孩子家庭教育15篇
孩子家庭教育1
編者按：《與孩子共讀共書》，是高子陽(yáng)老師編寫的教育書籍，下面我們來看看作者看完之后的感悟吧！
一次偶然的機(jī)會(huì)，同事提到了一位很了不起的老師——高子陽(yáng)老師，那是同事聽完高老師的共讀共書講座之后告訴我的，那一刻，正是我束手無策之時(shí)，苦于尋求如何幫助剛上初一的小子提升閱讀寫作興趣的方法，終無所得。共讀共書？很新鮮的詞，好理解，可如何去做呢？原來，高老師有一本新書《與孩子共讀共書》，于是，我毫不猶豫，當(dāng)機(jī)立斷，立即下單買了書。第二天，書一到，我便一口氣讀完，意猶未盡，感觸良多。
高老師書中告訴我們：真幸福與真成功=讀×?xí)�。“讀”就是多讀書、多讀世界，“書”就是在閱讀過程中多寫，既要把一個(gè)個(gè)字寫美，又要多寫文章與書。多少是“多”，高老師從科學(xué)的角度就多讀多寫做了全面匯總；如何做到“多”，高老師提供的方法人人能用，所言的智慧均經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)；為孩子選哪些書，更有明確的答案，詳細(xì)的書單列在書的后面，這些書全部是高老師和他的女兒讀完的，極有參考價(jià)值。除了這些，高老師還給我們提供了一個(gè)《共讀共書記錄本》。這個(gè)很有新意，讓家長(zhǎng)和孩子一起讀，一起寫，看誰讀的多，看誰寫的多，看誰讀的好，看誰寫的好！多么有創(chuàng)意的方法�。�
正人先正己。想要求孩子讀書，不如自己先讀書。曾經(jīng)的我，對(duì)待小子，疲于說教，也買了很多的兒童書給小子，似乎小子也讀了一些，但不知道讀了多少，讀的結(jié)果，也沒有過多的要求一定要寫什么，整個(gè)小學(xué)，甚至連日記都不曾有寫，自然，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效果就不佳，以致于已經(jīng)在目前的學(xué)習(xí)中越來越顯現(xiàn)出相當(dāng)多的不足�，F(xiàn)在，回頭想想，這不能完全責(zé)怪孩子，因?yàn)�，作為家長(zhǎng)，我自己也沒有努力去讀書，去寫作，憑什么來要求孩子就應(yīng)該做到呢？
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。對(duì)于讀書，我卻是懶惰的。要說喜好，其實(shí)，我倒是很喜歡古詩(shī)詞，偶爾還模仿學(xué)著寫上幾句；也喜歡讀讀詩(shī)歌散文，閑時(shí)記錄一些生活的小片斷，不成文，只圖個(gè)快樂。只是，對(duì)于大部頭的書，心存畏懼，不敢輕意觸碰，虎頭蛇尾也許是我性格中最大的缺點(diǎn)。正如寫字，一篇文字寫下來，最好的只有前兩排，越寫越看不下去。盡管，一直以來，我自己也非常想改變，無奈，好的習(xí)慣不好養(yǎng)成，壞的習(xí)慣卻難以除根。堅(jiān)持，這個(gè)詞我不陌生，作為一名老鋼絲，我可以追隨鋼子先生，在鋼絲善行團(tuán)一起捐中堅(jiān)持幾年，每天用不影響生活的一元錢去幫助需要的人，并且，這件事，我相信也會(huì)一直做下去。那么，讀書呢？我應(yīng)不應(yīng)該也堅(jiān)持一下試試呢？
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。說做就做，帶小子參加讀書會(huì)活動(dòng)，這是我們一起讀書的第一步。兩周讀一本書，寫一篇讀書筆記，這個(gè)要求并不難做到，書單目錄也是照著初中教材所要求的名篇名著，本著共同的目的，一群家長(zhǎng)，帶著一幫半大孩子，從讀書到心得分享，體驗(yàn)讀書帶來的樂趣，還可以鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，這是一舉多得的事情。幾番耳濡目染之下，我沒看出小子閱讀方面的進(jìn)步，也許，時(shí)間才是檢驗(yàn)成效的標(biāo)準(zhǔn)，即便現(xiàn)在看不出來，我想，若干年以后，等小子也做了家長(zhǎng)，或許，對(duì)他來說，這些經(jīng)歷未嘗不是一筆寶貴的財(cái)富，這很難說。至少，這樣做觸發(fā)了我對(duì)閱讀的興趣大增，并且有心重新提起筆來，記錄心情，分享生活。
高老師書中提到的兒童讀物，特別是繪本橋梁書，使我產(chǎn)生了濃厚的興趣，繪本不僅限于孩子可讀，家長(zhǎng)也一樣可以讀，簡(jiǎn)單的文字，夸張的繪圖，蘊(yùn)含的是不凡的思想，佩服作者豐富的想象力的同時(shí)，也激發(fā)大人孩子更多的想象力，高老師把這種創(chuàng)意帶到課堂，給孩子們帶去更多打開知識(shí)大門的鑰匙。想象力是個(gè)好東西，它最終帶給我們的是無盡的創(chuàng)造力。我第二步的計(jì)劃便是，陪小子一起閱讀更多的書，對(duì)，就從橋梁書，繪本開始吧。讀完再動(dòng)動(dòng)筆，雖然不能像高老師一樣，每天筆耕不輟，一口氣就能寫好幾千字。我們從就短一點(diǎn)的文字開始，我對(duì)小子說，你可以隨意寫，200—300不少，1000—20xx不多，寫不出來，用畫的，也可以��！你寫，我一定也寫！不信？等著瞧吧。
有時(shí)候，生活就是這樣。有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭。記得20xx年春節(jié)前后，在空閑之余，一群素不相識(shí)又志同道合的網(wǎng)友，也曾弄了一個(gè)小集子《閑花文集》，其中，有我的一篇拙文入選。真沒想到，隨手涂鴉之作，自認(rèn)為難登大雅，竟也有人能給予認(rèn)可，這是對(duì)我信心的莫大鼓舞。開始，我并沒有把這件事告訴小子，甚至連我的妻子也不知道，這是多么不值一提的事情。也許我想錯(cuò)了，為什么不告訴他呢，他也需要有個(gè)榜樣的力量，需要學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幾年后的現(xiàn)在，我把《與孩子共讀共書》拿回了家，跟小子說，好好讀一讀，咱們做個(gè)約定吧，一起讀書，一起動(dòng)筆寫寫，看誰能堅(jiān)持到最后！我不奢求孩子將來能像高老師和他的女兒那樣優(yōu)秀，只希望他以后能記住，在他學(xué)習(xí)的道路上，有我這個(gè)“朋友”一路陪伴，一起讀，一起寫，一起玩，一起樂。
在微信朋友轉(zhuǎn)發(fā)來的文章里，巧遇了“玉峰文苑”。原來，身邊還有一個(gè)這樣的平臺(tái)，可以分享老師們的教育隨筆教學(xué)心得，可以曬曬自己的生活點(diǎn)滴心情文字，可以發(fā)表孩子們的優(yōu)秀習(xí)作讀書感悟。讀了一段時(shí)間之后，我也按捺不住自己那顆略帶“文藝”的心，寫了幾個(gè)小短文，發(fā)到了主編的郵箱。我想，就我寫的這點(diǎn)東西，能不能發(fā)表并不重要，貴在學(xué)習(xí)，拋磚引玉。如果我真正地去做了，能鼓勵(lì)小子也能多讀多寫，這便是成功。誰都想能夠變得“腹有詩(shī)書氣自華”，但也要明白“最是書香能致遠(yuǎn)”，多讀書的好處最是如此。陸游詩(shī)云：“文章本天成，妙手偶得之�！笨梢遣欢嘧x書，總是會(huì)感到墨盡詞窮。杜甫不是說過“讀書破萬卷，下筆如有神”嗎？他還說過，“文章千古事，得失寸心知�！弊x的是別人的，寫的是卻是自己的，自己的生活，自己的情感，通過文字加以表達(dá)，再分享給他人，才能引發(fā)他人的共鳴。閱讀的快樂，無外乎是從讀讀和寫寫中來。令我感到意外和驚喜的是，經(jīng)過主編的指正修改，也有幾篇小文得以在平臺(tái)發(fā)表，在此，要感謝主編們的抬愛，我將繼續(xù)努力，多讀多寫。我對(duì)小子說：小子，你要加油哦！
讀書不是讀死書、死讀書，活學(xué)更要活用�！都t樓夢(mèng)》里有一幅很妙的對(duì)聯(lián)，說“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章�！庇凶值臅x，無字的書也要讀，就是人要致力于學(xué)，書里書外地苦讀，這個(gè)事情不死不休。我想，往深了說，這可能就是所謂“知行合一”吧。
高老師的《與孩子共讀共書》一書，給了我莫大的啟發(fā)，我也將不遺余力地向朋友們推薦，并且從自身開始做起，共讀共書，共享成長(zhǎng)的快樂。
孩子家庭教育2
家庭教育對(duì)孩子個(gè)人的影響
首先、家庭要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。
俗話說：“近朱者赤，近墨者黑 ”。顯然家庭環(huán)境對(duì)孩子的成才起著積極作用。意大利詩(shī)人但丁說過：“要是白松的種子掉在英國(guó)的石頭縫里，它只會(huì)長(zhǎng)成一棵很矮的小樹；但是，要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長(zhǎng)成一棵大樹�！边@就特別強(qiáng)調(diào)了成長(zhǎng)環(huán)境的作用。
其次、要充分利用孩子的先天優(yōu)勢(shì)來發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的才能。
第三、家庭要對(duì)社會(huì)環(huán)境影響進(jìn)行過濾，不斷培養(yǎng)孩子的能力。
社會(huì)大環(huán)境的變化直接影響著家庭德育環(huán)境的多種德育源的產(chǎn)生和發(fā)展，社會(huì)道德層面上多種道德信息的傳播，大量道德媒體的輻射，社會(huì)影響因素在孩子思想品德形成中的作用明顯增強(qiáng)。
在正義與邪惡面前孩子迷茫；在個(gè)人利益極度膨脹，在物欲橫流、貪利成風(fēng)、功利為上的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，孩子貪利自私；孩子言語(yǔ)粗俗，懶惰，放任、不懂禮貌、嫉妒。因此，應(yīng)打破封閉，實(shí)行開放，加強(qiáng)引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，大膽地讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)、分析解剖其丑惡現(xiàn)象，去認(rèn)真閱讀理解社會(huì)這部錯(cuò)綜復(fù)雜的教科書，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)是非、真?zhèn)�、善惡、美丑的鑒別力、判斷力和批判力、自我教育力，學(xué)會(huì)自動(dòng)篩選過濾社會(huì)信息，增強(qiáng)自身的免疫功能，樹立國(guó)家至上、社會(huì)為先的道德觀念。堅(jiān)守不義之財(cái)不取，不法之財(cái)不占，取財(cái)有道，計(jì)利當(dāng)計(jì)天下利的信念。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、合群、求知好奇、愛勞動(dòng)、愛清潔、守時(shí)守信的良好品質(zhì)。
第四、家庭擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子多種能力的責(zé)任。
父母要努力幫助孩子在日常生活中學(xué)習(xí)和掌握生活技能。這里所謂“生活技能”，不單是指洗衣、做飯、整理內(nèi)務(wù)等“生存”能力，還包括一個(gè)人的社會(huì)心理能力。這是一個(gè)人能有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力；也是使個(gè)體保持良好的心理狀態(tài)，在與他人、社會(huì)和環(huán)境的相互關(guān)系中，表現(xiàn)出適應(yīng)和積極行為的能力。
1、讓孩子了解自身特點(diǎn)，培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)能力
孩子往往對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處不甚了解，對(duì)自己的個(gè)性和特點(diǎn)不認(rèn)識(shí)，對(duì)自己能做什么、適合做什么不清楚，對(duì)將來的奮斗目標(biāo)心中無數(shù)。多數(shù)情況下是父母和老師讓他們干什么就干什么。這時(shí)，做家長(zhǎng)的就要讓他們明白每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和不足，只有看到自己的長(zhǎng)處才能培養(yǎng)樂觀健全的個(gè)性。也要看到自己的短處才不至于盲目自大。教育他們懂得客觀評(píng)價(jià)自己，有客觀明確的生活目標(biāo)，不苛求自己去做做不到的事情，這樣才能在快樂的情緒中循序漸進(jìn)，健康成長(zhǎng)。
