英語(yǔ)閱讀的心得體會(huì)優(yōu)秀【15篇】
從某件事情上得到收獲以后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編為大家收集的英語(yǔ)閱讀的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)閱讀的心得體會(huì)1
閱讀是一種豐富人生、開闊視野的重要方式。通過(guò)閱讀，我們可以獲取知識(shí)，培養(yǎng)興趣，提升思維能力。在一次次的閱讀過(guò)程中，我深深地感受到了閱讀的樂(lè)趣與意義，也有了一些收獲和體會(huì)。
第一段：閱讀使我增長(zhǎng)知識(shí)，開拓眼界。
在閱讀的過(guò)程中，我接觸到了各種各樣的書籍，涉及到了廣泛的領(lǐng)域。通過(guò)讀書，我學(xué)到了很多知識(shí)，擴(kuò)展了我的見識(shí)。比如，在讀歷史書籍時(shí)，我了解到了不同歷史時(shí)期的人物與事件，也對(duì)歷史的發(fā)展有了更深入的理解。而在閱讀科普類書籍時(shí)，我對(duì)天文學(xué)、地理學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)也有了初步了解。這些知識(shí)不僅僅是枯燥的事實(shí)，更是我豐富生活、拓寬視野的源泉。
第二段：閱讀培養(yǎng)了我的興趣愛(ài)好。
通過(guò)閱讀我接觸到各種各樣的故事和題材，我被其中的某些故事深深吸引。當(dāng)我讀到一個(gè)引人入勝的`故事時(shí)，我會(huì)沉浸其中，忘卻一切煩惱。鐘情于科幻小說(shuō)的我，通過(guò)《三體》系列書籍，看到了未來(lái)世界的奇妙之處；迷戀推理小說(shuō)的我，通過(guò)閱讀大師偵探小說(shuō)，逐漸懂得了解謎、發(fā)現(xiàn)線索的樂(lè)趣。這些閱讀體驗(yàn)讓我對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣和熱愛(ài)，也激發(fā)了我對(duì)于寫作的興趣。通過(guò)寫作，我可以創(chuàng)造屬于自己的故事，將內(nèi)心的思考和情感表達(dá)出來(lái)。
第三段：閱讀鍛煉了我的思維能力。
閱讀不僅僅是吸收知識(shí)和享受故事，還可以鍛煉思維能力。讀書會(huì)讓我思考作者的觀點(diǎn)和思路，思考人物的心理和行為，思考問(wèn)題的根本原因和解決辦法。通過(guò)和作者的思維碰撞，在多樣的觀點(diǎn)中思考問(wèn)題，我逐漸培養(yǎng)了一種開放和獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，閱讀還豐富了我的詞匯量，讓我可以更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受。這些思維能力的提升不僅在閱讀中有用，在學(xué)習(xí)和日常生活中也能發(fā)揮作用。
第四段：在閱讀中我得到了情感的寄托和啟迪。
閱讀不僅使我知識(shí)上有所收獲，也讓我得到了情感的寄托和啟發(fā)。當(dāng)我讀到一部感人肺腑的小說(shuō)時(shí)，我會(huì)為書中人物的遭遇而哭泣；當(dāng)我讀到一篇?jiǎng)?lì)志的故事時(shí)，我會(huì)為書中主人公的奮斗而感到振奮。這些情感的共鳴和啟發(fā)，讓我更加堅(jiān)定了自己的人生目標(biāo)，也激勵(lì)著我去追尋我所向往的更美好的未來(lái)。
第五段：尊重閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。
在我不斷地閱讀過(guò)程中，我也體會(huì)到了尊重閱讀的重要性。閱讀需要投入時(shí)間和心思，需要專注和耐心�，F(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏讓人們?nèi)菀鬃非笏俪桑喿x卻需要耐心和靜心。通過(guò)尊重閱讀，我才能真正領(lǐng)略到其中的樂(lè)趣和收獲。因此，我更加珍惜每一次讀書的機(jī)會(huì)，享受每一次與書籍相伴的時(shí)光。
總結(jié)：
通過(guò)閱讀，我受益匪淺。閱讀帶給我了閱讀的快樂(lè)，拓寬了我的視野，讓我積累了豐富的知識(shí)，提高了我的思維能力。閱讀也喚起了我內(nèi)心的情感共鳴，激勵(lì)著我為更美好的未來(lái)而努力奮斗。在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷地豐富自己的知識(shí)積淀和思維能力，讓閱讀成為我生活中不可或缺的一部分。
英語(yǔ)閱讀的心得體會(huì)2
教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教不是為了教。是指以培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力為最大目標(biāo)。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，交際是語(yǔ)言最基本的功能，而閱讀是語(yǔ)言交際中最重要的一個(gè)方面。閱讀不僅僅幫學(xué)生獲得興趣，開闊視野，汲取豐富的語(yǔ)言知識(shí)，還能擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)聽說(shuō)寫的能力發(fā)展。對(duì)于低段二年級(jí)的小朋友，在還沒(méi)有學(xué)會(huì)26個(gè)字母的情況下，我們應(yīng)該如果很好的結(jié)合所學(xué)知識(shí)讓他們理解和朗讀一篇短文呢？這是在我校校本教材改版后所遇到的一個(gè)問(wèn)題。所以在小學(xué)低段怎樣正確處理英語(yǔ)課程中閱讀技能的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力？《新課標(biāo)》提出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。語(yǔ)言技能包括聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。“聽和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進(jìn)。聽、說(shuō)、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段�！遍喿x是理解是吸收書面信息的重要手段。那么如何開展小學(xué)低段英語(yǔ)閱讀教學(xué)呢？
1、選擇閱讀的語(yǔ)篇小學(xué)生年齡小，英語(yǔ)知識(shí)有限，在用英語(yǔ)閱讀時(shí)存在一定的語(yǔ)言障礙，詞匯的有限會(huì)給學(xué)生閱讀帶來(lái)困難，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，在學(xué)生閱讀前，運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)造足夠多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)閱讀材料中的單詞和句子等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)即將要閱讀的內(nèi)容有一定的了解，為獲得更好的閱讀效果做鋪墊。比如要孩子們閱讀一篇小猴子找水果的短文，我們可以先復(fù)習(xí)或教授水果單詞，并且學(xué)習(xí)一些其他相關(guān)的句型。
2、保證學(xué)生自主探究的時(shí)間閱讀需要學(xué)生思維活躍，積極思考。在短時(shí)間內(nèi)，低段學(xué)生的思考能有一定的深度嗎？當(dāng)然不能，在閱讀之前，可以花一定的時(shí)間讓學(xué)生找出不能讀出來(lái)的單詞。在學(xué)習(xí)了拼讀法之后，學(xué)生有能力去拼讀一些簡(jiǎn)單的單詞。所以這也是學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，然后讓他們深入思考，根據(jù)上下文猜猜陌生單詞的意思。當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師可以適當(dāng)提示一些信息，并要以期待的目光鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。
3、逐步滲透詞匯在閱讀教學(xué)中，將影響學(xué)生閱讀的難點(diǎn)詞、短語(yǔ)逐個(gè)地滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在更加簡(jiǎn)短的語(yǔ)篇過(guò)程中理解并掌握這些詞和短語(yǔ)。這是繼前面第二點(diǎn)保證學(xué)生自主探究的時(shí)間的一個(gè)深入探討。閱讀的目的就是理解文章，陶冶情操、拓展視野，開發(fā)思維能力，這一切的前提就是理解單詞和句子，句子與句子之間的聯(lián)系。然后把知識(shí)從書面上搬到實(shí)際生活中去運(yùn)用，這才是閱讀的意義。而不是像對(duì)話課教學(xué)一樣，刻意將它們逐個(gè)進(jìn)行教學(xué)。
