Unit1教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的Unit1教學(xué)反思 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
Unit1教學(xué)反思 1
本單元句型Wheredoyoulive?是個難點(diǎn)，常有學(xué)生會把這句話誤說成Wheredoyoulivein?與IliveinShanghai.混淆在一起。介詞in的用法是一個難點(diǎn)，所以在新句子出現(xiàn)時，馬上把以上兩個句子進(jìn)行比較，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，并通過反復(fù)的機(jī)械操練加深印象。
新授結(jié)束后，我給學(xué)生設(shè)計了一個旅游者的活動。一方面復(fù)習(xí)句型，另一方面還可擴(kuò)大學(xué)生的知識面、活躍課堂氣氛。隨著活動的深入，學(xué)生不但會說一些常見地名，了解我國一些城市的名勝古跡，還能把新學(xué)的知識運(yùn)用到生活中，使英語的生活性和交際性在本單元中有充分的體現(xiàn)。課后我還嘗試讓一些來自外省市的學(xué)生，帶上他們在家鄉(xiāng)拍攝的照片，給全班同學(xué)做介紹，這樣做激發(fā)學(xué)生用英語與人交際的欲望，培養(yǎng)他們交際的信心和膽量。應(yīng)鼓勵學(xué)生走出校門，讓他們在特定的語境中嘗試用所學(xué)英語和人交際，一旦成功能使學(xué)生喜不自禁，促使他們信心百倍地將英語說得更好。
Unit1教學(xué)反思 2
教材分析
本節(jié)課是六年級第一單元的第四課時，要求學(xué)生能用形容詞的比較級來談?wù)撟约�、朋友及其他事物，能在活動中�?zhǔn)確表達(dá)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人和事物，培養(yǎng)學(xué)生分析觀察的能力，并為以后學(xué)習(xí)形容詞最高級打下基礎(chǔ)，在教材中處于舉足輕重的地位。
學(xué)情分析
盡管本節(jié)涉及的內(nèi)容前三節(jié)課的學(xué)習(xí)已有基礎(chǔ)，學(xué)生對形容詞的比較級已有了解，但是還有少數(shù)同學(xué)在活動中該方面知識運(yùn)用起來有困難。因此，在本節(jié)學(xué)習(xí)中還應(yīng)該以練習(xí)為主，通過對比學(xué)習(xí)使學(xué)生更好地掌握比較級的用法。這節(jié)課中涉及到heavy,thin,big的比較級形式，和前面學(xué)習(xí)的比較級形式有區(qū)別，所以學(xué)習(xí)時應(yīng)正確引導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、能聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：bigger, smaller, longer, thinner, heavier.
2、熟練掌握句型A is heavier than B. C is thinner than D. This apple is bigger than that one.等。
能力目標(biāo)
1、能用以上形式描述人物和動物的特征；
2、能根據(jù)let’s play提供的小圖進(jìn)行替換練習(xí)，讓學(xué)生在自然的情境中運(yùn)用所學(xué)單詞，進(jìn)行對話。
情感目標(biāo)
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) ：掌握本課時要求四會的五個形容詞的比較級形式。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握形容詞heavy,thin,big的比較級構(gòu)成形式，以及在交流中靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用形容詞比較級結(jié)構(gòu)。
Unit1教學(xué)反思 3
上完這節(jié)課，我進(jìn)行了反思：
一、本節(jié)課，我盡量采用情境模式的創(chuàng)設(shè)。
首先在新知呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)，我以小熊Jacky開生日派對作為主線貫穿始終。在創(chuàng)設(shè)時，我選用了符合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的卡通動物，有熊，猴子，螞蟻，魚，小鳥，鴨子，這些形象生動活潑，并以食物圖片呈現(xiàn)，復(fù)習(xí)本課新詞：湯、蛋糕、糖果、水果、面包、餅干。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新知練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要情境，讓學(xué)生搭檔合作，重組對話。如：
SA: Hello.
SB: Hello. What’s your name?
SA: I’m A. I like sweets. Can I have some sweets?
SB: Yes, you can. I’m B. I like soup. Can I have some soup?
SA: Sorry. You can’t.
