Unit 4 He said I was hard-working說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的Unit 4 He said I was hard-working說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
Unit 4 He said I was hard-working說(shuō)課稿1
各位同行：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新目標(biāo)八年級(jí)下Unit 4 He said I was hard-working.現(xiàn)在我就本單元的內(nèi)容從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：
一、教材內(nèi)容分析
本單元的中心話題是：Report someone said.圍繞這一話題，主要涉及句型：
—What did your math teacher say?
—He said I was hard-working.
—I can speak three languages.
—What did she say?
—She said she could speak three languages.
本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目是賓語(yǔ)從句，直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)，要注意在間接引語(yǔ)中，人稱和時(shí)態(tài)的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
A、能夠正確轉(zhuǎn)述他人話語(yǔ)，會(huì)報(bào)告自己和他人的成績(jī)單。
B、掌握直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的意義、功能和用法。
C、進(jìn)一步熟練一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)
直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的相互轉(zhuǎn)換。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
立足語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握動(dòng)詞短語(yǔ)，核心詞匯，直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)。
2、文化意識(shí)目標(biāo)
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道如何用英語(yǔ)正確轉(zhuǎn)述他人話語(yǔ)。
3、語(yǔ)言技能目標(biāo)
1）能捕捉特定的信息，抓住關(guān)鍵詞。
2）具備較熟練的運(yùn)用英語(yǔ)轉(zhuǎn)述他人話語(yǔ)的能力。
3）增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)獲取更多語(yǔ)言信息的能力并進(jìn)行閱讀策略的培養(yǎng)。
4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
學(xué)生能在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、用英語(yǔ)思維和收集信息的能力，使學(xué)生在做中學(xué)英語(yǔ)。
5、情感態(tài)度目標(biāo)
A、客觀、合理的評(píng)價(jià)自己和他人。
B、能主動(dòng)幫助有困難的人，有助人為樂(lè)的高尚情懷。
四、任務(wù)型活動(dòng)
Task 1：“我的最愛(ài)”大調(diào)查
Task 2：“Young Lives”的現(xiàn)場(chǎng)秀
Task 3：故事大王
Task 4：“老師眼中的我”大采訪
Task 5：校園情景劇
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
課時(shí)結(jié)構(gòu)：
Period 1：Section A—1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c
Period 2：Section A—3a, 3b, 4
Section B—2a, 2b, 2c
Period 3：Section B—3a, 3b, 3c, 4
Self—check
Period 4：Reading
Period 1.
Step 1. Warming up
Read the chant.
I am a girl, I am a girl.
She said she was a girl.
I can sing, I can sing.
He said he could sing.
I will be a doctor, I will be a doctor.
He said he would be a doctor.
通過(guò)瑯瑯上口的chant，讓學(xué)生感知本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
step 2. Lead in
T: What will you be in the future？問(wèn)到第3、4個(gè)學(xué)生的時(shí)候，再問(wèn)全班，What did he/she say? He/She said he/she was a/an…引出本課的重點(diǎn)句型。
再通過(guò)一些圖片中人物所說(shuō)的話，向?qū)W生呈現(xiàn)間接引語(yǔ)中人稱和時(shí)態(tài)的變化及其內(nèi)在聯(lián)系，如：
I am a student. →He said he was a student.
I can speak English. →She said she could speak English.
I will go to Shanghai. →He said he would go to Shanghai.
I’m playing football. →He said he was playing football.
Peter is watching TV. →She said Peter was watching TV.
Step 3. Listening
由上一環(huán)節(jié)的最后一幅圖watch TV轉(zhuǎn)到問(wèn)學(xué)生：Do you like watching TV？Do you like watching soap opera? Do you ever watch soap opera? What is a soap opera？What are some operas you know？通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的問(wèn)答，自然過(guò)渡到1b Do you know what happened on“Young Lives”Last night？Let’s listen and number.完成1b .
Step 4. Pair work
T: What did the people say in the soap opera?
Please ask and answer in pairs.
A: What did Marcia say?
B: She said she was having a surprise.
party for Lana on Friday night.
通過(guò)這一環(huán)節(jié)的生生互動(dòng)，學(xué)生練習(xí)使用間接引語(yǔ)。
Step 5. Listen and circle.
T: Do you want to know more about“Young Lives”. Let’s listen to the tape.完成聽(tīng)力練習(xí)2a and 2b.