4、升華練習(xí)在不同的教學(xué)階段，有不同的閱讀教學(xué)目標(biāo)和閱讀教學(xué)內(nèi)容。低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)一般只要求學(xué)生能看圖識(shí)字。小學(xué)低段的閱讀，幾乎都是配有插圖的，所以更加降低了難度，提高了學(xué)生的閱讀興趣。就像如同一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，大部分情況下，可以結(jié)合動(dòng)作繪聲繪色地表演出來(lái)。老師可讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力，小組合進(jìn)行roleplay，然后表演出來(lái)。這也充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用�？上攵�，學(xué)生能夠表演出短文，那他肯定對(duì)文章已經(jīng)理解了，并且已經(jīng)運(yùn)用到實(shí)際。所以，設(shè)置情景，讓學(xué)生利用生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，對(duì)短文進(jìn)行一個(gè)升華的練習(xí)，而不是僅僅讀出來(lái)。學(xué)無(wú)止境，閱讀也無(wú)止境。提高學(xué)生的閱讀理解能力需要不斷地鍛煉學(xué)生的思維及想象力，提高總的文化素質(zhì)。不同的教材，不同的教學(xué)模式，但無(wú)論哪一種教學(xué)模式，教師的角色都應(yīng)該是學(xué)習(xí)對(duì)象的激活者、示范者、指揮者以及管理者。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，突出他們的主體地位，體現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)模式的特點(diǎn)。
英語(yǔ)閱讀的心得體會(huì)3
針對(duì)我們學(xué)生水平，授課時(shí)教師多采用“課文復(fù)述”這一形式，讓學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí)。教師可以給出關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)筆畫，或者用體態(tài)語(yǔ)言、表格等，讓學(xué)生創(chuàng)造性的再現(xiàn)已學(xué)課文。如我在上Wearegoingtohavepicnic。一課時(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)我給出句型框架。讓學(xué)生填寫aregoingto，isgoingto，等語(yǔ)法點(diǎn)；ducks，noisy，hungry等重要單詞，將對(duì)話改編成小故事，既增添了趣味性，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。
對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，我們可以適當(dāng)加上寫的練習(xí)。教師應(yīng)給學(xué)生提供足夠的語(yǔ)言支撐，讓他們進(jìn)行仿寫練習(xí)。在寫作過(guò)程中，逐步加深對(duì)新單詞和新句型的理解，加深對(duì)語(yǔ)篇文本和結(jié)構(gòu)的'把握，提高思維能力和寫作能力。
總之，在教學(xué)實(shí)踐中，我們將不斷反思總結(jié)和創(chuàng)新。讓閱讀教學(xué)真正發(fā)揮提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的作用。
英語(yǔ)閱讀的心得體會(huì)4
我有幸參加了初中英語(yǔ)的省培計(jì)劃培訓(xùn)，一種全新的培訓(xùn)模式，一種省級(jí)的大規(guī)模的專業(yè)培訓(xùn)隊(duì)伍，一種充滿人文關(guān)懷，一種更具專業(yè)和規(guī)范的教師培訓(xùn)，一節(jié)節(jié)引領(lǐng)教育教學(xué)思想潮流的視頻，一場(chǎng)場(chǎng)專家精彩務(wù)實(shí)的講座報(bào)告，學(xué)員積極而熱烈的討論交流，認(rèn)真而創(chuàng)意的提交作業(yè)，專家、輔導(dǎo)老師的積極耐心的輔導(dǎo)和溫暖而有力的鼓勵(lì)，從字里行間感受著他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng);學(xué)員的一網(wǎng)情深，如饑似渴，不斷學(xué)，不斷總結(jié)與反思，洋溢著對(duì)教育的極大熱情和真誠(chéng)，我在省培里找到了榜樣和力量，來(lái)自教育的另一種力量，所有這些無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激勵(lì)著我前進(jìn)……伴隨著緊張有序的日程安排，我也不斷的進(jìn)行分析和反思，查找自己的不足，吸取專家、老師和學(xué)員的精華，自己受益頗深，最重要的是在思想上和專業(yè)素養(yǎng)上都有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)和提升。
一、反思總結(jié)實(shí)踐探索，提升專業(yè)素養(yǎng)
知名教育專家對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，緊密聯(lián)系最新的教育理論和教研動(dòng)態(tài)，結(jié)合精彩案例，對(duì)目前教學(xué)實(shí)際中廣泛存在的問(wèn)題、困惑和誤區(qū)進(jìn)行梳理、分析、點(diǎn)撥。培訓(xùn)我們對(duì)教材的重新解構(gòu)與分析，使我對(duì)教材及如何使用教材去教學(xué)有了正確的認(rèn)識(shí)，使在教學(xué)實(shí)踐中思路更加清晰，頭腦里有了科學(xué)的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)。
二、通過(guò)專業(yè)板塊指導(dǎo)的學(xué)，提高教學(xué)效果。
通過(guò)對(duì)文字的閱讀，視頻的觀看，具體事例解讀，聽完了專家老師精彩的上課，讓我真真切切的感受到了自己的不足，真是活到老，學(xué)到老呀。每一次交流，都是一次學(xué)，都是一次收獲，它激勵(lì)我不斷地學(xué)學(xué)再學(xué)，以最快的`速度提高我在這次培訓(xùn)中又學(xué)到了許多新的觀點(diǎn)和很多獨(dú)到的見解。令我思考最深、收獲最大是英語(yǔ)中的寫作教學(xué)，一直覺(jué)得在寫作教學(xué)中效果不明顯，部分學(xué)生對(duì)于寫作沒(méi)有興趣，感到無(wú)從下手，我也感到非常的茫然，感到困惑和無(wú)助。我在教學(xué)過(guò)程中，只是使用原始的學(xué)生寫作，老師批改的方式進(jìn)行練，不能取得較好的效果。但是我相信看過(guò)、聽完專家老師的講解以及視頻以后，我會(huì)感到豁然開朗，茅塞頓開，原來(lái)在寫作教學(xué)中可以采用先基礎(chǔ)后深入的方式進(jìn)行，教師可以先寫范文，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，這樣可以樹立學(xué)生的興趣，最后是放手讓學(xué)生自己進(jìn)行寫作。而在批改過(guò)程中可以采用學(xué)生互改的方式，學(xué)生小組討論共同分析的方式，老師在批改過(guò)程中摘抄出優(yōu)秀的句子讓學(xué)生進(jìn)行積累等方式，我把這些方式進(jìn)行揉和，然后在教學(xué)中進(jìn)行使用，效果非常的顯著。
三、明確角色定位，轉(zhuǎn)變教師教育思想
楊林老師的話：“教師的責(zé)任是實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的學(xué)權(quán)，給學(xué)生挑戰(zhàn)高水準(zhǔn)學(xué)的機(jī)會(huì)�！弊屛覍W(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
在這次的培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)到了很多東西，發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，我也在不斷的探索過(guò)程中，爭(zhēng)取吸取他們的精華，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，英語(yǔ)是一種非�；钴S的課程，在教學(xué)的過(guò)程中一定要充滿活力，所以我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的英語(yǔ)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的英語(yǔ)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注英語(yǔ)：抓住英語(yǔ)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重英語(yǔ)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷英語(yǔ)化的學(xué)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到英語(yǔ)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的英語(yǔ)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注英語(yǔ)方法，體現(xiàn)英語(yǔ)課的靈魂，使英語(yǔ)課上出“英語(yǔ)味”!要多角度，多方向的進(jìn)行實(shí)施，要因材施教，審時(shí)度勢(shì)的選擇方法。
英語(yǔ)閱讀的心得體會(huì)5
自從小以來(lái)，我對(duì)閱讀就有著深厚的熱愛(ài)。每當(dāng)我沉浸在書的世界里，我的心就被它深深吸引，我仿佛可以感受到書中的每一個(gè)字，每一句話，每一個(gè)情節(jié)，甚至可以與書中的角色進(jìn)行對(duì)話。
然而，在我深入閱讀的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了我自己的閱讀缺陷，比如理解能力不足，閱讀速度較慢等。我意識(shí)到，這些閱讀問(wèn)題正在阻礙我更好地理解書籍，甚至影響了我享受閱讀的樂(lè)趣。