學(xué)生根據(jù)教師出示的笑臉和哭臉選擇回答。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生填寫表格。做個小調(diào)查�；丶医虝依锶嘶蛘呤桥笥呀裉焖鶎W(xué)句型，并在需要時運(yùn)用。將本課內(nèi)容運(yùn)用于日常生活實(shí)際，學(xué)生自己運(yùn)用日常生活這一真實(shí)情境。
二、在本課的新知導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了自主探究的學(xué)習(xí)方式。
把課堂主動性盡量還給學(xué)生，讓學(xué)生盡量多的開口說英語。如在新知呈現(xiàn)后，第三個新詞帶入時，我讓學(xué)生來猜猴子會想吃什么？在得到答案是fruit時，又讓學(xué)生設(shè)問，并根據(jù)所呈現(xiàn)圖片作答。在練習(xí)活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生抽取圖片，與搭檔做對話，亦可自己拓展。在課文教學(xué)中，播放三遍錄音，在第二遍時，在第一遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過前文呈現(xiàn)的：“Can I have some…？”這一句型來初步了解“Can Amy have some…？”的意思。教師引導(dǎo)。課上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給學(xué)生盡量多開口說英語的機(jī)會。
三、課上，采用獎勵小印章的方法激發(fā)學(xué)生積極性，但效果一般，小組間的比賽也不夠激烈。在評價機(jī)制方面有待提高。
在英語的學(xué)習(xí)過程中，我們最大的障礙就是缺乏語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境成為我們面臨的一大難點(diǎn)。
Unit1教學(xué)反思 4
我將本課分為三大塊:pre-task,while-task, post-task.
Pre-task環(huán)節(jié)我通過展示圖片,讓學(xué)生對今天的生日party有一個初步的意識,通過都需要準(zhǔn)備些什么東西來拓展一些詞匯.教具卡片準(zhǔn)備精致,貼在副板書那里會讓學(xué)生整節(jié)課都有印象.但這些詞匯我只是呈現(xiàn)了,沒有帶讀.且用時過長,導(dǎo)致后面部分比較匆忙.
While-task環(huán)節(jié)我以課文為主,結(jié)合攀登英語形式進(jìn)行watch andlisten, listen and repeat, follow和perform.重點(diǎn)突出了,但沒有突破.重點(diǎn)句型輸入不夠,操練單一,導(dǎo)致dialogue輸出不流利.尤其Here’s yourpresent.這句話學(xué)生不熟練.
Post-task我又結(jié)合了二年級攀登英語閱讀部分,出示一個chant,又與今天的主線party有關(guān).既能喚起學(xué)生之前知識的記憶,又能拓展詞匯和句型.但由于前面時間沒有把握好,后面的習(xí)題沒有進(jìn)行.
另外,本節(jié)課雖以party為主線,但party沒有展開,沒有開party的氛圍.
改進(jìn):由于Here’s yourpresent.是本課重點(diǎn)又是難點(diǎn),所以在設(shè)計各種活動的同時要貫穿該句型,大量灌輸,讓學(xué)生在聽力上熟悉該句型.如:師在每個提問后可用小禮物作為獎勵并說:Here’syour present.學(xué)生說:Thankyou.學(xué)生在每完成一個目標(biāo)任務(wù)時也可用此方法.另外還要讓學(xué)生多說,可以設(shè)計一個活動如:教師可事先將一些物品或是卡片放進(jìn)一個盒子,學(xué)生隨機(jī)抽取一個,抽到什么就對老師說Here’syour….老師做示范后,可讓學(xué)生之間做該活動.這樣學(xué)生充分練習(xí)到了該句型.
縱使每節(jié)課都會有很多不足,但相信不斷地學(xué)習(xí)和觀摩會讓自己成長起來,課會越上越熟練,不足會越來越少.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃,自然成績就會上去.
