有關(guān)英文說課稿四篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的英文說課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英文說課稿 篇1

　　這堂課的語言知識技能目標(biāo)是：

　　通過在創(chuàng)設(shè)買水果的情境的對話中，使學(xué)生能聽懂、會說：Do you like ….? / Yes，I do …. / No，I don’t. / What about …? / Let,s have some …這些句型。 并能在實際情境中運用。

　　情感目標(biāo)是：

　　在小組內(nèi)用“What about …”向別人提意或詢問，滲透人際間要有良好的溝通方式。

　　我這堂課總體的設(shè)計理念是采用了任務(wù)型教學(xué)的方式�！敖處煈�(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑”，這是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的，所以全課始終在購買水果的情境中進(jìn)行著，讓學(xué)生觸景生情，在完成購買水果的任務(wù)中，學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)英語。

　　為了很好的達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，把教室布置成一個模擬購買水果的情境：四個同學(xué)圍成一個小組，每組的桌上，放一個水果盆和一個用紙密封的水果籃，水果盆和水果籃中都放入“pear peach orange watermelon”的英語圖片。

　　過程：

　　在課的開始部分，我組織一個對前一課時所學(xué)四個水果單詞的warm—up。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，復(fù)習(xí)采用的方法是：每個小組桌子上放一個用紙密封的水果籃�；@中放入一些水果圖片，老師問學(xué)生，Guess it ，pless. What’s in it? 學(xué)生不知是什么物品，都想去摸，自然就提高了學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生摸出一個圖片，說出這個水果的英語單詞。先老師參與到其中一組，師生共同示范一次，然后每個小組，輪流從密封的水果籃里摸，摸到一個水果圖片，就說出它的英語單詞，其他學(xué)生要聽出他說的單詞是否準(zhǔn)確。

　�。ㄟ@種復(fù)習(xí)符合學(xué)生好奇心理，激發(fā)學(xué)生說的欲望和聽的興趣，擴大參與面，實現(xiàn)生生互動。）

　　復(fù)習(xí)之后，教師就用語言來創(chuàng)設(shè)一個購買水果的情境，“Amy and Bai ling go to the fruit shop ，Which fruit they like best? Let’s have a look�！辈シ耪n件，讓學(xué)生整體感知課文“Let’s talk”部分。

　　先讓學(xué)生聽兩遍課件中的課文朗讀，了解整個故事情節(jié)，并對本課所要學(xué)的句型有個初步的印象。聽兩遍的過程，也是規(guī)范學(xué)生語言的過程。

　　之后，再播放一次課件，程度好的學(xué)生可以跟讀對話，給不同程度學(xué)生有不同的發(fā)展。

　　教師提出全文任務(wù)：Look ! So much fruits 。Do you like it？If you can say it well。The fruits is for you。有學(xué)習(xí)的目標(biāo)是任務(wù)型英語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。

　　這篇課文中，學(xué)生要了解四個句型的意思，并達(dá)到會說的程度是本課的重點，句型較多，也是學(xué)習(xí)的一個難點。為克服內(nèi)容多的難點，我將全文內(nèi)容整合，重新分組。這符合新課標(biāo)“教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整”的精神。 我的引導(dǎo)過程具體分為三個環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：

　　教師參與到其中的一個小組，用“Do you like …？”的句型提問，因為學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)接觸了“l(fā)ike”一詞，現(xiàn)在又有了前面三次聽的機會，對本課所要學(xué)的對話有了一定的感知，預(yù)計有部分學(xué)生會回答“Yes，I do. 或 No，I don’t .”當(dāng)學(xué)生回答“Yes，I do.”時，我就說：“Here you are .”同時也將水果遞給學(xué)生，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的對話中，領(lǐng)悟了“Yes，I do.”和“Here you are .”的意思。

　　當(dāng)學(xué)生回答“No, I don’t.” 時，教師不把水果遞給他。通過這個過程的口語與演示，學(xué)生也會領(lǐng)悟到“No, I don’t.”的意思。

　　同時，進(jìn)行師問生答的口語操練。師生對話要適當(dāng)增加，使學(xué)生對“Yes，I do.和No, I don’t”的句型有更多的操練機會。這樣，第一環(huán)節(jié)的目標(biāo)也就達(dá)到了。