因此，我開始了我的閱讀培訓(xùn)課程。每一次的課程，都像是一次次的閱讀探險(xiǎn)。我學(xué)習(xí)了如何更好地理解文本，如何提高閱讀速度，如何更好地記憶關(guān)鍵信息。每一次的課程，都讓我受益匪淺。
我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)閱讀培訓(xùn)，我不僅提高了我的閱讀理解能力，而且也提高了我的閱讀速度。更重要的是，我學(xué)會(huì)了如何更有效地吸收和理解文本中的信息，這讓我在閱讀時(shí)更加享受。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀培訓(xùn)課程是我學(xué)習(xí)生涯中的'一次重要經(jīng)歷。它不僅提高了我的閱讀技能，也增強(qiáng)了我對(duì)閱讀的熱愛(ài)。我期待著在未來(lái)的日子里，能通過(guò)閱讀，看到更廣闊的世界，體驗(yàn)更多的人生。
英語(yǔ)閱讀的心得體會(huì)6
8月24日聽了xx老師的題為《農(nóng)村初中英語(yǔ)報(bào)閱讀教學(xué)與策略》的講座之后，我覺(jué)得xx老師的講座為我指明了下個(gè)階段在教學(xué)過(guò)程中的策略，受益匪淺。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，又是他們磨礪意志和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程，更是為了滿足時(shí)代發(fā)展和全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。而目前使用的教材的滯后性影響學(xué)生的發(fā)展。
《21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》圖文并茂，內(nèi)容豐富，選材廣泛，新穎時(shí)尚，難度適中，符合中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平。這樣的閱讀材料使學(xué)生耳目一新，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就能得到充分發(fā)揮，從而提高學(xué)習(xí)效果。
近幾年的中考題型可以看出，中考在逐步將考查重點(diǎn)放在閱讀能力上，主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的理解能力，以及通過(guò)對(duì)材料的閱讀，對(duì)材料中信息的捕捉能力。在我們迷茫之際，嚴(yán)老師的講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨。
xx老師的授課提綱從四個(gè)方面闡述了她對(duì)《21世紀(jì)英文報(bào)》使用后的理解和在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)，值得我們大家學(xué)習(xí)。嚴(yán)老師還提到了英語(yǔ)報(bào)刊閱讀有利于提高學(xué)生對(duì)文章整體把握的能力，可以滿足不同層次的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的需求。學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)閱讀難易適當(dāng)且感興趣的文章。聽完嚴(yán)老師這次講座后，我對(duì)如何能進(jìn)行行之有效的閱讀有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平有了更深的把握。
xx老師的講座中提到了很多英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的益處，如能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異拓展視野，并且為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
英語(yǔ)閱讀理解要靠一種悟性，這種悟性的形成絕對(duì)是學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)、思考和親身體驗(yàn)的結(jié)果。作為教師應(yīng)當(dāng)精心選材，合理利用英語(yǔ)報(bào)刊這一資源，根據(jù)學(xué)生所在年級(jí)以及認(rèn)知水平的不同，注意結(jié)合學(xué)生的需求、興趣和語(yǔ)言程度，精心選材，合理利用后再將英語(yǔ)報(bào)刊引進(jìn)課堂教學(xué)。在聽了xx老師的親身所做的例子，更加增加了我對(duì)實(shí)施英語(yǔ)報(bào)閱讀的信心。
在進(jìn)行英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可采用多種方法,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如猜想、辯論、采訪、小品、歌曲演唱、甚至配音等等。xx老師的.講座就為我們提供了一個(gè)新思路：用英語(yǔ)報(bào)刊閱讀來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。嚴(yán)老師經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)報(bào)刊教育，總結(jié)出的一些英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)的技巧和策略，讓我們能在將來(lái)的教學(xué)生涯中取得事半功倍的效果。
如果我們教師不僅僅讓學(xué)生課余自主閱讀英文報(bào)，而是把英文報(bào)引入課堂，再對(duì)學(xué)生加以閱讀方法的訓(xùn)練和輔導(dǎo)，那么肯定是效果很大的。我愿在以后的英語(yǔ)課堂教學(xué)中嘗試融入英文報(bào)刊的閱讀教學(xué)。
英語(yǔ)閱讀的心得體會(huì)7
教師的天職是傳道授業(yè)解惑，這次為期一個(gè)多月的劍橋少兒英語(yǔ)培訓(xùn)，在各位老師獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，活潑的教學(xué)教態(tài)，豐富的課堂表情，激情的、鼓舞以及輕松、愉悅的課堂氣氛中落下了帷幕。這一次的劍橋少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的成功開設(shè)離不開外語(yǔ)系領(lǐng)導(dǎo)、張?jiān)洪L(zhǎng)以及各位老師的重視，我們很感謝給了我們這個(gè)學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì)。作為即將邁進(jìn)的老師，這次培訓(xùn)不僅僅使我在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、教學(xué)教法上有了很大的提高，還使我的內(nèi)心對(duì)于教育的智慧有了更深的體會(huì)和感悟。
一、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)
雖然對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，純式教學(xué)具有一定難度，但是用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的'聽說(shuō)能力。堅(jiān)持用英語(yǔ)講課可以從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開始，簡(jiǎn)單語(yǔ)句的多次重復(fù)配以肢體語(yǔ)言，表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，學(xué)生們便會(huì)明白所表述的意思，盡量避免用漢語(yǔ)講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高聽說(shuō)能力。
二、表?yè)P(yáng)以及適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
一般說(shuō)來(lái)，表?yè)P(yáng)都有一定的目的性�；蜥槍�(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)，或針對(duì)其作業(yè)完成情況、獨(dú)特的思維方式或獨(dú)特的見解等。如果不重視表?yè)P(yáng)的針對(duì)性，看到一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)，反正“油多不壞菜”，好話多說(shuō)點(diǎn)不會(huì)錯(cuò)則不能收到表?yè)P(yáng)的最佳效果。表?yè)P(yáng)是一門藝術(shù)，它要求適量、適時(shí)和適宜，并能善于挖掘，發(fā)揮。美國(guó)心理學(xué)家布格爾斯基說(shuō)過(guò)：“興趣和注意來(lái)自成功，一事成功，事事順利�！睂�(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并保持注意力的一個(gè)重要基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)，我們也學(xué)到了很多簡(jiǎn)單易懂的表?yè)P(yáng)方式：Well done!Good girl!Good boy!Fantastic!Good job!等等。
三、寓教于樂(lè)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
