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家庭教育失敗的故事
家庭教育失敗的故事1
自從商業(yè)社會(huì)創(chuàng)造了一個(gè)口號(hào)：“顧客就是上帝�！弊詮闹袊�(guó)的教育產(chǎn)業(yè)化，教育領(lǐng)域也衍生出一個(gè)流行口號(hào)——“別讓孩子輸在起跑線上”。仿佛一夜間，這個(gè)十字的口號(hào)，像風(fēng)一樣傳遍中國(guó)大陸，也把無(wú)數(shù)家長(zhǎng)吹亂了陣腳。
在這個(gè)口號(hào)引導(dǎo)下，很多家庭收獲的不是快樂(lè)，而是痛苦和焦慮。
廣州有一位非常年輕的媽媽?zhuān)?jiàn)到我就開(kāi)始痛哭流涕。她說(shuō)每個(gè)來(lái)廣州演講的專(zhuān)家，她都親自來(lái)聽(tīng)講座，專(zhuān)家的各種秘方她都用了，市面上所有流行的教育圖書(shū)，她都買(mǎi)回家來(lái)跟女兒一起看。
還有為了女兒能接受最好的教育，為了讓她不輸在起跑線上，她選擇了廣州少年宮一個(gè)特別的地方，在那里買(mǎi)了房子，買(mǎi)了一套最貴的而格局最不好的房子，目的只有一個(gè)，就是希望她的女兒從小受最好的教育，希望她的女兒不輸在起跑線上。然而，當(dāng)她女兒走進(jìn)中學(xué)，她發(fā)現(xiàn)女兒讓她失望了。
從女兒三歲開(kāi)始，她就送女兒上少年宮，學(xué)繪畫(huà)，學(xué)英語(yǔ)，學(xué)音樂(lè)，學(xué)舞蹈，幾乎流行的早教課程，所有該學(xué)的都學(xué)了。但是為什么上了初中，她女兒的各科成績(jī)很差，讓她特別失望呢？她不明白，她感到委屈。她說(shuō)：我付出了這么多心血，可是我的孩子為什么沒(méi)長(zhǎng)成我希望的樣子呢？
這樣的困惑，這樣的痛苦，無(wú)論在媒體中，還是日常生活中，到處都可以聽(tīng)見(jiàn)和看見(jiàn)。像這樣的媽媽到處可見(jiàn)，父母付出了最多的時(shí)間和金錢(qián)，為什么孩子沒(méi)有像父母期望的那樣成長(zhǎng)呢？
很顯然，她們不了解自己的孩子，在幼兒期就沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)孩子的自我學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以上小學(xué)后，遇到一點(diǎn)兒小問(wèn)題就惶惶不安，如臨大敵。這就是“別讓孩子輸在起跑線上”這個(gè)口號(hào)帶給家長(zhǎng)們的'“后遺癥”。
我們很多家長(zhǎng)正是因?yàn)楹芎ε隆拜敗�，所以就特別緊張，因?yàn)榫o張，大腦的弦就整天繃著，思維的焦點(diǎn)和眼睛的焦點(diǎn)就不停地落在孩子身上，不停地尋找孩子身上各種可能導(dǎo)致“輸”的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。而正因?yàn)楹ε潞透叨染o張，我們的判斷和思考神經(jīng)就很容易會(huì)出現(xiàn)偏差甚至盲從性，從而給我們的教育智慧蒙上陰影，讓家庭教育陷入盲區(qū)甚至黑暗區(qū)。
因?yàn)槲覀儽粐槈牧�，怕輸在起跑線上，所以我們緊張并高度敏感，我們的心中就會(huì)出現(xiàn)陰影和盲區(qū)，就像家中斷電后，那種不明方向的恐懼。
黑暗為什么讓我們恐懼呢？因?yàn)槲覀冊(cè)诤诎抵锌床磺遄约�，也看不清他人。不知道身在何處，�?huì)發(fā)生什么。于是，周?chē)幸稽c(diǎn)兒聲響，我們都會(huì)驚慌失措。黑暗中掠過(guò)任何一個(gè)影子，我們都會(huì)坐立不安。這就是黑暗給我們帶來(lái)的恐懼，這就是恐慌帶來(lái)的一系列后果。
“別讓孩子輸在起跑線上”，就這短短的十個(gè)字，讓我們的家庭教育一直籠罩在恐懼不安的陰影中。因?yàn)榭謶趾⒆幼霾缓�，因�(yàn)楹ε旅看慰荚囀�，我們不停地嘮叨孩子，反復(fù)地揪著孩子的缺點(diǎn)不放。我們認(rèn)為孩子的問(wèn)題只要天天說(shuō)，就能改變結(jié)果，孩子聽(tīng)膩了，聽(tīng)厭了，聽(tīng)得恐懼了，不但把耳朵關(guān)閉，也把房門(mén)關(guān)閉了。