　　第二環(huán)節(jié)：

　　由師問生答的形式，變?yōu)樯鷨枎煷稹Ｍㄟ^教師引導(dǎo)，讓學(xué)生用“Do you like …”提問。因為，學(xué)生要把“Do you like …”的音讀準(zhǔn)，有一定難度。因此，在起先學(xué)生說這句式時，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生跟讀，注重學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確。

　　在學(xué)生基本會用“Do you like …”提問后，教師引導(dǎo)小組內(nèi)成員相互之間用“Do you like …與Yes或No”的句式進(jìn)行問答，整個對話過程要留給學(xué)生足夠的時間，教師還要及時了解各組的對話情況，通過激勵與輔導(dǎo)形式，達(dá)到優(yōu)等生熟練、其他學(xué)生基本會說的`程度。

　　第三環(huán)節(jié)：

　　教師與學(xué)生合作當(dāng)一對顧客，起先還是運用“Do you like …與Yes或No”進(jìn)行對話。當(dāng)學(xué)生說“No，I don’t .”時，教師順勢引出“What about … ?”和“Let’s have some …”的句型。教師配以動作演示，當(dāng)學(xué)生對這兩句口語有強烈刺激后，就組織學(xué)生自愿組合成一對顧客，進(jìn)行對話，要求在對方說“No，I don’t .”時，要選擇另外水果圖片，并用“What about … ?”和“Let’s have some …”句型說話。這一環(huán)節(jié)的重點就是操練這兩個句型，同時也實現(xiàn)了本課時的情感目標(biāo)——那就是人際間要有良好的溝通方式。

　�。ㄒ陨先齻�教學(xué)環(huán)節(jié)，將本課要學(xué)的三類新句型，分層練習(xí)，一步一個句型，掌握一句，再學(xué)一句，學(xué)生頭緒清晰，學(xué)得輕松，效果自然就高了。）

　　朗讀:

　　在學(xué)生對所學(xué)四個句型基本掌握之后，組織學(xué)生通讀課文，熟讀對話。先教師一句一句領(lǐng)讀，再組織指名讀，自由讀。朗讀有利于提高口語表達(dá)能力，是新課程所提倡的最基本的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生在各種形式的讀中，提高了英語口語水平。

　　操練:

　　最后操練部分：將各組水果圖片集中，整個教室組成一個模擬型的水果超市，操練分兩步：1、教師與學(xué)生配合示范練習(xí)：教師邀請一位學(xué)生組成一對購物伙伴，走進(jìn)水果超市，要求相互間用“Do you like …？Yes, I do.和No, I don’t .What about pears?”和“Let’s have some …”這些句型進(jìn)行英語購物，從而激發(fā)其他學(xué)生的操練欲望。2、學(xué)生之間配合購物操練：讓少部分學(xué)生自愿當(dāng)營業(yè)員，大部分當(dāng)顧客，兩位顧客組成一對購物伙伴，走進(jìn)水果超市，進(jìn)行英語對話，如果學(xué)生說得準(zhǔn)確，那么水果就可被取走。學(xué)生扮演的顧客與營業(yè)員之間的角色要自由換位，以便讓每個學(xué)生對各類句型都能得到訓(xùn)練。

　　整堂課，教師樹立讓每個學(xué)生得到發(fā)展的理念，比如創(chuàng)設(shè)的活動情境，有利于全體學(xué)生發(fā)展語言技能，提高實際語言運用能力。優(yōu)等學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上就有自由嘗試說的機會。組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)口語，注重相互間的合作。全課有多次遞進(jìn)式的口語實踐機會。

　　注重把英語教學(xué)與情感教育有機結(jié)合。全課就是在寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成活動過程的，教師參與小組交流引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的語言實踐。