這個(gè)環(huán)節(jié)可采用的形式有很多：英語(yǔ)兒歌，歌曲，游戲，繞口令等等。效果比較好的是動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦“三動(dòng)合一”的活動(dòng)，根據(jù)Asher的TPR理論，這樣的活動(dòng)的配合使用肢體語(yǔ)言，能輕易吸引學(xué)生的注意力，從而降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，這不僅有利于消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的陌生感、分散難點(diǎn)，又能促使他們更好的理解并學(xué)習(xí)英語(yǔ)。劍橋少兒英語(yǔ)建材本身就是秉承TPR(Total Physical Response)理念，在學(xué)生互動(dòng)DVD中就設(shè)計(jì)有與各單元相對(duì)應(yīng)的歌曲，游戲，等等。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。
四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，開展小組競(jìng)賽
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，張?jiān)洪L(zhǎng)發(fā)復(fù)強(qiáng)調(diào)，我們要摒棄“我要教”的陳舊思想，教育的最終目的是“教是為了不教”。“授之以魚不如授之以漁”，將學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，以學(xué)生為主體，多給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)：講color類的單詞時(shí)利用歌曲來(lái)消化新單詞。在帶唱一兩遍以后，給學(xué)生5自主練習(xí)時(shí)間。5分鐘后，講進(jìn)行分組，各組之間進(jìn)行唱歌，看哪個(gè)小組最終獲得勝利。獲勝的學(xué)生可得到一份獎(jiǎng)勵(lì)。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強(qiáng)自信心和成就感。
總之，在劍橋少兒英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營(yíng)造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身于英語(yǔ)的感覺(jué)。這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終收到最佳的教學(xué)效果。
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作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的英語(yǔ)教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，參加了這期培訓(xùn)班的培訓(xùn)和學(xué)。這短暫的的學(xué)是緊張而忙碌的。但是學(xué)增加了我們的文化底蘊(yùn)。課堂上，面對(duì)富有趣味和一定難度的問(wèn)題時(shí)，你必須有足夠的勇氣站起來(lái)去爭(zhēng)取練口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，然后用流利的英語(yǔ)提出自己獨(dú)特的見解，你必須對(duì)美國(guó)的歷史、政治、教育以及社會(huì)生活有一個(gè)較為全面的了解。這些都不允許你在學(xué)期間有絲毫的松懈與放松。然而，這種緊張而忙碌一點(diǎn)也沒(méi)有減輕洋溢在我心中的'快樂(lè)和幸福。我終于戰(zhàn)勝了內(nèi)心的怯懦與自卑，我仿佛又一次回到了三年前快樂(lè)美好的大學(xué)時(shí)光。坐在熟悉的課桌前，經(jīng)歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優(yōu)美的語(yǔ)言的魅力所吸引，所陶醉。
其實(shí)，我們從老師那里學(xué)到的不僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ)，西方文化常識(shí)，我們還學(xué)到了本國(guó)英語(yǔ)教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評(píng)價(jià)學(xué)生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學(xué)的。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中的一些心得和體會(huì)，和大家分享一下我的學(xué)感受和成果！
一、賞識(shí)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
還記得在一次聽課時(shí)，我有些緊張，盡管我讀大學(xué)時(shí)有過(guò)用外語(yǔ)聊天的經(jīng)歷，但是畢業(yè)三年多了，那種感覺(jué)早已被時(shí)繁瑣的教學(xué)消磨得一干二凈了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕開口時(shí)其他老師的大笑聲，怕我的式英語(yǔ)外教會(huì)聽不懂。但這一切都只是我的擔(dān)心而已。不但其他老師沒(méi)笑我，外教還夸獎(jiǎng)我。我真的很感謝周老師，是他給我的英語(yǔ)口語(yǔ)練一個(gè)良好的開端，我再也不擔(dān)心在Freetalk上說(shuō)英語(yǔ)了，甚至還可以積極去參與了。
所以在今后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們教育工作者應(yīng)善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)興趣。
二、激情課堂，抓住學(xué)生的注意力。
老師們上課我們都很喜歡，在他們充滿熱情的課堂上，你想分神都做不到。他們利用原汁原味的、純正的英語(yǔ)和我們進(jìn)行交流。在課堂上，時(shí)而歌聲四起，時(shí)而偏偏起舞，時(shí)而情境對(duì)話，時(shí)而游戲互動(dòng)，最重要的是這些都沒(méi)有影響我們的進(jìn)度，反而更有利于我們的英語(yǔ)交流。這樣我們由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，我們的學(xué)興趣得到最大限度地激活，在“樂(lè)學(xué)”中學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。使我們的口語(yǔ)學(xué)獲得事半功倍的效果。
三，嚴(yán)松有度，促進(jìn)老師的提高
老師們給我們營(yíng)造一個(gè)純英語(yǔ)的學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)我們的英文慣性思維能力，我們?cè)谡n堂上只講英語(yǔ)，每天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語(yǔ)的沖擊，再加上老師的耐心的指導(dǎo)，這樣正宗的英語(yǔ)思維慣就漸漸形成了。
記得在一次聽課的時(shí)候，由于這個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是中學(xué)一年級(jí)的。所以助教要求用漢語(yǔ)幫學(xué)生翻譯進(jìn)行輔助教學(xué)，但老師堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)。并且說(shuō)用英語(yǔ)教英語(yǔ)有著十分重要的意義。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽力水，有利于向?qū)W生提供大量的說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。教師從一開始就只用英語(yǔ)組織教學(xué)，學(xué)生可能不慣，也聽不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)一個(gè)全英文的環(huán)境。做任何事情都貴在堅(jiān)持，只要堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語(yǔ)漸漸的熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽清楚了。聽力理解力提高了，開口說(shuō)英語(yǔ)就有了依據(jù)和保證。沒(méi)有足夠聽的實(shí)踐是不可能開口說(shuō)的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)教英語(yǔ)。
最后，衷心感謝這次培訓(xùn)活動(dòng)的舉辦，并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)的機(jī)會(huì)讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進(jìn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
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英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分，作為語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一。
新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為:朗讀課文并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。通過(guò)推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問(wèn)題。進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。通過(guò)今天聽了三節(jié)閱讀教學(xué)的診斷示范課，談?wù)勎业恼J(rèn)知和想法。