2、讓孩子學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)，培養(yǎng)自己良好的人際交往能力
認(rèn)真傾聽他人談話和意見，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言同他人交流和溝通思想，這種“聽”和“說”的技能是人際交往的重要環(huán)節(jié)。 一些兒童往往在與人交往時(shí)，不注意聽他人的講話有時(shí)甚至表現(xiàn)出不耐煩和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人；有些兒童不愿意講自己的心里話，表達(dá)自己的時(shí)候缺乏自然坦誠(chéng)的態(tài)度，妨礙了與人的溝通，有快樂的事不能同他人分享，有煩惱的事不能同他人分擔(dān)。這樣，由于長(zhǎng)期聽不進(jìn)來，說不出去，容易把自己封閉在一個(gè)小天地里，造成獨(dú)來獨(dú)往，孤僻苦悶或固執(zhí)偏激而成為不受歡迎的人。
父母要幫孩子在與人交往時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用言語(yǔ)和非言語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、愿望和需求，而且盡量避免別人的誤解和猜疑，形成良好的人際關(guān)系，結(jié)交到更多的朋友，也使他們懂得要對(duì)人采取和睦相處、友好對(duì)待、克己讓人的態(tài)度，對(duì)人際交流中出現(xiàn)的問題和矛盾，采取寬容、公平、有理有節(jié)的處理方式。培養(yǎng)父（母）子（女）情、師生情，正確對(duì)待同學(xué)情、朋友情以及朦朧的戀情等，學(xué)會(huì)尊重他人、相信他人，在人與人的彼此支持和鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)。
3、讓孩子把握情緒，培養(yǎng)緩解壓力的能力
孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)不足、承受能力有限等原因，對(duì)自己的情緒有時(shí)難以把握，在遇到困難和矛盾的時(shí)候可能由于不會(huì)調(diào)整和控制自己的情緒，帶來許多額外的煩惱和沖突，而且長(zhǎng)期的情緒壓抑更是精神疾病的根源。因此，要培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)緩解精神壓力，尤其是對(duì)一些情緒壓抑的事，要教育他們懂得和學(xué)會(huì)宣泄和放松，這樣才能保持心理平衡和良好的心態(tài)，不僅從心情上得到愉快，而且在遇到困難時(shí)有能力做出冷靜的處理。
4、理解支持他人，培養(yǎng)換位思考能力
現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家庭，孩子容易受到父母溺愛，導(dǎo)致一些青少年兒童往往只關(guān)心自己眼前的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)他人漠不關(guān)心。在這種時(shí)候，應(yīng)培養(yǎng)他們懂得什么叫理解，什么叫愛心。在這當(dāng)中，將心比心，設(shè)身處地地站在對(duì)方的立場(chǎng)和角度思考，這時(shí)換位思考能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。這既是交友的必須，更是培養(yǎng)健康心理素質(zhì)的要求。幫助和支持他人是一種付出，但自己卻在這種付出中獲得了“快樂”。這是培養(yǎng)孩子快樂心情、健康行為極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
5、有效解決問題，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)能力
每個(gè)孩子都生活在社會(huì)中，生活在父母、親戚、老師、同學(xué)和朋友等許多人中，既然生活在社會(huì)的人群中就難免產(chǎn)生矛盾，即使是在非常和睦的家庭，也會(huì)遇到一些矛盾和問題。怎樣有效地解決這種矛盾和問題，需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)的技巧和方法。
對(duì)孩子來說，他們往往缺乏應(yīng)對(duì)的技巧和方法，不知道從什么地方著手解決。這樣就容易產(chǎn)生苦悶、難過、恐慌等心理，長(zhǎng)此以往，將使他們處于抑郁和焦慮之中。因此，應(yīng)該教育和訓(xùn)練他們解決問題的能力，培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)的技巧，幫助他們認(rèn)識(shí)問題出現(xiàn)和存在的客觀性，幫助他們尋求解決矛盾的突破口和方法步驟，與孩子多討論，多協(xié)商，多探討，多嘗試解決問題的方法，使他們學(xué)會(huì)主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，盡快地處理好生活中遇到的矛盾和問題。在解決矛盾和問題中成長(zhǎng)。
6、避免攻擊性言行，培養(yǎng)自律能力
孩子之間容易因一點(diǎn)小事產(chǎn)生摩擦和矛盾，輕者鬧意見，鬧不團(tuán)結(jié)，重者會(huì)一時(shí)沖動(dòng)，自覺或不自覺地出現(xiàn)攻擊性行為。如果這種行為得不到有效的矯正和制止，發(fā)展下去不僅對(duì)他人是一種嚴(yán)重的傷害，對(duì)自己更是遺患終生。
因此，要培養(yǎng)他們嚴(yán)格的自律能力，不為自己利益受損而遷怒別人，學(xué)會(huì)用和平的方法替代攻擊性行為，多想自己的不是。這既是為人之道，也是健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的基本要求。
家庭教育中的三個(gè)關(guān)鍵詞
1、陪伴
孩子來到家庭和你成為一個(gè)共同體，這就是人生的緣分，怎么樣能夠珍惜和孩子在一起的時(shí)光？事實(shí)上我們知道，當(dāng)孩子真正離開你的時(shí)候，你想和他在一起也很難了。所以真正在一起的時(shí)間是非常有限的，而且在一起本身就是教育。這一點(diǎn)我覺得是很關(guān)鍵的，為什么呢？
因?yàn)槟愫秃⒆釉谝黄鸪燥�，在一起說話，在一起交流，無時(shí)無刻不是在進(jìn)行著交流和學(xué)習(xí)，西方心理學(xué)有一個(gè)很有意思的研究，他們發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量和父母在家庭交流，尤其是在餐桌上交流的詞匯量有著直接的正相關(guān)。
你在談?wù)撜�，這個(gè)孩子可能今后對(duì)政治感興趣；你在抱怨，這個(gè)孩子可能就會(huì)充滿抱怨的情緒。你在家庭發(fā)生的一切，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生直接的影響。為什么我們說要有親子共讀，要有親子之間充分的交流？我們很多父母親都以為不要跟孩子多說話，沒有什么意義，實(shí)際上你說的所有東西，即使他今天不懂，也都會(huì)成為構(gòu)成他大腦結(jié)構(gòu)的重要組成部分。
更重要的是陪伴和共同生活，會(huì)決定整個(gè)家庭是否擁有共同的命運(yùn)，我們提出一個(gè)主張：共讀，共寫，共同生活。基調(diào)就是陪伴，陪伴對(duì)孩子的影響是非常重要的。
2、閱讀
閱讀的種子是在家庭里面播種下來的�！独首x手冊(cè)》里面引入一首詩(shī)，“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽�！遍喿x是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力的培養(yǎng)、閱讀興趣的培養(yǎng)、讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開始的。
對(duì)兒童來說，兒童時(shí)期的閱讀和教育相關(guān)，一個(gè)沒有閱讀的家庭永遠(yuǎn)不會(huì)有真正的教育。
兒童通過這些書的閱讀之后，開始喜歡閱讀。兒童早期的閱讀為什么很重要？我一直認(rèn)為，那些童書，的確和成年人讀的書有差別，童書會(huì)把人類最美好的東西，都悄悄通過一個(gè)個(gè)人物、動(dòng)物的命運(yùn)藏在其中，構(gòu)建的是你的價(jià)值觀。
3、習(xí)慣
習(xí)慣，在很大程度上，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。葉圣陶先生說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，想想也對(duì)，衡量教育是不是成功就是衡量他有沒有形成良好的習(xí)慣。他怎么對(duì)人，怎么處事？體育不是看跳多高，跑步多快，打球多好，實(shí)際上體育最重要的是看你有沒有養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。如果體育成績(jī)優(yōu)秀，大吃大喝不鍛煉，身體也很糟糕，這不叫體育成功。
心理學(xué)研究指出，一個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成需要連續(xù)21天不斷的訓(xùn)練，我們針對(duì)一個(gè)習(xí)慣無論是運(yùn)動(dòng)還是閱讀，怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我覺得這是在家庭里面非常需要的。比如早睡早起，就是一個(gè)習(xí)慣。對(duì)一個(gè)孩子來說，一個(gè)好習(xí)慣可以影響一生。在家庭教育當(dāng)中，把這三件事情好好抓好就很好了。
孩子家庭教育3
培訓(xùn)主題：
家庭教育與孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力
一、指導(dǎo)思想：
本次家長(zhǎng)學(xué)�；顒�(dòng)主題是“家庭教育與孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力”。為全面實(shí)施素質(zhì)教育，離不開家庭教育,而家長(zhǎng)學(xué)校正是家長(zhǎng)與學(xué)校心心相交的愛的場(chǎng)所，通過家長(zhǎng)學(xué)校能夠讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、老師，讓家長(zhǎng)看到孩子在校學(xué)習(xí)生活和能力表現(xiàn)，能夠讓家長(zhǎng)了解孩子一些在家所不能知曉的成長(zhǎng)困惑。而且通過家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)、老師能面對(duì)面、心貼心的交流活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)教室，關(guān)注教育；走近孩子，傾聽心聲；走進(jìn)學(xué)校，參與管理；能共同建設(shè)安全和諧的校園教育。
二、活動(dòng)目的：
1．通過活動(dòng)，展示學(xué)校良好形象，宣傳學(xué)校教育教學(xué)工作。
2．加強(qiáng)家校交流，豐富家長(zhǎng)的育兒知識(shí)，引領(lǐng)和幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的家教經(jīng)驗(yàn)。