于是，家庭教育這盞智慧之燈熄滅了，家長(zhǎng)和孩子都陷入慌亂、緊張和恐懼中。于是，恐懼讓我們的血管收縮，大腦和心臟供血不足，造成了我們心靈的痛苦、身心的疲憊；造成了孩子和父母還沒(méi)開(kāi)始行動(dòng)，精神情感已輸?shù)睦Ь场?/p>
家庭教育失敗的故事2
在家庭教育中，有一個(gè)字，經(jīng)常被我們家長(zhǎng)掛在嘴邊。我們希望孩子聰明，怕孩子笨，就不時(shí)地用你真“笨”，來(lái)傷害孩子。我們?yōu)槭裁磿?huì)輕易地說(shuō)一個(gè)孩子笨？
因?yàn)槲覀儗?duì)孩子沒(méi)有耐心！我們不知道孩子記憶的過(guò)程、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程是需要大量信息的輸入，以及反復(fù)輸入(也就是誦讀)的.。
孩子上了小學(xué)以后，坐在教室里，聽(tīng)老師講課，孩子聽(tīng)了三遍沒(méi)記住，家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子笨。其實(shí)問(wèn)題不是孩子笨，而是孩子上學(xué)之前準(zhǔn)備不足，詞匯量不足，閱讀量不足。就像我們學(xué)英語(yǔ)，如果只會(huì)5個(gè)單詞，你聽(tīng)老師給你講英語(yǔ)課，是完全聽(tīng)不懂的。如果會(huì)500個(gè)單詞就輕松多了，要是會(huì)20xx個(gè)單詞，就可以上中學(xué)了。
孩子從幼兒園到小學(xué)，他們平時(shí)生活中積累的詞匯、知識(shí)量，他們具備的各種學(xué)習(xí)能力，如果能達(dá)到小學(xué)一年級(jí)的要求，面對(duì)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們就會(huì)表現(xiàn)得從容快樂(lè)。而讓孩子從容快樂(lè)地學(xué)習(xí)，是需要在幼兒期我們耐心的幫助和指導(dǎo)的。
當(dāng)孩子得到激勵(lì)，得到承認(rèn)時(shí)，看見(jiàn)自己進(jìn)步了，她自然會(huì)興奮，一興奮就會(huì)廢寢忘食，而家長(zhǎng)總是急于求成，如果孩子不成，就簡(jiǎn)單粗暴地說(shuō)孩子“笨”，在“笨”字的籠罩下，孩子不會(huì)自信，也找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣……
家庭教育失敗的故事3
從學(xué)生早戀引發(fā)的血案，到無(wú)奈少年?duì)罡婺赣H;從家長(zhǎng)逼孩子成為尖子生、最終被兒子殺害，到為了不讓孩子上網(wǎng)，父親把兒子吊起來(lái)示眾……一個(gè)個(gè)觸目驚心的案例震撼著沈陽(yáng)市民。
遼寧省“加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)暨家庭教育失誤案例警示展”在沈陽(yáng)剛剛告一段落，現(xiàn)在，葫蘆島、撫順、大連等市已經(jīng)在爭(zhēng)先申請(qǐng)舉辦這個(gè)展覽。主辦方透露，警示展將于11月底離開(kāi)沈陽(yáng)到各市巡展。而100個(gè)家庭教育失誤案例是省青少年研究會(huì)的專(zhuān)家們經(jīng)過(guò)3年調(diào)研，最后敲定的。
據(jù)介紹，家庭教育失誤案例展在全國(guó)還是首次，由共青團(tuán)遼寧省委、省精神文明建設(shè)辦公室、省教育廳、省婦聯(lián)舉辦。
警示展10月29日開(kāi)始在沈陽(yáng)舉辦，僅一周時(shí)間，就連續(xù)進(jìn)行了8個(gè)場(chǎng)次，近萬(wàn)名學(xué)生、家長(zhǎng)和教師觀展，聽(tīng)取家庭教育的專(zhuān)題演講報(bào)告。
有家長(zhǎng)因沒(méi)趕上聽(tīng)家長(zhǎng)的報(bào)告而坐到了學(xué)生中間，聽(tīng)完有關(guān)學(xué)生的報(bào)告后告訴記者，自己終于知道了孩子愛(ài)聽(tīng)什么話，怎么和孩子對(duì)話。一些家長(zhǎng)參加了活動(dòng)后表示還要帶著自己的愛(ài)人再來(lái)，以便能“取得家庭教育的一致性”，科學(xué)地教育孩子。
