué)什么?達(dá)到何種程度?教學(xué)形式是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性?評(píng)價(jià)是否機(jī)智?一個(gè)游戲都是為哪部分學(xué)生設(shè)計(jì)的?是否為游戲而游戲?是否忽視了教學(xué)內(nèi)容本身?學(xué)生是否真正的掌握了在交際中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的技能?學(xué)生的素質(zhì)是否得到了提高?

英語(yǔ)教學(xué)反思4

  一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

  1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性,我的講解基本上還拘泥于教材的信息,而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過(guò)于注重講授,沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。

  2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足,學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。

  3、對(duì)中考的研究不夠,對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依賴(lài)于復(fù)習(xí)資料,缺乏對(duì)資料的精選與整合,忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建,從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

  4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。

  二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。

  由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。

  1. 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

  2. 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

  3. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

  4. 基于以上情況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。 針對(duì)以上問(wèn)題,我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:

  1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但可以活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益;其次,課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教

  學(xué)內(nèi)容。

  2、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益,教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

  3、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時(shí),我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。

  4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī),從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不同情況,有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么,從對(duì)象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助,從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。

  三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則:

  一是抓住課本,有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的要求。 二是系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí),要突出一個(gè)“總”字。面對(duì)上千的單詞,成百的短詞和詞組,幾十種句型,通過(guò)復(fù)習(xí),要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項(xiàng)目,小到具體的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。 三是專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題,教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)題講解與訓(xùn)練,搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,逐題突破。

  四、復(fù)習(xí)提示和建議。

  在復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題,把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái),專(zhuān)門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上,及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇,并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解,現(xiàn)在出題內(nèi)容越來(lái)越接近生活,因此,學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,拓展知識(shí)面,同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧,從而可減少中考時(shí)的答題失誤。

  總之,中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段非常重要,復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺,能使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。

英語(yǔ)教學(xué)反思5


  在網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)期間,我觀看了北京第五十中學(xué)、中學(xué)高級(jí)教師、英語(yǔ)教師兼職教研員--程安教育專(zhuān)家的精彩講座《初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》。領(lǐng)略了專(zhuān)家的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。這次培訓(xùn)讓我了解到初中英語(yǔ)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì);讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法;讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度;身為教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。

  本講座主要闡述了在初中學(xué)習(xí)階段,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)之一,因此,以聽(tīng)說(shuō)為主的教學(xué)是初中課堂上采用最廣泛的一種課型。本課程主要是圍繞“有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)才能獲得更加生動(dòng)、鮮活的教學(xué)效果”所進(jìn)行的研討。聽(tīng)和說(shuō)既是教學(xué)目的,又是教學(xué)手段,提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和實(shí)際使用語(yǔ)言的能力是本課程的核心;實(shí)效性、生動(dòng)、貼近學(xué)生生活實(shí)際是本課程的中心話題。那么在新課標(biāo)下,結(jié)合實(shí)際談?wù)勎医窈蟮慕虒W(xué)工作打算:

  一、更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  俗話說(shuō)興趣是最好的老師。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象,能充分吸引學(xué)生的注意力,觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō),或評(píng)書(shū)藝人,講到關(guān)鍵時(shí)刻,戛然而止:“欲知后事如何,且聽(tīng)下回分解!边@是賣(mài)關(guān)子,也就是設(shè)置懸念,引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師,如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng),就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”,使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)興趣、啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。

  二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的意識(shí)

  學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。中學(xué)階段形成英語(yǔ)概念,一種是在大量英語(yǔ)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)得出來(lái)的,即實(shí)驗(yàn)型概念。

  另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的,即推理型概念。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng),給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程,才能完整地理解英語(yǔ)概念的內(nèi)涵及其外延,全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)。

  因此,在初中英語(yǔ)教學(xué)中,我有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些對(duì)理解課文有幫助,又有趣味的內(nèi)容,從而指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并參與解決問(wèn)題,從而提高學(xué)生的全體主動(dòng)參與意識(shí),真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體位。

  三、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

  實(shí)施新課程,首先要進(jìn)行的是觀念的改革。突破框架,拋棄落后的、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念,盡快樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀。現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ),然而考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)教師的我,更應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,讓學(xué)生在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此我不僅要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,承認(rèn)學(xué)生是有巨大潛能和個(gè)性差異的、活生生的人。而且要改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),激起他們的學(xué)習(xí)欲望,他們才能真正調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  四、運(yùn)用有效的方法進(jìn)行教學(xué)