Unit1教學(xué)反思 5
教材分析
本課是講授課，教學(xué)的內(nèi)容是外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點(diǎn)第三冊Module 8 Unit 1What are you going to do?的內(nèi)容。這節(jié)課要求能夠認(rèn)識Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on,并且能用“What are you going to do？”進(jìn)行詢問和問答。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課可以提高學(xué)生對英語的認(rèn)知度，把所學(xué)到的知識積極參與語言的實(shí)際交際中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及使用英語思維的習(xí)慣。
學(xué)情分析
接觸了一年的英語，學(xué)生們也積累了一定的詞匯，基礎(chǔ)知識也較牢固了，這一課主要是讓學(xué)生會運(yùn)用短語及單詞在句型中的用法。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識目標(biāo)：會拼讀、會認(rèn)本課單詞和短語：Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on.并會使用句型：What are you going to do?及其回答：I’m going to……
2、能力目標(biāo)：通過聽、說、讀、演培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，通過豐富的課堂活動內(nèi)容給學(xué)生把所學(xué)語言和實(shí)際生活聯(lián)系起來，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。
3、情感目標(biāo)：在活動中養(yǎng)成合作的精神，及認(rèn)真、積極、大膽的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是在實(shí)際情境中正確運(yùn)用句型來詢問別人將來要做什么，并能正確運(yùn)用所學(xué)的對話進(jìn)行交談。
教學(xué)過程
一、 熱身。
1、問候。
2、復(fù)習(xí)What are you doing? We are listening to you.
What is she doing ?she si running.
What is he doing? He is playing football.
在這個過程中出示相應(yīng)的運(yùn)動圖片。
二、 導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，如果下個月學(xué)校要舉行運(yùn)動會（Sports Day）.你將會參加哪一項體育運(yùn)動？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書）引出：Sports Day.100 metre.every day.good luck.come on。
2、學(xué)習(xí)新單詞。
（1） 教師給單詞標(biāo)上音標(biāo)，學(xué)生獨(dú)立拼讀。
�。�2） 教師與學(xué)生一起拼讀正音。
�。�3） 教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。
3、游戲鞏固單詞（埋地雷）。
教師點(diǎn)黑板上的部分單詞，學(xué)生依次讀單詞，點(diǎn)到“地雷”時不讀，讀的視為踩到地雷。
4、學(xué)習(xí)新句型What are you going to do? I’m going to...
(1)教師領(lǐng)讀問句：What are you going to do?并說明其中文意思。
(2) 鞏固提問，教師說中文，學(xué)生說英文。
(3) 游戲鞏固句型。
把運(yùn)動圖片發(fā)給部分學(xué)生，沒有得到的同學(xué)可以提問題，如果對方答不上所拿圖片
的運(yùn)動名稱，圖片就歸提問并回答對的人。
�。�4） 教師小結(jié)。
5、聽錄音并朗讀課文。
�。�1） 聽錄音，回答問題。
�。�2） 教師朗讀課文。
（3） 學(xué)生朗讀。
6、布置作業(yè)。
抄寫本課的單詞。
Unit1教學(xué)反思 6
第一課時
由于小學(xué)生習(xí)得語言知識的有限性，在教學(xué)過程中，教師需采用靈活多樣的方式來突破重難點(diǎn)。教師要充分考慮到句子太長會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的困難，應(yīng)把較長的句子采用逐詞疊加的方式來進(jìn)行教讀，使學(xué)生在最短時間內(nèi)掌握新學(xué)的內(nèi)容。
教師采用合適的教具來展開教學(xué)，讓學(xué)生在看一看、說一說中熟練地掌握了新句型，使學(xué)生少走了許多彎路，并且能靈活自如地將所學(xué)語言知識運(yùn)用起來。
第二課時
本課的重點(diǎn)是能運(yùn)用所學(xué)句型來介紹自己的姓名、國籍以及初步掌握單詞的書寫格式。在新授時，教師 不是直接地去教單詞，而是欣賞各國的歷史文化來引出新單詞的教學(xué)，這樣既避免了教學(xué)形式的單一，又教給學(xué)生許多課外知識。在講解單詞書寫要領(lǐng)時，教師一邊示范一邊讓學(xué)生跟著說出其格式，這樣有效地集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在較短時間內(nèi)學(xué)會了知識。
第三課時