3．充分調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)教育孩子的積極性，努力配合學(xué)校教育教學(xué)工作。
三、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：賈詠梅
副組長(zhǎng)：廉荷王琪
組員：劉玉鋒孫慶霞謝海民劉冬梅
張俠劉會(huì)麗韓猛朱繼國(guó)
四、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年3月30日（星期二）下午2：00——4:00
五、活動(dòng)地點(diǎn)：
南院大門內(nèi)場(chǎng)地
六、會(huì)場(chǎng)組織：
劉玉鋒劉會(huì)麗朱繼國(guó)
七、會(huì)場(chǎng)監(jiān)護(hù)：
五年級(jí)：韓猛；三、四年級(jí)：孫慶霞朱繼國(guó)；二年級(jí):年級(jí)：劉會(huì)麗張俠
八、會(huì)場(chǎng)拍照、做美篇：
朱紀(jì)國(guó)
開會(huì)準(zhǔn)備和人員安排
1、學(xué)校方面：
①場(chǎng)地：劉玉鋒謝海民韓猛朱紀(jì)國(guó)（以班為單位把學(xué)生板凳按東西縱隊(duì)排列，每班兩排。順序和開學(xué)典禮是一樣）主席臺(tái)：設(shè)四人座
�、诟靼喟嘀魅伪仨毜綀�(chǎng)，帶領(lǐng)一致兩名學(xué)生帶著班牌在各班所在地指導(dǎo)家長(zhǎng)簽字、入座）
�、叟浒嗬蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生在本班內(nèi)席地而坐，內(nèi)容自行安排。常識(shí)老師巡視（四樓：徐效金、黃桂花老師；三樓：唐一鳴、王慧卿老師；二樓：白霜、張淑文老師；一樓：劉素梅老師）
④家長(zhǎng)引領(lǐng)和車輛放置：張子錦、馬海萱、董佳慧、引領(lǐng)家長(zhǎng)入校，朱冰嬋、李藝評(píng)、單碩協(xié)助家委會(huì)成員指導(dǎo)家長(zhǎng)車輛放置，兩輪車放置在圍墻外和南邊花園內(nèi)，放兩排。四輪車盡量放置在大門兩側(cè)，若放不下，可放置路東。
2、各班要求：
�、俑靼嘀魅伪局芪迩耙欢ㄒ晕⑿诺姆绞礁嬖V家長(zhǎng)，通知家長(zhǎng)開會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)知道他們的孩子所在的班級(jí)的班別和老師姓名，讓家長(zhǎng)到會(huì)后先找班主任簽字，然后在老師的指導(dǎo)下入座，要提醒家長(zhǎng)安排好他們到會(huì)期間的工作、家庭生活，并盡可能的讓學(xué)生的監(jiān)護(hù)人來參加，盡量騎兩輪車。我們聘請(qǐng)一次專家不容易，要求家長(zhǎng)盡可能抽出時(shí)間參加。對(duì)有事不能來參加的人應(yīng)提前做到心中有數(shù)。（注：到會(huì)人員不要帶小孩）
�、诟靼喟嘀魅我崆敖M織學(xué)生把板凳放好，排齊，會(huì)議結(jié)束后再帶領(lǐng)學(xué)生依次有序地把凳子帶回班內(nèi)，在行走過程中一定要注意學(xué)生上下樓的安全。
�、鄹靼嗫窗嗟睦蠋熞欢ㄒM織好學(xué)生，不準(zhǔn)隨便出教室，不準(zhǔn)趴在窗戶上向外看，不準(zhǔn)大聲喧嘩。會(huì)議沒結(jié)束前不準(zhǔn)到會(huì)場(chǎng)找家長(zhǎng)。要求學(xué)生一節(jié)行動(dòng)聽指揮。
九、家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)流程:
1、賈校長(zhǎng)至開幕詞
2、王校長(zhǎng)
3、家委會(huì)代表講話
4、專家講話
5、廉校長(zhǎng)總結(jié)。
十、上交材料：
家長(zhǎng)簽到表、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿、專家講話稿（朱紀(jì)國(guó)老師負(fù)責(zé)）。
孩子家庭教育4
八成家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)異性公廁
39健康網(wǎng)近期調(diào)查顯示，約60%的家長(zhǎng)不刻意選擇符合孩子性別的衣物，80%的家長(zhǎng)會(huì)帶孩子進(jìn)入異性公廁。
中國(guó)性學(xué)會(huì)青少年性健康教育專業(yè)委員會(huì)副主任委員胡萍說，家長(zhǎng)把孩子帶入異性公廁，這在生活中十分常見，但這是對(duì)孩子人際關(guān)系界限觀念的忽略。
大人們可能不了解，在這樣特定的場(chǎng)所，孩子會(huì)感覺不舒服。
當(dāng)然，有很多客觀原因。比如媽媽帶著兒子外出，這時(shí)安全就是第一要素了。但希望家長(zhǎng)們能做到，在孩子4歲以前，盡量減少帶孩子進(jìn)入異性廁所或更衣室。
4歲之后，就要盡可能地創(chuàng)造條件，避免帶孩子進(jìn)入異性公廁了。獨(dú)立性較強(qiáng)的孩子，可讓孩子自己去廁所，當(dāng)然前提是必須告訴注意事項(xiàng)，怎樣保護(hù)自己等。
家長(zhǎng)的觀念很重要，首先不管孩子多大，都應(yīng)把他看成一個(gè)獨(dú)立的人，在計(jì)劃任何一項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候要考慮各方面問題，包括外出前想想上廁所的問題怎么解決。同時(shí)，家長(zhǎng)要注重從小培養(yǎng)孩子的自立能力。
家長(zhǎng)的說教不要刻意，一下子給孩子那么多概念，他不可能明白，只要家長(zhǎng)親自去做就可以。
家里有性格內(nèi)向的孩子怎么辦？
從表面上看這是孩子的問題，實(shí)質(zhì)上與父母的教育方式有密切關(guān)系。要改善孩子內(nèi)向的性格，關(guān)鍵還在于父母或成人的教養(yǎng)方式要適合孩子身心的健康發(fā)展，有以下幾點(diǎn)可供參考：
一、要送孩子去幼兒園，這樣可以讓孩子進(jìn)入一個(gè)兒童世界，讓他在集體生活中學(xué)會(huì)與同伴交往，在交往中會(huì)學(xué)到原來不懂的新知識(shí)，并享受到和同伴在一起的樂趣。
二、為孩子選擇一兩個(gè)性格開朗、身體健康、年齡比他略小一點(diǎn)的小伙伴一起玩耍，這樣既可以培養(yǎng)孩子的自信心而且還可以相互幫助。
三、多要放手讓孩子自由玩兒。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的整潔、衛(wèi)生、安全等顧慮較多，因而總是限制孩子不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，這樣會(huì)束縛孩子的'個(gè)性發(fā)展。應(yīng)鼓勵(lì)孩子去玩沙、玩泥巴，踩雨后的積水，爬石子堆、黃沙堆等，其實(shí)只需穿上合適的衣服，注意安全即可讓他盡情地玩。這樣無拘無束的自由玩耍，會(huì)使孩子的性格開朗起來。
四、經(jīng)常和孩子一起互動(dòng)。例如給孩子講講笑話和幽默故事，互相開開玩笑，參加孩子們的游戲，帶孩子出去玩等等。
五、耐心對(duì)待孩子。對(duì)于孩子的畏縮行為，如不敢滑滑梯、跳蹦床、不敢大聲說話等，家長(zhǎng)也要盡量克制自己的情緒，不要作出太強(qiáng)烈的反應(yīng)。
六、給孩子積極的心理暗示，不要使用如“小朋友欺負(fù)你沒有?“老師今天批評(píng)你了嗎?”等一類的語(yǔ)言，避免使孩子在心理上總處于弱者或被動(dòng)的地位。
七、創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)孩子多參加一些活動(dòng)，如下棋、彈琴、識(shí)字、計(jì)算、旅游等。
孩子的可塑性很強(qiáng)，只要我們成人能積極引導(dǎo)，他們就會(huì)健康地成長(zhǎng)。
孩子的想象力家長(zhǎng)千萬別扼殺了
女兒從小就極具豐富的想象力。記得她4歲那年，我問她天空是什么顏色的，她眨眨眼睛，想了想說：“天空是黑色的�！蔽伊⒓醇m正她：“寶貝，抬頭看，天空是藍(lán)色的，下次可要記住啦!”可女兒抬頭看了看天空，說道：“天空跟寶寶一樣，也是要睡覺的。天空把眼睛閉起來時(shí)，它就變成黑色了�！�
女兒從小就極具豐富的想象力。記得她4歲那年，我問她天空是什么顏色的，她眨眨眼睛，想了想說：“天空是黑色的�！蔽伊⒓醇m正她：“寶貝，抬頭看，天空是藍(lán)色的，下次可要記住啦!”可女兒抬頭看了看天空，說道：“天空跟寶寶一樣，也是要睡覺的。天空把眼睛閉起來時(shí)，它就變成黑色了�！�
女兒特別愛涂鴉。于是，女兒5歲時(shí)，我為她報(bào)了一個(gè)繪畫興趣班。一次，她興致勃勃地把她畫好的一幅畫拿給我看。我看了忍俊不禁：一顆綠色的太陽(yáng)旁，漂浮著幾朵粉紅色的云彩，云彩下面是黃的草地，草地上有幾只灰色的小鳥在飛翔。我笑出了聲，抬起頭，發(fā)現(xiàn)女兒用期待的目光一直看著我，我知道，她需要我的肯定和鼓勵(lì)。于是，我趕緊把剛要出口的“色彩用錯(cuò)了，畫得不像”咽了回去，改口夸贊道：“潔潔畫得真好!”女兒聽我這么一說，快樂地拍起了小手，又開心地拿出畫筆，迫不及待地去畫畫了。但她并不知道，媽媽的贊美并不是由衷的，而且內(nèi)心還有種隱隱的擔(dān)憂。
果不其然，當(dāng)女兒興趣班下課走出教室時(shí)，全沒有了往日的神氣，臉上還掛著淚珠。我快速迎了上去，問女兒怎么了。她“哇”地哭開了：“媽媽你騙人，你說我畫畫得好，可老師說我畫得不好，畫得不像!”
我的心像被什么東西扯了一下，我知道老師所說的“不像”，是指色彩用錯(cuò)了。我忽然意識(shí)到，孩子畫畫就是簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作和靈感迸發(fā)，他們的思維模式并不會(huì)受某個(gè)具體物件的形、色所羈絆，因此，創(chuàng)作出來的作品總是充滿著無比的想象力和童趣，讓人身心愉悅、感動(dòng)于懷。而我們大人，則用成人的眼光及固執(zhí)的思維模式，告誡孩子“那樣是錯(cuò)誤的，這樣才對(duì)”，逼迫孩子在自己構(gòu)筑好的框架下，努力成為一個(gè)“像模像樣”的人，可是，不知不覺中，孩子也慢慢喪失了應(yīng)有的主見和熱情。糟糕的是，卻很少有人去好好地反思一下：這種條條框框的教育模式對(duì)孩子是否是一個(gè)誤導(dǎo)?是否會(huì)扼殺了孩子的創(chuàng)造力和潛能?多年循環(huán)反復(fù)的教育理念是否需要改革和創(chuàng)新了?
沒有誰可以規(guī)定，太陽(yáng)一定要是紅色的。就像女兒曾說過的“天空像寶寶一樣，也會(huì)睡覺的”一樣，太陽(yáng)、云彩、小草也可以有很多種顏色。它們都是有生命的，有生命的東西，就要用不同的顏色來表達(dá)自己，就像人需要穿不同顏色的衣服，有很多種不同的表情一樣。
我輕輕地做了個(gè)深呼吸，對(duì)女兒說：“媽媽沒騙你，潔兒確實(shí)畫得很好，真的!老師的意思你可能理解錯(cuò)了。明天你一定會(huì)得到一朵大紅花的�！迸畠浩铺闉樾�，傻傻地問我：“真的嗎?”我肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭�；厝ズ�，我跟老師談了自己的想法，老師很贊成，并打算將這種教育方法試用到以后的教學(xué)中。
第二天，女兒果真得了一朵大紅花，開心得不得了，畫畫的熱情更高了。我一直小心地保護(hù)著女兒的想象力，我總是對(duì)女兒說：“盡情地發(fā)揮和想象吧，太陽(yáng)可以是綠色的，也可以是藍(lán)色的，只要你喜歡，世界上的任何東西，都可以是任何顏色的�！�
孩子豐富的想象力，是他們一生珍貴的財(cái)富，聰明的父母、負(fù)責(zé)任的教育工作者一定會(huì)讓孩子的想象力插上美麗的翅膀，讓它不斷地豐滿、強(qiáng)壯，飛翔在廣闊的天宇中，探索新知，追求夢(mèng)想。
孩子的心理承受能力要培養(yǎng)
隨著獨(dú)生子女的增多和生活水平的提高，許多孩子生活在衣來伸手、飯來張口的環(huán)境中。當(dāng)他們真正面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、交往中的一些困難或壓力時(shí)，往往不知所措。該如何提升孩子的心理承受力呢?