作為這次活動(dòng)的主要策劃之一，團(tuán)省委副書(shū)記曹愛(ài)華坦言，舉辦警示展就是想讓家長(zhǎng)和社會(huì)猛醒：溺愛(ài)不是愛(ài)，不能用天然的親情替代正確的教育方法和內(nèi)容，家長(zhǎng)應(yīng)該放棄責(zé)難別人的心理，承擔(dān)起教育子女的責(zé)任，讓全社會(huì)都能重視家庭教育并掌握正確的'家庭教育方法。
她認(rèn)為，同樣的學(xué)校教育，同樣的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代背景，孩子們的表現(xiàn)、成就大不相同，這是不同家庭教育的結(jié)果。良好的道德修養(yǎng)來(lái)自幼年時(shí)開(kāi)始的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式良好教育，孩子幼時(shí)的狀態(tài)多半是他們的第一任老師———父母“輸入”(教育)的結(jié)果。我們也�？吹�，凡是出了問(wèn)題的孩子，其家庭教育必定有問(wèn)題。
她說(shuō)，我們的孩子在今天的社會(huì)環(huán)境下，遇到的問(wèn)題恐怕一點(diǎn)不比成人少，但是能傾聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)，愿意認(rèn)真、平等地去了解他們的家長(zhǎng)又有多少呢?從社會(huì)的角度，我們對(duì)孩子這個(gè)群體是習(xí)慣于忽視的，人們還是不大愿意拿小孩子的事當(dāng)回事兒;與此同時(shí)，我們的家庭又極端重視孩子這個(gè)群體，往往是單純的愛(ài)，卻不得法。巨大的反差，才引發(fā)了青少年教育的各種問(wèn)題。
遼寧省青少年研究會(huì)前不久曾對(duì)家長(zhǎng)做了一個(gè)隨機(jī)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)、身體、心理、品行、人際交往的比例分別占總?cè)藬?shù)76.9%、69.2%、61.5%、46.2%和38.5%;同時(shí)，表示每周能抽出時(shí)間與孩子溝通的家長(zhǎng)比例占69.3%，偶爾溝通的比例為23.1%，不溝通的比例為7.7%。從這一組隨機(jī)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出來(lái)，家長(zhǎng)們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心勝過(guò)任何方面，而和子女的溝通卻并不多。省青少年研究會(huì)孫浩哲認(rèn)為，這恰恰是造成當(dāng)前許多父母總是和孩子“頂�！钡母驹�，“因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和關(guān)心千萬(wàn)不能僅僅從大人的利益和角度出發(fā)，必須放下架子，身體力行為孩子做出榜樣”。
從10月下旬至11月初，遼寧省青少年研究會(huì)先后對(duì)沈陽(yáng)市的200名初一學(xué)生進(jìn)行了一次專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，孩子最不能接受的父母的教育行為是“嘮叨”，占問(wèn)卷的44%;第二位的是“諷刺挖苦”，占26%;“打罵”占24%，位居第三。同時(shí)，有18%的孩子認(rèn)為自己的父母屬于不稱(chēng)職的家長(zhǎng)。
對(duì)此專(zhuān)家評(píng)析認(rèn)為，父母的日常教育行為，如嘮叨、諷刺、挖苦、打罵等已經(jīng)成為影響孩子人格成長(zhǎng)的一個(gè)突出的因素，亟須改變。
“我們的專(zhuān)家一個(gè)地方一個(gè)地方地走，用的方法好像很笨，但卻是最直接、最有效的做法”。雖然剛開(kāi)了個(gè)頭，目前受眾還有限，但曹愛(ài)華對(duì)警示展充滿了信心。
家庭教育失敗的故事4