本課以會話教學(xué)為主，口語交際貫穿教學(xué)的整個過程。在新知識傳授階段，教師由易到難，采用層層深入的方式來突破教學(xué)重難點(diǎn)；由整體到個人，使每位學(xué)生都有開口說話的機(jī)會。在側(cè)重知識教學(xué)的同時，教師對學(xué)生滲透課外知識，使學(xué)生所學(xué)知識具有全面性，這樣大大地開拓了學(xué)生的視野。
第四課時
本課以趣味教學(xué)為主，游戲教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程的前前后后，學(xué)生從興奮的狀態(tài)中進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，然后在興奮的狀態(tài)中結(jié)束新課。整堂課讓學(xué)生有一種不想下課的心情，極大的提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣。在做游戲過程中，學(xué)生積極主動地參與其中，真正達(dá)到了“玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中用”的最佳境界。
第五課時
本課以練習(xí)教學(xué)為主，聽、說。讀、寫貫穿整個教學(xué)過程。在課的一開始，教師讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，使每一位學(xué)生都在緊張的思考著，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，又給每位學(xué)生提供一次充分展示的機(jī)會。接下來復(fù)習(xí)一些人稱代詞的用法，這樣為后面新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。環(huán)環(huán)相扣，層層深入，真不愧是一節(jié)優(yōu)秀的練習(xí)課。
第六課時
本課最精彩的部分是故事教學(xué)，由于三年級學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在組織教學(xué)時，教師充分考慮到這一特點(diǎn)，采用總——分——總的形式來展開教學(xué)，讓學(xué)生在了解故事大意的同時進(jìn)行語音、語調(diào)上的不足。課堂結(jié)束前通過表演故事來為學(xué)生提供一個展示的平臺，這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和表演能力。
Unit1教學(xué)反思 7
上了一段時間下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課上表現(xiàn)不錯，但是回家作業(yè)不能保質(zhì)保量完成，口頭作業(yè)的反饋情況也不好。由此，我在考慮一方面提高課堂教學(xué)效率，盡量把部分作業(yè)在課上完成。另一方面，加強(qiáng)口頭作業(yè)的抽查力度，以不同形式抽查學(xué)生的背誦及閱讀反饋。從教學(xué)方面，我的每個單元的教學(xué)流程一般都是從學(xué)習(xí)新單詞以及C部分句型操練。上課之前我先通過Free talk來復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的句型和單詞，接著通過一個情境創(chuàng)設(shè)或猜謎的游戲引出新學(xué)單詞，學(xué)生一下就能準(zhǔn)確地猜出我要的東西，從而提高了他們的學(xué)習(xí)氛圍，在鞏固單詞時我從聽、看兩個方面著手，通過高、低聲說單詞，看老師嘴型說單詞兩個小游戲幫助學(xué)生鞏固單詞，接著我出現(xiàn)了一些物品的部分形狀，讓學(xué)生結(jié)合句型來鞏固單詞，效果很好，只是由于隱藏的部分并不多，學(xué)生一下就看出了是什么物品，缺少難度，最后還做了聽力練習(xí)，通過練習(xí)來檢測學(xué)生單詞的掌握情況。
在復(fù)習(xí)C部分句型時，我先讓學(xué)生看圖來編對話，并進(jìn)行適時地指導(dǎo)，由于在操練對話時會遇到了人稱代詞，我在Free talk時就作鋪墊，學(xué)生出錯的并不多。最后鞏固運(yùn)用部分，我讓學(xué)生拿出自己身邊的物品進(jìn)行編寫類似的對話，由于之前操練、鋪墊的比較牢固，學(xué)生都掌握了句型，最后一個環(huán)節(jié)學(xué)生編的都不錯，充分調(diào)動了他們的積極性。
但在每個單詞教學(xué)的過程中也存在著一定的問題，比如由于單詞教學(xué)的部分時間花得太長，導(dǎo)致后面的句型操練有點(diǎn)壓縮，給人前松后緊的感覺。再比如讓學(xué)生猜圖的時候給出的部分太多，導(dǎo)致學(xué)生很容易就猜出是什么物品，在以后的教學(xué)中還要有待改進(jìn)。
Unit1教學(xué)反思 8
反思教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課的知識目標(biāo)是讓學(xué)生能讀會turtle goldfish parrot并能運(yùn)用句子：What pet do you have? I have a---等2個句子,學(xué)生在上完這課后都能在情景中用英語來表達(dá)這些句子,達(dá)到了學(xué)以致用的目的.能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生樹立信心，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。德育目標(biāo)是讓學(xué)生知道動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們�?yīng)愛護(hù)動物，珍稀動物。
反思教學(xué)結(jié)構(gòu)：
我能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識的不同階段，靈活運(yùn)用教學(xué)模式：熱身－復(fù)習(xí)－呈現(xiàn)－操練－鞏固－小結(jié)。