近年來，有一種現(xiàn)象在中小學(xué)漸漸地增多起來，就是一些孩子常因一些在成人看來微不足道的原因(如家庭關(guān)系、學(xué)習(xí)、交往)而離家出走，甚至自殺。許多家長(zhǎng)和老師說，現(xiàn)在的孩子太嬌氣了，心理承受能力太差啦。的確，一個(gè)人只要參與社會(huì)生活，就會(huì)遇到各種壓力、困難和挫折。對(duì)此有的人堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、勇敢地去戰(zhàn)勝它;有的人就顯得懦弱、悲觀、處處逃避它。做多大的事需要多大的心理承受能力。使孩子逐步形成遇忙不亂、遇驚不顫、龐震驚的心理品質(zhì)，是保持健康心態(tài)的基礎(chǔ)，對(duì)今后參與社會(huì)生活是必不可少的。
過去，我們把心理受承能力單純看作是一個(gè)思想修養(yǎng)問題，一般從思想教育的角度開展工作。事實(shí)上，它首先是一個(gè)心理品質(zhì)問題，反映一個(gè)人對(duì)待困難、挫折的理智程度，社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，對(duì)自我思想、情緒、行動(dòng)的控制能力。因此，心理承受能力的培養(yǎng)，應(yīng)該以良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成為基礎(chǔ)，以心理健康教育為主要內(nèi)容，循序漸進(jìn)地開展起來。
我認(rèn)為，把孩子應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任還給孩子，是提升孩子心理承受力的前提。要知道，孩子無論大小，都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是家庭中的一員，他除了有責(zé)任做好自己的事情以外，還應(yīng)該為家庭盡上自己的一份義務(wù)，包括做做家務(wù)，為家長(zhǎng)分擔(dān)一些憂愁，關(guān)心父母的健康等等。
只有在生活的磨礪中，孩子才會(huì)切身體會(huì)到生活的不易和家長(zhǎng)的良苦用心，才能夠設(shè)身處地地理解別人。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，讓孩子做家務(wù)，會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于初三和高三的畢業(yè)生，那可是爭(zhēng)分奪秒的關(guān)鍵時(shí)刻，誰還敢叫孩子做家務(wù)呢!然而，每一個(gè)人的精力都是有限的，長(zhǎng)時(shí)間地使用大腦，很容易引起大腦疲勞，也就根本談不上什么效率。
讓孩子做做家務(wù)，其實(shí)是再好不過的放松方式，家長(zhǎng)何樂不為呢?另外，在孩子成長(zhǎng)的路上，家長(zhǎng)要有意識(shí)地設(shè)置一些人為的障礙，讓孩子在克服困難的過程中，不斷提高自己的身心素質(zhì)。比如，偶爾偷一次懶，讓孩子來照顧你;家長(zhǎng)出差的時(shí)候，不要為孩子儲(chǔ)備好一切生活物資，也不要把孩子托給人照顧，只把鑰匙留給孩子，一切就“OK”了，相信孩子會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)照顧自己;下雨天，孩子忘了帶雨具，家長(zhǎng)就狠狠心讓孩子自己冒雨回家，即使因此感冒，也沒什么，誰還沒有個(gè)頭疼腦熱呢!孩子的路就讓孩子自己走吧!你不給他機(jī)會(huì)，他永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。
瞬間控制情緒的七個(gè)心理方法
一、努力從內(nèi)心處平靜。
遇到困難的對(duì)話時(shí)，確保從隔膜處均勻地深呼吸。跟自己講話，慢慢重復(fù)一些類似“放輕松，保持冷靜”的話。你還可以閉上眼睛幾秒鐘，如同家庭心理醫(yī)生告訴你的，想象一副放松的畫面，回憶一些讓你冷靜或高興的事情。在你講話時(shí)，放慢語(yǔ)速，不要打斷，并仔細(xì)考慮你正在說什么。
二、抽身而退。
如果緊張氣氛越來越嚴(yán)重，則考慮先停止討論，等雙方都冷靜下來后再回來重新開始。隨著時(shí)間的推移，你會(huì)變得更客觀，問題也將在你腦海中更明確。
三、選擇正確的媒介來傳遞你的消息。
當(dāng)你滿腔怒火時(shí)，很容易發(fā)出一封措辭嚴(yán)厲的電子郵件。不良情緒實(shí)際上不應(yīng)使用電子郵件來傳送，因?yàn)楫?dāng)面或通過電話說顯得很合理的話在郵件中就會(huì)非常不同，而且會(huì)被錯(cuò)誤解讀。所以，盡量在冷靜面對(duì)面地談。
四、嘗試從對(duì)方的角度進(jìn)行考慮。
如果你發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某個(gè)人很憤怒，或者成為他們憤怒的對(duì)象，則花一點(diǎn)時(shí)間從對(duì)方的角度考慮。每個(gè)人都有自己的困難和壓力。也許他正應(yīng)付很緊張的時(shí)間期限，有一個(gè)要求很多的老板，或者家里發(fā)生了一些個(gè)人問題。當(dāng)你能夠?qū)?duì)方視作易犯錯(cuò)誤的正常人，像你一樣在努力完成這一天的工作，你就更容易冷靜下來，并找到解決問題的共同點(diǎn)。
五、緩和你的語(yǔ)氣。
在響應(yīng)之前先仔細(xì)傾聽，并做出你了解他們觀點(diǎn)的行為表示。不要使用強(qiáng)烈的語(yǔ)氣或侮辱性的言論，并避免使用可能弱化你觀點(diǎn)的很絕對(duì)化的詞語(yǔ)。另外一個(gè)技巧是“鏡像技術(shù)”，你在說話時(shí)重復(fù)別人說的詞或短語(yǔ)，不是干擾他們，而是表示你確實(shí)在聽并且理解他們。最后不要遷怒與別人。
六、不要當(dāng)面發(fā)泄怒氣，也不要反擊。
如果有人朝你大喊大叫或粗魯?shù)耐{，請(qǐng)努力記�。哼@并不是針對(duì)你。你對(duì)你無關(guān)的任何人的行為都不負(fù)責(zé)任，而且你也無法控制他們的行為。你只能控制你對(duì)他們的行為所作出的反應(yīng)。如果有人抨擊你，反擊只會(huì)讓事情更糟糕。冷靜的反應(yīng)、或者根本不回應(yīng)以及拒絕“供給”他人憤怒的養(yǎng)分，可使其憤怒更快地燃盡，就像失去氧氣的大火。
七、了解你的“憤怒觸發(fā)器”并找到替代的方法。
認(rèn)識(shí)到是什么使你憤怒，并找出替換辦法來解決它們。最后，為憤怒找到健康的發(fā)泄渠道。嘗試做一些劇烈運(yùn)動(dòng)、可讓你平靜的瑜伽或冥想課程。允許自己用一種積極的方式來釋放郁悶，這樣憤怒就不會(huì)積聚在你的身體里或者以不良的方式爆發(fā)出來。
危險(xiǎn)的中學(xué)生網(wǎng)戀
現(xiàn)在的學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)化教育，電腦又是大力普及熱點(diǎn)，隨著電腦、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入尋常人家，現(xiàn)在的中學(xué)生也接觸到網(wǎng)絡(luò)，仿佛上網(wǎng)成了時(shí)尚，當(dāng)中學(xué)生在網(wǎng)上吸取豐富精神養(yǎng)份的同時(shí)，另一個(gè)問題不得不值得我們忽視，就是困擾學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的，關(guān)于中學(xué)生網(wǎng)戀的問題。
以前，在我們眼里，中學(xué)生只是對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲感興趣，整天泡在游戲機(jī)室里，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)游戲盛行時(shí)，也帶動(dòng)了中學(xué)生上網(wǎng)，發(fā)展到現(xiàn)在，中學(xué)生對(duì)網(wǎng)上的聊天，網(wǎng)戀感興趣。筆者所認(rèn)識(shí)的一個(gè)15歲男性中學(xué)生，因早年參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，家長(zhǎng)對(duì)其獎(jiǎng)勵(lì)，家中配了電腦，并且包月上網(wǎng)，父母對(duì)其寄予很大的期望，近段時(shí)間發(fā)現(xiàn)其神情恍惚，目光呆滯，學(xué)習(xí)成績(jī)落到班級(jí)第三十幾名，當(dāng)月電話費(fèi)陡增到千元之巨，一個(gè)外地的長(zhǎng)途號(hào)碼引起了家長(zhǎng)的注意。通過與該學(xué)生的談心，得知，他通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)了一位14歲的外地女生，二人互通了情況，經(jīng)過3個(gè)月的網(wǎng)上聊天，已經(jīng)到了焦不離卿的地步。家長(zhǎng)對(duì)筆者訴說，該生學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)降到班級(jí)第三十幾名，本來有希望考上重點(diǎn)高中的，這次看來沒希望了。據(jù)筆者所知，像中學(xué)生發(fā)生網(wǎng)戀的例子不在少數(shù)，大有發(fā)展漫延之勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)本身是虛幻的，真真假假，甚至有徒謀不軌之人利用人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的美好憧憬，進(jìn)行犯罪，給我們也帶了很多的警示。
中學(xué)生的年齡段在14-18歲之間，首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，在學(xué)校里，就不提倡早戀。網(wǎng)戀花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，耽誤正常的學(xué)習(xí)與作業(yè)時(shí)間，為自己的前途發(fā)展埋下隱患。
中學(xué)生剛剛接觸社會(huì)，辨別是非的能力還不高，要樹立正確的對(duì)事物的看法，不能單純的看待事物。過多的接觸網(wǎng)絡(luò)，中學(xué)生缺少與社會(huì)的接觸，容易產(chǎn)生內(nèi)向、孤僻的性格，做事急躁，沖動(dòng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)戀情寄以厚望。如果遭受到打網(wǎng)戀的打擊，是必會(huì)影響自己的情緒，并且把這種情緒帶到平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，給心理造成不可磨滅的陰影。
孩子家庭教育5
1 創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境
盡量抽時(shí)間與孩子在一起，經(jīng)常與孩子溝通，學(xué)會(huì)平等地與孩子們一起看待他們成長(zhǎng)中遇到的問題，多鼓勵(lì)，多給 他們自信，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，耐心引導(dǎo)孩子正確看待自 己的不足，共同制定計(jì)劃幫助他們改正缺點(diǎn)。
2 正確看待考試分?jǐn)?shù)