1、教學(xué)觀念上的問(wèn)題：在日常教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)幫助學(xué)生獲取更多信息、知識(shí)，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要意義。因而對(duì)它的研究不夠重視。
2、日常教學(xué)中的問(wèn)題：在閱讀教學(xué)中，大多數(shù)時(shí)候把閱讀當(dāng)精讀;教學(xué)過(guò)程就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等。有時(shí)候把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃詞組，對(duì)對(duì)答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法單、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒(méi)有閱讀興趣，很能鍛煉他們的閱讀能力。
3、教學(xué)方法上的問(wèn)題：沒(méi)有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現(xiàn)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)參與，形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多，忽視了對(duì)教學(xué)方法的研究。
4、在課程設(shè)計(jì)上的問(wèn)題：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀雖是語(yǔ)言技能的一部分，但學(xué)生閱讀量和閱讀時(shí)間得不到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一部分訓(xùn)練。上課沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃。問(wèn)題的'設(shè)置過(guò)于單一和簡(jiǎn)單。
針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，作為教師，要重新理清思路，加大對(duì)閱讀理解教學(xué)的重視程度。教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。
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20xx年4月16日，我參加了臨沂市英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)，分別聆聽了來(lái)自來(lái)自其他縣區(qū)的幾位優(yōu)秀老師和我們一起分享了他們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的一些有效做法。
沂水縣的尚慶聯(lián)老師分享了她的語(yǔ)音教學(xué)法，看似簡(jiǎn)單但對(duì)我來(lái)說(shuō)我感覺(jué)收獲很大，在以前的教學(xué)過(guò)程中，我雖然對(duì)語(yǔ)音教學(xué)有些自己的心得但卻不是很系統(tǒng)，聽了尚老師的讓我對(duì)語(yǔ)音教學(xué)有了全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，利用教材從抓起，全面熟練掌握英語(yǔ)中的各種拼讀規(guī)則，并通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生盡量多地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏懼情緒，始終保持學(xué)好英語(yǔ)的熱情和毅力，為初一的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
郯城縣的李才華老師和我們一起分享了他在九年級(jí)一、二輪復(fù)習(xí)中的一些成功的做法。通過(guò)報(bào)告，我意識(shí)到了閱讀的重要性立足課堂教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力我們目前使用的教材，課文的篇幅增加了很多，閱讀量大，課文的信息量也隨著話題內(nèi)容的.多樣化而不斷加深擴(kuò)大，涉及語(yǔ)言知識(shí)也較多。是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的首選。教師可以密切地聯(lián)系教材，有針對(duì)性的選擇一些課文，讓學(xué)生全身心的投入，調(diào)動(dòng)各種感官，做到動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦。熟讀，背誦，復(fù)述都是一些訓(xùn)練學(xué)生閱讀的好方法。但如果只是把課文作為一篇語(yǔ)言材料來(lái)對(duì)待，把閱讀過(guò)程看作語(yǔ)言文字或言語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅很難收到預(yù)期的效果，還大大加深了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。除此之外，要求學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀，保證一定的英語(yǔ)閱讀量也是必不可少的。俗話說(shuō):“破萬(wàn)卷，下筆如有神�！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此，英語(yǔ)文章讀多了，不僅有利于開拓學(xué)生的視野，更有利于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此教師正確指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)、外進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練至關(guān)重要。總之，學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，切忌操之過(guò)急。興趣是動(dòng)力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵，適量的課外補(bǔ)充是必需。所以，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使他們掌握一定的閱讀技巧，并結(jié)合課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練實(shí)踐，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，通過(guò)學(xué)習(xí)更對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。
臨大附中的顏鵬老師則從動(dòng)詞時(shí)態(tài)這一入手使我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)在教學(xué)中的存在不足，提醒我對(duì)于各個(gè)時(shí)態(tài)的教學(xué)不但要嚴(yán)謹(jǐn)更要靈活。
平邑縣的汪運(yùn)喜老師的報(bào)告讓我對(duì)英語(yǔ)有了更的認(rèn)識(shí)，“三分考智力，七分考心理和習(xí)慣”等，讓我看到了自己與優(yōu)秀老師之間的差距。
最后，我們的市員周育英老師做了發(fā)言。她要求我們不僅要認(rèn)真教學(xué)努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，還要了解國(guó)際形勢(shì)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高課堂就是提高我們的質(zhì)量，就是提高我們的幸福指數(shù)。
總之，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，此次活動(dòng)為我在以后的工作中如何開展有效教學(xué)等方面起了示范和引領(lǐng)作用，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用英語(yǔ)資源，認(rèn)真研究英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，爭(zhēng)取把教育教學(xué)工作做得更好。
英語(yǔ)閱讀的心得體會(huì)11
作為高中英語(yǔ)課程的一部分，群文閱讀是我們必須學(xué)習(xí)和掌握的一項(xiàng)技能。在這項(xiàng)技能的訓(xùn)練中，我們?cè)陂喿x不同類型的文章時(shí)，可以從中學(xué)到許多有關(guān)社會(huì)與歷史、文化、人性等方面的知識(shí)，并且還能鍛煉自己的閱讀能力、寫作能力和思考能力。下面我將從以下幾個(gè)方面談一下我的心得體會(huì)。
一、多元閱讀提高了閱讀技能的能力。