反思教學(xué)方法：
本節(jié)課我采用了多種教學(xué)方法，結(jié)合了本年齡段學(xué)生的年齡特征，心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲，爭取寓教學(xué)于娛樂中，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在玩樂中輕松地掌握學(xué)習(xí)知識，設(shè)計了一堂氣氛比較活躍的英語課，培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、能力，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。這堂課的主要線路是以交際為中心在游戲中教學(xué)，使學(xué)生在玩樂的同時學(xué)習(xí)和鞏固了英語知識，符合了學(xué)生好玩的天性，既學(xué)習(xí)了知識，更重要的是培養(yǎng)了孩子的興趣。本節(jié)課，老師和學(xué)生的互動性體現(xiàn)得比較好，在一個輕松愉悅的氛圍中完成了英語教學(xué)任務(wù)，學(xué)生 和老師都快樂地達(dá)到了傳授和接受的目的。也改變了了知識獲取的枯燥性和局限性。以后也會堅持這種教學(xué)方式，讓學(xué)生更輕松地獲取和掌握知識。本節(jié)課在最后一個鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)進(jìn)行詞匯的拓展練習(xí)，整節(jié)課的教學(xué)效果會更好。
Unit1教學(xué)反思 9
本次課是外研社第七冊Module4unit1：Collecting stamps is my hobby.大部分學(xué)生都能開口用英語向?qū)W生們說說自己和業(yè)余愛好，也符合了英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的"說"的要求。
課堂前奏，我通過朗朗上口的chant，配合鼓點(diǎn)節(jié)奏，把學(xué)生吸引到英語的課堂中來，同時又復(fù)習(xí)一些的動詞短語，為下面新話題的學(xué)習(xí)作好鋪墊。接著我以聊天的形式，把學(xué)生帶領(lǐng)入本課學(xué)習(xí)的新內(nèi)容上。"I like collecting stamps.（出示集郵冊）Collecting stamps is my hobby."接著引入新單詞"Hobby, collect, stamp"的學(xué)習(xí)，利用圖片幫助學(xué)生區(qū)分"man"和"men"，"woman"和"women"。采用直觀的手段，學(xué)生很快就把男人、女人的單復(fù)數(shù)掌握好。重點(diǎn)讓學(xué)生操練句型I like_____/______is my hobby/ My hobby is______小組開火車、個別回答的形式進(jìn)行，鍛煉開口，練習(xí)聽力，檢查錯誤，也融入了比賽的形式。所以在小組合作練習(xí)的時候，學(xué)生們的參與熱情非常高漲，因?yàn)槊總�同學(xué)都想為小組贏得1分，這節(jié)課的重難點(diǎn)就在學(xué)生們說說、玩玩中突破了。
最后初步感知課文，讓學(xué)生帶著老師的問題去聽課文。在本次課加入了判斷正誤，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，I like …和My hobby is…后面的動詞都要加上ing的形式。
不足："教單詞——回答問題——讀課文"這種最常見的教學(xué)模式，缺乏有效地對閱讀方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不能從書面語言材料中汲取知識和獲取信息。重句型操練，而忽視語篇的理解。只限于教材中的內(nèi)容，只注重語言表層信息的吸收、理解和操練，滿足于交際語言的熟練掌握，不遺余力地把每個詞都講清楚，把每個句子都分析得很透徹，忽視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言完整的表達(dá)某一話題的能力。
Unit1教學(xué)反思 10
在教學(xué)第一單元時，我把A、B部分的Let’slearn.整合起來教，我先教學(xué)“boy”和“girl”兩個單詞，我指著一個男學(xué)生說：“He’sPeter.He’saboy.”再指著另一個男學(xué)生說：“He’sThomas.He’saboy.”示范三四次之后，以同樣的方***流指著三四個女學(xué)生說：“She’s….She’sagirl.”然后，指著不同的男女學(xué)生說：“He’saboy.She’sagirl.”經(jīng)過反復(fù)幾次的示范，一部分學(xué)生能夠模仿我的話了，我又讓幾個優(yōu)生進(jìn)行示范，最后讓學(xué)生進(jìn)行小組口語操練。結(jié)果，學(xué)生學(xué)得很快，一下子就把boy和girl兩個單詞記住了。即使我沒有特意強(qiáng)調(diào)語法點(diǎn)：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動時，有的學(xué)生會嘲笑一些“he”和“she”不分的學(xué)生，但那些聰明的學(xué)生都會幫他們糾正錯誤。我有點(diǎn)吃驚，三年級的學(xué)生居然學(xué)得這么快，不僅會說單詞，還會說句子了。在設(shè)計教學(xué)時，我還擔(dān)心這些學(xué)生難以接收這種單詞在句子中的教學(xué)，看來我的擔(dān)心是多余的。在學(xué)生掌握“boy”和“girl”兩個單詞后，我以同樣的方法教學(xué)“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’mateacher.You’reastudent.”