不要認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切，分?jǐn)?shù)本來是來評(píng)估學(xué)生成績(jī)的，只具有相對(duì)的合理性，它只代表孩子智力的一個(gè)方面———筆答 卷不代表孩子的能力。作為家長(zhǎng)應(yīng)該有的放矢，孩子考試分高時(shí)，要引導(dǎo)孩子不要自滿。分?jǐn)?shù)不理想時(shí)，應(yīng)該和老師，孩子一起研究問題所在。其實(shí)，考試分?jǐn)?shù)低了，最著急，最不安的是孩子。他們想不出 更好的提高分?jǐn)?shù)的辦法，著急不安也沒用，家長(zhǎng)要是再一味的訓(xùn)斥，時(shí)間久了，孩子就會(huì)麻木。再持續(xù)一段時(shí)間，他可能干脆就躺下不干了，破罐子破摔了。建議家長(zhǎng)幫助孩子找到他自身的優(yōu)勢(shì)，分析丟分的原因，共同制定提高分?jǐn)?shù)的具體措施。這樣，孩子就會(huì)從不良的情緒中解脫出來，把腦力真正用到有用的地方，用到提高成績(jī)上。
3 丟掉為孩子代勞的意識(shí)和做法
要相信孩子能做好，而且會(huì)比你做的還好。作為家長(zhǎng)，不能 助長(zhǎng)孩子的依賴心和懶散心。要讓他們有自己的事情自己做的獨(dú)立意識(shí)，并且為他創(chuàng)造機(jī)會(huì)試著去做，比如：床被的疊放，洗襪子，背書包，削鉛筆等。甚至除此之外，幫你做一些力 所能及的事來培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
4 合理安排孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間
父母或老師對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心或重視并不意味著要孩子加班加點(diǎn)地超負(fù)荷學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。活潑，愛玩是孩子的天性，不能過多的限制孩子玩耍的時(shí) 間，不能采用扼殺孩子童心的方法。對(duì)孩子來說，玩耍與學(xué)習(xí)同等重要甚至過于學(xué)習(xí)，應(yīng)幫助孩子合理性安排玩與學(xué)的時(shí)間，如：大容量的電流會(huì)熔斷保險(xiǎn)絲一樣，超負(fù)荷的學(xué)習(xí)會(huì)給孩子造成沉重的負(fù)擔(dān)，使孩子失去學(xué)習(xí)興趣，給孩子帶來精神痛苦，孩子又怎能認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？
5 家長(zhǎng)的榜樣作用
孩子的眼睛就是照相機(jī)，每天拍下父母的形象。孩子需要榜樣甚與批評(píng)。你若想讓孩子成什么樣的人，自己就先做什么樣的人。要想讓孩子快樂一生，與其拼死拼活地給孩子掙一筆財(cái)產(chǎn)，不如培養(yǎng)孩子從小有一個(gè)積極的心態(tài)，永遠(yuǎn)微笑著看世界。
6 重結(jié)果更重過程
家長(zhǎng)常咨詢的問題是自己的孩子學(xué)習(xí)壓力大，考試太緊張?jiān)趺崔k？自己的孩子沒有信心怎么辦？在尋找這類問題的根源時(shí)，我們多半會(huì)發(fā)現(xiàn)這些父母對(duì)子女期望很高，平時(shí)比子女還看重結(jié)果。他們不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關(guān)心結(jié)果，有的甚至在孩子取得了好成績(jī)時(shí)，還不斷提醒孩子還有不足。這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不該。結(jié)果，讓孩子對(duì)自己沒了信心，甚至是把父母的期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在面對(duì)考試時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好出息，結(jié)果可想而知。
清楚了孩子的問題，也明白應(yīng)該怎樣教育，但教育效果不理想，。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)存在教育上三天打魚兩天曬網(wǎng)的情況，家長(zhǎng)用空的時(shí)候能注意到孩子的問題。自己工作吃力了，或者情緒不好時(shí)就懶得理孩子了，這種狀況常常使孩子感覺到教育只是滿足大人的需要。
無論是培養(yǎng)習(xí)慣，改正缺點(diǎn)，還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操作的含義，就是孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么，如果對(duì)孩子的要求只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那么就無法指望孩子能夠如你所愿。
孩子家庭教育6
一個(gè)人的成長(zhǎng)，父母的影響是很大的。特別是現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，一個(gè)人要想在社會(huì)上立足是很不容易的。 做為家長(zhǎng)，我們應(yīng)從小對(duì)孩子進(jìn)行有目的地系統(tǒng)性家庭教育，使孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣、正確的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、應(yīng)對(duì)困難的能力，使他們將來能更好地適應(yīng)社會(huì)。我的做法是：
一、培養(yǎng)孩子的愛心。一個(gè)人只有學(xué)會(huì)了愛，才會(huì)愛自己、愛父母、愛別人。也只有有了愛，他才會(huì)處處注意別人的感受。而我們現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是“獨(dú)生子女”，一個(gè)個(gè)都是家里的“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，家長(zhǎng)的過度呵護(hù)使孩子以我為尊，從不會(huì)考慮別人的感受，不管吃呀玩呀，都只想到自己，這樣下去，將來不堪設(shè)想。為了培養(yǎng)孩子的愛心，我將街上一只沒人要的小狗抱回家。我對(duì)孩子說：“人要學(xué)會(huì)同情，看到那些貧窮的、饑餓的、挨凍的、受欺侮的，要有同情之心。如果我們有能力，就要給予幫助。這只沒人要的狗很可憐，你要好好愛護(hù)它�！眱鹤咏o小狗起了一個(gè)很好聽的名字“小黃”。兒子每次從幼兒園回來，第一件事就是問:“小黃吃了沒有？”他常常把自己舍不得吃的火腿讓小狗吃，給他訂的奶也讓小狗喝，還經(jīng)常自己收拾狗窩。下午放學(xué)后，引著小狗出去玩，在他的喂養(yǎng)下，小狗一天比一天健壯。兒子在養(yǎng)狗過程中，變得細(xì)心了、勤懇了，學(xué)會(huì)體恤別人了。過去從不干家務(wù)，現(xiàn)在回家吃完飯后主動(dòng)抹桌子、掃地、倒垃圾，能夠體貼爸爸媽媽的辛苦，給他買好吃的東西，他也非要爸媽嘗了以后才肯吃。在學(xué)校，同學(xué)的筆、橡皮丟了或有了什么困難，他都會(huì)主動(dòng)幫助別人，老師夸他是個(gè)樂于助人的好學(xué)生，同學(xué)們都樂于和他在一起玩�？粗@一切，我們喜上眉梢，看來對(duì)孩子一番愛的教育還頗有效果。一次在街上，他還主動(dòng)把自己的零花錢掏給了一位正在向行人乞討的殘疾乞丐。我深深體會(huì)到多給孩子一些“愛”的教育，使他們具有愛心，這樣他們才會(huì)愛周圍的一切，一個(gè)有了愛心的人對(duì)自己的父母一定也會(huì)有孝心。多給孩子一些“愛”的教育，少給孩子一些溺愛。
二、要敢于對(duì)孩子說“不”。當(dāng)今孩子，我們家長(zhǎng)捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，心肝寶貝，事事依從，使孩子養(yǎng)成了“我行我素”、“唯我獨(dú)尊”的壞習(xí)慣，這樣在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中一遭碰壁，便會(huì)不堪忍受，后果不堪設(shè)想。但我們對(duì)孩子說“不”的時(shí)候，要有藝術(shù)。我們很多家長(zhǎng)，經(jīng)常對(duì)孩子使用的口頭禪就是“不”、“不要亂扔?xùn)|西”、“不許罵人”、“不許、、、、、、、”，其實(shí)這樣直截了當(dāng)?shù)卣f“不”，對(duì)孩子是一種消極的限制，效果并不好，不僅容易傷害孩子的自尊，還會(huì)激起孩子的逆反心理和好奇心，有時(shí)候你越是說“不”，他就越唱反調(diào)。因此，我們對(duì)孩子說“不”，應(yīng)有藝術(shù)，注意方式方法。如我們限制孩子的某些行為，提醒孩子不要做什么的時(shí)候，可采取比較委婉溫和的說法。如把“不要撕壞了書”改成“你小心一點(diǎn)翻書”，把“不準(zhǔn)大聲喊叫”改成“小聲點(diǎn)說話才有禮貌”,這樣委婉地說，語(yǔ)言親切，孩子易于接受，還能使孩子知道自己怎么做，以免孩子做起來無所適從。有時(shí)，我們想要孩子停止某種行為時(shí)，別讓“不要”和“不許”脫口而出，可引導(dǎo)他們?nèi)プ鰟e的事，以代替現(xiàn)在的行為。如孩子對(duì)你的手機(jī)發(fā)生了興趣，拿在手里當(dāng)玩具，你擔(dān)心摔壞了手機(jī)，那就拿幾塊積木來，跟孩子說，看你能不能拼一個(gè)大大的手機(jī)，把他的注意力吸引到游戲上；孩子哭鬧著跟你要某種玩具時(shí)，你可以讓他看動(dòng)畫片，或者建議他給哪位小朋友打個(gè)電話，問問小朋友有什么可交換的玩具，還可以帶他到外面走走。有時(shí)給孩子提要求時(shí)，要給孩子一個(gè)緩沖的過程，不要操之過急，這樣孩子才容易接受。如不想讓孩子再看電視，可說“你再看10分鐘，然后睡覺�！碧崆案嬖V他關(guān)電視的過程，他心里有個(gè)接受的過程，即使不情愿，也不會(huì)反應(yīng)太強(qiáng)烈�？偟膩碚f，我們對(duì)孩子說“不”，要注意藝術(shù)，但最好別讓你的話里經(jīng)常充滿“不”字，要適度。
三，要培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力�，F(xiàn)在大多數(shù)家庭都是一個(gè)孩子，家長(zhǎng)疼愛得不得了，啥事都想替孩子包辦，這樣“飯來張口、衣來伸手”只能害了孩子。我們應(yīng)從小培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力，如孩子1歲多，剛會(huì)吃飯時(shí)，別怕他弄臟了，弄灑了，讓他自己拿小勺子自己吃，他可能弄的滿嘴滿臉，甚至弄倒了，沒關(guān)系，時(shí)間長(zhǎng)了，他自然就會(huì)吃飯了。隨著年齡的增長(zhǎng)，可讓他自己洗臉，自己穿鞋、穿衣服，整理自己的玩具，這樣他就會(huì)自覺養(yǎng)成動(dòng)手能力，以后也能適應(yīng)了社會(huì)。
四、培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)精神。現(xiàn)在孩子雖生活很好，但沒人和他玩，長(zhǎng)時(shí)間一個(gè)人在家里看電視或跟著大人轉(zhuǎn)，只能使孩子不合群、孤獨(dú)，影響孩子今后的交際，我們應(yīng)有意識(shí)多引導(dǎo)孩子和同齡孩子在一起玩，可以給他們創(chuàng)造條件，如讓他把小朋友引到家里玩，不要怕弄臟了、弄亂了家里的東西，這樣的活動(dòng)會(huì)使孩子學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)和別人交際，學(xué)會(huì)處理問題。
孩子家庭教育7
兒子5歲時(shí)，在一家民辦教育機(jī)構(gòu)上學(xué)前班。
一天，我接到兒子班主任電話。“喂，你好！是曾熠家長(zhǎng)嗎？我是曾熠班主任，向你反映一件事，貴子弟太不像話了……”