Step 6. Practice
在完成2b后，我把圖片中的直接引語(yǔ)覆蓋掉，讓學(xué)生根據(jù)間接引語(yǔ)說(shuō)出直接引語(yǔ)。這一活動(dòng)的目的是加深學(xué)生在間接引語(yǔ)中要注意人稱和時(shí)態(tài)的變化這一印象。
Step 7. Talk about“Young Lives”
A: What happened on“Young Lives”last night?
B: Ben told Lana that Marcia was going to have a surprise party for her.
通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)述他人話語(yǔ)，除了用said外，還可以用told，既練習(xí)間接引語(yǔ)，又加強(qiáng)了對(duì)間接引語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。
Step 8. “我的最愛(ài)”大調(diào)查
What’s your favorite TV show?
Name’s
Favorite TV show
Peter
soap opera
Report:
Peter said his favorite TV show was soap opera. …
通過(guò)這一活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作、交流，在鞏固間接引語(yǔ)的同時(shí)，以求促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
Step 9. Homework
1、3—4個(gè)同學(xué)一小組，編Young Lives的續(xù)集。
�。ü膭�(lì)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。）
2、調(diào)查并記錄各科任老師對(duì)自己同桌的看法。
�。ㄈフ{(diào)查老師對(duì)同桌的看法會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。）
Period 2.
Step 1. Warming up
1.“Young Lives”Live show.
2. Talk about“What happened in the play?”with your classmates.
通過(guò)以上兩個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力，在輕松有趣的氣氛中，再次鞏固了間接引語(yǔ)的用法�！癥oung Lives”的現(xiàn)場(chǎng)秀評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，最佳語(yǔ)言獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)若干，充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，使他們獲得成功的體驗(yàn)。
Step 2. Reading
T: You did a good job. Do you want to know the true episode of“Young Lives”? Read the newspaper story and fill in the blanks.過(guò)渡到3a的閱讀部分。
Step 3.我是小小故事家
Tell the class what happened on“Young Lives”.
在熟悉3a內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述“Young Lives”的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
Step 4. Self—evaluation
故事復(fù)述完后，評(píng)出“故事大王”一名。
T: What do you think of Ben/Lana/Maria？
通過(guò)學(xué)生對(duì)劇中人物的評(píng)價(jià)，自然過(guò)渡到學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。
What do you think of yourself?
hard—working, lazy, good,
be good at, be better at…that…
do well in
do better in, math, Chinese, English.
history, PE
通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，在肯定自我的同時(shí)，意識(shí)到自己的不足之處，明確今后努力的方面，以求全面發(fā)展。
Step 5. Inter—evaluation（他人眼中的自己）
A: I am not hard—working.
B: Really? I think you are very hard—working.
通過(guò)同伴的互評(píng)，在鞏固所學(xué)短語(yǔ)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確審視自己和他人的能力。
Step6. Scott’s report card.
Show a picture of Scott.
T: Do you know Scott? What do Scott’s teachers think of him? Let’s do listening完成2a 2b的聽(tīng)力練習(xí)。完成2b后，和學(xué)生一起討論Scott的成績(jī)單：
T :What did Scott’s Spanish teacher say?
Ss: She said he was good at speaking?
T :What did his history teacher say?
He said he could do better.
T :What did his science teacher say?
He said he was a lazy student.
�。ǔ尸F(xiàn)report card的一般形式和內(nèi)容，通過(guò)師生互動(dòng)，練習(xí)間接引語(yǔ)。）
Step 7. Interview
What did your teachers say?
同桌互相交換上節(jié)課的作業(yè)（調(diào)查并記錄各科任老師對(duì)自己的看法）。在生生互動(dòng)中，不僅進(jìn)一步鞏固了間接引語(yǔ)，而且了解了在各科老師眼中自己是個(gè)怎樣的學(xué)生，今后怎樣做的更好，也為下節(jié)課3a和3b的閱讀和寫(xiě)作做準(zhǔn)備。
Step 8. Homework
1、根據(jù)上節(jié)課作業(yè)做一張自己的成績(jī)單。
�。ㄗ寣W(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，做到學(xué)以致用。）
2、完成Activity 3b的寫(xiě)作，交給老師批改。
Period 3.
Step 1. Guessing game
從學(xué)生制作的成績(jī)單中隨便抽取幾張，覆蓋各科任老師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生猜老師們?cè)趺丛u(píng)價(jià)該同學(xué)。用到句型：
I think our Chinese teacher said that×××…
通過(guò)競(jìng)猜游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激活他們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以充分的語(yǔ)言材料來(lái)練習(xí)間接引語(yǔ)。
Step 2 . Report your card.
A: How was your report?