為了鞏固這四個新單詞，我和學(xué)生玩一個正問反答的游戲。我向一個學(xué)生連連發(fā)問：“Areyouateacher?”學(xué)生必須根據(jù)我的發(fā)問做出與事實(shí)相反的回答：“Yes.”“Areyouaboy?”“No.”當(dāng)這個學(xué)生不承認(rèn)自己是男孩時，其他學(xué)生都大笑起來，情緒也高漲起來，一個個學(xué)生都舉起了小手說：“Letmetry.Letmetry.”我和三個學(xué)生示范這個游戲后，就讓他們同桌之間玩。這個游戲不僅鞏固了此前所學(xué)的四個單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語反應(yīng)能力。
教育心理學(xué)工作者里弗斯曾說過：“學(xué)生學(xué)會說英語的前提首先是聽�！笨梢�，在小學(xué)英語入門階段加強(qiáng)聽力訓(xùn)練是極其重要的。在本節(jié)課中，雖然只是學(xué)習(xí)四個新單詞，但是老師的示范卻是一個大量輸入英語的過程，因?yàn)槔蠋熢谡鎸?shí)的情景下，用不同的句型去呈現(xiàn)這四個新單詞，讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生在認(rèn)真聽老師示范的過程中，逐漸地吸收內(nèi)化�！奥犝f領(lǐng)先，讀寫跟上。”這條教學(xué)原則是完全符合教學(xué)規(guī)律的，也是非�？茖W(xué)的教學(xué)方法，而聽又是說的前提。只有讓學(xué)生多聽，聽熟了，聽懂了，學(xué)生才會自然而然脫口說英語。因此，在教學(xué)中，我們要注意加強(qiáng)學(xué)生英語的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
Unit1教學(xué)反思 11
開學(xué)近三周了，按照教學(xué)進(jìn)度unit1也已經(jīng)順利的結(jié)束了，靜靜地反思了一下這段時間的教學(xué)，以便以后在教學(xué)當(dāng)中查缺補(bǔ)漏。
學(xué)情分析：三年級的學(xué)生剛剛接觸英語，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加上他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以非常喜歡學(xué)習(xí)英語，第一單元的內(nèi)容文具單詞的認(rèn)讀學(xué)習(xí)、打招呼再見用語都比較接近學(xué)生的實(shí)際生活。但是他們沒有英語基礎(chǔ)，教學(xué)難度較大，針對這些特點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中我采用了比較靈活的教學(xué)方法，主要以讓學(xué)生形成初步的學(xué)習(xí)語感，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣為目的進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)方法：首先：采用小組合作和小組之間競爭的方式，表演課本中的let’sdo和let’stalk的角色扮演，極大地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。其次：每次上課之前，由小課代表或者各組小組長輪流領(lǐng)讀，這樣對所學(xué)知識進(jìn)行了及時的回顧了復(fù)習(xí)。再次：適當(dāng)進(jìn)行語音教學(xué)，讓學(xué)生們有一定了語感儲備，對以后的學(xué)習(xí)當(dāng)下適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。
存在的問題：1、農(nóng)村小學(xué)英語課每周兩節(jié)，加上上學(xué)期沒有寫的要求和學(xué)生不具備書寫的能力，沒有適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)作為鞏固，學(xué)生們遺忘比較嚴(yán)重。2、學(xué)生們雖然能說下課本上的內(nèi)容，但是卻不能對號入座。
所以在以后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)能夠針對以上問題在教學(xué)當(dāng)中采用更貼近學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)方法。