  隨著教學(xué)的不斷發(fā)展,新的教學(xué)理念對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了更高的要求。結(jié)合初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀,如何在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行有效教學(xué)是我所面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,更有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),以收到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮,是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。教有定則,但教無(wú)定法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件以及我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng),確定不同的教學(xué)方法。比如,根據(jù)初中生愛(ài)玩、好動(dòng)的天性,我在課堂上穿插游戲活動(dòng)、繞口令、比比看等等使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。因?yàn)閷?shí)物最能吸引學(xué)生視線,真實(shí)的情景更能使他們感到親切、自然可信。我要不斷利用直觀教具或電化手段來(lái)輔助教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用,強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)材料的感知,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們加深理解,強(qiáng)化記憶,取得理想的教學(xué)效果。

  總而言之,通過(guò)這次網(wǎng)上研修,讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法,研究、探索教和學(xué)中之間的本質(zhì)聯(lián)系;然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中,不斷鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中有關(guān)的英語(yǔ),在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資源互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。

英語(yǔ)教學(xué)反思6

  新課程改革,是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué),強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下方簡(jiǎn)單回顧一下我所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

  一.面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

  1.創(chuàng)設(shè)各種情景,孤立學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

  2.為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

  3.孤立學(xué)生透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力。

  4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

  二.關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

  學(xué)生只有對(duì)自我、對(duì)英語(yǔ)及英文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)、刻板的情態(tài),不僅僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1.尊重每個(gè)學(xué)生,用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和用心性。

  2.把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。

  3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

  4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果;互相鼓勵(lì)和幫忙,做到教學(xué)相輔。

  三.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),做到:

  1.用心創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  四.對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

  評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視構(gòu)成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改善的成績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的潛力,減少客觀題,增加主管題。透過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自我的成績(jī)和不足,明確努力方向。

  新課程改革不是紙上談兵,務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合,努力學(xué)習(xí),用心進(jìn)去,用心參與課程改革,在改革中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。

英語(yǔ)教學(xué)反思7

  采用活動(dòng)途徑倡導(dǎo)體驗(yàn)參與是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的精神主旨,因此通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)游玩做等各種教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生從具體而生動(dòng)的親身體驗(yàn)中逐步掌握語(yǔ)言基本技能提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力是英語(yǔ)課堂教學(xué)首要目的,在本課的教學(xué)中針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水來(lái)學(xué)生參與探索的能力和對(duì)語(yǔ)言的新能力本著激趣為主的方針我是這樣來(lái)實(shí)施這一節(jié)課的:

  一、直觀教具的引入,激發(fā)學(xué)生求知欲

  讓學(xué)生愛(ài)學(xué),樂(lè)學(xué),洋溢于快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中是英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容本著學(xué)生對(duì)新事物的渴望在教學(xué)camera時(shí)我將實(shí)物帶入課堂,讓學(xué)生在看中學(xué)讀中學(xué)用中學(xué)從而大大降低了單詞的枯燥乏味。時(shí)針對(duì)takeapicture,讓學(xué)生親手實(shí)踐,不僅讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)也鍛煉了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力.

  二、圖文聲并茂的情境培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力

  多媒體的運(yùn)用不僅增添了豐富多彩的內(nèi)容,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)班英語(yǔ)的興趣在對(duì)hurt,的運(yùn)用是,通過(guò)錄像演示Danny在照相中發(fā)生的情況,不僅營(yíng)造了氛圍,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的沉悶積極興隨后,我又抓住學(xué)生這一學(xué)狀態(tài),學(xué)生能夠積極參與表現(xiàn)自我體驗(yàn)成功如:A:Hello!___.Areyouokey?B:No.Ihurtmy_____.A:Don’tworry.Icanhelpyou.學(xué)生在情境中不僅鍛煉了學(xué)生的分析能力合作能力交際能力也大大加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力

  雖然在整堂課下來(lái)感覺(jué)自己能用英語(yǔ)完成教學(xué)也有了一定的自信心自身素質(zhì)得到了鍛煉也有了一定程度的提高但回顧教學(xué)過(guò)程卻發(fā)現(xiàn)自己在Makedialogues時(shí)限制了學(xué)生的思路留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間較小,而且對(duì)學(xué)生編的好壞欠缺及時(shí)評(píng)價(jià)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有明確的方向因此在今后的教學(xué)中不僅要認(rèn)真鉆研教材更要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生

  一、在語(yǔ)言的運(yùn)用上拓寬學(xué)生的思路,不拘尼于固定模式.