B: My Chinese teacher said I was hard—working.
A: Really? My Chinese teacher said I was lazy.
通過(guò)同學(xué)間互相匯報(bào)自己的成績(jī)單，進(jìn)一步鞏固上節(jié)課所學(xué)，并為3a的閱讀做好準(zhǔn)備。
Step 3. Alan’s report card.
1. Read the letter quickly and try to answer the following questions：
1) What did Alan get today?
2) How did Alan do in the end—of—year exams?
3) What did Alan’s teacher say?
讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀信件，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信件的理解，同時(shí)這些問(wèn)題有助于3b、3c寫(xiě)作訓(xùn)練的完成。
2. Find the key phrases in the letter.
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，加深對(duì)詞組的掌握。）
3. Talk about Alan’s report card.
（進(jìn)一步加深對(duì)信件內(nèi)容的理解和運(yùn)用間接引語(yǔ)轉(zhuǎn)述他人話語(yǔ)的能力，并為3c的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。）
Step 4. Writing.
According to Scott’s report card. Pretend to be Scott, write a letter to your friend or your relative.
Step 5. Homework
1. Finish off Self—check 1.
2.把Self—check 2編成一個(gè)情景劇。
（該任務(wù)具有挑戰(zhàn)性，趣味性，可以使學(xué)生充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了靈感和智慧。）
Period 4.
Step 1. Warming up
Self—check 2情景劇表演。
通過(guò)該表演，能讓學(xué)生更好理解和運(yùn)用間接引語(yǔ)，充分讓學(xué)生展現(xiàn)自我，獲得學(xué)英語(yǔ)的成功和快樂(lè)。
Step 2. Discussion.
T: We live in a happy life. Do you think all of the people in the world live happily? Think of people who need help and what can we do for them.
�。ㄍㄟ^(guò)這一活動(dòng)，激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為下面的閱讀埋下伏筆。）
Step 3. Reading She said helping others changed her life.
1. Read the passage quickly and tell the main idea of it.
2. Put the words into the correct space as you read.
3. Find the flowing key phrases and learn.
1) sound like fun to sb.
2) a new experience for sb.
3) above sea level.
4) thin air
5) make sb. Feel sick.
6) both…and…
7) between…and…
8) do anything about…
9) open up one’s eyes to…
10) be a good influence in…
�。ㄗ灾鲗W(xué)習(xí)，主動(dòng)習(xí)得）
4. Read and compare.
What is life like for you and Yang Lei’s students?
通過(guò)比較你和楊雷的學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們懂得珍惜目前生活，培養(yǎng)學(xué)生盡已所能幫助他人的高尚品德。
5. Have a competition between boys and girls by asking and answering questions.
通過(guò)男女生的比賽，可以激起學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，又可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
6.比賽完后，問(wèn)學(xué)生：What do you think of Yang Lei? What can we learn from her? Do you want to be a volunteer like her? 對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育慘透。
Step 4. Discussion. Seition 4
世界上有許多的志愿者組織，你愿意加入下列中的哪一個(gè)？說(shuō)出你要加入該組織的理由。
通過(guò)這一活動(dòng)，在鞏固以前學(xué)過(guò)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
Step 5.附加閱讀文章（略）
希望通過(guò)該附加閱讀文章，再次練習(xí)通過(guò)字里行間猜測(cè)生詞意思的閱讀策略，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅。
Step 6. Homework
1. Write a summary of the reading.
�。∟o more than 100 words）
2. Revise Unit 4
Unit 4 He said I was hard-working說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書(shū)新目標(biāo)英語(yǔ)（Go For It）八年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)。這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容主要從談?wù)摲试韯￠_(kāi)始，學(xué)生們會(huì)學(xué)到一個(gè)很復(fù)雜和抽象的語(yǔ)法項(xiàng)目——間接引語(yǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
①、掌握直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)。
�、�、一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用。
�、�、轉(zhuǎn)述他人的話語(yǔ)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
讓學(xué)生做課堂的主人，同時(shí)培養(yǎng)他們掌握一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，通過(guò)活動(dòng)，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上進(jìn)行合作交流。學(xué)生們對(duì)于談?wù)摕衢T的電視劇里面的人物所說(shuō)的話，學(xué)習(xí)的熱情一定會(huì)很高、很濃，這樣學(xué)生們才能有情而生，有感而發(fā)。
3、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：
如何把直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換成為間接引語(yǔ)。
二、說(shuō)教法：
1、任務(wù)型教學(xué)法：給學(xué)生提出任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)會(huì)如何轉(zhuǎn)換他人的話語(yǔ)，強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)。
2、情景教學(xué)法：創(chuàng)造足夠的交際環(huán)境剌激學(xué)生的視聽(tīng)能力，使他們能夠更好的理解直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)這一語(yǔ)法項(xiàng)目，以培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)能力。
3、講解法：通過(guò)講解，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到其中的新的語(yǔ)法項(xiàng)目：間接引語(yǔ)。
三、說(shuō)學(xué)法：
遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教育思想。
1、指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，隨著老師的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)教材，主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)使用間接引語(yǔ)，可以增加學(xué)生們參與的興趣。
3、通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過(guò)課堂上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，體會(huì)同學(xué)間合作的'魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力與語(yǔ)言表達(dá)的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)英語(yǔ)“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途經(jīng)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程以及我校學(xué)生的實(shí)際，我主要采用任務(wù)型的教學(xué)模式，分以下幾個(gè)活動(dòng)進(jìn)行：
活動(dòng)一：課堂激趣
學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行討論，討論的問(wèn)題如下：
1、What is a soap opera?