誰(shuí)都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，沒(méi)有人一輩子能夠保證不犯一次錯(cuò)誤的。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到失敗。失敗的原因是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足或能力欠缺。從會(huì)動(dòng)手開(kāi)始，孩子就想學(xué)著自己用勺子，他們經(jīng)常會(huì)把碗打翻，于是有些父母就大聲訓(xùn)斥：“不許動(dòng)，看你的碗都打翻了！”到上學(xué)后，考試沒(méi)有得到優(yōu)秀，老師會(huì)批評(píng)：“怎么把題做錯(cuò)了？太不用心！”父母也會(huì)嚇唬說(shuō)：“學(xué)不好，將來(lái)我看你怎么找個(gè)好工作？”一系列類(lèi)似的事件使孩子得到的信息是：我不行，做不好，不能再做。于是，孩子漸漸地知道了不能失敗，一旦失敗了不僅會(huì)得到父母或老師的懲罰，還會(huì)帶來(lái)種種不可避免的悲慘命運(yùn)。
我們的許多孩子從小就在一個(gè)很害怕失敗的環(huán)境中長(zhǎng)大，當(dāng)他們長(zhǎng)大后，面對(duì)成功或面對(duì)失敗時(shí)，往往缺少?gòu)娜莸膽B(tài)度。
孩子形成害怕失敗的心理后，會(huì)產(chǎn)生“不做不錯(cuò)，多做多錯(cuò)”的想法，從而喪失了嘗試新事物的勇氣，而處于“不作為”的心理狀態(tài)。過(guò)度的害怕失敗的心理，常常會(huì)養(yǎng)成孩子保持緘默的習(xí)慣。
何凡是一個(gè)8歲的男孩，他除了上課要和同學(xué)同一教室而外，大部分時(shí)間都一個(gè)人呆著。當(dāng)一群孩子興高采烈地玩游戲時(shí)，他總是站在角落里看別人玩，隨別人笑。當(dāng)別的孩子邀請(qǐng)他參加時(shí)，他總是連喊“不要，不要”。遇有新的游戲時(shí)，也總是說(shuō)“我不會(huì)”而放棄。課堂上老師點(diǎn)名提問(wèn)，他也能站起來(lái)，但就是不開(kāi)口，任憑老師怎樣鼓勵(lì)，甚至批評(píng)都沒(méi)有用。
有一天傍晚，媽媽等何凡放學(xué)回到家后，對(duì)何凡說(shuō)：“你在家好好呆著，我和你爸到姥姥家去一趟，馬上就回來(lái)�！备改傅搅四抢镛k完事，準(zhǔn)備回家，正好姥姥家飯已經(jīng)做好了，又來(lái)了另外的客人，便挽留他們吃完飯?jiān)僮�，何凡的父母不好再三推脫，只得在那里吃完晚飯�(jiān)倩丶摇?/p>
吃完飯后，媽媽又為何凡裝上了飯菜，便匆匆往回趕。父母回到家時(shí)已經(jīng)是晚上九點(diǎn)，媽媽急忙開(kāi)門(mén)后，看見(jiàn)兒子趴在沙發(fā)上看電視，說(shuō)：“何凡，快來(lái)吃，從姥姥家?guī)Щ貋?lái)的，還是熱的，一定餓壞了吧？”一邊說(shuō)一邊解開(kāi)方便袋把飯菜遞給兒子。何凡接過(guò)來(lái)狼吞虎咽地吃了起來(lái)。媽媽看到兒子這副吃相，心疼地說(shuō)：“你剛才怎么不到冰箱里去拿點(diǎn)東西吃吃�！眱鹤尤趦煽诘爻酝觑堈f(shuō)：“你又沒(méi)有交待�！眿寢屄�(tīng)了兒子的話后，傷心地流了淚。
又有一次，媽媽正在廚房燒水，接著準(zhǔn)備做飯，當(dāng)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有醬油時(shí)，媽媽對(duì)兒子說(shuō)：“何凡，你看一下水，我去樓下買(mǎi)點(diǎn)醬油回來(lái)�！�
當(dāng)媽媽買(mǎi)了醬油回來(lái)時(shí)，還在門(mén)外就聽(tīng)到水壺一直在響，進(jìn)門(mén)后，媽媽去看爐子上的水快要燒干了。媽媽很生氣地說(shuō)：“何凡，你到底怎么搞的，明明叫你照看一下水壺，你卻不聞不問(wèn)，你不會(huì)倒水，但你應(yīng)該會(huì)關(guān)掉火吧？”何凡回答媽媽說(shuō)：“你只是交待我看一下，并沒(méi)有交待我做其他的�！眿寢屄�(tīng)到兒子的回答后，哭笑不得。
通過(guò)一連串的實(shí)事，父母懷疑兒子有心理方面的障礙，便帶著他上醫(yī)院，找到心理醫(yī)生接受治療。但何凡這不喜歡說(shuō)話的孩子，在醫(yī)院說(shuō)出了讓醫(yī)生大為驚訝的話：
