家庭教育中聽(tīng)話與對(duì)話

　　很多家長(zhǎng)都有這樣的困惑，為什么我的孩子越來(lái)越不肯“聽(tīng)話”了？要如何才能讓我的孩子變得“聽(tīng)話”？如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子？杭州特級(jí)教師韓似萍告訴我們，要孩子“聽(tīng)話”很難，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)與孩子“對(duì)話”。

　　在今天下午的樂(lè)英“成長(zhǎng)教育”公益講座中，韓老師與20余位家長(zhǎng)交流了家庭教育中最常見(jiàn)的一些問(wèn)題，通過(guò)很多生動(dòng)的例子與形象的比喻，與家長(zhǎng)們探討了在家庭教育中，如何扮演好合格的家長(zhǎng)角色，指導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

　　家長(zhǎng)往往一廂情愿地以“愛(ài)”的名義，事先幫孩子設(shè)想好一切，包括孩子的興趣愛(ài)好，學(xué)業(yè)前途等等。然而，韓老師指出了這類家長(zhǎng)最大的問(wèn)題，在于這一切設(shè)想，都是家長(zhǎng)高高在上，以父輩固有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)為孩子安排的。殊不知現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬(wàn)變，信息社會(huì)發(fā)展的速度和變化的程度都是我們所不能預(yù)見(jiàn)的。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的'這些要求，都是從自身的需求出發(fā)的，希望孩子做到的，而不是以孩子真正的需求去考慮。所以，在家長(zhǎng)要求孩子“聽(tīng)話”時(shí)，只是發(fā)出了單一的指令，孩子未必能理解，更談不上接受了。所以，孩子表現(xiàn)地如此“不聽(tīng)話”。

　　很多家長(zhǎng)總羨慕周圍那些優(yōu)秀的孩子，覺(jué)得人家怎么能那么“聽(tīng)話”，那么出類拔萃。韓老師拿出了一份杭州市對(duì)1700名“三好學(xué)生”與“優(yōu)秀學(xué)生干部”的共性數(shù)據(jù)調(diào)查。大家發(fā)現(xiàn)，這些被普遍認(rèn)為優(yōu)秀的孩子，往往都是在一個(gè)親子關(guān)系和睦的家庭中生活，這樣的家庭親子交流頻繁積極，家長(zhǎng)普遍認(rèn)同孩子的交往對(duì)象，孩子心里話首選的傾訴對(duì)象為父母，父母也往往注重孩子人格培養(yǎng)，即使孩子犯錯(cuò)了，也允許孩子申訴，而不是簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥甚至懲罰。

　　所以，要做好合格的父母，想給孩子良好的家庭教育，與孩子最好的相處方式是“對(duì)話”，對(duì)話是溝通，也是指導(dǎo)。對(duì)話，父母首先是按照同理的方式去思考孩子的問(wèn)題，而不是用自己父輩的經(jīng)驗(yàn)生活去判斷孩子的行為，這樣是不客觀與公正的。韓老師指出，親子之間倡導(dǎo)“對(duì)話”，這包含了四個(gè)方面：一是咨詢，多問(wèn)孩子問(wèn)題，引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考，找出問(wèn)題關(guān)鍵所在；二是傾聽(tīng)，了解孩子事件的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而正確指導(dǎo)其行為；三是協(xié)商，示范同理，教孩子學(xué)會(huì)合理的處事方式；四是認(rèn)錯(cuò)，父母首選要敢于擔(dān)當(dāng)，注重培養(yǎng)孩子的健全人格。

　　家長(zhǎng)不要再覺(jué)得孩子“不聽(tīng)話”了，不是孩子不愿意聽(tīng)，有可能是真的他(她)無(wú)法理解你所說(shuō)的話！換種思維，換個(gè)方式，多與孩子“對(duì)話”吧！

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