像所有的學(xué)生家長(zhǎng)一樣，接到老師批評(píng)孩子的電話，我臉上火辣辣的，像有火在燒。
放下電話，一番追問后，我明白了事情的原委。原來5歲的兒子上課時(shí)和后面的小朋友玩紙張被班主任發(fā)現(xiàn)了，班主任批評(píng)了他。哪知兒子居然對(duì)班主任說：下學(xué)期我不在這個(gè)學(xué)校上學(xué)了。這氣得班主任老師七竅生煙，立馬就打電話給我。
一周前，兒子拿著那張學(xué)校要求預(yù)交200元學(xué)費(fèi)的通知書給我妻子。妻子看完后和我商量下期讓兒子去哪里讀。我隨口對(duì)妻子說了一句：到時(shí)候再說吧。也因此，我沒有按通知要求第一時(shí)間將200元預(yù)交學(xué)費(fèi)拿給兒子。誰知我和妻子的談話被兒子聽到了，兒子就認(rèn)定我會(huì)讓他轉(zhuǎn)學(xué)。
但不管怎樣，兒子這話的確過火，也著實(shí)讓我生氣，我決定和兒子好好談?wù)劇?/p>
“你為什么要那樣對(duì)老師說？”晚餐過后，我找到兒子。
“是后面那個(gè)小朋友要和我玩紙，我不肯玩，他總是叫我玩�！眱鹤与m然年紀(jì)小，卻把責(zé)任推給別人。
“小朋友的要求是錯(cuò)誤的，你不能跟著他錯(cuò)��！況且，老師不許你上課時(shí)間玩紙張，是對(duì)你好��！”對(duì)兒子的不負(fù)責(zé)任，我有點(diǎn)生氣。
兒子不再作聲，沉默了一會(huì)，突然對(duì)我說：“爸爸，我錯(cuò)了！”
“明天向老師道歉，好嗎？”
兒子眼噙淚水點(diǎn)了點(diǎn)頭。
孩子家庭教育8
攀比現(xiàn)象在生活中比比皆是，有的比物質(zhì)、有的比外貌、有的比孩子。因?yàn)榕时龋援a(chǎn)生各種不健康心理，或炫耀、或嫉妒、或自卑，這些，無一不暴露內(nèi)心的脆弱。
我欣賞“我和誰都不爭(zhēng)，和誰爭(zhēng)我都不屑”的人生態(tài)度�？吹揭恍嶂耘时鹊娜私K日被負(fù)面情緒包圍，我特別不希望我的孩子成為那樣的人。但現(xiàn)實(shí)中，卻很難避免攀比現(xiàn)象。所以，我一直努力要求并實(shí)踐著，不讓燊燊沾染攀比的壞習(xí)性。
首先，父母不要攀比
正所謂，要孩子成為怎樣的人，父母首先要做個(gè)怎樣的人。要孩子勤快，自己不能懶惰;要孩子樂觀，自己不能悲觀;要孩子不攀比，父母首先不要攀比。好在，我和孩子爸本不是喜愛攀比之人，平時(shí)對(duì)于物質(zhì)方面的享受講求量力而行。我們很少在孩子面前談及服飾或生活用品的品牌、價(jià)格，不在孩子面前有貶損別人抬高自己的言語(yǔ)。
上小學(xué)前，我的母親送了一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋給我女兒。從我們的言談中，孩子記住了品牌的名稱。之后，只要跟人提到這雙鞋，她就說“我那雙XX牌鞋子”�？赡軐�(duì)她來說，這樣說只是出于好玩，但是數(shù)次以后，我不得不鄭重提醒她，不要用這樣的方式說話。女兒反問我為什么，我說：“人家會(huì)以為你在炫耀，炫耀是不光榮的，讓人反感�！彼贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭，之后她沒再跟別人提過那雙鞋的牌子。我相信，隨著年歲的增長(zhǎng)，她能越來越懂得我所說的話。
其次，幫助孩子建立自信，遠(yuǎn)離攀比
喜歡攀比的人，內(nèi)心總是缺乏自信的。一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人，是不需要通過和別人比較來證明自己的。所以，幫助孩子建立自信，可以讓他們遠(yuǎn)離攀比。
在我們家，沒有那個(gè)無法趕超的“別人家孩子”�？吹脚畠荷砩系拈W光點(diǎn)，我們會(huì)毫不吝嗇地賦予贊美之辭;看到其他孩子的優(yōu)點(diǎn)，我們?cè)诳滟澋耐瑫r(shí)，也不忘列舉一些女兒的優(yōu)點(diǎn)，告訴她誰都有自己的長(zhǎng)處，別人的優(yōu)點(diǎn)我們要學(xué)習(xí)，我們的優(yōu)點(diǎn)也值得別人學(xué)習(xí)。這樣，孩子不會(huì)覺得自己一無是處，能淡然地看待自己和他人的長(zhǎng)處，不會(huì)因?yàn)楦改赴?jiǎng)別人而產(chǎn)生嫉妒、怨恨的心理。
再次，引導(dǎo)孩子縱向比較
在學(xué)習(xí)各種技能的過程中，我經(jīng)常提醒孩子，和自己比，只要自己一天比一天進(jìn)步，那就是最棒的你。
女兒三歲那年參加了輪滑訓(xùn)練，訓(xùn)練班里有老將，也有新手，新老學(xué)員的訓(xùn)練項(xiàng)目雖然不同，但同在一個(gè)場(chǎng)地內(nèi)。當(dāng)老將們腳底生風(fēng)你追我趕時(shí)，原本滑得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)呐畠杭钡妙l頻摔跤。趁課間休息，我把她拉到一邊輕聲說：“我們不要和老學(xué)員比，他們學(xué)得比你早，好多年紀(jì)也比你大，你才剛學(xué)，年齡又小，滑得慢是正常。你只要每天都比前一天做得好，那就很棒!”每次下課，我都和她一起總結(jié)這一天比前一天進(jìn)步的地方，哪怕只是掌握了一個(gè)細(xì)微的小動(dòng)作，我也刻意提出來表?yè)P(yáng)一番。想到自己天天有進(jìn)步，女兒不但信心滿滿，更重要的是，她不會(huì)再被老學(xué)員所影響。
最后，理性思考不盲目跟風(fēng)
跟風(fēng)和攀比總是如影隨形，喜跟風(fēng)的人多愛攀比，喜攀比的人多愛跟風(fēng)，因?yàn)樗麄兌疾辉敢饨邮堋叭擞形覠o”的現(xiàn)實(shí)。
有時(shí)候，女兒會(huì)對(duì)我說，同學(xué)們都有什么什么，我也想有。這個(gè)時(shí)候，就要具體情況具體對(duì)待了。首先要討論一下，她是否真的需要，如果是真的需要，我們會(huì)答應(yīng)買;如果只是因?yàn)閯e人有我也想有，我們便跟她分析，別人有是因?yàn)樗麄冃枰�，我們沒有是因?yàn)槲覀儾恍枰Ｍ瑯�，有些東西我們有而別人沒有，每個(gè)人的需求不同，擁有的物品自然不同。這樣一說，女兒便接受了。
在興趣班報(bào)名上，我們也不會(huì)跟風(fēng)。在孩子有意向發(fā)展某項(xiàng)課外興趣時(shí)，我們都會(huì)給出一段時(shí)間讓她好好考慮，是否真的有興趣，能否堅(jiān)持。報(bào)班的理由一定不能是“別人在學(xué)，所以我也要學(xué)”。女兒報(bào)的班不多，但每一項(xiàng)她都由衷地喜歡，學(xué)得很認(rèn)真。
孩子家庭教育9
“放大效應(yīng)”：讓批評(píng)變成欣賞
批評(píng)的后果：玲玲看到媽媽在廚房里忙碌，便過去幫媽媽擇菜。結(jié)果，她把菜葉弄得滿地都是。媽媽見孩子這樣幫“倒忙”，氣不打一處來，便明褒暗貶地對(duì)孩子說：“你可真能干，我們家都快成菜市場(chǎng)了�！币�?yàn)閶寢屵@句冷嘲熱諷的話，打擊了孩子“嘗試”的積極性。玲玲從此不再幫媽媽擇菜。
欣賞的奇跡：素素的母親，在發(fā)現(xiàn)女兒淘氣地將自己剛洗完的衣服又放回水池里以后，只是驚喜地對(duì)女兒說：“寶貝，你真的長(zhǎng)大了，能幫媽媽干活了。讓媽媽教你洗衣服好嗎？”結(jié)果，女兒興致勃勃地學(xué)會(huì)了洗手帕，后來又學(xué)會(huì)了洗衣服。
心理點(diǎn)評(píng)：家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是微小的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予認(rèn)可、肯定，往往會(huì)收到很好的教育效果，我們不妨把這種效應(yīng)稱為“放大效應(yīng)”。
假如孩子習(xí)慣撒謊，我們不妨在孩子說實(shí)話時(shí)表?yè)P(yáng)他，用表?yè)P(yáng)強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)，使孩子克服撒謊的缺點(diǎn)；假如孩子學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，我們也不必劈頭一頓數(shù)落，不妨在孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，用表?yè)P(yáng)去鞏固孩子的認(rèn)真。只要我們擦亮善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛，孩子就會(huì)因?yàn)槲覀兊陌l(fā)現(xiàn)而很快進(jìn)入健康成長(zhǎng)的軌道。
“愛撫效應(yīng)”：激發(fā)孩子的情感
愛撫的療效：小女孩嬌嬌6歲了，有一次生病去醫(yī)院打針。第一次打針時(shí)，是媽媽帶她去的。在準(zhǔn)備打針時(shí)，嬌嬌哭了。她怕痛。媽媽說：“孩子，不要怕，你只要趴在媽媽的懷里，緊緊地抱著媽媽就不痛了。”媽媽邊說邊溫柔地?fù)崦畠旱念^部和背部。果然，嬌嬌覺得那一針比想象中的痛減輕了許多。
打完針后，她問媽媽：“是不是那痛轉(zhuǎn)到您身上了？”媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
冷漠的傷痛：嬌嬌第二天去打針，是爸爸帶她去。進(jìn)了注射室，嬌嬌說：“爸爸，我想讓您抱著我。”爸爸不耐煩地?fù)]揮手說，“就你麻煩，這么大的人了，打個(gè)針還用大人抱？去！自己趴到椅子上去！”結(jié)果，還沒打針，嬌嬌就“痛”得流出了眼淚。最后，當(dāng)針尖打進(jìn)嬌嬌身體時(shí)，她痛得大哭起來。同樣是打針，嬌嬌趴在媽媽的懷里，享受著溫情的語(yǔ)言和愛撫，就覺得不怎么痛；而獨(dú)自趴到椅子上接受打針，嬌嬌就痛得受不了。
心理學(xué)家點(diǎn)評(píng)：愛撫產(chǎn)生的感覺，可以使人的神經(jīng)系統(tǒng)中的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生變化，從而緩解緊張，改善情緒，增加自信。絕大多數(shù)父母都深愛著自己的孩子，所以，不要吝嗇自己的愛撫。
家長(zhǎng)不妨微笑著摸摸孩子的頭，撫撫孩子的肩，撣撣孩子身上的土 (有時(shí)未必真有泥土)，正正孩子的衣領(lǐng)(有時(shí)衣領(lǐng)未必歪斜)，整整孩子的衣襟(有時(shí)衣服未必有熠皺)……
特別在孩子遇到困難和挫折時(shí)，緊緊拉著他的手，注視著他的眼睛，對(duì)他說：“不管發(fā)生什么，你對(duì)我們都是最重要的！我們永遠(yuǎn)愛你，支持你！”這些細(xì)微的舉止，會(huì)在孩子的腦海里泛起愛的波濤，既能減輕孩子的心理壓力，又使孩子容易接受父母的建議。
孩子家庭教育10
家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響
一、對(duì)孩子心理的影響。
比如，家長(zhǎng)脾氣暴躁的時(shí)候，經(jīng)常在家中發(fā)泄不滿情緒。這樣久而久之，就會(huì)使包括孩子在內(nèi)的每個(gè)的家庭成員信念迷失，這樣孩子往往有一種迷茫無助的感覺，不良的心理就此形成。如果父母對(duì)他們采取熱情、溫和、尊重的態(tài)度，又能帶動(dòng)孩子們將這種心里影響到自己的交往中去。
二、對(duì)孩子習(xí)慣的影響。
孩子長(zhǎng)時(shí)間的生活在特定的環(huán)境中，久而久之也就在這種環(huán)境中生成自己的性格，家長(zhǎng)的一言一行也會(huì)影響到孩子，比如家長(zhǎng)每天養(yǎng)成整潔的習(xí)慣，孩子也會(huì)這樣，而且臟一點(diǎn)家長(zhǎng)也不會(huì)滿意，這樣無形中對(duì)孩子有一個(gè)每天的養(yǎng)成教育。
三、對(duì)孩子交往的影響。
什么樣的孩子有什么樣的朋友，孩子因?yàn)槭艿郊议L(zhǎng)的影響，也會(huì)把這種意識(shí)帶到生活中去，所以也會(huì)決定自己的交往環(huán)境。