高中階段的英語(yǔ)學(xué)科已經(jīng)不再?gòu)?qiáng)調(diào)背單詞和語(yǔ)法的運(yùn)用，而是更多地著眼于培養(yǎng)我們綜合使用語(yǔ)言的能力。在群文閱讀中，我們可以接觸到各種文體和不同風(fēng)格的文章，如新聞報(bào)道、科普文章、廣告、社論、小說(shuō)和詩(shī)歌等。通過(guò)多元閱讀，我們能夠了解不同文章的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)、掌握各種表達(dá)方式、提高閱讀速度和理解能力。在實(shí)際應(yīng)用中，我們也能更好地應(yīng)對(duì)各種閱讀題目，如主旨大意題、細(xì)節(jié)理解題等。
二、閱讀多元化的文章，提高自身素質(zhì)。
群文閱讀并不僅僅是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，更是在擴(kuò)展我們的思維和視野。各種文章的內(nèi)容涉及到了社會(huì)與歷史、文化、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)閱讀，我們能夠了解到豐富多樣的事實(shí)和觀點(diǎn)，拓寬自己的知識(shí)面，提高自身的文化素養(yǎng)和社會(huì)意識(shí)。我在閱讀中意識(shí)到自己對(duì)一些理念及觀點(diǎn)的認(rèn)知較為片面，也讓我更深入的思考人類社會(huì)的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展。
三、學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考，提高自己的英語(yǔ)水平。
在群文閱讀訓(xùn)練中，要求我們不僅要理解文章，還要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法和想法。這一過(guò)程需要我們用英語(yǔ)思考，培養(yǎng)英語(yǔ)思維的習(xí)慣。當(dāng)我們理解某一篇文章的時(shí)候，需將文章中的主旨、思路和觀點(diǎn)用英語(yǔ)簡(jiǎn)潔地概括出來(lái)，也需要我們嘗試用英語(yǔ)更具體、更有深度地進(jìn)行闡述。這個(gè)過(guò)程鍛煉和提高了我們思考英語(yǔ)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了自信心。
四、提高了自己的寫作能力。
閱讀與寫作是緊密相關(guān)的，群文閱讀可以提高我們的表達(dá)能力，進(jìn)而提高我們的寫作能力。在閱讀的過(guò)程中，我們能夠?qū)W習(xí)到一些優(yōu)秀的寫作技巧，比如信息組織的方式、市場(chǎng)推銷的語(yǔ)言技巧等。在對(duì)本科專業(yè)課文獻(xiàn)的閱讀中，也能夠側(cè)面學(xué)習(xí)到論述的方法與技巧。這些技巧，不僅能夠在寫作課的'學(xué)習(xí)中有所體現(xiàn)，而且對(duì)以后的學(xué)術(shù)寫作也大有裨益。
五、閱讀人文與藝術(shù)類的文章，拓展人生視野。
在我接觸到的英語(yǔ)群文閱讀材料中，也涵蓋了大量的關(guān)于人生的哲理，以及一些文藝類文章，如詩(shī)歌和小說(shuō)等。這些文章中的藝術(shù)表現(xiàn)手法和審美價(jià)值觀念，豐富了我的文化知識(shí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了人生的許多不同面向。這些充滿人文思考的文章也常常使我體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)和追尋完美美的愉悅感。更值得一提的是，讀過(guò)的文章中往往還會(huì)讓我與他人溝通或思想交流有更廣闊的話題和經(jīng)驗(yàn)，并在相互之間留下美好的印象。
總結(jié)起來(lái)，群文閱讀是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的重要組成部分，不僅提高了我們的英語(yǔ)技能，還開拓了我們的視野，增強(qiáng)了我們的文化素養(yǎng)。在高中英語(yǔ)課程中，我們需更加認(rèn)真對(duì)待群文閱讀，真正體會(huì)閱讀的樂(lè)趣和意義。
英語(yǔ)閱讀的心得體會(huì)12
近年來(lái)，英語(yǔ)的普及程度越來(lái)越高，成為了一門必修課。作為一個(gè)三年級(jí)的，我受益于英語(yǔ)閱讀，不僅提高了英語(yǔ)水平，而且開闊了我的視野。今天，我將與大家分享一下我的三年級(jí)英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)。
第一段：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力
初入小我，對(duì)于英語(yǔ)閱讀并無(wú)多大興趣。然而，經(jīng)過(guò)老師的推薦和們的分享，我開始嘗試閱讀一些有趣的故事。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)閱讀英語(yǔ)故事時(shí)的樂(lè)趣，閱讀成為我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力�，F(xiàn)在，我每次都期待著公告欄上的新故事，希望能夠通過(guò)閱讀故事，開啟奇妙的英語(yǔ)之旅。
第二段：閱讀拓展知識(shí)面
閱讀英語(yǔ)故事不僅能提高我的英語(yǔ)水平，還能拓展我的知識(shí)面。我還記得，有一次我在閱讀故事《獅子和老鼠》的時(shí)候，了解到了“小巧玲瓏”這個(gè)詞，我從未聽過(guò)這個(gè)詞，于是，我通過(guò)字典查找了這個(gè)詞的意思。這個(gè)詞的意思是小而精致。通過(guò)閱讀，我了解到了很多我以前未曾知曉的詞匯和知識(shí)，我的視野得到了相應(yīng)的擴(kuò)展。
第三段：閱讀培養(yǎng)語(yǔ)感
通過(guò)閱讀英語(yǔ)故事，我能夠感受到英語(yǔ)的韻律和節(jié)奏，從而培養(yǎng)出一種獨(dú)特的語(yǔ)感。記得有一次，班上的同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上進(jìn)行閱讀，老師指定我朗讀故事。當(dāng)我逐字逐句地朗讀出來(lái)時(shí)，同學(xué)們都被我的語(yǔ)音表達(dá)方式深深地吸引住了。他們紛紛稱贊我具有很好的語(yǔ)感，這使我倍感欣慰。閱讀讓我通過(guò)模仿和朗讀，養(yǎng)成了良好的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，使我的英語(yǔ)慢慢變得流利自然。
第四段：閱讀提高閱讀理解能力
通過(guò)閱讀英語(yǔ)故事，我不僅提高了英語(yǔ)的閱讀水平，而且鍛煉了自己的閱讀理解能力。起初，我遇到不懂的`單詞，總是依賴字典，但是隨著閱讀的增加，我逐漸能夠通過(guò)上下文推測(cè)單詞的意思，并結(jié)合故事的情節(jié)，理解整個(gè)故事的大意。這使我有了一種自信心，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也變得更加順利。
第五段：閱讀提升表達(dá)能力
英語(yǔ)閱讀不僅提高了我的閱讀能力，還提升了我的表達(dá)能力。通過(guò)閱讀故事，我學(xué)到了很多表達(dá)自己想法和感受的方式，拓展了自己的詞匯量，提高了口語(yǔ)表達(dá)的流利度。我不再拘泥于簡(jiǎn)單的句子，而是能夠運(yùn)用各種句型，更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)。這種表達(dá)能力的提升使我在日常交流和英語(yǔ)口語(yǔ)比賽中都更加自信。
總而言之，三年級(jí)的英語(yǔ)閱讀讓我受益匪淺。通過(guò)閱讀英語(yǔ)故事，我培養(yǎng)了對(duì)英語(yǔ)的興趣，拓展了我的知識(shí)面，培養(yǎng)了語(yǔ)感，提高了閱讀理解能力，同時(shí)也提高了我的表達(dá)能力。英語(yǔ)閱讀已經(jīng)成為我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段，我相信通過(guò)不斷閱讀，我的英語(yǔ)水平將會(huì)不斷提高。
英語(yǔ)閱讀的心得體會(huì)13
今天我對(duì)小學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，知道了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式教學(xué)模式和教學(xué)策略研究要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為目標(biāo)的素質(zhì)化的諸項(xiàng)教學(xué)模式及相應(yīng)的教學(xué)策略。在使用課堂教學(xué)模式要注意：不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)模式，沒(méi)有一種教學(xué)模式能夠適用于一切教學(xué)內(nèi)容。一堂課不一定使用一種教學(xué)模式，可以是幾種教學(xué)模式的優(yōu)化組合，可以按教學(xué)內(nèi)容把相應(yīng)的教學(xué)模式通過(guò)優(yōu)化組合來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)模式的研究只有深入淺出，而沒(méi)有終止。社會(huì)發(fā)展會(huì)給教育提出越來(lái)越高的要求，教學(xué)模式也應(yīng)隨著教育要求的改變而改變。運(yùn)用教學(xué)模式應(yīng)走可持續(xù)發(fā)展之路，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師的設(shè)疑、啟發(fā)等也相應(yīng)地逐步提高。教學(xué)模式可以體現(xiàn)在一堂課中，也可以體現(xiàn)在一個(gè)單元或更長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期中。教學(xué)模式應(yīng)人（教師與學(xué)生）、因時(shí)、因課而異，運(yùn)用教學(xué)模式不應(yīng)死搬硬套，教師應(yīng)該在借鑒他人教學(xué)模式的同時(shí)逐漸進(jìn)入既符合自身特長(zhǎng)又符合客觀條件的自我式的教學(xué)模式之中。