“其實(shí)，我什么都會(huì)做，腦筋也不笨，我以前在家里做事的時(shí)候，爸媽在我做的不好的時(shí)候，總是說(shuō)我不行，做不好，所以我就干脆不做。一到學(xué)校里，我稍稍做點(diǎn)錯(cuò)事大家也會(huì)取笑我，我就干脆什么也不做了，話也不想說(shuō)了。”
究其實(shí)何凡根本沒(méi)有什么心理障礙，他只是擔(dān)心做錯(cuò)事被他人取笑，才用保持沉默寡言來(lái)保護(hù)自我。他也知道保持緘默也許會(huì)被人說(shuō)：“這個(gè)孩子像個(gè)傻瓜�！钡偙茸鲥e(cuò)事，讓自尊心受損要好。萬(wàn)一做得不好，被別人譏笑“真無(wú)能”，這才是最令他無(wú)法忍受的。正是由于這種保護(hù)心理，才使這個(gè)孩子決定保持沉默寡言。細(xì)究根源，何凡變成這樣的根本原因主要是父母造成的。
孩子本來(lái)就是在失敗中逐漸成長(zhǎng)。父母如果能善于與孩子溝通。能寬容孩子的失敗，孩子可以從痛苦的失敗經(jīng)驗(yàn)中獲得許多知識(shí)。反之。孩子就會(huì)因?yàn)槭《蛔鋈魏涡袆?dòng)，寧愿裝聾作啞也要盡量避免失敗，那么。孩子的一生將是完全失敗的。當(dāng)孩子具有害怕失敗、畏縮不前的心理和行為時(shí)。父母應(yīng)該多進(jìn)行親子溝通。從心理上給予糾正，行為上予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。否則。對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。
面對(duì)孩子的失敗。父母良好的心態(tài)會(huì)給孩子帶來(lái)良好的結(jié)果。
胡山川高考落榜了，他覺(jué)得臉上很不光彩，一個(gè)星期都呆在家里不出門(mén)，好像無(wú)臉見(jiàn)人一樣。在家閉門(mén)思過(guò)了一星期后，他決定參加工作，不想再去讀書(shū)。
他把自己的想法告訴了父親，說(shuō)：“我自己心里有底，再?gòu)?fù)讀準(zhǔn)備考大學(xué)恐怕不是一年兩年的事，即使幸運(yùn)能考上，也不會(huì)是名牌大學(xué)，倒不如早點(diǎn)去工作。”
父親聽(tīng)了兒子的分析后，覺(jué)得兒子分析得有道理，對(duì)兒子的決定表示理解，并告訴兒子，成功的路不止一條，要振作起來(lái)，爭(zhēng)取在工作中能取得成功。
兒子在一家星級(jí)賓館謀到了一份服務(wù)生的職業(yè)。也許是換了一個(gè)環(huán)境，兒子的興趣和情緒都很高，感覺(jué)每天都有許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)要學(xué)。為了早日提高自己的工作能力，兒子參加了職業(yè)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，在業(yè)余時(shí)間又去上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，凡是對(duì)工作有好處的知識(shí)都去學(xué)，而且也學(xué)得進(jìn)去。由于他的勤奮好學(xué)，不斷受到提拔，后被送到國(guó)外的飯店培訓(xùn)一年，回來(lái)后又參加了一所大學(xué)舉辦的飯店管理專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)班。
五年過(guò)去了，他當(dāng)上了這家星級(jí)賓館的客房部經(jīng)理，比同一專(zhuān)業(yè)剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生更具有競(jìng)爭(zhēng)力。
同事們?cè)谝黄鹆奶�，說(shuō)到高考失敗時(shí)，胡山川感慨地說(shuō)：“謝謝父母的寬容，讓我選擇了理想的職業(yè)，沒(méi)有因高考失敗而影響我的前途。失敗使我在審視總結(jié)自己中清醒，給了我一次面對(duì)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)�！�
失敗是孩子的權(quán)利，父母應(yīng)該允許孩子的失敗。胡山川的父親面對(duì)兒子高考失敗時(shí)，尊重和理解兒子的選擇，鼓勵(lì)兒子重新振作起來(lái)，讓兒子懂得成功的路不止一條的'道理，終致兒子在事業(yè)上小有建樹(shù)。