四、對(duì)孩子未來的影響。
孩子的性格生成是在特定的環(huán)境下生成的，雖然在學(xué)校里能夠受到老師的教育，但是如果家庭教育不是理想的，孩子在學(xué)校也會(huì)走彎路，比別人多走一些路，這樣如果成功的話，還能慢慢調(diào)整自己的行為、性格，如果不成功，可能會(huì)失去很多，對(duì)于他們的將來也會(huì)有不小的影響。
家庭教育的建議方式
1、不要以孩子為中心
家庭教育是不可以完全以孩子為中心的，應(yīng)該以一種平等的身份地位去陪伴孩子成長(zhǎng)。如果以孩子為中心，他就會(huì)在溺愛中成長(zhǎng)，不利于孩子的身心發(fā)育。我們這一代，大部分都是獨(dú)生子女，集萬千寵愛于一生，讀書是唯一的出路，有的孩子在讀書階段，什么都不做，只要你在學(xué)習(xí)，家里的電視開靜音，一家人只看圖片，或者戴耳機(jī)。本來讀書是一件重要的事，但是試問，畢業(yè)后還會(huì)遇到工作，成家、生孩子等重要的事情，每個(gè)人都要去考慮你的感受嗎?我們只能適應(yīng)社會(huì)，越早適應(yīng)，今后受的苦越少。
2、不要一手包辦
孩子從有行為能力的那一刻開始，就必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立性，讓孩子從小就養(yǎng)成自理自立的好習(xí)慣。父母認(rèn)為孩子還小，不懂事，所以自己成了孩子的CEO，有的孩子，從幼兒園開始就在補(bǔ)課，奧數(shù)，畫畫，大點(diǎn)了加上語(yǔ)文，后來又是英語(yǔ)，等等，一個(gè)周末，1天半補(bǔ)課，1個(gè)假期，1個(gè)半月補(bǔ)課，成天只學(xué)習(xí)，不用做家務(wù)，不和同齡孩子耍，孩子小，沒有反抗，一旦到了青春期，有自己的意識(shí)加上荷爾蒙作祟，突然變得很暴躁，父母的任何話都可能成為激怒他的理由。
3、不要有求必應(yīng)
孩子要求得到的東西，家長(zhǎng)要有原則性地衡量是否可以買，是否有必要買，買了有什么作用。盲目地滿足孩子的需求，這無疑是害了孩子。有的父母覺得只要孩子考得好，幾百上千的條件都能夠滿足，殊不知，父母的錢也是風(fēng)里來雨里去，用汗水換回來的。
4、培養(yǎng)孩子守時(shí)和誠(chéng)信
在我上課的過程中，很多學(xué)生總是遲到，也不是非要遲到很久，就是那么兩三分鐘。其實(shí)這個(gè)和父母的教育有關(guān)，比如有的父母給孩子在課外報(bào)培訓(xùn)班，馬上上課了，心情一不好，不去了，家長(zhǎng)馬上給老師打電話說孩子不舒服，說把課程換到明天。孩子覺得原來所有事情可以靠父母一句話就夠了，于是動(dòng)不動(dòng)就不去上課。久而久之，他就沒有了紀(jì)律觀念，學(xué)校的課也就不重視了。他認(rèn)為父母會(huì)幫自己的，遲到，甚至逃課、曠課也就成了家常便飯了。
5、正確使用手機(jī)，遠(yuǎn)離網(wǎng)癮
有手機(jī)的學(xué)生，根本不會(huì)去聽老師講的知識(shí)，很容易成績(jī)下降或成績(jī)較差。迷戀網(wǎng)絡(luò)玄幻小說、打網(wǎng)絡(luò)游戲……極易上癮，根本無法控制，甚至肆無忌憚，完全陶醉在虛幻的世界里。上課昏昏沉沉，對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)更是失去興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。凡是出現(xiàn)成績(jī)突然下滑、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的，家長(zhǎng)一定要引起重視。幾乎每節(jié)課，我都可以發(fā)現(xiàn)邊聽課邊玩手機(jī)的人，講的重點(diǎn)也被忽略。一定要幫助孩子樹立人生觀、世界觀、價(jià)值觀，孩子學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力。情商、逆商比智商重要，要會(huì)化解自己的情緒，照顧別人的情緒，培養(yǎng)孩子的精、氣、神，父母一定要成為孩子的人生導(dǎo)師，能夠?yàn)楹⒆咏庾x孩子犯的錯(cuò)。
6、降低對(duì)孩子的期望
小時(shí)候是一個(gè)很聰明很聽話的孩子，之后變得叛逆、厭學(xué)，主要原因就是家長(zhǎng)有恐懼心理，總害怕孩子以后不成才，把自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想寄托在他身上，因此對(duì)他期望值高，要求高，管得太多太死。這樣的教育違背了人成長(zhǎng)的規(guī)律，使孩子頭腦知識(shí)多了，空間少了，智慧少了。同時(shí)由于壓力過大，使孩子產(chǎn)生了逆反心理和厭學(xué)情緒。應(yīng)從這樣的教育誤區(qū)中走出來，使孩子走上正常軌道。
孩子家庭教育11
當(dāng)?shù)募彝ソ逃鶗?huì)令孩子在不知不覺之中變成一個(gè)“懶”孩子，當(dāng)你突然發(fā)現(xiàn)孩子很“懶”時(shí)，就說明孩子的教育方式值得反思。因此，平時(shí)教育子女的方式一定要得當(dāng)，爸爸媽媽們不要教育出一個(gè)“懶”孩子來!
這些做法很可能會(huì)養(yǎng)出一個(gè)“懶”孩子!
1。什么事也不讓孩子動(dòng)手
現(xiàn)代家庭孩子較少，一家人都把孩子看得很重，溺愛一點(diǎn)也無可厚非。被溺愛的孩子往往是飯來張口，衣來伸手，什么事情都沒有親自嘗試過。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就什么也不會(huì)，什么事也不想動(dòng)手，就變成了一個(gè)實(shí)足的“懶漢”。
不愛運(yùn)動(dòng)，不愛動(dòng)手，每天睡了吃，吃了睡，孩子在變懶的同時(shí)容易患上兒童肥胖癥，對(duì)健康也同樣不利。建議家長(zhǎng)(微博)平時(shí)要養(yǎng)成孩子自己做事的好習(xí)慣，孩子力所能及的事情都讓孩子做。讓孩子養(yǎng)成良好的動(dòng)手能力，也有助于孩子生活自理能力的提高。
2。把寶貝關(guān)在一個(gè)小空間
很多家長(zhǎng)因?yàn)槊τ诠ぷ�，沒有多少時(shí)間陪伴孩子，但又不敢單獨(dú)讓孩子出去玩，于是只好把孩子關(guān)在家里。年幼的孩子愛跑愛跳，對(duì)世界充滿了好奇心，長(zhǎng)時(shí)間把孩子關(guān)在家里，他們會(huì)失去原有的動(dòng)手能力和思維能力，孩子的思維會(huì)變慢，活動(dòng)能力也跟著減弱，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就自然而然變懶了。建議家長(zhǎng)平時(shí)多帶孩子參加各種活動(dòng)，出去放放風(fēng)箏，去田野采摘水果等等，這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)都能幫助寶貝動(dòng)起來。
3。不允許寶貝過多活動(dòng)
孩子愛跑愛跳是天性，但有些媽咪怕孩子受傷，或是孩子把衣服弄臟了等等，于是限止孩子的活動(dòng)空間，只給他們看看書，聽聽音樂，看看電視，孩子每天都沒有動(dòng)起來，差不多都在坐著，時(shí)間一長(zhǎng)也就變得不愛動(dòng)，自然就變懶了。同時(shí)孩子活動(dòng)少，也容易導(dǎo)致兒童肥胖癥的發(fā)生，對(duì)孩子的健康極為不利。
4�？v容孩子天天睡懶覺
孩子偶爾周末睡個(gè)懶覺很正常，但有些家長(zhǎng)卻縱容孩子天天睡得太陽(yáng)曬屁股才起床，孩子自然會(huì)越來越懶。建議家長(zhǎng)幫孩子養(yǎng)成早睡早起的生活好習(xí)慣，每天堅(jiān)持早上七點(diǎn)左右起床，然后做適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)之后吃早餐，上學(xué)。如果離得近的情況之下，上下學(xué)可以踩自行車或是步行，這樣有助于孩子的身體健康。不要每次都睡覺遲到，這會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成不良影響，而且也會(huì)讓孩子變懶。
孩子家庭教育12
望子成龍，望女成鳳無可厚非，每個(gè)孩子身上都寄托著父母的深切希望�？墒牵枰�，一些不當(dāng)?shù)慕逃绞綍?huì)適得其反。
1、父母對(duì)孩子寄予過高的期望且追求完美
由于父母不想讓自己失望，就不斷地給孩子施壓。當(dāng)孩子為了家長(zhǎng)的期許不斷迎合的時(shí)候，他就失去了自我，他的生命狀態(tài)不再自在和流暢。他只能緊緊地抓住他付出了這么大的代價(jià)得來的“優(yōu)秀”。這樣“優(yōu)秀”的孩子，是一枚炸彈，隨時(shí)會(huì)被引爆，不是炸傷別人，就是炸壞自己。有一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，大學(xué)中有心理疾病的孩子，有23%在初高中被公認(rèn)是“很優(yōu)秀”者。但孩子又是千差萬別的，即使是威逼利誘也有很多無法達(dá)到父母的期許，因而產(chǎn)生自卑和逆反心理。
2、對(duì)孩子不滿意時(shí)就貶損、責(zé)罰他
其實(shí)孩子不能讓父母滿意的時(shí)候已經(jīng)很內(nèi)疚，這個(gè)時(shí)候父母再責(zé)罵他，會(huì)讓愧疚變成反感再到破罐子破摔，或是暫時(shí)隱忍不發(fā)作，卻從此埋下了心理疾病的引子，隨時(shí)可能爆發(fā)。
3、拿自己的孩子跟別人比
這是絕大部分家長(zhǎng)的通病，當(dāng)家長(zhǎng)經(jīng)常把自己的孩子和別人的孩子做比較的時(shí)候，孩子也會(huì)認(rèn)為自己無能，從而喪失自信，走向自卑。
4、有條件地滿足孩子的需要
你考第一名就買旅游鞋!你進(jìn)入前五名我們就全家去旅游!很多家長(zhǎng)都把這個(gè)視為一種對(duì)孩子合理開明的獎(jiǎng)懲舉措!殊不知，這帶給孩子潛意識(shí)的訊息是：符合爸爸媽媽的標(biāo)準(zhǔn)，才是被愛的。然后孩子會(huì)為了得到父母的愛付出失去自己的代價(jià)!
5、預(yù)言孩子沒出息
預(yù)言孩子沒出息有兩種后果，一是你越說他沒出息，他越?jīng)]出息，就完全喪失斗志和學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)你的預(yù)言!另一種孩子，你越說他沒出息，他越要證明自己有出息，但是一輩子活在“證明”中，失去自我，也喪失了生活的智慧和讓自己幸福的智慧。
6、代替孩子做選擇
小的時(shí)候，孩子自己吃飯，父母應(yīng)關(guān)懷而不是干涉，不要說你都吃到衣服上了，我來喂吧!再或者孩子想穿什么衣服你也要代為選擇!還有不聲不響為孩子報(bào)了各種輔導(dǎo)班，都是不智之舉。家長(zhǎng)總是在用“自己的頭腦”操控孩子，但是忽視了代替的過程就是剝奪孩子成長(zhǎng)的過程。你剝奪了孩子某方面的成長(zhǎng)，孩子就喪失了某方面的能力。
孩子家庭教育13
這幾天，網(wǎng)上的一篇文章被廣泛流傳，大概寫的是一位出生在精英家庭的女孩，能力強(qiáng)、知識(shí)面廣，從中學(xué)就開始閱讀原版的莎士比亞文章的故事，在這個(gè)故事的背后，她的父母所能給的家庭環(huán)境因素以及父母一起參與進(jìn)來的學(xué)習(xí)過程才是出生平凡的父母?jìng)冎档萌W(xué)習(xí)和嘗試的。
如果我們沒有可觀的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，就該放棄和孩子一起的各種嘗試嗎？
假設(shè)：某精英家庭的孩子希望到某個(gè)國(guó)家去游覽博物館，而我沒有錢，孩子對(duì)世界名畫也有興趣，我們就沒有辦法跟孩子一起學(xué)習(xí)了嗎？
完全是有可能的，我們可以通過和孩子一起購(gòu)買畫冊(cè)、網(wǎng)上查閱資料，和孩子一起來學(xué)習(xí)呀!