  二、身老教師請(qǐng)教每一節(jié)新課的重難點(diǎn),采取相應(yīng)的措施去攻破難點(diǎn)排除障礙.

  三、在抓牢基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),多難學(xué)生留有騙對(duì)話,造新句的機(jī)會(huì),讓其時(shí)時(shí)煉處處煉.教學(xué)反思。

英語(yǔ)教學(xué)反思8

  最近在英語(yǔ)教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識(shí)卻沒(méi)有掌握好,讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞和詞組翻譯句子時(shí),很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來(lái)。做單項(xiàng)選擇時(shí),也總存在一些不該犯的錯(cuò)誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了?是現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?還是學(xué)習(xí)方法有待于提高?找了一些學(xué)生了解情況,教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答。

  一、學(xué)過(guò)的單詞和詞組,借口作業(yè)太多,或讀了也會(huì)忘記而不肯花時(shí)間去背。

  二、相應(yīng)的一些配套練習(xí),獨(dú)立完成的學(xué)生不多,而大部分的學(xué)生依賴(lài)抄襲答案。尤其是選折題,相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè),根本就不動(dòng)腦筋思考。

  三、課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單抄抄黑板上老師所板書(shū)的內(nèi)容。

  四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個(gè)作業(yè)就是沒(méi)有人能夠自覺(jué)完成。

  五、缺乏舉一反三的能力。

  針對(duì)以上這些情況,我覺(jué)得要做的事情很多。首先,必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前預(yù)習(xí),課堂記筆記,課后及時(shí)復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺(jué),要主動(dòng)。第二,讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時(shí)間讀英語(yǔ)。第三,讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)要講究方法,舉一反三,融會(huì)貫通。只有這樣,學(xué)生才能把學(xué)過(guò)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),不容易忘記。最后,暫時(shí)放慢教學(xué)進(jìn)度,試用學(xué)生的眼光來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

  總之,學(xué)英語(yǔ)不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力,也需要教師的教學(xué)藝術(shù),以及教師本身對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力。的確,教英語(yǔ)更不是一件容易的事情?芍^“路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

英語(yǔ)教學(xué)反思9

  學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一對(duì)耳朵,一雙眼睛,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,進(jìn)行以下教學(xué)反思:

  從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來(lái),人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者的情感因素,包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。

  在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,所含的信息量少的緣故,很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí),和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生?缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng),是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是到達(dá)這三條的捷徑。

  一向以來(lái),人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)潛力要求不高,認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,不需要太好的語(yǔ)言功底,只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自我的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

  現(xiàn)代英語(yǔ)口語(yǔ)方面的變化:隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成,人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷,是現(xiàn)代人生活的一大特征,F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加,并且我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞。英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小?谡Z(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都明白,英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ),口語(yǔ),方言,俚語(yǔ)之分,然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。

  我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐,不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物,不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì),那么,我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么書(shū)呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

英語(yǔ)教學(xué)反思10

  今年高考,我所教兩個(gè)班的英語(yǔ)平均分為101.1分,96.6分;及格率分別為79.2%,68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分,超區(qū)31.66分,及格率超北京市平均26.03%,超區(qū)58.12%。為了做好以后的教學(xué)工作,在這里對(duì)高三英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。

  高三英語(yǔ)教學(xué)既要完成英語(yǔ)第三冊(cè)的教學(xué),又要帶領(lǐng)學(xué)生參加高考。可謂任務(wù)重,壓力大。下面談?wù)劚救诉@一學(xué)年的做法,愿與各位教師探討。

  上半學(xué)期,我所任教的兩個(gè)班完成了新教材13個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)(共16個(gè)單元),重點(diǎn)進(jìn)行了詞匯,句型,和閱讀技能的講解和訓(xùn)練,這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是很有必要的。在進(jìn)行高三新課文教學(xué)同時(shí),進(jìn)行了高一、高二詞匯、語(yǔ)法和慣用法等語(yǔ)言知識(shí)的查缺補(bǔ)漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。

  下半學(xué)期,主要以閱讀為主線,輻射其他專(zhuān)項(xiàng)。以大量聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫穿始終。在配合整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

  閱讀注意培養(yǎng)學(xué)生的下列能力:

 。保 理解文章主旨要義的能力;

 。玻 獲取課文中重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力;

 。常 根據(jù)上下文,及詞綴推測(cè)生詞詞義的能力;

  4. 根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索作出簡(jiǎn)單判斷和推理的能力;

  5. 理解文章基本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的能力;

 。叮 理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力;

 。罚 分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)的能力;

  8. 理解指代關(guān)系的能力;

 。梗 理解圖表信息的能力;

  10. 預(yù)測(cè)下文的能力。

  在高三強(qiáng)化復(fù)習(xí)中,我也經(jīng)常在課堂上讓同學(xué)限時(shí)閱讀,培養(yǎng)他們快速閱讀的技巧。對(duì)于同學(xué)無(wú)法讀懂的文章,采用泛讀和精讀相結(jié)合的辦法,通過(guò)對(duì)語(yǔ)義的解析,使同學(xué)理解語(yǔ)篇。 同時(shí)在課外給學(xué)生一定的閱讀量。使他們熟悉各種體裁的文章,提高閱讀能力。

  再如聽(tīng),堅(jiān)持每天或隔天20分鐘。泛聽(tīng),精聽(tīng),測(cè)聽(tīng)。泛聽(tīng)與精聽(tīng)一起練。選材上根據(jù)學(xué)生的水~平由易及難,循序漸進(jìn),并且使學(xué)生熟悉多種英語(yǔ)語(yǔ)音。對(duì)于學(xué)生有困難的地方,我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)聽(tīng),培養(yǎng)學(xué)生良好的辨別語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào),連讀,弱讀,失去爆破等基本語(yǔ)音能力。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技能的培養(yǎng)。

  再如完型,在練習(xí)中,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生解題技巧的指導(dǎo),如

 。保 充分利用首句信息,掌握文章大意。

 。玻 從上下文中尋找信息。

 。常 利用語(yǔ)法知識(shí)分析解題。

 。矗 利用文化背景和生活常識(shí)解題。

 。担 利用詞性和詞語(yǔ)辨析法來(lái)解題。

  專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束后,再進(jìn)行高考的適應(yīng)性訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生考前五分鐘審查試卷和考試過(guò)程中填涂答題卡的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的適應(yīng)考試的能力,使學(xué)生在考試中能夠發(fā)揮正常水~平。本階段的訓(xùn)練是非常重要的、不可或缺的。我與同學(xué)談到了做題的時(shí)間分配和注意點(diǎn);一般說(shuō)來(lái)選擇題能憑語(yǔ)感就憑語(yǔ)感,憑語(yǔ)感無(wú)法得出結(jié)論,再用語(yǔ)法考慮。時(shí)間分配上,聽(tīng)力二十分鐘,選擇與完型二十五到三十分鐘。閱讀三十五分鐘。寫(xiě)作三十到三十五分鐘,填答案五分鐘。

英語(yǔ)教學(xué)反思11

  一般過(guò)去時(shí)是七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第三個(gè)時(shí)態(tài),相對(duì)于前面學(xué)過(guò)的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),學(xué)生在小學(xué)階段了解較少,較難理解與掌握。雖然課前做足了準(zhǔn)備,但是整堂課下來(lái),我發(fā)現(xiàn),還是有很多地方反思。

  一般過(guò)去時(shí)態(tài)表示在過(guò)去發(fā)生的事情。

  第一課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容是介紹一般過(guò)去時(shí),動(dòng)詞的過(guò)去式規(guī)則變化與不規(guī)則變化的講解與練習(xí),及如何判斷一般過(guò)去時(shí),雖然較為枯燥,但大部分學(xué)生能通過(guò)反復(fù)的練習(xí)較好的掌握。

  第二課時(shí)我由一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句進(jìn)行導(dǎo)入,讓學(xué)生自己做對(duì)比,找變化,找規(guī)律,學(xué)生能積極參與。很快發(fā)現(xiàn)時(shí)間狀語(yǔ)和動(dòng)詞的變化,接著學(xué)生能自行列出一般過(guò)去時(shí)肯定句的句型是主語(yǔ)+動(dòng)詞的過(guò)去式+其它。通過(guò)和一般現(xiàn)在時(shí)做比較,學(xué)生很快的將一般過(guò)去時(shí)的否定句,一般疑問(wèn)句及特殊疑問(wèn)句的句型整理出來(lái)。