英文說課稿 篇2

　　一、說教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　本課是初中牛津英語8B第七單元Water Talk課文的教學(xué)。這篇課文是一篇較長的閱讀文章。初二的英語教學(xué)突出了閱讀文章的教學(xué)，而長篇文章的閱讀也恰是同學(xué)們學(xué)習(xí)的難點。如何處理好此篇閱讀文章的教學(xué)，如何讓學(xué)生對文章有整體的把握與理解以及對部分生詞有初步的掌握，將是本課著重解決的問題。本課雖是閱讀教學(xué)，但是在教學(xué)中，本課也有針對性地對學(xué)生的聽, 說, 讀, 寫進(jìn)行了一定的操練, 以便提高學(xué)生綜合運用語言的能力。本課課文所涉及的內(nèi)容為水的旅程，聯(lián)系了生活實際，是學(xué)生較為熟知的話題;同時將水?dāng)M人化，增加了文章的趣味性。本堂課將著眼于課本，充分挖掘文章的知識性以及趣味性。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確立

　　Teaching objectives:

　　1. Language objectives:

　　To learn the new words: precious, vanish, a sewage plant, a water treatment works, thorough, etc.

　　To get to know water’s journey.

　　2. Skill objectives:

　　To find out the information according to the given questions.

　　To improve the students’ skills in using some verbs to describe facts.

　　3. Emotional objectives:

　　To arouse the students’ awareness of the importance and necessity of saving

　　二、說學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)：

　　學(xué)情分析：初中學(xué)生的形象思維能力較強，抽象思維能力較弱，上課注意力容易分散。初二的學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復(fù)，因而在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時，本課將采用靈活多樣的教學(xué)方法，并配以趣味圖片及動漫，從而增強學(xué)生的興趣和注意力。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、在課前設(shè)定閱讀任務(wù), 讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀, 增強閱讀的目的，對文本有一個整體把握

　　2 、在教學(xué)中, 指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的步驟和方法，加強泛讀與精讀的訓(xùn)練。

　　3、在教學(xué)中, 注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題。

　　4、在教學(xué)中, 指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀的基本技巧, 比如教給學(xué)生圈點、劃線﹑改寫等方法。

　　三、說教學(xué)設(shè)計與步驟

　　課堂的設(shè)計遵循了課文整體教學(xué)的思路，結(jié)合聽、說、讀、寫訓(xùn)練，加強了同學(xué)們對文本的理解以及對重要語言知識點的掌握，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合運用語言的能力。

　　Teaching procedures:

　　Pre-task 環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，做好鋪墊。

　　1. Let students read a poem and guess to elicit the topic—Water. (引發(fā)興趣)

　　2. Ask students to say something about water to elicit a new word— precious.(以舊帶新)

　　3. Ask the students to finish Water’s talk in groups. Check whether the students understand the main idea of the passage.(旨在對文章的整體把握)

　　While-task環(huán)節(jié)，嘗試用不同的方法對各段進(jìn)行分段教學(xué)。

　　1. Introduce Daisy’s bathroom and teach some words--- tap, sink, drain. (由圖片引出課文生詞，處理文中的開頭部分)

　　2. Read aloud the rewritten reading part on the slide and tell why water was angry.(閱讀被改寫過的段落后，同學(xué)們就水為什么會生氣這一問題進(jìn)行思考。)

　　3. Ask the students to read the first part of the passage and use the new words to replace the expressions in the rewritten part. (對照被改寫的段落，在書上圈出不同的地方，看似簡單的任務(wù)，卻很好地調(diào)動了學(xué)生，讓學(xué)生輕松地掌握了生詞的英語釋義。)

　　4. Play the recording of the second part and let the students find out the places water passed in order. (聽段落，把握大意，篩選信息。)

　　5. Show the students some pictures and let them tell what water did and what happened to water. Students are required to use the key verbs.

　　(趣味圖片，關(guān)鍵動詞來說明)

　　6. Get the students to know the end of water’s journey and learn the new word --- a sewage plant. Make sure the students know water’s cycle.(問題設(shè)問，鋪墊下文)

　　7. Prepare some questions about water’s journey and have them wok out the questions in groups.(小組問題競答，檢查與鞏固課文內(nèi)容。)

　　Post-task 環(huán)節(jié)，總結(jié)與拓展。

　　1. Get the students to have a competition. They take turns to write a flow chart of water’s journey in four and one of them read it out after completing it.(小組比賽，完成水旅程的流程圖，更進(jìn)一步地檢測并鞏固所學(xué)內(nèi)容。)

　　2. Let the students watch a flash on water’ cycle and tell what they think of the journey.

　　Try to arouse their awareness of the importance of saving water.(情意升華，珍惜水資源。)