再假設(shè)：某精英家庭的孩子喜愛馬術(shù)這樣的運(yùn)動(dòng)，而我沒有錢，孩子也愛馬術(shù)，我們沒有辦法和孩子一起玩耍了嗎？
我們完全可以給孩子講關(guān)于馬術(shù)的相關(guān)知識(shí)啊，然后用其他的運(yùn)動(dòng)方式替代馬術(shù)，比如乒乓球、跳繩、跑步，都是健康的存在方式嘛。
再假設(shè)，孩子愛聽音樂會(huì)，我們?nèi)ゲ黄瓞F(xiàn)場(chǎng)版的，視頻版的我們總是能夠給孩子的。(雖然效果各不相同，但是我們不也在嘗試嗎?)
當(dāng)然還有若干的假設(shè)和假如。
我們不能否認(rèn)不一樣的家庭視界是完全不一樣的，資源整合能力也是完全不同的，對(duì)社會(huì)的理解也是不同，但是我們就應(yīng)該放棄讓孩子對(duì)世界的各種努力和友好的嘗試嗎?
我出生貧民，難道我就不能通過學(xué)習(xí)，通過和孩子一起的不斷嘗試，讓孩子獲得更寬的視野嗎?那么問題來了。
其實(shí)也是很簡(jiǎn)單。
就像我身邊的很多父母一樣，很多父母就算已經(jīng)是精英，不為經(jīng)濟(jì)所困，可是依然懶惰，和孩子一起的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、折騰和各種嘗試都沒有，那么這樣的家庭又怎么能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的精英呢?
所謂精英，代表著資源整合能力、代表孩子的視野寬度、代表著孩子的學(xué)識(shí)。
我們是貧民，資源整合能力不足，那么視野的寬度呢？學(xué)識(shí)呢？在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境中，我們都是可以通過和孩子一起的努力后天獲得。
最關(guān)鍵的是父母，你是否愿意讓孩子成為更優(yōu)秀的人？在孩子成長(zhǎng)的早期，拋棄你自己所有的狹隘的觀點(diǎn)、拋開你自己的認(rèn)識(shí)限度，用開放包容的特點(diǎn)和孩子一起去學(xué)習(xí)、去玩、去各種折騰。
每個(gè)城市都有的幾十個(gè)博物館，你都帶著孩子深度的學(xué)習(xí)完了嗎？
每個(gè)圖書售賣網(wǎng)站的那些熱門圖書、各個(gè)學(xué)科的趣味圖書、各種世界名著，你都帶著孩子讀完了嗎？
每個(gè)城市各種社團(tuán)組織的活動(dòng)，周六日你都帶著孩子一起去參與了嗎？
以北京為例，如果孩子喜歡音樂，各種演出的最后排其實(shí)只有幾十塊錢的門票，你都帶孩子感受和學(xué)習(xí)了嗎?
……
如果你沒有。
你就只會(huì)停留在對(duì)那些所謂的精英家庭的經(jīng)濟(jì)來源、資源整合能力感到不平衡。不平衡不能改變?nèi)魏维F(xiàn)狀，不能讓你和你的孩子成為他們那樣。
那么作為父母，就要帶著孩子去折騰、去嘗試、去努力，竭盡所能的去努力。
也許這樣做了，我們的孩子依然比別人差很多，但是這有什么要緊呢?如果不做，可能會(huì)更差呢!
培養(yǎng)一個(gè)精英孩子，你必須成為一個(gè)優(yōu)秀的父母——至少是一個(gè)合格的父母。一名優(yōu)秀的家長(zhǎng)應(yīng)該具備這樣的條件：
1、愛孩子。孩子是自己生自己養(yǎng)的，必須用真心對(duì)待，如果對(duì)待孩子像對(duì)待仇人一樣的，那根本不能談得上是一個(gè)合格的家長(zhǎng)。
2、尊重孩子的人格。不要總是高高在上，其實(shí)孩子也有自己的自尊心，要懂得在特定的場(chǎng)合跟孩子說特定的話，不能在外人面前過分責(zé)備孩子。
3、教育孩子要有正確的方法。溺愛孩子和習(xí)慣過度打罵孩子的家長(zhǎng)，都不是好家長(zhǎng)，只有懂得分辨對(duì)錯(cuò)，正確分析孩子的問題，用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題的家長(zhǎng)，才是合格家長(zhǎng)。
4、懂得發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，家長(zhǎng)不能因?yàn)楹⒆涌雌饋聿皇呛軆?yōu)秀就忽略了對(duì)孩子的教育。
5、陪伴孩子成長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)都需要父母的陪伴，工作忙不是借口，長(zhǎng)期得不到父母關(guān)愛的孩子，不僅性格上比較孤僻，而且，親子間的關(guān)系也會(huì)越來越疏遠(yuǎn)的。
6、不要做一手包辦的家長(zhǎng)。什么時(shí)候都幫孩子搞定的家長(zhǎng)不是好家長(zhǎng)，在某些時(shí)候，家長(zhǎng)要做個(gè)“懶”家長(zhǎng)，這樣，孩子的能力才能得到更大的提高。
那么，如何做一個(gè)合格，甚至優(yōu)秀的家長(zhǎng)呢？
——多帶孩子接觸外界，多點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子；
——平時(shí)多觀察孩子的言行舉止，正確引導(dǎo)孩子走正確的道理；
——適當(dāng)?shù)姆硼B(yǎng)孩子，放手讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立成長(zhǎng)；
——培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；
——孩子有錯(cuò)的時(shí)候要耐心地和孩子講道理，不能用發(fā)脾氣來解決問題；
——不能溺愛孩子，不能用暴力來對(duì)待孩子的過失；
——家長(zhǎng)要以身作則，做孩子的好榜樣。
孩子家庭教育14
沙拉是出生在上海的猶太人后裔，育有兩子一女。后來，沙拉離婚了，帶著三個(gè)孩子移居以色列。初到以色列時(shí)，沙拉靠賣春卷來維持全家的生活。
那時(shí)的沙拉還是習(xí)慣地按照中國(guó)式媽媽的思路來想問題：再苦了也不能苦孩子。于是，她每天送孩子們?nèi)プx書，然后自己開始做春卷、賣春卷。當(dāng)孩子們回家后，她又一個(gè)人忙著做飯，孩子們則圍在暖洋洋的火爐旁等著媽媽把飯菜端上桌……她對(duì)孩子惟一的要求是：只有能考上大學(xué)就行。
這樣的情形維持了一段時(shí)間，終于有一位鄰居大嬸看不慣了。有一天，她過來對(duì)沙拉的大兒子說:“你已經(jīng)是大孩子了，應(yīng)該學(xué)會(huì)幫助你的母親，而不是看著你母親忙碌，自己就廢物一樣。”然后這位大嬸又不滿地對(duì)沙拉喊道：“別以為生了孩子你就是母親，自己想怎么溺愛就怎么溺愛。你這樣不是在愛孩子，而在在害孩子!”沙拉后來發(fā)現(xiàn)，在以色列家庭里，孩子無一例外都要參與家務(wù)勞動(dòng)，而且越是富裕家庭的孩子越是被父母推出門體驗(yàn)艱苦生活。于是，沙拉誠(chéng)懇地接受了這位鄰居大嬸的意見。
為了培養(yǎng)孩子的生存技能，她以有償?shù)姆绞阶尯⒆觽儙兔u春卷，賣掉一個(gè)春卷可以提成20%，而孩子們正是在賣春卷的過程中學(xué)會(huì)了和陌生人打產(chǎn)交道(yiQIg.cOm)。
寵愛孩子人人都會(huì)，甚至連母雞也會(huì)，可是，學(xué)會(huì)這樣“狠心”地去愛孩子，就不是一般人能夠做到的了。如今，沙拉的兩個(gè)兒子都成了成功的鉆石經(jīng)銷商。沙拉在她寫的一本書里這樣總結(jié)猶太媽媽教育孩子的秘訣：“心軟是害，狠心是愛。誰溺愛孩子，誰總有一天會(huì)為孩子包扎傷口。”
孩子家庭教育15
許多人在中小學(xué)階段，除了接受學(xué)校教育，還上過各種各樣的“培訓(xùn)課”，有學(xué)樂器的，有學(xué)書畫的，有學(xué)運(yùn)動(dòng)的，也有學(xué)奧數(shù)、英語(yǔ)的，不一而足。然而，最近卻有一種絕大多數(shù)人聞所未聞的培訓(xùn)課流行了起來，那就是“情商課”。
近日，一則新聞把“情商班”推入公眾的視野：家住上海的黃女士，覺得自家上初三的女兒“還不具備健全的人格、健康的心態(tài)”，于是花了兩萬元，為女兒報(bào)了一門“情商培訓(xùn)課”。盡管這是一筆不小的開銷，但黃女士卻對(duì)課程贊許有加，認(rèn)為這門課程有利于補(bǔ)全校園課程在孩子心理建設(shè)方面的缺失，給孩子的心態(tài)帶來積極改變。（《新聞晨報(bào)》9月20日）
確實(shí)，情商對(duì)一個(gè)人的生活與工作有著相當(dāng)重要的作用。高情商會(huì)明顯增強(qiáng)一個(gè)人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，低情商則很可能造成社交障礙。然而，為培養(yǎng)未成年人情商，花重金讓孩子上“情商課”，未必是最優(yōu)選項(xiàng)。一方面，“情商課”價(jià)格不菲，黃女士的女兒上一堂課就要花掉300元，普通家庭難以輕易承受如此高的開銷；另一方面，“情商課”終究還是一種課堂教育，一周一次的課程至多只能對(duì)孩子起一定指導(dǎo)作用，而無法取代日常生活的情商培養(yǎng)。
歸根結(jié)底，培養(yǎng)孩子情商的職責(zé)，還是要落到家庭教育上。父母是孩子的第一任老師，跟孩子接觸最頻繁、最密切，也是最了解自己孩子的人。未成年人心智尚不成熟，在成長(zhǎng)中經(jīng)常模仿他們身邊的成年人，因此，家長(zhǎng)的一言一行，都會(huì)給孩子作出好或壞的榜樣，進(jìn)而影響孩子的人格發(fā)展。
“情商”的核心，一是對(duì)自身情緒的認(rèn)識(shí)、了解與控制能力，二是與人交際，融入集體的能力。這兩種能力的培養(yǎng)，不能僅依賴課堂學(xué)習(xí)，而需要在日常生活中實(shí)踐。孩子能否培養(yǎng)出良好的情緒控制能力和社交能力，很大程度上取決于家長(zhǎng)。
如果父母能在日常生活中管理好自己的情緒，并且在孩子有情緒時(shí)及時(shí)介入，告訴孩子正確處理方式，孩子自然會(huì)養(yǎng)成優(yōu)良的情緒控制能力。反之，如果父母總亂發(fā)脾氣，自己都控制不了自己，孩子當(dāng)然會(huì)被帶偏。
而在交際能力上，孩子與人交流的方式，很大程度上就是模仿父母與人交流的方式。良好的家庭教育和父母的言傳身教，會(huì)給孩子打下堅(jiān)實(shí)的情商基礎(chǔ)，而如果父母總在日常生活中給孩子顯露壞榜樣，或者對(duì)孩子疏于關(guān)照，不管不顧，自然會(huì)給孩子的情商帶來負(fù)面影響。這種家庭給人帶來的負(fù)面影響，就算是由專業(yè)的心理教育人士進(jìn)行授課輔導(dǎo)，也很難輕易根除。
父母出于為孩子好的心理，花錢給孩子上“情商課”，固然不是壞事。但是，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中的重要地位是不可替代的。只要搞好家庭教育，“情商課”的錦上添花可有可無，而如果搞不好家庭教育，再昂貴的“情商課”，也不一定能達(dá)到“雪中送炭”的目的。
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