  整堂課以體現(xiàn)學(xué)生為主體,學(xué)生自行歸納總結(jié)句型。隨后,通過(guò)How was your weekend ? What did you do last weekend ? Did you do yonr homework lase night ? 等師生對(duì)話,鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,吸引和組織他們積極參與,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高他們的口語(yǔ)能力。并布置句型轉(zhuǎn)換,改錯(cuò)等作業(yè)在課后鞏固課堂所學(xué)知識(shí)

  由于這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是一個(gè)與以往完全不同的新時(shí)態(tài),學(xué)生在認(rèn)知和掌握的程度上就會(huì)慢一些,課堂上不能急于求成。

英語(yǔ)教學(xué)反思12

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)會(huì)話能力。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在很大程度上由興趣決定的'。如何才能在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)間里保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài),最終達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力?我認(rèn)為在教學(xué)中如果能根據(jù)教材適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情境教學(xué)法能很好地達(dá)到大綱要求,圓滿地實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)。

  當(dāng)然,我覺(jué)得在情境法的創(chuàng)設(shè)方面也應(yīng)該要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)決定,而不是泛泛地什么都用。如我在教小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)clothes時(shí),這是一個(gè)有關(guān)于衣服的話題。內(nèi)容是非常貼近學(xué)生生活的。我當(dāng)時(shí)就想如果只是簡(jiǎn)單讓學(xué)生看教室里的同學(xué)來(lái)問(wèn)一問(wèn),由于學(xué)生對(duì)自己的同學(xué)已經(jīng)非常熟了,那么學(xué)生的興趣就不可能高。如何讓學(xué)生提高對(duì)這個(gè)話題的興趣呢?我當(dāng)時(shí)就想到創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。讓學(xué)生在一個(gè)與生活有聯(lián)系,但又不是每天生活在里面的情境中學(xué)習(xí)。出于這樣的一個(gè)考慮。我首先為整堂課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大的情境“老師和學(xué)生一起去購(gòu)物”。然后在這個(gè)大的情境中創(chuàng)設(shè)多個(gè)小情境。第一個(gè)小情境是:老師當(dāng)服裝店的售貨員而學(xué)生當(dāng)顧客。創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境,目的是要讓學(xué)生盡快進(jìn)入到“購(gòu)物”這樣的一個(gè)情境。第二個(gè)小情境是:同學(xué)們表演一個(gè)時(shí)裝show,從而引出學(xué)習(xí)剩余的服裝名稱(chēng)。當(dāng)學(xué)生處于這樣的情境中時(shí),他們?cè)贈(zèng)]有那種學(xué)習(xí)說(shuō)購(gòu)物句式的煩惱,再也沒(méi)有了應(yīng)用這個(gè)句式的苦惱。相反,變成了一種很輕松的活動(dòng)。當(dāng)時(shí),有很多的同學(xué)都爭(zhēng)著要詢(xún)問(wèn),根本就沒(méi)感覺(jué)到那是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。那是在學(xué)習(xí)購(gòu)物句式。甚至還有些學(xué)生深深的地到了“服裝店購(gòu)物”的氣氛中。他們?cè)诓恢挥X(jué)中便學(xué)會(huì)了問(wèn)“CanIhelpyou?I‘dliketobuy…Howmuchisit?…”。可見(jiàn),在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境是非常有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,進(jìn)行輕松的學(xué)習(xí)。而如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法“滿堂灌、英譯漢”不僅使課堂氣氛沉悶,從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有興趣,厭倦學(xué)英語(yǔ)。

  當(dāng)然,我也有好幾個(gè)疑惑的地方,比如:怎樣去創(chuàng)設(shè)更貼近小學(xué)孩子生活的情境?怎樣讓學(xué)生更好的融入到所創(chuàng)設(shè)的情境中等?