研究教學(xué)模式應(yīng)與教學(xué)僵化區(qū)別開來(lái)，研究教學(xué)模式，就是提倡根據(jù)素質(zhì)教育需要，采用多種有效模式進(jìn)行教學(xué)，反對(duì)教學(xué)模式的單一化，研究教學(xué)模式的最終目的是進(jìn)入高于一般教學(xué)模式的"無(wú)模式"境界。教學(xué)模式對(duì)我們的課堂教學(xué)有積極的指導(dǎo)作用。特別時(shí)在閱讀教學(xué)中的作用。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)方法與教學(xué)策略，讓知道以后的英語(yǔ)課堂的發(fā)展方向，讓我英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)。比如，我在講解pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第四單元b的read and write時(shí)，以前對(duì)教學(xué)模式和策略不熟悉時(shí)，我就簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備了歌曲，讓學(xué)生活躍，進(jìn)入英語(yǔ)的`學(xué)習(xí)氛圍，準(zhǔn)備活動(dòng)簡(jiǎn)單的歌曲歌謠，也不知道對(duì)今天的教學(xué)有沒(méi)有幫助，隨便找一首。在學(xué)習(xí)了教學(xué)策略后，我注重了歌曲歌謠的選擇，盡量選擇與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固或提前感知的歌曲歌謠。
教學(xué)模式中告訴我們閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)是如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在以前的教學(xué)中，我就帶領(lǐng)學(xué)生閱讀幾遍，找出課文的重難點(diǎn)和學(xué)生一起解決，讓學(xué)生熟讀課文。這個(gè)方法較為笨拙。在學(xué)習(xí)了教學(xué)模式和策略后，我知道了如何指導(dǎo)學(xué)生一遍遍去讀課文。第一遍讓學(xué)生帶著簡(jiǎn)單的快速問(wèn)題，這樣老師可以省力，不用帶學(xué)生去讀。只要給出問(wèn)題和閱讀提示就行。第二遍讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，教師出示有關(guān)本課重點(diǎn)的問(wèn)題，注意精度的閱讀提示。讓學(xué)生找出課文中的重難點(diǎn)，可以圈一圈、畫一畫。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生正確良好的閱讀習(xí)慣。最后一遍是大聲讀并且注意指導(dǎo)學(xué)生的書寫。以前的教學(xué)師生都很累，一遍遍枯燥的讀課文，學(xué)生沒(méi)有興趣，教師累哦的嗓子疼。通過(guò)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，教師的角色轉(zhuǎn)變了輕松了，變成了課堂的引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者。學(xué)生成了課堂得主導(dǎo)者，能在教師的指導(dǎo)下一步步學(xué)會(huì)知識(shí)，并且有情趣的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該多做這樣的角色。讓我們的英語(yǔ)課堂更輕松有趣。
在模式與策略的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到有一點(diǎn)我們應(yīng)該改進(jìn)。比如在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4 a部分的let’s read時(shí)，這篇短文內(nèi)容較少，沒(méi)有學(xué)生不熟悉的知識(shí)，我們?cè)诎床烤桶嗟奶子媒虒W(xué)模式，再設(shè)計(jì)pre—reading這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為就沒(méi)有必要。我覺(jué)得在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)多設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)本課的基礎(chǔ)知識(shí)就可以了。
這是我的一些學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，只針對(duì)我個(gè)人的教學(xué)的是而言，我以后還要認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和策略，讓我的英語(yǔ)課堂更加完美。
英語(yǔ)閱讀的心得體會(huì)14
閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一項(xiàng)非常重要的技能，通過(guò)不斷地閱讀英文文章，可以幫助我們提高英語(yǔ)閱讀和理解能力，同時(shí)豐富我們的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。在我自己的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，我有一些心得體會(huì)，今天我來(lái)和大家分享一下。
第一段：閱讀的重要性。
閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，無(wú)論是進(jìn)行聽說(shuō)讀寫中的任何一項(xiàng)，都需要有扎實(shí)的閱讀能力。透過(guò)閱讀我們可以了解不同種類、不同領(lǐng)域的信息，拓展知識(shí)面，激發(fā)思維，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是在提高學(xué)術(shù)表述的過(guò)程中，閱讀更是多不勝數(shù)。
第二段：提高閱讀能力的方法。
在提高閱讀能力方面，最基本的方法是大量地閱讀英文文章，逐漸建立自己的.閱讀習(xí)慣。在閱讀時(shí)，我們可以先略讀全文，獲取文章的大意，并找出文章的中心思想和段落大意。接著，我們可以通過(guò)細(xì)讀文章來(lái)更好地了解作者的寫作意圖和趣味，從而更深入地理解文章。另外，在閱讀時(shí)遇到生詞和語(yǔ)言表達(dá)難題時(shí)，我們可以通過(guò)相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法教材學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。
第三段：提升詞匯量的方法。
詞匯量的增長(zhǎng)是提高閱讀能力的一大關(guān)鍵，因?yàn)殚喿x過(guò)程中我們遇到了大量的生詞和陌生詞匯。在提高詞匯量方面，最好的方法是讀得多，讀得廣，通過(guò)多元素的方法讓我們的詞匯量更豐富。例如：看英文電影、讀英文小說(shuō)、學(xué)習(xí)英文歌曲等等，都是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中提高詞匯量非常有用的方法。還可以通過(guò)背單詞，劃重點(diǎn)等方法來(lái)提高自己的詞匯水平。
第四段：學(xué)會(huì)總結(jié)的方法。
我們閱讀英文文章的主要目的是了解作者的寫作意圖和思想，而要做到這一點(diǎn)，我們需要學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。閱讀完成后，我們可以對(duì)文章理解得比較好的部分進(jìn)行總結(jié)，然后再將它們筆記下來(lái)，并且將自己的感想和經(jīng)驗(yàn)也一并記錄在內(nèi)。這樣一來(lái)不僅能夠加深對(duì)文章的理解，同時(shí)也能夠更好地記憶文章中的內(nèi)容。
第五段：在閱讀中的思考。
每一篇文章都有自己的主題和思想，閱讀的過(guò)程中如果能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行思考和探討，就能夠進(jìn)一步提高閱讀的效果。我們可以在思考過(guò)程中提問(wèn)自己，如：作者在寫什么？為什么要寫？作者想傳達(dá)什么信息？等等。通過(guò)這樣思考，我們不僅能夠更好地理解文章，同時(shí)也能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技巧。
總結(jié)：
通過(guò)閱讀心得體會(huì)英語(yǔ)，我們可以看到閱讀是提高英語(yǔ)水平的重要部分，閱讀不僅能夠幫助我們提高閱讀和理解能力，還能夠幫助我們擴(kuò)大語(yǔ)言視野以及增加詞匯量和語(yǔ)言表述能力。同時(shí)，在閱讀中，我們也需要通過(guò)不斷的思考和總結(jié)來(lái)深入理解文章的意義和價(jià)值。在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)更加注重閱讀這一環(huán)節(jié)，并且堅(jiān)持不懈地進(jìn)行閱讀，提高自己的英語(yǔ)水平。
英語(yǔ)閱讀的心得體會(huì)15
摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，多媒體技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用。從現(xiàn)階段來(lái)看，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用，增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)方式靈活性和趣味性。同時(shí)，與傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)有著圖、文、聲像并茂優(yōu)勢(shì)，有利于幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力，提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生深刻感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；信息化；教學(xué)模式；優(yōu)勢(shì)
在社會(huì)快速發(fā)展變革的今天，伴隨著新課程改革的深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，信息化技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合已經(jīng)成為深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革、促進(jìn)教學(xué)效率提升的一種有效途徑。二者的融合，不僅能夠刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)記憶力，也可給學(xué)生帶來(lái)一種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，且使得學(xué)生伴隨著悅耳的音樂(lè)和精美的圖像，高效率地完成小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，取得優(yōu)異的成績(jī)。
一、小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)
�。ㄒ唬┩怀鲋R(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率
在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生文章理解能力是教學(xué)重點(diǎn)。在這一背景下，可嘗試于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息化技術(shù)，將枯燥乏味的語(yǔ)文漢字和語(yǔ)文教學(xué)文章進(jìn)行生動(dòng)形象的展示，幫助學(xué)生在逼真情境和形象生動(dòng)的畫面感染下，透徹理解文章的中心思想，仿佛身臨其境，有效把握文章主旨，達(dá)到最佳的文章閱讀效果。
�。ǘ┱{(diào)動(dòng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，若將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容制作成PowerPoint圖文兼?zhèn)涞幕脽羝勺寣W(xué)生通過(guò)對(duì)投影屏幕內(nèi)容的觀看，全面了解本堂課所學(xué)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生自主完成語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)了解本堂課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)流程等等，自主配合老師的教學(xué)工作，集中精力學(xué)習(xí)所教內(nèi)容。
二、小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)模式的策略
�。ㄒ唬├眯畔⒒虒W(xué)模式，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量
輕松、愉悅的語(yǔ)文課堂氛圍，不僅能夠讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，也可激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，挖掘自身潛能，與其他同學(xué)合作完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)，是活躍課堂氛圍的重要手段，它可為學(xué)生提供更多互助合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增加師生互動(dòng)頻率。所以說(shuō)，必須將信息技術(shù)引入小學(xué)語(yǔ)文課堂上，達(dá)到高質(zhì)量語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)目的，并讓學(xué)生通過(guò)雙向互動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)。例如，在進(jìn)行《多夢(mèng)的'季節(jié)》一課教學(xué)時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體等信息化技術(shù)，在課前與小學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解每一位學(xué)生的夢(mèng)想，并利用聲音、圖片、視頻等多種信息化技術(shù)形式展現(xiàn)小學(xué)生的夢(mèng)想，并積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身一直以來(lái)的夢(mèng)想。
�。ǘ├眯畔⒒虒W(xué)模式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師多采用一支粉筆一張嘴的教學(xué)模式，采用口頭語(yǔ)言講授的模式，并在黑板上進(jìn)行粉筆板書，將教學(xué)重點(diǎn)利用粉筆單一地進(jìn)行傳授，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生悶頭記錄課堂教學(xué)重點(diǎn)，缺乏學(xué)習(xí)積極性。此時(shí)，若引入信息技術(shù)，可改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，以情境化教學(xué)方式增強(qiáng)語(yǔ)文課堂魅力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。例如，在進(jìn)行《清明》這首古詩(shī)教學(xué)時(shí)，利用多媒體技術(shù)，在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”的意境，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地理解杜牧在寫這首古詩(shī)時(shí)的人生處境，幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容。
�。ㄈ├眯畔⒒虒W(xué)模式，積極開展語(yǔ)文課外教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中有大量的日常生活中的知識(shí)，所以小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重課外教學(xué)活動(dòng)的開展。比如，觀察日記、課外練筆、寫作競(jìng)賽、朗誦會(huì)、演說(shuō)會(huì)等活動(dòng)的組織。同時(shí)，在這些活動(dòng)組織時(shí)，將信息化技術(shù)運(yùn)用到其中。如，借助信息化技術(shù)宣傳“為中華之崛起而讀書”的演講主題，吸引學(xué)生注意力，更好地激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。在信息化教學(xué)模式開展時(shí)，應(yīng)結(jié)合“藝術(shù)來(lái)源于生活”這一思想，突出“生活化”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)特色，且站在新型教學(xué)模式高要求背景下，從各個(gè)方面對(duì)老師的教學(xué)提出更進(jìn)一步的指導(dǎo)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更加豐富多彩。即老師應(yīng)該將多媒體等信息化技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)形象的圖片、文字、音頻、視頻等表達(dá)形式進(jìn)行展示，不斷豐富語(yǔ)文課外教學(xué)活動(dòng)，從而生動(dòng)形象地進(jìn)行直觀通俗的表達(dá)，提高小學(xué)語(yǔ)文課外教學(xué)的豐富程度，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。伴隨著信息化電子科技的快速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不但需要傳授語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，還需要利用現(xiàn)代多媒體等信息化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)空間內(nèi)深切體會(huì)逼真的教學(xué)情境所傳遞的內(nèi)容，吸收內(nèi)容，高效率完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，且善于將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。
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