2、What are some soap operas you know?
3、Do you ever watch soap operas?
這是課前的熱身活動(dòng)，通過(guò)上面討論的問(wèn)題，進(jìn)行師生互動(dòng)活動(dòng)，引出本課的話題，使學(xué)生形成積極的情感，主動(dòng)思維，可以使學(xué)生們愉悅身心。
活動(dòng)二：激趣后的體驗(yàn)
要充分挖掘教材的內(nèi)涵，利用1b來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。此活動(dòng)是在激趣環(huán)節(jié)上的再一次升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，也為本節(jié)的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)三：互動(dòng)探討和體驗(yàn)
采用任務(wù)型教學(xué)途徑及學(xué)生小組自由合作的學(xué)習(xí)方式。這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們會(huì)學(xué)到一個(gè)很復(fù)雜和抽象的語(yǔ)法項(xiàng)目——間接引語(yǔ)。那么把這個(gè)學(xué)習(xí)放到具體的活動(dòng)中可以變復(fù)雜為簡(jiǎn)約，變抽象為具體，操作如下：
老師進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)題如下：
——What did Marcia say?
——She said she was having a surprise party for Lana on Friday night.
通過(guò)這個(gè)問(wèn)答，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到其中的新的語(yǔ)法項(xiàng)目：間接引語(yǔ)。
接下來(lái)，講解如何把直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換成為間接引語(yǔ)。
教師還可以給學(xué)生提供更多的練習(xí)來(lái)鞏固本項(xiàng)語(yǔ)法。
活動(dòng)四：聽(tīng)力能力的反饋
有了理解，學(xué)生們就可以較順利地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，這樣可以大幅度提高學(xué)生們的聽(tīng)力，操作如下：
�、�、做教材27頁(yè)的2a和2b的聽(tīng)力練習(xí)。
②、判斷2a的每個(gè)陳述的對(duì)錯(cuò)。
③、把2b中電視劇里的人物所說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。
④、全班核對(duì)答案。
活動(dòng)五：知識(shí)的鞏固
此環(huán)節(jié)是在活動(dòng)三的基礎(chǔ)上，再次通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組，結(jié)合循序漸進(jìn)法進(jìn)行活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，從而突破本課的難點(diǎn)，幫助他們總結(jié)如何把直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換成為間接引語(yǔ)。
活動(dòng)六：作業(yè)
把直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換成為間接引語(yǔ)的練習(xí)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 4 He said I was hard-working.
What did she say?
She said she was having a surprise party for Lana on Friday night.
間接引語(yǔ)：
A、概念：直接引語(yǔ)：說(shuō)話人直接引用別人的原話。例子：……
間接引語(yǔ)：說(shuō)話人用自己的話把別人的意思轉(zhuǎn)述出來(lái)。例子……
B、直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)時(shí)要注意：
①、變間接引語(yǔ)時(shí)根據(jù)意思改變?nèi)朔Q。
�、凇㈤g接引語(yǔ)中從句的謂語(yǔ)要與主句的謂語(yǔ)時(shí)態(tài)一致。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程的邏輯順序就是這樣安排的，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。
【Unit 4 He said I was hard-working說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
Unit 9 What does he look like ? 說(shuō)課稿04-19
Unit 1 I went there last ear的說(shuō)課稿11-26
Unit9 I like music that I can04-11
Unit 4 my英語(yǔ)說(shuō)課稿4篇11-09
Unit 6 I like music that I can dance to評(píng)課稿11-02