Unit1教學(xué)反思 12
成功之處：
本節(jié)課是在學(xué)了tall short big small等形容詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)young strong這兩個形容詞并掌握形容詞比較級的用法，同時會用比較級句型將兩個事物進(jìn)行對比。因此，我從復(fù)習(xí)形容詞入手，以舊帶新。通過觀察圖片，進(jìn)而引出新知。每個環(huán)節(jié)的安排，我緊扣教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程中，設(shè)法使學(xué)生成為課堂的主人：在學(xué)old—older和造句練習(xí)時，我讓他們相互問年齡再造句；為了是學(xué)生更好理解并回答Who is stronger?這個問題時，我通過比賽掰手勁的游戲充分調(diào)動學(xué)生的積極性；最后在課堂小結(jié)形容詞比較級構(gòu)成和句型構(gòu)成時，我都是把主動權(quán)讓給學(xué)生，讓她們自己總結(jié)，而我只起到引導(dǎo)的作用。學(xué)生的氣氛較濃厚。對于課堂外的一些形容詞如：big small fat thin 也進(jìn)行了訓(xùn)練。使知識得到了拓展與整理。
不足之處：
（1）只注重知識點(diǎn)的教學(xué),.對課文教學(xué)時間不夠。話說：課文應(yīng)是知識的載體。教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，圍繞教材開展教學(xué)。而我在整節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生針對課文內(nèi)容開展學(xué)習(xí)的活動很少。
�。�2）學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練不夠。課文只讓學(xué)生聽讀一遍，然后就齊讀。（3）設(shè)計男女生較手勁這一環(huán)節(jié)不太合理。
�。�4）課堂語言評價不夠。
如果我重上這節(jié)課，我會立足課本，通過讓學(xué)生聽錄音后回答問題，然后教讀可以降低學(xué)生讀的難度。接著可分組讀、開火車讀、分角色讀等形式幫助學(xué)生記憶課文，提高學(xué)生的閱讀水平；男女生較手勁這一環(huán)節(jié)我改為男生與男生比，女生與女生比，這樣可保護(hù)女生的自尊，遵循男女有別的客觀現(xiàn)實(shí)。同時，課堂上，多給學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，多給差生機(jī)會。
以上便是我上完這節(jié)課的課后反思。
Unit1教學(xué)反思 13
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school?Usually Igo to school on foot. SometimesI go by bike.”并能在情景中正確運(yùn)用。能夠描述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus,because it’s fast.因此，本節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生自主交流為目的，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，針對重難點(diǎn)句子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，在一個接一個的由易到難的`任務(wù)活動中，分層解決各個新語言點(diǎn)，讓學(xué)生自始至終通過完成成具體任務(wù)和活動來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力和用英語解決實(shí)際問題的能力。
在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)，并對學(xué)生滲透了情感教育。但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整和尚待改進(jìn)的地方；如：評價主體單一，應(yīng)在Production和Progress環(huán)節(jié)中增加自評、互評!