英語(yǔ)教學(xué)反思13

  上學(xué)年,我擔(dān)任初三(3),(4)班英語(yǔ)教學(xué)工作,針對(duì)中考考試成績(jī),結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,我作了以下反思。

  一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

  1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性,我的講解重點(diǎn)是以學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí),以中考應(yīng)試教育為主,在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏用心有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過(guò)于注重講授,相對(duì)的開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。

  2、課堂教學(xué)中沒(méi)有很好地針對(duì)個(gè)體學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,有一部分學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;個(gè)別學(xué)生參與機(jī)會(huì)少;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。

  3、對(duì)中考的研究不夠,對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠深,在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料,只是對(duì)資料的選取與整合,忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建。

  4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。

  二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。

  由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。

  1、初三學(xué)生不像初一時(shí)那么對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿激情、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不用心參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。

  2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

  3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

  4、基于以上狀況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。

  針對(duì)以上問(wèn)題,我以后能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:

  1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但能夠活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益;其次,課堂效益意識(shí)還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上用心參與,有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)資料。

  2、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益,教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

  3、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時(shí),我們要用心進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自我及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。

  4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),透過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī),從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不一樣狀況,有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么,從對(duì)象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙,從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。

  三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則:

  一是抓住課本,有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與潛力的要求。二是系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí),要突出一個(gè)“總”字。應(yīng)對(duì)上千的單詞,成百的短詞和詞組,幾十種句型,透過(guò)復(fù)習(xí),要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項(xiàng)目,小到具體的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題,教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)題講解與訓(xùn)練,搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,逐題突破。

  四、復(fù)習(xí)提示和推薦。

  在復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題,把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái),專(zhuān)門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上,及時(shí)訂正反饋。教師要加以選取,并要求學(xué)生有選取性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解,此刻出題資料越來(lái)越接近生活,因此,學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,拓展知識(shí)面,同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧,從而可減少中考時(shí)的答題失誤。

  總之,中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段十分重要,復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺,能使知識(shí)到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力,為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。

英語(yǔ)教學(xué)反思14

  雖不算十分的好學(xué),但對(duì)于每次市區(qū)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)還是相當(dāng)珍惜的。本次的英語(yǔ)聯(lián)片教研,由于個(gè)人原因未能到場(chǎng),甚是遺憾。同校的莊老師與丁老師及時(shí)的將學(xué)習(xí)情況做了反饋,使我了解到區(qū)教研員邵老師的目標(biāo)設(shè)置等具體要求,相信每個(gè)人都收獲滿滿。個(gè)人從教英語(yǔ)已有十年之余,沒(méi)有大的成就,積累了幾條平時(shí)的做法,也心存不少疑惑,一并提出,望批評(píng)指正。

  一. 重體驗(yàn)

  我非常欣賞加拿大教師的教學(xué)思想:I hear,I forget.I see,I remember. I do,I understand! 意思是說(shuō):聽(tīng)過(guò)會(huì)忘,看過(guò)記得牢,做過(guò)才理解。這也就是說(shuō),英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)語(yǔ)言,只有通過(guò)更多的親身體驗(yàn)才能夠更好的去掌握它。其實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不比初中,涉及到的知識(shí)點(diǎn)很少。最主要的就是讓孩子感受到所創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)氛圍,也就是邵老師所提到的情境教學(xué)。有時(shí),我們?cè)陂_(kāi)展某個(gè)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)時(shí),總擔(dān)心會(huì)耽誤太多時(shí)間,影響了課堂進(jìn)度,因此總是草草收兵,其實(shí),只有通過(guò)創(chuàng)設(shè)好的情境,給學(xué)生大量機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,才能使學(xué)生在語(yǔ)篇理解上,在聽(tīng)力表達(dá)上能有大的提高。

  二.大容量

  記得羅少茜教授這樣說(shuō)過(guò):你教給學(xué)生五個(gè)單詞,學(xué)生可能只能接受三個(gè);但如果你教給他們二十個(gè)單詞,學(xué)生可能會(huì)接受五個(gè)甚至更多。自從接觸了外研社教材以來(lái),瞅著每個(gè)模塊林林總總的單詞,我總是頭疼。因?yàn)槲覀儗W(xué)校的孩子百分之九十屬于外來(lái)務(wù)工子女,家長(zhǎng)靠不上,全校不到十名同學(xué)參加補(bǔ)習(xí)班。因此,單靠著在校的每周兩三節(jié)英語(yǔ)課,根本掌握不牢固。即便如此,講到每個(gè)單元涉及的單詞,我都會(huì)提及并讓孩子們記錄在課本上。我認(rèn)為,不要太擔(dān)心多了怕學(xué)生學(xué)不會(huì),只有少了會(huì)使學(xué)生學(xué)得少;更不要擔(dān)心某個(gè)單詞還沒(méi)出現(xiàn)在教材中,因?yàn)槿魏沃R(shí)的牽引都會(huì)對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