在西方國(guó)家，父母非常尊重孩子這種失敗的權(quán)利。當(dāng)小孩摔倒了、打架了、玩具玩壞了，父母都不去管，讓他們自己去體驗(yàn)。在體驗(yàn)的過(guò)程中，孩子就會(huì)知道什么事應(yīng)該怎樣做，什么事不應(yīng)該做。孩子稍大一點(diǎn)時(shí)，要去參加什么活動(dòng)，或者要去旅游等，父母都會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)向孩子提出一些建議，比如要注意些什么，要帶什么。但父母從來(lái)不強(qiáng)行要孩子這樣去做。他們的父母認(rèn)為，只有讓孩子經(jīng)歷失敗。付出代價(jià)后，才能更好地掌握各種知識(shí)。另一方面，西方國(guó)家的父母更多地關(guān)注孩子的身心健康，而不是按自己的意愿對(duì)孩子施加壓力，他們知道，活得輕松、灑脫、自然的人，一般具有不過(guò)分看重功名的心態(tài)，反而容易成功。這些成功的家教經(jīng)驗(yàn)，同樣可以適用于我們的父母。其實(shí)，“允許失敗”反映出家長(zhǎng)對(duì)孩子的寬容心態(tài)，能有效地放松孩子的緊張情緒。
在孩子失敗的時(shí)候。告訴孩子�！笆×瞬灰倚摹�，而不能說(shuō)：“怎么又失敗了呢？”因?yàn)槊看问《际呛⒆舆~向成功的一步。
專(zhuān)家建議：
父母面對(duì)孩子的失敗時(shí)，應(yīng)多與孩子溝通，在溝通的過(guò)程中必須注意下面幾點(diǎn)：
�。�1）當(dāng)孩子失敗時(shí)，要保持寬容的心態(tài)，鼓勵(lì)孩子不要怕失敗，引導(dǎo)孩子從失敗中吸取教訓(xùn)，把失敗的教訓(xùn)作為成功的動(dòng)力。
�。�2）當(dāng)孩子失敗時(shí)，父母要尊重孩子，在溝通中共同探討失敗的原因，切不可辱罵孩子。
�。�3）給孩子講一些歷史上名人或身邊一些有作為的人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓孩子知道那些人是怎樣面對(duì)失敗，又是怎樣反敗為勝的。
（4）要放開(kāi)手，讓孩子自己去親歷社會(huì)，通過(guò)他自己去體驗(yàn)，去感受每一次失敗，練就孩子對(duì)失敗的心理承受能力。
家庭教育失敗的故事5
有一個(gè)孩子，幾年前被人撞倒，本來(lái)沒(méi)有什么事，但家長(zhǎng)背地里要求孩子裝頭疼，結(jié)果撞人的鄰居被迫和他一起做了檢查，然后賠了幾百塊錢(qián)了事。自此以后，嘗到“甜頭”的`孩子就開(kāi)始以此為業(yè)，故意找事，然后訛人錢(qián)財(cái)。學(xué)校的教師們就中了其兩次套，不得已賠錢(qián)了事。因?yàn)椴荒荛_(kāi)除學(xué)生，所以這個(gè)孩子在學(xué)校里恣意妄為，無(wú)人敢管。一次校長(zhǎng)上課，因?yàn)榕u(píng)了其幾句，這個(gè)孩子就在課堂上公開(kāi)大聲辱罵校長(zhǎng)，并且大聲挑釁：“你打我，你打打我試試�！睔庋鎳虖堉翗O。校長(zhǎng)雖然人高馬大，結(jié)果也沒(méi)有一點(diǎn)辦法，最后只能是請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，做了好長(zhǎng)時(shí)間工作，這個(gè)孩子才不情愿的低下頭認(rèn)了個(gè)錯(cuò)。
就目前的教育體制，學(xué)校真拿這種孩子沒(méi)有辦法，教師們這個(gè)弱勢(shì)群體，也只能用佛教大師拾德教育弟子寒山的一句話來(lái)安慰自己：只是忍他，教他畏他，避他讓他，謙遜他，莫睬他，一味由他，不要理他。再待幾年，你且看他！
還有一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，自己特別喜歡各種娛樂(lè)活動(dòng)，一個(gè)人去娛樂(lè)還不盡興，每次都要拉上兒子才高興。前幾天，去KTV玩夜場(chǎng)，一直玩到天明，也不想孩子第二天需要上不上學(xué)。第二天孩子到教室里聽(tīng)課的時(shí)候趴在課桌上就睡著了，怎么叫都叫不醒，叫醒了迷迷糊糊沒(méi)一會(huì)兒就又睡著了，最后老師也只好由他睡了。
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