Unit1教學(xué)反思 14
今天我上了一節(jié)教學(xué)研討課。課后我校宋校長和所有英語教師參與了本節(jié)課的教學(xué)研討。市教師進(jìn)修學(xué)院英語教研員武燕老師對于本節(jié)課出現(xiàn)的教學(xué)問題給予了指導(dǎo)與建議，在此對本節(jié)課的成功與不足做如下教學(xué)反思。
本課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語第八冊第五模塊第一單元。這個單元主要圍繞Damming is having a birthday party這一題材開展，本節(jié)課要求學(xué)生掌握 trumpet、 ring 、doorbell和 loudly。本單元旨在鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時的同時，讓學(xué)生能夠運(yùn)用but 連接兩個進(jìn)行時的句子，討論一件事情發(fā)生時，另外一件事情也同時發(fā)生。為了使學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，所以新授之前我領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。為避免枯燥乏味的語法，我用單詞擴(kuò)句的形式復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，不僅增加了教學(xué)的趣味性，而且激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，這樣的教學(xué)設(shè)計得到了市教研員武老師的好評，并希望這種教學(xué)模式滲透到小學(xué)各年級，使學(xué)生從中獲得英語知識的積累。
在講授新單詞的環(huán)節(jié)中，我利用多媒體課件，讓學(xué)生以聽力練習(xí)的方式說出你所聽到的聲音，從而讓學(xué)生從被動的接受者變?yōu)橹鲃拥陌l(fā)現(xiàn)者，使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到渴望解決問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。但在此處武老師一針見血的指出我存在的問題， 學(xué)生已經(jīng)說出英語單詞了，我就應(yīng)該在黑板上給出英語單詞而不是漢語。這樣，即節(jié)省了課堂時間也創(chuàng)設(shè)了英語的氛圍。武老師還提出，六年級的學(xué)生講授生詞時要給出音標(biāo)， 并引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞， 為今后更好的學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。
在課文教授環(huán)節(jié)，我穿插了與課文有關(guān)的練習(xí)題，使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容簡單，就沒有利用過多的時間講解句型，而是給出時間讓學(xué)生以課本劇的方式將課文呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的英語環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)英語，鼓勵學(xué)生大膽地說英語。此環(huán)節(jié)得到了教研員的肯定，但同時也指出我所存在的問題并給予了建議。武老師說利用課本劇的形式，能夠發(fā)展學(xué)生英語交際能力。但是，卻忽略了底子薄或性格內(nèi)向的同學(xué)。在課堂上，不能只關(guān)注尖子生，也要兼顧學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要面向全體學(xué)生。在新授課文時要讓學(xué)生先整體聽音，然后跟讀、自由讀、分角色讀等。學(xué)生讀懂、熟讀之后可以讓學(xué)生談?wù)撜n文掛圖，以達(dá)到學(xué)以致用、鞏固拓展的目的。教師也可以借此機(jī)會及時反饋教學(xué)效果。，為了養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣。課堂上要讓學(xué)生自己提出問題，教師不要逐句翻譯，要把課堂交還給學(xué)生，這也是體現(xiàn)高效課堂的一種方式。
通過這樣的研討,使我深刻的認(rèn)識到英語教師這個職業(yè),不僅要有過硬的專業(yè)知識,而且要有愛心、耐心,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。要把課堂交給學(xué)生，避免填鴨式教學(xué)。要抓好基礎(chǔ)，照顧大多數(shù)學(xué)生，要把不同層次的問題拋給不同的學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽地說英語， 創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力。在今后的教學(xué)中，我要不斷反思，使自己盡快成長。
武老師對于本節(jié)課給予了點(diǎn)評。首先，武老師肯定了本節(jié)課教學(xué)能夠抓住知識的主線，層次分明、思路清晰，重點(diǎn)突出、有講有練。靈活利用教學(xué)資源，激活課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試和探索，有良好的合作氛圍。設(shè)計了實(shí)踐性的練習(xí)，以達(dá)到鞏固新知、拓展新知的目的。
Unit1教學(xué)反思 15
本節(jié)課教學(xué)我采用游戲的方式導(dǎo)入情境，同學(xué)們用語言描述或用肢體語言表演supermarket,zoo,classroom,library，讓講臺上的同學(xué)猜測這是什么地方，從而把學(xué)生帶入“l(fā)ibrary”的情景中，并使用多種直觀教具，如圖片、卡片等，使教學(xué)內(nèi)容更貼近于生活，使學(xué)習(xí)過程更真實(shí)，極大提高了學(xué)生的積極性，同時有效突破了單詞句型教學(xué)的重難點(diǎn)。
其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，每次呈現(xiàn)語言材料前，我都要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運(yùn)用實(shí)物、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時，采用課件來進(jìn)行教學(xué)，用生動的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
【Unit1教學(xué)反思】相關(guān)文章：
選修6 Unit1 Art Warming and Reading教學(xué)設(shè)計04-16
小學(xué)英語反思教學(xué)反思02-01
Module 4 Unit1 We’re going to tell stories.教學(xué)設(shè)計04-11
《反思性教學(xué)需要勤于調(diào)整》化學(xué)教學(xué)反思06-16
三年級英語Unit1 Let’s learn 教學(xué)設(shè)計12-30
英語教學(xué)課后教學(xué)反思12-24
物理教學(xué)方法教學(xué)反思06-17