  三.少訓(xùn)斥

  以前我是個(gè)特別喜歡訓(xùn)斥學(xué)生的人,總認(rèn)為嚴(yán)師才能出高徒,甚至有時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)近乎苛刻。教學(xué)實(shí)踐告訴我們,那是我們對(duì)嚴(yán)師出高徒的曲解?赡軐(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō),訓(xùn)斥會(huì)使學(xué)生更集中注意力聽(tīng)講,更加理性的思考,比如數(shù)學(xué)以及科學(xué)等。但英語(yǔ)學(xué)科卻具有不同的特點(diǎn),訓(xùn)斥,更多的會(huì)讓學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言,一旦不敢發(fā)言,英語(yǔ)課就變成了一言堂或啞吧課堂,從而學(xué)生就失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上本來(lái)就害羞,害怕說(shuō)錯(cuò),訓(xùn)斥多了學(xué)生干脆就不開(kāi)口了。當(dāng)然,有時(shí)適當(dāng)?shù)挠?xùn)斥還是有益于教學(xué)的,但一定要看情況,而且要把握好一個(gè)度。

  四.多反思

  有句老的特俗的話,相信每個(gè)老師都知道,大致意思是寫(xiě)一輩子教案成不了一位名師,但是如果注重反思,就離名師不遠(yuǎn)了。積極的教學(xué)反思會(huì)對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果會(huì)起到很好的調(diào)整和提高作用。任何一堂課上完后,肯定會(huì)存在著這樣或那樣的一些不足,將剛上完的一堂課,象放電影一樣在大腦中回放一遍,我們一定會(huì)得到很多感受。比如,教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)嗎?教學(xué)流程自然嗎?重點(diǎn)突出嗎?難點(diǎn)突破到位嗎?熱身階段我為什么選那首歌或做那個(gè)游戲?導(dǎo)入過(guò)程科學(xué)自然嗎?哪些該板書(shū)的內(nèi)容而沒(méi)有板書(shū)?等等。有的老師可能會(huì)說(shuō):你累不累?累!不累哪來(lái)的提高?不累還做什么老師?但換句話說(shuō),累還是為了不累。還有的老師可能會(huì)說(shuō),哪會(huì)寫(xiě)那么多文縐縐的話,其實(shí)大家把反思界定的太狹窄了,我覺(jué)得反思可以寥寥幾筆,家常話即可,主要是回頭看看自己的課堂,而不是要參加什么作文大賽。

  五.會(huì)評(píng)價(jià)

  積極的評(píng)價(jià)能更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而樹(shù)立學(xué)生的自信心。我覺(jué)得在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上應(yīng)避免兩個(gè)極端:對(duì)評(píng)價(jià)的消極態(tài)度和對(duì)評(píng)價(jià)的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。當(dāng)英語(yǔ)老師年數(shù)多了,基本課堂上的評(píng)價(jià)全成了最簡(jiǎn)單的Yes,good!Right!或Sit down等。其實(shí),這樣很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情,因?yàn)樗麜?huì)覺(jué)得你是對(duì)他的學(xué)習(xí)參與熱情的漠視。還有就是過(guò)度評(píng)價(jià)或叫不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià),即不論學(xué)生回答地理想與否,總是good或very good,讓學(xué)生自己都不知道他回答的是真good還是假good。平時(shí)我更多的是喜歡用肢體語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),比如豎起大拇指,或者走到孩子身邊摸摸頭等細(xì)節(jié)動(dòng)作。

  其實(shí)每個(gè)人都是智者,不管相處的是怎樣的孩子,我們都不應(yīng)該放棄?赡芪覀兒蠓逦餍W(xué)的孩子基礎(chǔ)是與其他學(xué)校沒(méi)法比,但是只要我們肯努力,相信就會(huì)有彩虹!

英語(yǔ)教學(xué)反思15

  每當(dāng)?shù)搅嗽履,漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過(guò)去,反思一下自己。“有則改之,無(wú)則加勉”嘛。這個(gè)月中,我把教學(xué)面向全體,關(guān)注情感培養(yǎng),并且注重其交際的發(fā)展。 在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵(lì)學(xué)生,大膽的使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生,通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

  創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

  在我的教學(xué)過(guò)程中,多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己,對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果,還會(huì)影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

  學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng),很容易在課桌上開(kāi)展,不需要學(xué)生離開(kāi)課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

  時(shí)間過(guò)的很快,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐,爭(zhēng)取讓我的孩子們學(xué)英語(yǔ)方面有更大的提高!

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