　　Homework 作業(yè)布置

　　1. Read the passage after the tape.

　　2. Use the given words to finish a short passage at least 60 words with the topic of ‘Water’s journey’.(寫話練習(xí)是對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固)

英文說課稿 篇3

　　i am an ordinary teacher, loyal to the party's education, in 23 years teaching career, from time to time to an excellent standard of teachers themselves, diligent, conscientious, loving students, comrades united in the ordinary post some achievements made by students, parents, colleagues, leadership at home.

　　a temper of thought, improve the state

　　as a teacher, i know that learning is a lifelong thing, only to continuous learning in order to advance with the times in terms of ideology, a strong man in business financing can be a qualified teacher of the people's republic of china. in the two decades of work, i have always conscientiously study marxism-leninism mao zedong thought, deng xiaoping theory and "three represents" important thought, in the face of major stand firm and clear-cut, with the party central committee at all times maintain a high degree of unity, faithful to the party's education . usually pay attention to the current study the party's principles, policies, concerned with national issues, and learn the use of political theory to guide their practice. the rostrum in the foot, i earnestly implement the party's education line, principles and policies, in strict accordance with the party's education policy, curriculum teaching, teacher and dedicated work to do a good job teaching. in any position, i have a high sense of responsibility and dedication to all of the enthusiasm into the work to foster the ideals, moral, disciplined, educated a new generation of successors for the term of office,志存高遠(yuǎn), love post jobs, willing to devote themselves, and willingly fulfill their sacred duty of teaching.

　　second, business skills, to join the curriculum

　　as an experienced teacher, i do not have the results in the stagnation of the past, high standards and strict requirements to treat myself, i am seriously in teaching classes, classes seriously, get their brains working, studying business, with an open mind to consult colleagues;批改作業(yè)timely patiently counseling students, for students of martial law and degrees, in good faith with the students to get along with the students to communicate with love. i think that students should be dependent on the teachers, experienced teachers teaching, but also a close friend, the elderly should be respected. with love and like it, the students always love my class, classroom teaching performance classes year round at the forefront of the same year. i brought the students in each class exams are among the best, not a student in my belief that hard work behind the fertile ground in education, i taught many classes as advanced classes.

　　i am diligent in learning, good at business, willing to devote themselves. every curriculum reform at the forefront of curriculum reform, teaching experience as a school, a rich old teachers, i am their own lack of knowledge, learning things naturally become the first to bear the brunt. the use of spare time, multi-data collection, reading newspapers, changing concepts of education, understanding the new trends in curriculum reform. over the years, i am constantly active learning curriculum theory, master, "new curriculum," the basic spirit, reading a lot of quality education and the new curriculum reform theory books, to make their own educational philosophy has always been ahead of the times, and better serve the educational and teaching work, teaching more than the award-winning paper, which i am teaching papers <>, education and scientific research papers in national evaluation activities, was a national first prize; in second national education work papers cup competition awarded first prize評優(yōu)activities, and published in the <> publications; my instructional design "leaves", "gently to "by" contemporary chinese education teaching and research papers (case) "evaluation of the vetting committee, won the" unesco national results, "the first prize, and published in the" journal of teaching and research and practice "(monthly) october XX (total no. 25) on; i wrote, "into the curriculum to reflect the new" has been acclaimed experts; there i wrote "i am so backward into health" and "use of resources to fully exploit the extra-curricular teaching resources" and other papers also autonomous prefecture in western hunan education thesis assessment activities were given the second prize, third prize. in their own learning, i is not far behind, and actively participate in further their studies in a variety of training and has passed the computer early, mid-level training examinations, such as putonghua proficiency test.

英文說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　本堂課是一堂中考復(fù)習(xí)課，如果從分析教材來講，本課話題主要是出現(xiàn)在仁愛英語九年級(下)Unit 5之中，主要講的是讓學(xué)生認(rèn)識定語從句，了解定語從句的結(jié)構(gòu)，并能熟練的運用定語從句。但是對于一堂中考復(fù)習(xí)課來講，我覺得應(yīng)當(dāng)從中考英語對本課話題的難易度要求以及考點的探究入手。從歷年的中考真題來看，對于定語從句的考察主要體現(xiàn)在單選題、完型填空和閱讀理解中。當(dāng)然還有就是從作文之中體現(xiàn)出來。而且我們知道，如今的中考英語，更側(cè)重于在語境之中來考察語法和詞匯項目，強化對學(xué)生語言運用能力的考察。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和我市中考英語的要求，堅持以學(xué)生為本，切實體現(xiàn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，設(shè)置練習(xí)注意難易度適中，這堂課是一堂中考復(fù)習(xí)課，本課設(shè)計從英文歌曲導(dǎo)入，在課堂之上，利用簡單習(xí)題小游戲，設(shè)置情景，情景之中學(xué)語法，以達(dá)到下列教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)和掌握定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的作用和功能，能準(zhǔn)確選擇定語從句所需的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞。從知識系統(tǒng)的歸納呈現(xiàn)入手，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固;這堂課又是一堂語法復(fù)習(xí)課本身具有一定的應(yīng)試成分。

　　能力目標(biāo)：能較好地運用定語從句，能正確組織包含定語從句的復(fù)合句。注意培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能分析、解決問題的能力。

　　德育目標(biāo)：培養(yǎng)分析問題解決問題的能力，熱愛祖國，關(guān)心時政，學(xué)會競爭和合作，建立自信心和集體榮譽感。

　　情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體會到英語的趣味和實用性。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。讓他們成為課堂的主角，使學(xué)生懂得語法學(xué)習(xí)無處不在，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，并掌握一些應(yīng)試技巧。

　　三、教學(xué)重點難點

　　提高學(xué)生對語法復(fù)習(xí)的興趣和積極性，較好地掌握定語從句的用法，理解定語從句，運用知識點解題。

　　四、教學(xué)方法

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，嘗試創(chuàng)新思維，聯(lián)系社會采用討論、協(xié)作、探究、競爭的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)語法知識。采用研究性學(xué)習(xí)方法，寓教于樂。檢驗一節(jié)課成功與否，不是教師講了多少，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為評價標(biāo)準(zhǔn)。因此我借助多媒體，結(jié)合競賽形式，力求使枯燥的語法生動趣味化;并且考慮學(xué)生英語基礎(chǔ)的實際情況，教學(xué)過程也要體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性，因此設(shè)計任務(wù)循序漸進(jìn)(如按“詞→句→文”遞進(jìn))，由淺入深，由易到難，導(dǎo)引學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程，獲得更佳的學(xué)習(xí)效果及發(fā)展智力，提高思維，觀察，注意，記憶，想象，聯(lián)想等能力。

　　五、教學(xué)過程

　　本堂課主要分為五個步驟：

　　第一步：創(chuàng)設(shè)情景 歌曲導(dǎo)入

　　我選擇了英文歌曲《Lemon Tree》來導(dǎo)入本課的知識，請學(xué)生把歌曲最后一句空缺的詞填上。I wonder how I wonder why

　　Yesterday you told me 'bout the blue blue sky

　　Is just a yellow lemon tree (答案：that, that, that)

　　根據(jù)以上所說的2句I like the song whose name is Lemon Tree very much ? all that I can see is just a yellow lemon tree.請學(xué)生分析這兩個句子中劃線部分所出現(xiàn)的語法現(xiàn)象，由此導(dǎo)入到“定語從句”。簡單但動感的FLASH很符合學(xué)生的口味，學(xué)習(xí)興趣一下被調(diào)動起來。重要的是本歌的歌詞中含有定語從句，可以于歡快的節(jié)奏中導(dǎo)引學(xué)生輕松自然地進(jìn)入語法話題。

　　第二步：知識呈現(xiàn)，鋪設(shè)階梯

　　呈現(xiàn)定語從句的定義和結(jié)構(gòu)使學(xué)生加深對定語從句的結(jié)構(gòu)和關(guān)系代詞、關(guān)系副詞的印象，以便下面的競賽中更好的發(fā)揮。

　　第三步：要點提醒，操練運用

　　為了更好的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，加強學(xué)生思維能力、協(xié)作競爭能力及強化團(tuán)體榮譽意識。在本環(huán)節(jié)中，我采取了競賽形式，把全班分成二大組，看哪方得分高。競賽內(nèi)容分為四部分：

　　第一部：基礎(chǔ)語法知識(必答)：以抽簽的方式選擇本組所答的題，所有的題都是有關(guān)定語從句的理論知識填空，包括定語從句中的先行詞、關(guān)聯(lián)詞、關(guān)聯(lián)詞的省略以及各個關(guān)聯(lián)詞的區(qū)別。使學(xué)生加深對定語從句的結(jié)構(gòu)和關(guān)系代詞、關(guān)系副詞的印象，以便下面的競賽中更好的發(fā)揮。對學(xué)生來說完成本項任務(wù)輕松、新鮮、又有一定的競爭，學(xué)生興趣又一次被調(diào)動。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，為以下的實際操練做較好的準(zhǔn)備，提高準(zhǔn)確率。

　　第二部：合并定語從句。貫徹由易漸難的原則，先從相對簡單的題型開練，重點鞏固關(guān)系代詞的選擇，并在第一題：The woman is our English teacher、He speaks English very well、→The woman who(that) speaks English very well is our English teacher

　　中點出另外一個知識點：定語從句中謂語動詞的數(shù)要與先行詞保持一致。鼓舞士氣，提高自信心。

　　第三部：辨析正誤，并說明原因。這部分主要是幫助學(xué)生區(qū)分關(guān)系代詞that和which的不通用的特殊情況。1.2題是幫助學(xué)生辨析只能使用that而不使用which的特例。兩個題并不能全部體現(xiàn)只能使用that而不使用which的特殊情況，所以在做完1、2題后全班一起總結(jié)，幫助他們將知識系統(tǒng)化。3、4題幫助學(xué)生區(qū)分只能使用which而不使用that的特殊情況。貫徹由易漸難的原則，簡單的關(guān)系代詞會用后，逐漸進(jìn)入到關(guān)聯(lián)詞使用的特殊情況，是學(xué)生更全面的掌握定語從句。

　　第四部：格言英譯中(搶答)。有了以上幾部分的復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生已經(jīng)掌握了定語從句的必要知識點，本部分用英文表達(dá)幾句著名的格言，幫助學(xué)生將知識升華。有利于學(xué)生知識面的拓展，也為以后寫作做積累。

　　第四步：直擊中考，深入探究

　　本環(huán)節(jié)中我精選了歷年中考真題，少而精，體現(xiàn)難易度，并鞏固本課的定語從句，激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

　　第五步：課后作業(yè)，鞏固所學(xué)

　　寫作在中考中占較大的比重，故平時要多加訓(xùn)練，承上所提奧運話題讓學(xué)生以感想并結(jié)合自身實際寫短文，進(jìn)一步鍛煉在實際中運用定語從句的能力。而且本次教學(xué)活動關(guān)于定語

　　從句的任務(wù)設(shè)計理念是按“詞→句→文”循序漸進(jìn)，所以寫作便是前面部分很好的延續(xù)和提高了。

　　六、課后反思

　　本堂課由于是公開課，雖然說已經(jīng)花了大量的時間做了充分的準(zhǔn)備，但由于前面的時候有點緊張，本堂課的內(nèi)容大，以及課時的一些應(yīng)變做得不夠好，盡管說順利地完成了教學(xué)，但是感覺還是沒有達(dá)到自己預(yù)期的效果。比如說平時和學(xué)生口語的交流在本節(jié)課沒有充分的體現(xiàn)出來，互動不夠好;速度偏快，沒有給學(xué)生留下足夠的空白時間思考問題;作為重要教學(xué)輔助工具的黑板利用不夠。從整體上看，本節(jié)課將語法復(fù)習(xí)課揉入情景交際之中，注意語法課的實用性和趣味性的結(jié)合，應(yīng)該說是比較成功的一堂課。日后我將更加注意語法實用性和趣味性的探究，努力上好每種類型的課。

【有關(guān)英文說課稿四篇】相關(guān)文章：

有關(guān)英文說課稿五篇03-02

有關(guān)英文說課稿9篇03-02

有關(guān)英文說課稿5篇03-02

有關(guān)英文說課稿六篇03-01

有關(guān)英文說課稿三篇02-28

有關(guān)英文說課稿6篇02-27

有關(guān)英文說課稿3篇02-27

有關(guān)英文說課稿4篇02-27

有關(guān)英文說課稿7篇02-26